【K12学习】pep人教版五年级英语上册教案教学设计完整版
pep人教版五年级英语上册教案教学设计完整版Unit1hat’shelie?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版小学英语教科书五年级上册的单元。
主要围绕话题hat’shelie?引出A、B、c三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，c部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言，学习形容词放在系动词be后面作表语，与系动词be构成系表结构，以及形容词放在名词前面作定语的用法，重点呈现核心句型ho’syourartteacher?rjones.Isheyoung?yes,heis.学生们平时谈论最多的话题就是自己的老师，这些是最贴近学生们喜爱的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’slearn中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生们掌握更多的描述人物相貌特征和个性特点的形容词，丰富学生们的知识锦囊，增加学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。
第五课时的Readandrite，Readandatch和Let’schec均是巩固重点知识的的精简训练。
情趣故事是学生们最喜欢的表演剧本，学生们通过观看动画视频，模仿表演，把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元侧重于对人物外貌及性格特征的描述，我将充分利用网络资源、图像、自制PPT、词卡、人物头饰等等教学工具，通过多种趣味游戏活动加以训练巩固所学新词汇即句型，为学生们营造更多的游戏活动场景，鼓励学生灵活运用新学内容，积极参与各种对话活动，热情交流，整理并汇集成信息报告，并且激励学生们积极参与报告演讲，展现自己在本单元的欣喜收获。
二、单元教学目标知识目标能够听、说、读、写本单元old，young，funny，ind，strict，polite，hard-oring，helpful，clever，shy，s 等11个单词。
能够听、说、认读本单元no，our，ill，soeties，robot，hi，spea，finish，等8个单词。
能够听、说、读、写重点句型：Isheyoung?No,heisn’t.hat’sshelie?She’sind.能力目标能够简单描述自己的外貌特征及性格特点，能够正确询问并回答某人的性格或外貌特征。
能够在图片的帮助下正确理解吴一凡的日记，能够按照正确的意群即语音、语调朗读日记。
能够掌握字母-y在单词词尾发/i/音。
能够读出符合-y 发音规则的单词，并能够根据发音品写出符合-y发音规则的单词。
能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。
能够表演情景对话和趣味故事。
情感目标通过对本单元的学习，能够树立正确的审美观，避免以貌取人。
能够在教师的帮助下，进行be动词与人称代词的正确搭配运用。
三、教学重难点教学重点能够听、说、读、写本单元old，young，funny，ind，strict，polite，hard-oring，helpful，clever，shy，s 等11个单词。
能够听、说、读、写重点句型：Isheyoung?No,heisn’t.hat’sshelie?She’sind.教学难点能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。
能够表演情景对话和趣味故事。
四、教学方法针对本单元的教学内容，我准备用歌曲歌谣教学方法烘托课堂气氛，应用耳语传话游戏巩固重点短语和重点句型，采用小组问答表演方式训练巩固重点句型问答活动，充分应用多媒体进行教学活动，声情并茂，立体呈现，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。
五、教学时间本单元共分六个课时。
课时 A.Let’stryLet’stal第二课时 A.Let’slearnAsandanser第三课时 B.Let’stryLet’stal第四课时 B.Let’slearnatchandsa第五课时B.ReadandriteLet’schec第六课时A.Let’sspellB.Let’srapitupc.Storytie六、知识点拨含有动词be动词的一般疑问句及回答方式以be动词开头的一般疑问句的结构为：be动词+主语+表语。
例如：—Isthisyourcrayon?这是你的蜡笔吗？—yes,itis./No,itisn’t.是的，是我的。
/不，不是我的。
将肯定的陈述句变为否定的陈述句的方法：首先找到be 动词，在be动词之后加上not就可以了，其他的不变。
例如：Thisisyboo.Thisisnotyboo.----Thisisn’tyboo.将陈述句变为一般疑问句时，应将be动词移到主语之前并大写其首字母，句末标点用问号，其他句子成分照搬。
例如：Thisisyruler.这是我的尺子。
→Isthisyourruler?这是你的尺子吗？一般疑问句通常用yes或no来回答。
例如：—AreyouAy?你是艾米吗？—yes,Ia./No,I’not.是的，我是。
/不，我不是。
有些一般疑问句也可以用其他形式来回答。
例如：—IsthisAy’ssirt？这是艾米的裙子吗？—Sorry,Idon’tno.对不起，我不知道。
课时一、课时内容教科书第教科书第4页：A.Let’stryLet’stal二、课时分析本课时是义务教育灵通版小学英语教科书五年级上册的单元课时，围绕“hat’shelie?”这个话题展开内容。
包括Let’stry，Let’stal和Role-play三个板块。
Let’stry是听力训练，是为Let’stal部分做铺垫的。
Let’stal是围绕本单元的总话题“hat’shelie?”展开的个对话场景，即吴一凡与oliver谈论有关他们的音乐老师杨先生外貌及性格特征的对话，呈现了hois…?/Ishe/she…?的句型，通过吴一凡向oliver介绍认识杨先生的有关情况，oliver了解到杨先生是一位滑稽幽默年老的音乐老师，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。
Talaboutyourteachers.是为专项训问答练句型ho’s…?/Ishe/she…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握hois…?/Ishe/she…?的问答句型和一些常用形容词。
