幼儿心理学第六章
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第六章
幼儿情感与意志
第一节情感概述
• 一、什么是情感 • （一）情感的含义：
• 情感是个体对客观事物是否符合需要、 愿望和观点而产生的体验。
• 情感反映的不是客观事物本身，而是具有 一定需要的主体的人和客体之间的关系。
• （二）情感与认识过程的关系 • 联系：情感和认识过程是紧密联系的。客观事物 只有当它被人们认识了的时候才有可能引起人的 情感。 • 区别: • 1、认识过程反映客观事物本身，而情感反映客 观现实与人的需要之间的关系。 • 2、认识是通过形象或概念来反映客观事物，而 情感则通过态度的体验、变化来反映客观现实与 人的需要之间的关系。 • 3、认识过程有着较强的有意性，人们可以有意 地感知、记忆和思考，也可以有意地停止这种认 识活动，而情感有着较强的自发性，人的情感只 有在认识的作用下才会增强有意性。
• （三）情感的功能
• 情感具有调节行动和信号交际两大功能 • 1、情感的调节功能：指情感作为行动动力， 有发起和维持行为的作用。 • 2、情感的信号交际功能：通过表情实现的。 （表情包括肢体表情、面部表情和言语表情）
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二、情感的种类 （一）按情感状态分类 根据情感发生的强度和持续时间的长短划分： 1、激情 激情是一种猛烈的、迅速爆发而时间短暂的情 感状态。 2、心境 心境是一种比较微弱、平静而持久的情感状态 。 3、应激 应激是在突然出现紧张情况时产生的情感状态 。
第二节幼儿情感发展特点及培养
• 一、幼儿情绪和情感发展的特点 • 情绪和情感与认识的关系表现在： • 1、情绪和情感总是伴随着一定的认识 过程而产生。 • 2、情绪和情感总是随着认识的发展而 变化。 • 3、伴随认识而产生的情绪和情感，反 过来又对认识起推动或阻碍作用。
• （一）从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼 儿情绪和情感的发展具有三个主要特点： • 1、幼儿情绪和情感不稳定。 • 2、幼儿的情感比较外露。 • 3、幼儿的情绪极易冲动。 • （二）从情绪和情感所指向的事物看，幼儿 情绪和情感的发展具有两个明显的特点： • 1、情感所指向的事物不断增加，情感不断丰 富。 • 2、情感所指向事物的性质逐渐变化，情感日 益深刻。
• 2、意志行动的决策wenku.baidu.com
• 决策：对若干个准备行动的方案进行选择，以期最佳地 实现目标的过程。
• 3、意志努力
• 意志努力是指人在确定目的、解决动机冲突、制定计划 、进行决策以及执行决定的过程中，克服内外各种困难 把意志行动贯彻到底的心理力量。
第四节幼儿意志发展特点及培养
• 一、培养幼儿意志的重要性
• 从幼儿的情感发展水平看，幼儿的高级情 感开始形成。 • 幼儿的高级情感主要体现在三个方面： • 1、道德感 2、美感 3、理智感
• 1、幼儿道德感的发展 • 2、幼儿美感的发展 • 3、幼儿理智感的发展
• 二、幼儿情感的培养 • （一）培养幼儿情感的重要性 • 为什么要重视幼儿情感的培养？
• 1、情感在一个人的生活中有重要的作用，它 是人们行动的动力。 • 2、情感对幼儿的认识过程有着很大的影响， 不论是在感知。注意、记忆过程中，还是在 思维、想象过程中，都可以明显地看到情感 因素的作用。 • 3、幼儿情感的发展与幼儿个性的形成有密切 的关系。 • 4、幼儿的情感发展是以后情感进一步发展的 基础。
• 意志总是在人的自觉的、有目的的行 动中表现出来。意志在一个人的成长 中具有重要的意义。一个人能否成长 、有所作为，除智力因素外，与意志 品质有极大的相关。良好的意志力是 一个人成长的不可缺乏的重要因素。
• 二、幼儿意志的特点 • 幼儿意志发展的特点主要表现在： • 1、自觉性
• 自觉性是指幼儿自觉服从并主动给自己提 出一定的目的、任务的意志品质。
• 2、坚持性
• 坚持性是指儿童长久维持已经开始的符合 目的的行动，坚持实现目的、任务的意志 品质。
• 3、自制力
• 自制力是指幼儿控制和支配自己的行为的 意志品质。
• 自制力包括两个方面的含义： • 1、善于促使自己去做应该做的、正确 的事情。 • 2、善于抑制自己不正确的行为，抑制 自己消极的情绪和冲动。
• • • • • •
