自我教育叙事
新优秀教育叙事范文(推荐八篇)
优秀教育叙事范文(推荐八篇)5优秀教育叙事范文(篇一)语文课上的问题主观性都是比较强的，答案并非唯一。
教师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维，而要鼓励他们进取地独立思考，要求他们不人云亦云，不唯书本、唯教师，敢于发表独到的见解，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
打开学生思维的空间，期待更新更好的答案，学生就能挣脱标准答案的束缚，展开想象的翅膀，闪现智慧的火花。
仅有这样，学生的发散性思维才能得到训练，创新本事才能逐步提高。
在一次诗词赏析课上，同学们赏析柳宗元的《江雪》，一个同学提出了这么一个问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是在钓鱼吗”一石激起千层浪，是啊，不是在钓鱼又是在干什么呢教室内鸦雀无声，学生开始了深思。
一分钟之后学生畅所欲言，有的说：“老人感到十分孤独，每一行的第一个字连起来就是‘千万孤独’。
”有的说：“老人是在独自欣赏雪景。
万里江山，粉妆玉砌，渔翁之意不在鱼，在乎雪景之美也。
”还有的说：“这位老人看起来很清高。
”诗人那种不愿与世俗同流合污的心迹不正隐含其中吗最终一个学生说：“他在钓一个春天。
”是啊，冬天来了，春天还会远吗诗人在经受重重打击之后仍然孜孜以求，不正是等待“春天”的到来吗学生的诠释独具慧眼，精彩至极。
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”学生经过自我独立思考、确定，敢于提出自我发现或设计的问题，其思维更具挑战性，能更好地培养学生的创新本事。
一位教师指导学生阅读《皇帝的新装》，有个学生说，这篇文章是安徒生靠想象来写的，我也设计了一个问题来激发同学们的想象创新本事。
问题是：皇帝最终意识到自我受骗了，但出于皇帝的尊严，还不好承认。
假如你是那位皇帝，你有什么高明的办法来治服骗子(这只是一个假设，并不是这篇文章的继续，学生讨论交流)几分钟之后，有同学发言，我有一个办法：先以赏赐这两个骗子为由，把他们招进宫。
然后宣读圣旨：“皇帝为了答谢两位织师，又特意请人设计了一套衣服，这件衣服也有一个特点，就是诚实的人穿上这种衣服用钻刻刀在上头刻花，人就会有理解穴位按摩的感觉，特舒服。
教师教育叙事范文10篇
教育叙事范文10篇教育叙事范文（一）：时光荏苒，转眼间我已从教二十余载。
在这二十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的欢乐与真挚、问题与好奇、成长与提高，让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的欢乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。
慨叹：“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。
然而一名教师要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的教师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。
正如俄国教育家乌申斯基说的：“如果教育学期望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。
”燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自我的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目。
常言道：“严师出高徒”本着这一原则，我从教开始，在课堂上以严厉著称，上课从不露笑容，所以学生十分怕我。
有一天，我所教班级的语文教师给我看了一篇学生作文，文中提到了我上的一节课，孩子在作文中说了一句话：“我最终看到数学教师笑了，他笑起来其实很帅。
”孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。
当时是一位上课迟到了，按照我对迟到的规定，他能够给学生讲一个笑话或者长一首歌以示道歉。
而这个五音不全的迟到的学生，不知什么原因他选择了唱歌。
