生态系统的结构 (2)
2020高考生物专项1生态系统的结构(生物 解析版)
考点突破素养达成考点一生态系统的组成成分(国考5年2考)(全国卷：2018全国卷Ⅲ；2015全国卷Ⅱ；地方卷：2014安徽、四川卷)【师说考问】考问生态系统中四种成分的联系图示(1)由上图可知：非生物的物质和能量是生态系统中生物群落的物质和能量的最终来源。
(2)生产者通过光合作用把太阳能转变为化学能，固定在有机物中，从而可以被生物所利用。
(3)从理论上讲，消费者的功能活动不会影响生态系统的根本性质。
(4)如果一个生态系统中没有分解者的话，动植物的遗体和动物的排遗物就会堆积如山，生态系统就会崩溃。
(5)由图示可知四种成分的关系分别是：①基础：非生物的物质和能量；②桥梁：生产者、分解者；③主导(基石)：生产者。
【题组跟进】高考题组——研考向考向一组成化合物的元素考查1．[2015·江苏卷，9]下列关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是( )A．五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度B．就食性而言，杂食性鸟类的数量波动小于其他食性的鸟类C．就生态系统的结构而言，生态瓶的稳定性取决于物种数D．变色龙变化体色，主要是向同类传递行为信息解析：蜘蛛种群密度的调查适于使用标志重捕法，五点取样法属于样方法，A错误；杂食性鸟类由于食物范围广，受环境影响较小，其数量波动小于其他食性的鸟类，B正确；就生态系统结构而言，生态瓶的稳定性主要取决于生产者、消费者和分解者的合理搭配，并非物种数目越多越稳定，C错误；变色龙的体色变化是基于和环境同步，并非向同类传递行为信息，D错误。
答案：B2．[2015·天津卷，1]下图表示生态系统、群落、种群和个体的从属关系。
据图分析，下列叙述正确的是( )A．甲是生物进化的基本单位B．乙数量达到环境容纳量后不再发生波动C．丙是由生产者和消费者构成的D．丁多样性的形成受无机环境影响解析：由图可知：甲为个体，乙为种群，丙为群落，丁为生态系统。
生物进化的基本单位是种群，A 错误；种群数量达到环境容纳量后仍会出现上下波动，B错误；群落包括生产者、消费者和分解者，C错误；生态系统的多样性受无机环境的影响，D正确。
高考生物一轮复习 第九单元 第32讲 生态系统的结构(含解析)()
第32讲生态系统的结构[考纲明细] 生态系统的结构(Ⅰ)课前自主检测判断正误并找到课本原话1．生态系统类型众多，一般可分为自然生态系统和人工生态系统。
(P88—小字)(√)2．一个动物园中的全部动物是一个系统，全部的动物和植物也是一个系统。
(P88—旁栏思考)(×)3．生产者通过光合作用，把太阳能固定在它们所制造的有机物中。
太阳能变成化学能，从而可以被生物所利用。
(P90—正文)(√) 4．消费者的存在能够加快生态系统的物质循环，是生态系统的基石。
(P90—正文)(×)5．绿色植物所固定的太阳能，通过食物链由一个营养级向下一个营养级传递，各种动物所处的营养级是固定不变的。
(P91—正文)(×)6．错综复杂的食物网是生态系统保持相对稳定的重要条件。
(P91—正文)(√)7．食物链上一般不超过五个营养级。
(P91—小字)(√)8．一般来说，一个生态系统的食物链越多，食物网越复杂，这个生态系统抵抗外界干扰的能力与保持自身稳定的能力越强。
(P92—练习)(√)9．食物链和食物网是生态系统的营养结构，是物质循环和能量流动的渠道。
(P92—正文)(√)(2016·海南高考)在某一生态系统的下列组分中，能将太阳能转变为化学能的是( )A．田螺 B．小球藻 C．大肠杆菌 D．草鱼答案B解析生态系统中，能将太阳能转变为化学能的是生产者。