对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及两个is开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，接下来又呈现了七个描述人物外貌及性格特征的形容词，学生们二人一组，针对自己的任课老师进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型ho’syour…?/Ishe/she…?进行相互交流，更加深入了解对方对老师的认知情况，加深了对老师的尊敬与崇拜。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
三、课时目标能够听懂问句：Doyounoryoung?/hoishe?Isheyoung?/Ishefunny?能够正确听、说、朗读Doyounoryoung?/hoishe?Isheyoung?/Ishefunny?等交际用语以及回答得句型。
能够听说读写单词：old，young，funny，tall，friendly，ind，quiet，并能在上下文中理解其意思。
能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。
四、课时重难点重点掌握三个新单词：old，young，funny。
掌握一个特殊疑问句及答语：hoishe?ryoung.掌握两个一般疑问句及答语：Isheyoung?No,heisn’t.He’sold.Ishefunny?yes,heis.难点能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。
五、教学准备教师课前精心制作PPT以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡，学生自制人物头饰。
六、教学过程课前热身T：Goodorning,boysandgirls.Ss：Goodorning,issZhang.T：hattieisitno?Ss：It’seightthirty.T：It’stieforourEnglishclass.Ss：Great.T：Standup,please.Sayanddofolloe.Ss：yes.T：I’tall.我很高。
you’reshort.你很矮。
Ss：I’tall.我很高。
you’reshort.你很矮。
T：I’big.我很大。
you’resall.你很小。
Ss：I’big.我很大。
you’resall.你很小。
T：I’old.我很老。
you’reyoung.你很年轻。
Ss：I’old.我很老。
you’reyoung.你很年轻。
T：I’fat.我很胖。
you’rethin.你很瘦。
Ss：I’fat.我很胖。
you’rethin.你很瘦。
T：I’strong.我强壮。
you’rethin.你脆弱。
Ss：I’strong.我强壮。
you’rethin.你脆弱。
T：I’funny.我滑稽。
you’requiet.你文静。
Ss：I’funny.我滑稽。
you’requiet.你文静。
T：I’friendly.我友好。
you’restrict.你严肃。
Ss：I’friendly.我友好。
you’restrict.你严肃。
………T：I’ind.我和蔼。
you’restrict.你严厉。
Ss：I’ind.我和蔼。
you’restrict.你严厉。
设计意图：通过说话加动作表演，复习学过的形容词，预习将要学习的形容词，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。
导入播放英语歌曲“ho’syourteacher?”播放英语歌曲，请学生们练习跟唱，也可以加动作表演。
出示歌词的汉语意思，帮助大家理解歌词内容：ho’syourEnglishteacheratschool?在学校谁是你的英语老师？ho’syourEnglishteacheratschool?在学校谁是你的英语老师？Issheprettyortallorshort?她很漂亮、很高还是很矮？Tellehatyouno!告诉我你知道的！ho’syourEnglishteacheratschool?在学校谁是你的英语老师？ho’syourEnglishteacheratschool?在学校谁是你的英语老师？Ishefunnyoryoungorold?他滑稽、年轻还是年老？Tellehatyouno!告诉我你知道的！设计意图：通过跟唱歌曲带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间，部分学生通过对视频以及歌词的理解，不知不觉就加上了手语动作，这证明孩子们真的入境了。
【K12学习】pep人教版五年级英语上册教案教学设计完整版
pep人教版五年级英语上册教案教学设计完整版Unit1hat’shelie?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版小学英语教科书五年级上册的单元。
主要围绕话题hat’shelie?引出A、B、c三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，c部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言，学习形容词放在系动词be后面作表语，与系动词be构成系表结构，以及形容词放在名词前面作定语的用法，重点呈现核心句型ho’syourartteacher?rjones.Isheyoung?yes,heis.学生们平时谈论最多的话题就是自己的老师，这些是最贴近学生们喜爱的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’slearn中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生们掌握更多的描述人物相貌特征和个性特点的形容词，丰富学生们的知识锦囊，增加学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。
第五课时的Readandrite，Readandatch和Let’schec均是巩固重点知识的的精简训练。
情趣故事是学生们最喜欢的表演剧本，学生们通过观看动画视频，模仿表演，把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元侧重于对人物外貌及性格特征的描述，我将充分利用网络资源、图像、自制PPT、词卡、人物头饰等等教学工具，通过多种趣味游戏活动加以训练巩固所学新词汇即句型，为学生们营造更多的游戏活动场景，鼓励学生灵活运用新学内容，积极参与各种对话活动，热情交流，整理并汇集成信息报告，并且激励学生们积极参与报告演讲，展现自己在本单元的欣喜收获。
[K12学习]五年级英语上册 全一册教案1 人教新版
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单元教学计划第（一）单元总课时：六单元教材分析a. a. 能够正确地听，说，认读有关描述人的特点，英语国家的名称，涉及住址的单词．b. 能够初步接受本单元涉及的田外住址的的表达形式，并做适当的反应。
c．能正确说，唱3个chants，b，p，k三个音素发音准确，清晰。