因为本身唱歌就跑调，再加上有些害怕，当他开始颤颤巍巍唱歌时，我和其他学生立刻被他唱得晕头转向找不到北，根本不明白他唱得是什么。
可是学生们怕我批评课堂乱，因而大家都极力忍住不笑。
唱了几句以后，这个学生越唱越不害怕，并且发现我们被他唱晕之后，索性放声高歌起来。
学生们再也忍不住了，乐得东倒西歪，我最终也没能忍住，笑了。
等他唱完之后，我对他说：“期望你下次换个场合让我们欣赏你的歌声。
教育叙事之教育教学实践自我评价
教育教学实践自我评价【篇一：教学工作自我评价】我于1995年参加工作。
自任教以来，我一直以爱国心、事业心、责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作。
这些年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，遵循学校的教育教学要求，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，以良好的师德形象，积极热情的教育教学态度，在广大师生中赢得了良好的声誉。
工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。
教学工作中，在充分利用我所学习的知识的同时，认真钻研教材，积极研究教法。
勤奋努力，不断地学习党的教育方针政策，领会其精神，落实到教学实践中。
主动参与教学改革，在教学改革的过程中，我深深地感到不管如何改革，教学永远需要质量。
面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。
于是，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。
课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上。
课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，充分发挥学生在课堂上的主体作用。
课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量，真正发挥作业的有效作用。
教研是教学进步的动力，更是教学特色形成的根本途径，因材施教，与时俱进，改革教学手段、方式、方法是提高教学质量的根本出路。
多年来我坚持在教研中教学、在教学中探索，在探索中教书、在思想的升华过程中育人。
教师个人教学教育叙事范本
教师个人教学教育叙事范本（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师个人的教学教育叙事5篇
教师个人的教学教育叙事5篇教育叙事研究作为一种新的教育研究方法,自20世纪80年代在西方国家兴起以来,在教育领域受到广泛关注。
本文是教师个人的教学教育叙事5篇_老师教学教育叙事案例，仅供参考。
教师个人的教学教育叙事一：在教学一线工作了十八个年头了。
这十八年来，我一直把教育教学神圣职责的重托深深地扎根在头脑中，我知道教育教学是一项任重而道远的使命，是担当着社会、家庭、人生发展路途中重要的航标，说他责任重大，我们社会常常提到这是一项培养社会脊梁的神圣职业，因而称其为“百年树人”。
说他细小，小到落实在我们生活中的一饮一啄，落实到生活的细节，一言一行，一点一滴，处处是教育，时时有教育。
如何把这一任重而道远的使命承担好，完成好、让所有我教过的学生一生都能受益，成为道德高尚的，敢于担当，有益社会，热爱国家的人。
做无愧于社会、家庭、学校、学生的老师，完成无愧于教师的神圣职责，这些成为我在教学工作中的指导思想。
人们常说教师是蜡烛，是人类灵魂的工程师。
我认为教师还是一位艺术家、雕塑家，教育教学过程就是在绘制一幅作品的过程，学校教育就是绘画起步中线条的描绘，他需要教师用耐心观察，用细心修补缺点，用欣赏和鼓励来描绘蓝图，如果没有起步的基础，那么在绘画的完成后就会有缺憾。
教师也是建筑社会大厦和人生大厦的奠基人。
学生就是一砖一瓦，教育他们的过程就是为大厦添砖加瓦的过程。
只有好的砖瓦材料，扎实的地基，才能建筑起稳固的大厦。
因此我把教育教学当成雕琢艺术品，建立社会大厦的巨大工程。
我注重无论当科任老师还是做班主任老师，都用潜移默化的方式影响他们，用言传身教的方式来指导他们。