田螺、草鱼是消费者，A、D错误；小球藻是生产者，能通过光合作用将太阳能转变为化学能，B正确；人和动物肠道中的大肠杆菌是消费者，C错误。
知识自主梳理一、生态系统的概念和类型1．生态系统的概念02无机环境相互作用而形成的统一整体。
由□01生物群落与它的□03生物圈。
地球上最大的生态系统是□二、生态系统的结构三、生态系统的组成成分01非生物的物质和能量、生产者、消费者、分1．组成成分：□解者。
2．各生物成分比较[特别提醒]1．三类“不一定”(1)生产者不一定是植物(如蓝藻、硝化细菌)，植物不一定是生产者(如菟丝子营寄生生活，属于消费者)。
5.1-2 生态系统的结构(王莹)编号：16018
5.1-2 生态系统的结构（第2课时）编写：王莹审核：刘强使用时间：2012.5 编号：16018【学习目标】1、食物链问题的研究2、食物链(网)中各营养级生物数量的变动【重点难点】以食物网为背景的题目的分析与解答。
【学习过程】一、食物链、食物网问题的研究：1.食物链中只有______和______两种成分，且______一定是第一营养级，______级别和营养级级别相差1，同一种生物在不同的食物链中，可以占有不同的______。
2.食物链中的捕食关系是长期自然选择形成的，不会倒转，因此箭头一定是由______营养级指向______营养级。
3.每条食物链的起点总是______，终点是不被其他动物所食的______，即最高营养级。
中间有任何停顿都不能算完整的食物链。
4.某一营养级的生物代表处于该营养级的______，不代表生物个体，也不一定是某个种群。
5. 一般来说，食物链的营养级不超过个。
6、同种生物在不同食物链中可以占有不同的，在食物网中两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合。
7、食物网的复杂程度取决于有食物联系的生物______而非生物数量。
8、食物链和食物网是生态系统的，生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。
【例1】写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”蕴含的食物链，并分析食物链的组成及各环节所处的营养级及消费级别；并思考食物网形成的原因。
【针对性练习】1、如图所示是温带草原生态系统食物网的一部分图解，请据图分析回答。
(1)该食物网含条食物链，猫头鹰占有的营养级是第营养级，属于_________消费者。
(2)兔与鼠的关系是__________，蟾蜍与蜘蛛的关系是___________________。
(3)由于某种原因鼠突然死亡，蛇和蟾蜍的数量变化情况依次是、。
二、生态系统中因某种生物的减少而致使其他物种变动情况的分析与判断（1）在某食物链中，若处于第一营养级的生物减少，则该食物链中的其他生物都将______。
生态系统
生态系统的结构1、生物与环境构成生态系统：生态系统是指生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
生态因子：环境中对生物的生长、发育、生殖、行为和分布等有直接或间接影响的因子。
（海拔高度、水深不是生态因子）光强对植物的生理和分布起决定作用。
（阳生、阴生）；藻类的垂直分布 绿 褐 红（200m ） 光 影响植物的繁殖：春兰秋菊（光周期或日照长短） 影响动物的繁殖和活动时间：日照延长，鸟类繁殖产卵。