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（二）按社会性内容分类： 根据情感的社会性内容来划分： 1、道德感 道德感是关于人的言行是否符合一定的社会道 德标准而产生的情感体验。 2、理智感 理智感是人在智力活动过程中发生的情感体验 ，是人们认识现实、掌握知识和追求真理的需 要是否得到满足而产生的一种情感体验。 3、美感 美感是人根据一定的审美标准对客观事物、艺 术品以及人的道德行为的美学价值进行评价时 所产生的情感体验。
• 三、幼儿坚持性的培养 • 从哪些方面培养幼儿的坚持性？ • 1、帮助幼儿明确和确定活动目的 • 2、教给幼儿一定的机能技巧 • 3、在劳动、游戏、学习等活动中培养幼儿 的坚持性。
• 四、幼儿自制力的培养
• 怎样培养幼儿的自制力？
• 1、为幼儿建立合理的作息制度 • 2、使幼儿明确行动规则 • 3、不迁就幼儿无理、缺乏自制的行为
• （二）幼儿情感的培养方法： • 1、创设良好的育人环境，培养幼儿良好 的情感。 • 2、充分利用各种活动培养幼儿的情感。 • 3、重视对幼儿进行爱心教育。 • 4、重视培养幼儿的移情能力。
• 幼儿移情能力的培养:
• • • • •
1、向孩子倾诉情感 2、引导孩子欣赏别人的情感 3、多让孩子换位思考 4、让孩子学会表达情感 5、正确疏导孩子的不良情绪
第三节意志的概述
• 一、什么是意志 • 意志是人在行动中自觉地克服困难以 实现预定目的的心理过程。
• 意志和行动是不可分的，意志总通过 行动表现出来。
• 意志的特征： • 1、明确的目的性 • 2、以随意动作为基础 • 3、与克服困难相联系
• 二、意志与认识、情感的关系 • 1、意志与认识的关系 • 人的意志行动总是建立在对客观现实的 认识的基础上的。而认识过程也离不开 意志的作用。 • 2、意志与情感的关系 • 情感既可以成为意志行动的动力，也可 以成为意志行动的阻力。
• 三、意志行动的主要心理成分 • 1、动机冲突
• 如果一个人在确定目的的过程中，同时具有两个或多个 起作用的动机，而这些动机又不可能同时得到满足的时 候，就会产生动机冲突。 • 动机冲突分为原则性冲突和非原则性冲突 • 原则性冲突：凡涉及个人愿望与社会道德标准矛盾的动 机冲突。 • 非原则性冲突：仅仅是个人兴趣爱好方面的动机冲突。
幼儿情感与意志
第一节情感概述
• 一、什么是情感 • （一）情感的含义：
• 情感是个体对客观事物是否符合需要、 愿望和观点而产生的体验。
• 情感反映的不是客观事物本身，而是具有 一定需要的主体的人和客体之间的关系。
• （二）情感与认识过程的关系 • 联系：情感和认识过程是紧密联系的。客观事物 只有当它被人们认识了的时候才有可能引起人的 情感。 • 区别: • 1、认识过程反映客观事物本身，而情感反映客 观现实与人的需要之间的关系。 • 2、认识是通过形象或概念来反映客观事物，而 情感则通过态度的体验、变化来反映客观现实与 人的需要之间的关系。 • 3、认识过程有着较强的有意性，人们可以有意 地感知、记忆和思考，也可以有意地停止这种认 识活动，而情感有着较强的自发性，人的情感只 有在认识的作用下才会增强有意性。
• （三）情感的功能
• 情感具有调节行动和信号交际两大功能 • 1、情感的调节功能：指情感作为行动动力， 有发起和维持行为的作用。 • 2、情感的信号交际功能：通过表情实现的。 （表情包括肢体表情、面部表情和言语表情）
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二、情感的种类 （一）按情感状态分类 根据情感发生的强度和持续时间的长短划分： 1、激情 激情是一种猛烈的、迅速爆发而时间短暂的情 感状态。 2、心境 心境是一种比较微弱、平静而持久的情感状态 。 3、应激 应激是在突然出现紧张情况时产生的情感状态 。
第二节幼儿情感发展特点及培养
• 一、幼儿情绪和情感发展的特点 • 情绪和情感与认识的关系表现在： • 1、情绪和情感总是伴随着一定的认识 过程而产生。 • 2、情绪和情感总是随着认识的发展而 变化。 • 3、伴随认识而产生的情绪和情感，反 过来又对认识起推动或阻碍作用。
• （一）从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼 儿情绪和情感的发展具有三个主要特点： • 1、幼儿情绪和情感不稳定。 • 2、幼儿的情感比较外露。 • 3、幼儿的情绪极易冲动。 • （二）从情绪和情感所指向的事物看，幼儿 情绪和情感的发展具有两个明显的特点： • 1、情感所指向的事物不断增加，情感不断丰 富。 • 2、情感所指向事物的性质逐渐变化，情感日 益深刻。