我教授的是历史课程，人们常常说“学史可以明智”，历史既然是贯穿古今中外，上下五千年的一门学科，我在教授知识的基础上，就把其中涉及的历史人物和历史事件拿出来分析我们学生现在应该积累什么，学习其中对人生有意义的经验，比如对于“时势造英雄”的分析，我常常告诉学生：其实我们的人生都是均等的，为什么有人成就了，有人被淘汰了?因为我们大自然遵守着一种法则-------‘物竞天择，适者生存。
教育叙事范文
教育叙事范文《奋斗的教育者》我是一名教育者，站在教室的讲台上，注视着这一群欢声笑语的学生。
他们是我的希望，也是我的责任。
在我的教育生涯中，我经历了许多挑战和困难，但也收获了许多喜悦和成就。
教育并不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和思维能力。
我不止一次地跌跌撞撞，在尝试中失败，在失败中成长。
我学会了倾听学生的声音，尊重他们的个性，在与他们的交流中寻找教育的方法和技巧。
每一个学生都是如此独特，需要不同的教育方式和关怀。
我记得有一次班上发生了一场争执，学生们情绪激动，言辞激烈。
我没有采取强硬的态度，而是坐下来，倾听他们的诉说。
我发现，他们的争执并非来自恶意，而是因为彼此的误解和情绪化。
我耐心地解释，引导他们冷静思考，最终他们明白了彼此的立场，和解了。
这次经历让我更加明白，教育不仅是传授知识，更是培养学生的情商和沟通能力。
在教育的道路上，我也曾遇到过失败和挫折。
有一次，我的班上有一个学生成绩一直不理想，我尝试了各种方法，但都没有取得效果。
我感到沮丧和无力，甚至动摇了自己的教育理念。
但是，当我看到他在毕业典礼上收获了优异成绩时，我明白了，教育是需要耐心和信念的，每一个学生都有他们独特的学习方式和节奏，我们需要给予他们更多的关爱和理解。
作为一名教育者，我的使命是培养学生，引导他们成长。
我不是孩子的老师，而是他们的引路人。
我愿意用自己的爱心和耐心，去帮助他们解决问题，引导他们走向未来。
我以身作则，努力奋斗，成为值得学生学习的榜样。
每一天，我都在思考和探索，如何做更好的教育者，如何给予学生更多的关爱和指引。
教育并不仅仅是一份职业，更是一种责任和使命。
在这个变化万千的世界，教育者需要不断学习，不断进步，为学生们做出更多更好的贡献。
我愿意为教育奋斗，为每一个学生点亮一盏灯，让他们在人生的道路上不再迷茫。
这就是我作为一名教育者的初心和使命。
教育叙事题目900字(通用范文7篇)
教育叙事题目900字(通用范文7篇)关于教育叙事题目，精选4篇通用范文，字数为900字。
教育叙事题目(通用范文)：1今年的暑期生活与以往不同，我在这段时间学习到了更多的东西，而我在这段时间的教育过程中学到的东西也是十分难以言喻的宝贵经验，所以我在这段时间里，不断地反思，不断的完善自我，在教育教学的过程中，我始终坚持以“学生为本”的思想，尽可能地发挥学生的聪明才智，发挥教师的主导作用，积极地培养出优秀的人才。
我的教育工作从三个方面来说：一是培养优秀的学生，让后进生无忧无虑;二是培养学生良好的学习习惯，让后进生在学习过程中，能主动地、自觉地进行自我管理;三是培养后进生的学习习惯，让后进生通过不断反思自己的不足之处，并在学习中不断总结，取长补短，提高自身教学水平。
通过这段时间的努力，我感到，作为一名优秀的教师，我的工作还有很多很多，但我相信，只要认真去做，就必须能做好。
教学方面我认为，教学工作的实质是学生知识和技能的掌握，因为这关系着教和学的成败。
所以我认为学习是重要的。
首先，教学要教学生知识。
学习知识，首先要教会学生学习知识，学会怎样用知识武装自己的头脑，使其具备较高的素质。
其次要教会学生怎样才能用知识武装自己的头脑，让学生知道怎样才能做一个知识型的教师，从而使学生成为有用之才。
所以我在教学中，尽量采用启发式教学，尽量使学生在学习中不走神，在学习中不打闹，在生活中不玩闹，做到“授人以鱼，不如授人以渔”，培养他们的自学能力和实践能力，从而提高他们的学习成绩。
在教学工作中，我还努力做到以身作则、严谨治学、精益求精的工作作风，认真遵守学校各项规章制度，虚心向老教师学习，不断总结自己的教学经验，努力使自己的本职工作做出更好的成绩!教育叙事题目(通用范文)：2我的家乡位于河南省的西南部，那里是一座美丽的古城，有著名的秦岭雪山、西北风景区，其中最让我印象深刻的是“草原之美”。
一进入草原，我们的眼前立刻展现出一绿色的海洋。
教育叙事5篇
教育叙事(一)一次数学课上，我留了几道数学题，其中有一道是找规律题，在巡视过程中发现这道题做得相当差，有些学习不错的同学也没有做出来。