南橘北梨（北半球从南往北植物分布不同）；高山植物垂直分布（从山脚到山顶植物分布不同）温度 影响动物的形态：动物低温下体积大（利于产热），尾、耳小（散热少）非生物因素 影响动物的生活习性、生长和发育生 水：决定陆生生物分布（干旱荒漠与热带雨林不同） 态 种内斗争：种内残食、蝌蚪自毒、争夺配偶 因 种内关系 种内互助：蚂蚁、蜜蜂素 互利共生：根瘤菌，地衣，大肠杆菌 生物因素 竞 争：小麦和杂草 大小两种草履虫种间关系 寄 生：体内：蛔虫、绦虫；体表：血吸虫、虱子、跳蚤 捕 食：先增加者先减少（被捕食者）后增加者后减少（捕食者）生态系统：指在一定的空间内，生物成分和非生物成分通过物质循环、能量流动和信息传递，彼此相互作用、相互依存而构成的一个生态学功能单位。
生态系统的成分：非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者 生态系统的营养结构：食物链和食物网生态系统的成分： 非生物成分：非生物的物质和能量：阳光、水分、 注意：三个错误可逆命题生产者都是绿色植物；绿色植物都是生产者。
×……硝化细菌、光合细菌也属于生产者；菟丝子是绿色植物，但属于消费者 消费者都是动物；动物都是消费者。
×……菟丝子是绿色植物，但属于消费者；蚯蚓等腐生生活的动物属于分解者 分解者都是微生物；微生物都是分解者。
×……蚯蚓等腐生生活的动物属于分解者；硝化细菌、光合细菌属于生产者 生态系统的成分与生物类群的关系：植物——生产者、消费者；动物——消费者、分解者；细菌——生产者、消费者、分解者。
人教版2019高中生物选择性必修2 生态系统的结构(课件)
虫
食虫鸟
生产者 初级消费者 次级消费者
第一营养级 第二营养级 第三营养级
蛇
鹰
三级消费者 四级消费者
第四营养级 第五营养级
1.每条食物链均以__生__产__者__为起点， 终点是__消__费__者___.一般不超过五个营养级
第1节 生态系统的结构
食物链彼此 相互交错连接成 的复杂营养关系， 就是食物网。
二、生态系统具有一定的结构
任务一：分析生态系统的组成成分
比较荒漠生态系统和池塘生态系统，分析两个生态系统的组成成分。
毛乌素沙地营造的柠条林
荒漠生态系统
池塘生态系统
第1节 生态系统的结构
二、生态系统具有一定的结构
任务一：分析生态系统的结构
1.这两个生态系统中有哪些生物？尽可能多的列出它们的名称， 并做一个简单的分类整理。
生物因素与非生物因素间的相互作用决定了生态系统的整体性
第1节 生态系统的结构
生态系统的范围
地球上的全部生物及其非生物环境的总和，构 成地球上最大的生态系统——生物圈。
一、生态系统
第1节 生态系统的结构
生态系统的类型
自然生态系统
陆地生态系统 水域生态系统
生态系统的类型
人工生态系统
一、生态系统
第1节 生态系统的结构
黄石公园灭狼与引狼入园的启示
➢ 没了狼，鹿和其他食草动物数量激增，把草地 啃秃了，把新长的树苗也吃了。草和树长不好， 鸟因为食物不够，也不来了。树没了叶子，爱 吃柳树和白杨树的河狸也没了。由于缺少植物 固定土地，所以一发大水，土地就会迅速松动， 河道也因此改变。这种情况越来越严重。
黄石公园灭狼与引狼入园的启示
任务一：分析生态系统的结构
生态系统的结构
食物链 ：吃与被吃关系 营养结构
食物网 ：多条食物链交错连成网
生态系统中主要成分是__生__产__者__；
生物赖以生存的不可缺少的成分是 _非_生__物__的__物__质__和__能__量__；直接或间接
依赖于绿色植物生存的成分是 __消__费__者___；把有机物归还到无机 环境中的成分是__分__解__者___。
生态系统的结构
§5.1 生态系统的结构
一、生态系统的成分 二、食物链和食物网
一、生态系统的成分
？观察与思考:
图 5-1 池塘生态系统图解
物质:空气、水分、无
1.非生物的
机盐、糖类‥
物质和能量