单元教学目标1．能够认别加拿大，新西兰，英国，新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国家名．2．能够正确地听，说，认读涉及住址的句子。
教学重点难点1．能够认别加拿大，新西兰，英国，新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国家名．2．能够正确地听，说，认读涉及住址的句子。
课时安排课次1 Lesson One2 Lesson Two3 Lesson Three4 Lesson Four5 Lesson Five6 Lesson Six课时授课教案课题Lesson One第 1 单元第 1 课第 1 节教学目标Just speak：学习如何介绍自己的姓名，年龄和所在的国家或地区．教学重点难点能够向新朋友介绍自己的基本情况。
根据本课所学的内容，介绍自己的姓名，年龄来自什么地方，喜欢什么，擅长什么等内容。
课前准备录音机，磁带，教学挂图．教学过程修改记录1．Revisiona．Sing two songs：“Where are you from?”“How old are you?”b. Free talk．2．Presentation：a．Look at the pictures.b. Listen to the recorder．c. Ask and answer．T：Who's this boy?S：He's jobT：What colour is his hair?S：It's yellow．T：What's Zhou Pei like?S：She has big eyes. Her hair is long.It's black．T：Where are they from?S：Zhou Pei is from Beijing.Bob is form Britain．d．Read the new word：Britain(板书并解释词义)3．Practice：a. Let’s ma ke and say．教师指导学生填写自己的姓名，年龄，性别，出生地，然后向全班同学做自我介绍。
【K12学习】XX最新pep五年级英语上册全册教案
XX最新pep五年级英语上册全册教案Unitonehat’shelie?Lesson1一．教学内容ainscenePartA二．教学目标．能正确听，说，朗读“hois...?--He/Sheis...hat’she/shelie?--He/Sheis...Ishe/she…?--yes,he/sheis.N o,he/sheisn’t.”能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,ind,strict,polite,hard-oring,clever.能听懂，会说，会表演Let’stal的内容并在真实场景中运用。
三．教学重难点重点：学生能够表演ainscene和let’stal的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“hois…?He/Sheis…hat’she/shelie?He/Sheis…Ishe/she…?yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”四．课前准备教师自制的单词卡、录音机、录音带五．教学过程Step1.aring-upLet’slooandsaythenaes.Let’slistenandsing”ho’syourteacher?”Step2.Presentation学习ainscene出示ainscene中的部分教学挂图，让学生观察。
看图回答问题。
Dialogue1:hocanyouseeinthepicture?Dialogue2:hataretheytalingabout?Dialogue2:hoisanestudent?听录音，模仿朗读，理解对话内容。
教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
学习let’strylet’stallistenandtic.听录音，完成探究学习题。
创设情境：这节课我们和oliver，uyifan一起去了解ryoung。
人教版PEP五年级英语上册全册教案
Unit 1 What’s he like?Part A第一课时<What is he like?>是人教版小学英语五年级上册的第一单元。
本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。
【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young, old, kind, funny, strict。
【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。
【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。
【教学重点】1.能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，young, funny, kind等。
逐步学会听、说、读、写单词；2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。
【教学难点】学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡；2.准备一些教师的照片或图片；3.教师准备录音机及录音带。
Step 1. Warm-up1.Free talk2.简单介绍各科老师。
T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this?Ss: It’s an English book.T: And I teach you English. So I am your…Ss: English teacher.然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
Step 2. Preview师生根据实际就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：T: Who’s your music teacher?Ss: ……T: Is he / she thin / fat / tall / short / …?Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isn’t.)T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).Step 3. Presentation1. A. Let’s learn(1) 教学新单词①教学单词“old”和“young”②教学单词“kind”和“funny”③教学单词“strict”教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：T: Look at the picture. Who’s he / she?Ss: He’s / She’s …T: Is he / she kind?Ss: No, he / she isn’t.T: You’re right. He’s / She’s not kind. He’s /She’s very strict. Read after me, please. He’s /She’s strict.Ss: He’s / She’s strict.④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并带读。