课下我进行了自我反思，并就此问题做了全面调查，发现有些同学遇到此类问题觉得束手无策，有的同学静下心来能解较易发现规律的题目，但在考试中一旦紧张有时会觉得发懵。
因此，有的同学向我提出，解这类题有没有比较好的方法。
其实，同学提出的这个问题非常好，他们想知道这类问题中所隐藏的某种秘密。
但我不想就这么直接告诉他们现成的答案。
为了抓住他们的好奇心与求知欲，我让同学们搜集曾做过的，或没有做过的相关习题，因为有些同学想难为一下老师或其他同学，所以刻意查询了许多资料找了许多他们认为的难题，我也调整了我的教学计划，打算用一节课的时间解决这个问题，并为此做了充分的准备。
开始上课了，一组同学首先提问，其他组同学不甘示弱，绞尽脑汁，相互争论着，最终解答出来，他们脸上漏出了成功的喜悦。
并且有的同学直接向我提问，虽然我是有备而来，但还是故弄玄虚，作出努力探索的样子，有些同学还真为我着急了。
其实我想通过这种方法引导学生学会思考，怎样入手，为什么这样想。
在同学们的帮助下我也完成了提出的问题，并对同学的帮助表示感谢，而他们此时的笑容是非常自豪的，准确点儿应该说是非常得意的，因为他们觉得自己很了不起，可以帮助老师了。
接下来，我来个顺水推舟，让同学观察数字规律题与图形规律题，得到的规律式有什么特点，很快他们得出了结论：有的是三角形各边的关系，有的是平行四边形、梯形各边的关系。
这个结论非常准确，这是我所没有料到的。
此时，我从心里佩服他们，给了他们最真切的鼓励：你们真了不起！之后，我又提出新的问题：那么怎样才能判断这个规律式是一次函数关系呢？带着这一问题，同学们又积极探索起来。
带着同学自己得出的结论，我们展开了应用大练兵活动，通过一番实战，有些对结论持有怀疑态度的学生也打消了疑虑。
通过这次教学经历，我真正意识到学生的需求是第一位的，在今后的教学中，应从学生的实际需求出发，激发学生的求知欲与探索欲，使不同的学生在数学上有不同的发展。
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自我教育叙事
穆棱市第三中学姜世武
我叫姜世武，大专学历，自从1981年8月的那天起，怀揣着对教育事业的向往来到了穆棱市第三中学，开始了我的教育生涯。
从教三十多年来，我对工作充满极大热情，恪尽职守没有丝毫懈怠。
作为一名教育工作者，我知道我身上肩负的重担与责任有多么大。
我三十年来始终工作在教育战线的最前沿，没有什么豪言壮语，只是以自己的热情、求真、务实不懈地耕耘着。
从教多年后的今天转首回望，自己所钟爱的这片教育沃土，已在耕耘中变得郁郁葱葱……同时自己也得到了上级有关教育主管部门的认可和表彰，2005年3月荣获新课程培训骨干教师称号；2010年9月荣获穆棱市优秀教师称号；2011年6月《如何调动学生生物学积极性》论文荣获优秀教育科研成果二等奖；2011年12月教学设计《水中生活的动物》被评为牡丹江生物学科教师专业化发展竞赛一等奖。
张张业绩材料似茫茫黑夜中的几点星星，在无尽的苍穹中勾勒出我的生命历程。
一、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来-----回首昨天
“成功盛开的花朵，人们往往惊慕她现时的艳丽。
然而当初，他的芽却浸透了坚强奋斗的汗水。
”记得刚刚踏上讲台时，信心和喜悦十足，但当我踏入学校，却开始担心起来，我问自己：“我能行吗？”就这样带着忐忑不安的心情，我迎来了我的第一批学生，开始了我的教育生涯。
一张张灿烂的笑脸，让我感觉到一种说不出的愉悦。
日子长了，从和他们的接触过程中，我觉得现在的孩子无论是聪明还是“愚笨”，无论是淘气还是“温顺”，他们都各有各的闪光点，他们都希望得到他人的赞美与赏识，以体验自己的价值。
在与他们的交流中，我懂得了用真心去爱学生，是教育学生最好的方法。
我相信爱是一种信任，是一种尊重，是一种教育。
只有付出了“爱”，才能收获“爱”。
为了上好每一节课，我开始潜心钻研教材，了解学生的知识基础，力求在备课的过程中既备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不疏漏每一个知识点，在课堂上利用多种教育手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂四十分钟要质量，努力提高教学效率；课后认真批改。