能量:光能、热能‥
2.生产者: 把无机物制 造成有机物
(自养型)
光能自养型生物： 绿色植物、蓝藻 、红硫细菌、绿 硫细菌等
狐 次级消费者 第三营养级
兔
初级消费者 第二营养级
食物链
草
生物
生产者
成分
第一营养级
营养级
1、每条食物链均以生产者为起点，以不被其 他动物所食的动物为终点。
2、食物链由生产者和各级消费者组成，非生 物的物质和能量以及分解者不参与其构成。
3、食物链中的营养级是从食物链的起点（生 产者）数起的，即生产者永远是第一营养级； 消费者是从第二营养级（既植食性动物）开始 的。
硝化细菌、铁细菌、
硫细菌等
3.消费者: 生存必须直接或间接依赖于绿色植物，如鱼类、鸟类
(异养型) 、两栖类、爬行类、哺乳类等
？观察与思考:
一、生态系统的成分
1.非生物的
物质: 空气、水分、无机 盐、糖类‥
物质和能量 能量: 光能、热能‥
生态系统的结构
生态系统的结构1.阐明生态系统由生产者、消费者和分解者等生物成分以及阳光、空气、水等非生物成分组成，各组分紧密联系使生态系统成为具有一定结构和功能的统一体。
2.讨论某一生态系统中生产者和消费者通过食物链和食物网联系在一起形成复杂的营养结构。
考点一生态系统的组成成分及其关系1．生态系统的概述（4）类型：一般可分为自然生态系统和人工生态系统两大类。
（5）功能：进行物质循环、能量流动、信息传递。
2．生态系统的组成成分（2）三种生物成分的比较（3）生态系统的结构模型生产者和分解者是联系生物群落和非生物环境的两大“桥梁”。
1. 科学家在深海中的火山口周围发现了热泉。
经过对热泉生态系统的研究，科学家认为热泉口的环境与地球上早起生命所处的环境相似。
热泉喷出的海水中富含硫化氢和硫酸盐，硫细菌通过氧化硫化物和还原CO2来制造有机物。
管蠕虫吞入硫细菌形成细菌囊，并不断将从海水中吸收的硫化氢等物质输送给囊中硫细菌，同时也从硫细菌获取能量。
下列说法错误的是（）A. 硫细菌是自养生物，硫细菌与管蠕虫的种间关系为寄生B. 研究深海热泉生态系统，有助于了解生命的起源C. 该生态系统的能量源头主要是硫化物氧化释放的化学能D. 硫细菌与硝化细菌同化作用类型相同，都属于生产者[知识点]群落，生态系统的功能，光合作用[答案]A[解析]硫细菌通过氧化硫化物和还原二氧化碳来制造有机物，说明硫细菌是该深海热泉生态系统的生产者，为其它异养生物的生存提供有机物。
A、硫细菌通过氧化硫化物和还原二氧化碳制造有机物，故同化作用类型是自养型；而“管蠕虫吞入硫细菌形成细菌囊，并不断将从海水中吸收的硫化氢等物质输送给囊中硫细菌，同时也从硫细菌获取能量”，说明硫细菌与管蠕虫的种间关系为互利共生，A错误；B、研究深海热泉生态系统，有助于了解生命的起源，B正确；C、深海中几乎无光，该生态系统的能量源头主要是硫化物氧化释放的化学能，C正确；D、硫细菌与硝化细菌都是自养生物，都属于生产者，D正确。
082-生态系统的结构2
→黄雀。
②食物链中的捕食关系是长期自然选择形成的， 不会倒转，因此箭头一定是由上一营养级指向下
一营养级。
③食物链中不能出现寄生、腐生生物和阳光等非 生物因素，即只包含生产者（第一营养级）和消 费者（第二营养级及之后各营养级生物）。如阳 光→草→兔→细菌不是食物链。
有关种群的实验方法
2.调查植物种群丰富度的方法：样方法
导
1.种群密度的调查方法：样方法和标志重捕法
3.调查土壤小动物丰富度的方法：取样器取样法 统计方法：记名计算法、目测估计法 4.培养液中酵母菌种群数量变化的方法：抽样检测法 统计方法：血球计数板计数法 5.种群的概念、特征
6.群落的概念、特征
导
检（2min）