小学pep五年级上册英语教案
小学pep五年级上册英语教案小学pep五年级上册英语教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的小学pep五年级上册英语教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。
2、能够说唱let’s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。
3、能够听懂并学唱歌曲“weekend”二、重点、难点本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。
难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents 。
三、教学步骤1、热身let’s sing（1）教师放c部分let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
（2）教师引导学生将歌词中的the weekend 换成saturdays and sundays , 再唱一遍歌曲。
2、新课呈现let’s chant教师放b部分let’s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。
let’s learn（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：they are my parents . i often visit my parents on the weekend . 教师领读动词visit , 然后提问学生：do you often visit your grandparents ?（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents .（3）创设一些情景来引出新单词。
（4）让学生自己编chant 练习单词。
（5）游戏：拍卡片说句子。
教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend i go hiking .（6）教师放let’s learn 部分的录音，学生跟读。
人教PEP版五年级上册英语全册教案(教学设计)
教学课件说明（Unit1 A.Let’s learn）Let’s learn一、复习（review）1.Let’s do：通过小活动，让学生回忆形容人物外貌的词汇。
2.通过描述Tutu以及他的家人、朋友的外貌和性格，让学生回顾上节课所学的词汇及句型，并用所学知识结合实际描述自己的家人。
3.通过对家人的描述，引出对老师的描述，为下一模块的学习作铺垫。
二、学习新知1.根据图片以及所给词汇和句型，让学生结合实际描述自己的老师，并讲解be动词的一般疑问句以及回答方式。
2.Pair work：让学生用所学句型内容，向张鹏介绍自己的老师，巩固练习刚刚学习的内容。
3.让学生跟读前面的对话内容，进一步熟悉对话句型。
4.根据图片，让学生练习描述人物的外貌和性格特点，并运用一般疑问句进行问答。
三、练习通过连词成句的方式，练习一般疑问句和其对应的陈述句的表达。
四、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
教学课件说明（A. Let’s spell）Let’s spell一、课堂导入通过故事“The Elephant and the Piggie”引出本节课所要学习的重点内容（“y”的不同发音）。
二、学习新知1.根据图片说出对应的单词，并归纳该组单词中“y”的发音。
2.罗列y发音为/i/的常见单词。
3.拓展学习y的其它发音方式。
4.通过chant的方式，让学生落实并增强本次课的重点（y发音为/i/）的记忆。
三、巩固练习1.通过听单词填序号的形式，巩固前面y发音/i/的单词。
2.强调字母y的书写规范。
3.判断每组单词中y的发音是否相同。
4.Story time：通过看图讲故事，并让学生复述故事的方式，进一步巩固练习本节课的重点。
四、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
教学课件说明（A.Let’s talk）Let’s talk一、课堂导入1.flash game：通过游戏的方式，让学生对本单元的词汇与所要学习的内容形成初步印象。
新版人教版PEP小学英语五年级上册全教案全册
新版人教版PEP小学英语五年级上册全教案全册第一单元第一课时教学目标和要求1．能听、说、认读并理解本课的五个新单词：young, heavy, funny, kind。
2．能掌握句型：Who’s your------？What’s he/she like? 并能在具体的语境中运用。
3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议：一．Warm-up1.Show a picture of some classrooms.( 采用图片形式) music room/ art room/ computer room2.继续采用图片的形式：将各个老师贴到相应的教室里。
Who is he/she?He/she is our Music/ Art/ Computer/ Science teacher.3.根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个Chant 营造课堂气氛，激发学生的积极性。
Chant : Tall, tall, tall, Computer teacher is tall./ Short, short, short, Science teacher is short./ Thin, thin, thin, Art teacher is thin./ FatFat, fat, Music teacher is fat./ Funny, funny, funny, they’re so funny.二．Presentation1.take out some photos. 出示一些任课老师的照片。
问：Who’s he/she? 引导学生回答：He/she’s our Music/Chinesen/ Art teachter. Etc.2.教师拿其中一张照片进行形容。