为了不断提高自己的教学水平，我虚心向其他教师请教，通过不断的学习，提高自己的学识水平和综合能力。
并从来不放过各级部门组织举办的各类活动与培训的机会，努力提高自身素养。
我从一名教育战线上的新兵成为了我镇教育战线上的骨干力量。
三十年的风雨承载着我对教育事业的热衷，烙下了我坚强奋斗的足迹。
三十年后的我见到了美丽的彩虹，三十年的苦寒中我闻到了梅花的香气。
二、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越------审视今天
迎来了课改新风，校领导将我们一些年轻教师调到了课改的第一线。
“如何打破传统教学模式？如何转变教师角色？如何实实在在的把课堂让位给学生，让学生在课堂的天地里，充分展示自己的才华，成为要学会学的主人翁？……”面对新课程改革的茫然与困惑，我是“摸着石头过河”来探索新课程改革之路的；回顾我新课改工作，可以用下面几句话来概括，即：在实施中摸索前进，在学习中理解提高，在实践中感悟领会，在总结中巩固提升。
新一轮课程改革以后，为了使自己尽快进入新课改的角色，我认真阅读大量的新课程改革资料，自学科研理论，从理论武装自己的头脑。
把我认为有利于开展教学工作的经验都记录下来，认真参加教研活动，积极参与听课、
评课，在新、老教师的经验中汲取了大量的新信息来不断完善自我。
面对新情况、新问题，我有信心，也有很大的压力。
但我将满怀信心，与时俱进，变压力为动力，工作上出新思路，方法上想新举措，实现课改新突破，开创课改新局面。
三、落红不是无情物，化作春泥更护花----展望明天
我们代表着家长，双手履行义务；我们不可能干出惊天动地的业绩，但我可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出我的奉献。
“一个教师，即使课上得再好，但如果不懂得用心爱学生、尊重学生，那他就不能算是好教师”。
因此我严格遵循师德规范，致力塑造自己的人格，注重用自己的言谈举止真诚感化学生，塑造学生良好的品质，发掘学生的潜能，提高学生的综合素质。
并善于洞察学生的心理，揣摩学生的不同想法，针对学生的不同现状和心理，采取适当的教育方法进行教育。
现将我在教育、教学、科研工作中的具体情况分述如下：
一、以“生”为本努力开发学生的探索精神和创造潜能
实施素质教育是“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，造就社会主义事业的建设者和接班人。
基于这个主导思想，我在教育思想上以及师德修养上，多年来一直贯穿一条“爱”的红线。
——爱事业、爱岗位、爱学生，以“生”为本的人文教育思路。
教育事业是爱的事业，我在这个事业上奉献的始终是一颗爱心。
在学生的作文中常常把我们比做“园丁”、“蜡烛”、“人类灵魂的工程师”。
事实上，我们每天做的也正是用爱去浇灌幼苗，让孩子们心中充满阳光，用爱燃烧着赤诚，用爱托起未来。
为实现这些目标我在教育教学工作同时，在各级领导和同志们的关怀下，不间断地进修学习教
育理论，攻读大专、参加微机培训等等，不间断地更新知识，为继续前进打下了坚实的基础，产生了源源不断地供我开发使用的智慧和力量。
对事业的爱对岗位的爱都不是孤立的，我把它体现在对学生的爱和启发培养学生的爱心上。
我始终提倡的以“生”为本的人文教育思路是教师带给学生一种氛围、一种熏陶、一种影响、一种感悟，实现学生在学习上自我价值的最彻底的体现。
二、坚持教育改革，走在学科的前沿
爱因斯坦对他的学生曾经说过一句很有哲理性的话，他说：“教育，就是当你学过的知识，在过了很多年淡忘之后，所剩下的东西。
”我理解，大师是在告诫我们，教育不一定指一次性获得多少知识，因为知识可以遗忘。
最主要的是知识融化在人的生命之中，并不断呈现的意义。
这是永远的、终身的。
知识的意义在于内化为智慧，而智慧只是人脑派生的产物。
因此，人是教育之本，学生是教育之本。
学生是教育的原点，也是终点。
三、坚持教育科研理论联系实际的作风，促进科研成果不断转化和应用
我特别喜欢恩格斯的一句名言：地球上最美丽的花朵，是人类的智慧，是独立思考着的精神。
我理解，对教育教学改革的研究工作，无论是基础研究还是应用研究，都离不开独立思考和反复实践这一过程。
人们把教育事业称之为太阳底下最光辉的事业，值得庆幸的是，人生的道路千千万，而我却选择了这个最光辉的事业——教育事业，人生道路很漫长，在这漫长的人生之路上我一如既往，为培养祖国的未来不断进取，不愧这个光辉的称号。