2．注意的几个问题 (1)非生物的物质和能量是生态系统中生物群落的物质和能量 的最终来源。 (2)细菌并不都是分解者，硝化细菌、光合细菌、蓝藻属于生 产者；寄生细菌属于消费者，动物并不都是消费者，秃鹫、蚯蚓 等腐生动物属于分解者。
检
1.自由组合定律的实质、核心、适用范 围、有哪些应用 2.生态系统的结构和功能 生产者、消费者、分解者的地位和作用
④食物链中营养级一般不超过5个，因为沿食物
链流动的能量是逐级递减的。如一山不容二虎。
3.食物网
（1）图示
评
（2）析图 ①图示共有6条食物链——数食物链规则：从没
有箭头指向的生物即生产者A开始，沿箭头方向
一直数到最后算一条。 ②图示中H占有三、四、五三个营养级或次级、 三级、四级消费者。对某一动物而言，其营养级 是不固定的，视具体食物链而定。
要求注意： 1、必要的文字记录，好记性不如烂笔头 ； 2、小组讨论按顺序发言，人人发言；
生态系统的结构和功能(教学课件)-——高二上学期生物人教版选择性必修2
藻类数量减少；需氧型细菌大量繁殖，溶解氧随有机物被 细菌分解而大量消耗。
下图是河流生态系统受到生活污水（含大量有机物）轻度污染后的净化作用示意图。
（2）在该河流的BC段上，藻类大量繁殖的主要原因是？
有机物分解后形成的大量的NH4+等无机盐离子，有利 于藻类的大量繁殖
4
生态系统的信息传递
信息的概念：指日常生活中，可以传播的消息、 情报、指令、数据与信号等。
1.生态系统中信息的种类 信息在生态系统各组分之间双向传递
来源 无机环境或生物
动植物代谢活动
动物异常表现行为
(2)从文字表述的着重点判断 ①孔雀开屏，如果是通过羽毛的颜色等传递给对方，则属于物理信息。 ②孔雀开屏，如果是通过行为传递给对方，则属于行为信息。
生态缸宜小不宜大，缸中的水量应适 宜，要留出一定的__空__间__
便于操作，且使缸内储备一定量的空气
生态缸的采光应用较强的__散__射__光
防止水温过高导致水生植物死亡
选择的动物不宜过多，个体不宜太大
减少对氧气的消耗，防止氧气的产生量小 于消耗量
下图是河流生态系统受到生活污水（含大量有机物）轻度污染后的净化作用示意图。
呼吸作用 太阳能
呼吸作用
呼吸作用
呼吸作用
生产者
初级消费者
次级消费者
（植物） （植食动物） （肉食动物）
三级消费者 （肉食动物）
分解者 呼吸作用
(1)能量流动过程的“一来二去”模型 (2)能量流动过程的“一来三去”模型
(3)能量流动过程的“一来四去”模型
4.能量流动的特点
单向 流动
逐级 递减
表现 原因 规律
5-1生态系统的结构(2课时)(教案).doc
呼市21中学新课程有效教学教案《5・1生态系统的结构》教学设计教案学校名称：呼市21中学学科：生物授课年级：高二教师：王颖课时：2课时课型：问题生成解决课拓展训练课授课日期：教学目标知识与技能：1、了解生态系统的概念及其组成成分2、理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系过程与方法：1、通过指导学生归纳生态系统的组成成分，培养学生分析综合和推理的思维能力。
2、尝试构建生态系统的结构模型，培养学生思维能力和想象能力。
情感态度与价值观：1.通过对生态系统各成分间是紧密联系、缺一不可的学习，进行保护生态环境重要性的教育。
2.通过学习牛态系统的结构，可知生态系统是一个生物与环境组成的统一整体，生物与环境是相互联系、相互影响的，从而对学生进行辩证唯物主义观点的教育。
教学重点：讨论某一生态系统的结构。
教学难点：说明牛态系统是一个统一的整体。
教学方法：自主学习法、合作探究法、小组讨论法教学准备：导读单、训练单教学过程：第一课时发现生成课授课时间一、创设情境，导入新课：1、师导入：在地球的表面儿乎到处都有生机勃勃的生物，它们在不同的环境中生存和繁衍，地球上的牛物和它牛活的环境共同构成了牛态系统，今天这节课我们学习的内容就是生态系统的结构。