He’s our Chinese teacher. He’s tall. Look at Art teacher. He’s short and thin. Etc.3.问：Who’s he/she? ------------he/she is our Music teacher. What’s he/she like? –-----引导学生象刚才老师形容的一样回答问题。
【K12学习】(PEP)小学五年级英语上册第二单元My Days Of The Week优秀教案及教学反思
(PEP)小学五年级英语上册第二单元My Days Of The Week优秀教案及教学反思(PEP)小学五年级英语上册第二单元My Days Of The Week（第一课时）作者及工作单位广西梧州市藤县大黎镇大塘小学谢朝阳教材分析本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第一课时，主要学习词汇Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Saturday, Sunday,和句子What classes do you like? I like学生能讲述自己喜欢的课程。
《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位。
那么如何使学生对英语的学习具有情趣性呢？最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。
学情分析五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。
他们经过两年英语的学习，具备良好的英语学习习惯。
但读写能力还十分薄弱。
教学目标知识目标：Can listen say read write “Monday,Tuesday, Wednesday, Tuesday,Friday”。
能听懂、会说(1) What classes do you like? I like .... (2)What day is it today? It’s…并能在情景中加以运用。
能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
教学重点和难点本课时的重点是:1、学习掌握本课新词汇 Monday, Tuesday, Wednesday, Tuesday,Friday 2、掌握句型(1)What classes do you like? I like ....(2)What day is it today? It’s…并能在真实情景中运用。
5篇人教版pep五年级上册英语教案
5篇人教版pep五年级上册英语教案5篇人教版pep五年级上册英语教案认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
以下是带来的人教版pep五年级上册英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！人教版pep五年级上册英语教案1教材分析：1、本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。
2、学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。
学情分析：1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。
2、学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。
3、对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。
教学目标：1、学习句型How many bananas do you want?How much cheese do you want?Do you like cheese,Lingling?No, I don，t ,I like cheese.2、使用how many, how much询问多少。
3、教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。
教学重点：1、说出购物的过程，表演课本对话。
2、使用how many , how much问多少。
3、分清可数名词和不可数名词。
教学过程：一、热身复习学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。
二、课文导入问一个学生的.书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。
三、课文教学A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。
B、SB活动1先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。
C、小组练习听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。
人教版PEP小学五年级英语上册教案全册
Unit1 What does she look like?Period 1总第1个教案一、教学目标1、能听懂、会说新单词tall, short,young,old, round ,long.2、能掌握What does she look like? She’s tall and has long hair等描述外貌的句型3、能正确运用What does she look like? She’s…描述人物外貌特征。
二、教学重点及难点重点：掌握四会单词tall, short,young,old, round ,long.句型What does she look like? She’s…难点：用What does she look like? She’s…结构描述人物的外貌特征。
三、教学准备单词卡片和图片、画画工具、教学挂图、教学磁带等。
2、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。
2、复习人体各部位的单词（1）在黑板上画一个人脸，边画边问：What’s this? It’s a nose/eye/hair/an ear.This is a face. A round face.（2）运用句型：touch your…nose,eye,ear ,head,hair,hand,leg, foot,face.朗读2遍，翻译一遍。
Ear ,ear, touch your ear…ect.Step 2 Presentation and drill1、引入新知。
把我们班新来的一名同学悄悄叫出去不让大家看见，然后问大家：we have a new student this year. What’s her name?What does she look like?先用中文猜猜新同学的长相高矮，头发短长，眼睛鼻子的大小，脸型等。
然后边谈论边板书新单词tall, short,young,old, round ,long.板书完以后，让学生自学单词：理解词义，猜猜读音。