• 2、意志行动的决策wenku.baidu.com
• 决策：对若干个准备行动的方案进行选择，以期最佳地 实现目标的过程。
• 3、意志努力
• 意志努力是指人在确定目的、解决动机冲突、制定计划 、进行决策以及执行决定的过程中，克服内外各种困难 把意志行动贯彻到底的心理力量。
第四节幼儿意志发展特点及培养
• 一、培养幼儿意志的重要性
• 从幼儿的情感发展水平看，幼儿的高级情 感开始形成。 • 幼儿的高级情感主要体现在三个方面： • 1、道德感 2、美感 3、理智感
• 1、幼儿道德感的发展 • 2、幼儿美感的发展 • 3、幼儿理智感的发展
• 二、幼儿情感的培养 • （一）培养幼儿情感的重要性 • 为什么要重视幼儿情感的培养？
• 1、情感在一个人的生活中有重要的作用，它 是人们行动的动力。 • 2、情感对幼儿的认识过程有着很大的影响， 不论是在感知。注意、记忆过程中，还是在 思维、想象过程中，都可以明显地看到情感 因素的作用。 • 3、幼儿情感的发展与幼儿个性的形成有密切 的关系。 • 4、幼儿的情感发展是以后情感进一步发展的 基础。
• 意志总是在人的自觉的、有目的的行 动中表现出来。意志在一个人的成长 中具有重要的意义。一个人能否成长 、有所作为，除智力因素外，与意志 品质有极大的相关。良好的意志力是 一个人成长的不可缺乏的重要因素。
• 二、幼儿意志的特点 • 幼儿意志发展的特点主要表现在： • 1、自觉性
• 自觉性是指幼儿自觉服从并主动给自己提 出一定的目的、任务的意志品质。
• 2、坚持性
• 坚持性是指儿童长久维持已经开始的符合 目的的行动，坚持实现目的、任务的意志 品质。
• 3、自制力
• 自制力是指幼儿控制和支配自己的行为的 意志品质。
• 自制力包括两个方面的含义： • 1、善于促使自己去做应该做的、正确 的事情。 • 2、善于抑制自己不正确的行为，抑制 自己消极的情绪和冲动。
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（二）按社会性内容分类： 根据情感的社会性内容来划分： 1、道德感 道德感是关于人的言行是否符合一定的社会道 德标准而产生的情感体验。 2、理智感 理智感是人在智力活动过程中发生的情感体验 ，是人们认识现实、掌握知识和追求真理的需 要是否得到满足而产生的一种情感体验。 3、美感 美感是人根据一定的审美标准对客观事物、艺 术品以及人的道德行为的美学价值进行评价时 所产生的情感体验。
• 三、幼儿坚持性的培养 • 从哪些方面培养幼儿的坚持性？ • 1、帮助幼儿明确和确定活动目的 • 2、教给幼儿一定的机能技巧 • 3、在劳动、游戏、学习等活动中培养幼儿 的坚持性。
• 四、幼儿自制力的培养
• 怎样培养幼儿的自制力？
• 1、为幼儿建立合理的作息制度 • 2、使幼儿明确行动规则 • 3、不迁就幼儿无理、缺乏自制的行为
• （二）幼儿情感的培养方法： • 1、创设良好的育人环境，培养幼儿良好 的情感。 • 2、充分利用各种活动培养幼儿的情感。 • 3、重视对幼儿进行爱心教育。 • 4、重视培养幼儿的移情能力。
• 幼儿移情能力的培养:
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1、向孩子倾诉情感 2、引导孩子欣赏别人的情感 3、多让孩子换位思考 4、让孩子学会表达情感 5、正确疏导孩子的不良情绪
第三节意志的概述
• 一、什么是意志 • 意志是人在行动中自觉地克服困难以 实现预定目的的心理过程。
• 意志和行动是不可分的，意志总通过 行动表现出来。
• 意志的特征： • 1、明确的目的性 • 2、以随意动作为基础 • 3、与克服困难相联系
• 二、意志与认识、情感的关系 • 1、意志与认识的关系 • 人的意志行动总是建立在对客观现实的 认识的基础上的。而认识过程也离不开 意志的作用。 • 2、意志与情感的关系 • 情感既可以成为意志行动的动力，也可 以成为意志行动的阻力。
• 三、意志行动的主要心理成分 • 1、动机冲突
• 如果一个人在确定目的的过程中，同时具有两个或多个 起作用的动机，而这些动机又不可能同时得到满足的时 候，就会产生动机冲突。 • 动机冲突分为原则性冲突和非原则性冲突 • 原则性冲突：凡涉及个人愿望与社会道德标准矛盾的动 机冲突。 • 非原则性冲突：仅仅是个人兴趣爱好方面的动机冲突。