二、自主阅读，走进文本1、结合手中的材料，查阅相关书籍，通读全文一遍。
2、带着问题，运用查、划、写、记、练、思阅读六字诀，整体感知全文，并完成《问题导读单》。
3、【思考、讨论】以学生为主，多个学生补充。
三、创设问题、生成评价学生通过交流自由学习时的收获，在学科长的组织下整合本组生成的共性问题。
四、汇报交流，达成共识学生：分组进行展讲，进行全班交流。
教师：组织全班交流，补充学生未讲到的知识点，并进行精讲和点评。
具体流程如下：【问题探究】如图，生态球是一个由透明的玻璃组成的细小、封闭的球体，球体内部有水、沙、无机盐等，还有水草、藻类、鱼和微生物；光线从外部向瓶内辐射，瓶内外不断进行热交换，球内的藻类、水草和鱼能长时间生活。
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欧美国家时 兴一种水晶球样
态
的生态球作为家
球
庭摆设。该球密
闭，内装有水和
两三条小鱼，底
部有珊瑚、沙子
等，并生长着一
些水藻，在里面
的小鱼、水藻常
年都是活的。
可编辑ppt
为什么里面的生 物能长时间存活？
1
第六章 生态系统及其稳定性
第第一节六章生态生系统态的系结统构及其稳定性
第一节 生态系统的结构
制作人：黄思敏 制作人：黄思敏
（主要指浮游植物）”
是
2、一个生态系统若能长期维持下去，除了非生物的
物质和能量外，不可缺少的是（ C ）
A.生产者和消费者
B.消费者和分解者
C.生产者和分解者
D.所有生物成分
可编辑ppt
14
3、日本熊本县水俣湾的鱼体内甲
基汞的含量比周围的海水高出3000
倍，甲基汞进入鱼体的主要途径是
（B）
A.饮水
加，青蛙数量减少，植食昆虫增加，农作物减产。 (5)若要增加生态系统的稳定性，可采用的方法是：
____增__加__食__物__链__，__丰__富__食__物__网_________。 (6)生产上常采用喷洒农药的方法治虫，从长远看，这种做法 的危害有__毒__死__捕__食__者__，__害__虫__越__来__越__多___该食物网体现的治虫 方法最大的优越性在于__不__污_可_染_编_环辑_p_p境t__，__不__会__引__起__害__虫__泛__滥___。19
17
4．下列各项中能正确表示一条食物链的是（ C ） A．草→兔→狼→细菌
B．阳光→草→兔→狼
C．草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰
D．昆虫→蛇→鹰
5．细菌在生态系统中的成分中，应属于（ D ） A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.A+B+C
6．有人把水葫芦引入一个热带国家，现已堵塞航道，
成了河流和湖泊中行船的主要障Байду номын сангаас。一株水葫芦可
可编辑ppt
20
中,
C
次级消费者是: ( )
2、请判断A.下鹰列叙B述.黄是雀否正确C：.螳螂
D.蝉
所有的植物都是生产者。（ ）
所有的动物都是消费者。（ ）
所有的菌类都是分解者。（ ）
菟 丝 子
猪 笼 草
可编辑ppt
13
练习：
1、这两句谚语是否构成一条完整的食物链？
“螳螂捕蝉，黄雀在后”否
“大鱼吃小鱼，小鱼吃青虾，青虾吃泥巴
2、生产者、消费者、分解可者编辑ppt
5
生态系统四种成分
非生物的 物质和能量
生产者 （自养型）
消费者 （异养型）
主要是绿色植物 化能合成细菌 主要是动物 某些寄生生物
分解者 （异养型）
腐生细菌、真菌
可编辑ppt
6
2、生产者 特点：属自养型生物 作用：把无机物制造成有机物； 把光能转换为化学能 地位：是生态系统的最主要生物，必备成分
以在50天产生1000个后代，其主要原因是（ D ）
A．没有天敌
B．气候适宜
C．生殖率高和占据生态空位 D．以上答案均正确
可编辑ppt
18
7.左图是某农田生态 系统的食物网，据图 回答： (1)该生态系统中最长 的食物链有__六___个营 养级。
(2)属于第三营养级的动物有__蜘__蛛__、__食__虫__鸟__、__青__蛙__、__鹰____。 (3)蜘蛛和青蛙的关系是___捕__食_和__竞__争___________。 (4)为避免植食鸟类吃农作物，有人用细网将农作物罩上，其 结果是：鹰、植食鸟和食虫鸟失去食物而离去，蛇无天敌而增
可编辑ppt
10
猫头鹰 三级消费者 第四营养级
食虫鸟 次级消费者 第三营养级
蝗虫 初级消费者 第二营养级
草 生物
生产者 结构模式 可编辑ppt
第一营养级 营养级11
2、食物网：食物链彼此交错连接的复杂的营养关系 生态系统物质循环和能量流动的渠道
可编辑ppt
12
练习：
1、在“植物→蝉→螳螂→黄雀→鹰”这条食物链
可编辑ppt
2
一、 生态系统的范围
概念：在一定地域内，生物与环境所形 成的统一的整体叫做生态系统．
一块农田
一片草原
一个湖泊
地球上最大的生态系统—— 生物圈
可编辑ppt
3
下列的生物和环境能不能构成生态系统?
一棵树与它周围的环境
可编辑ppt
两只狗与这个环境
4
1、生态系统的成分
1、非生物物质和能量：空气、水、矿物、阳光、热能等
A．是生产者
B．既是分解者又是消费者
C．是分解者
D．既是生产者又是分解者
2．下列各组生物中，全部属于生产者的一组是( A ) A．硝化细菌、紫菜、地衣 B．木耳、团藻、白菜 C．衣藻、小麦、醋酸菌 D．海带、苹果树、酵母菌
3．生态学中对生态系统的成分划分的依据是（ B ）
A．结构特点
B．营养功能
C．对环境的适应 可编辑pptD．生理功能
3、消费者 特点：属异养型生物
级别：初级消费者→次级消费者→三级消费者
4、分解者
特点：主要是异养型、营腐生生活的微生物
作用：将动、植物遗体、排出物、残落物中的有
机物分解成无机物
地位：也是生态系统可编的辑p必pt 备成分
7
非生物的物质和能量
生产者
分解者
消费者 生态系统各成分间的关系及其地位
可编辑ppt
8.(多选)原产于墨西哥的紫茎泽兰传到中国，在中 国长势疯狂，占地为王，成了我国西南地区的绿 色灾难。紫茎泽兰在我国泛滥成灾的原因是 （ ABC ） A.我国西南地区的气候适宜紫茎泽兰的生长
B.脱离原产地后，失去天敌的控制
C.脱离原产地后，失去与其竞争关系物种的制约
D.一旦脱离原产地，就发生基因突变，变得生命 力特别强
B.食物链
C.鳃呼吸
D.皮肤的主动呼吸
可编辑ppt
15
4、从生态系统的组成成分看，硝化
细菌和蚯蚓属于（ A ）
A.生产者和分解者
B.生产者和消费者
C.消费者和分解者
D.分解者和消费者
可编辑ppt
16
1．绿眼虫是一种原生动物，在有光条件下能进行光合
作用；在无光条件下却能在无光条件下却能在水中
摄食有机成分。在生态系统中它（ D ）
8
二、食物链和食物网
1、食物链 生物之间由于
食物关系而形成 的一种联系。
2、营养级 食物链上的
每一个环节
3、分类
捕食链 寄生链 腐生链
蛇
三级消费者 第四营养级
青蛙
次级消费者 第三营养级
昆虫
初级消费者 第二营养级
绿色植物 生 产 者
可编辑ppt
第一营养级9
1、腐生食物链： 植物残体 纤维分解细菌 氨化细菌 2、寄生食物链: 牧草 黄鼠 跳蚤 鼠疫细菌 3、捕食食物链: 树 蝉 螳螂 黄雀