语文五年级下册修辞手法专项练习
学校：年级：姓名：改写句子专项练习（掌握修辞手法、句式转换、扩写与缩写、修改病句等的方法）一、修辞手法：比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
打比方的双方要有共同特征。
拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
排比排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
练习（一）分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1.豆大点的人也想造反。
（）2.春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（）3.学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（）4.一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
（）5.这件事怎能不是你的错呢？（）6.危楼高百尺，手可摘星辰。
（）7.花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（）8.老师是园丁，我们是花朵。
（）9.学如逆水行舟，不进则退。
（）（二）按要求写句子。
1.站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像___________________。
（改为比喻句）2.天空中有一轮明月。
（改为比喻句）3.窗外，风吹翠竹，飒飒作响。
（改为拟人句）4.河水哗哗地流着。
（改为拟人句）5.寒风吹到脸上很痛。
（改为夸张句）6.树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_________ ________（改拟人句）7.躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了；一会儿跑来了；一会儿。
（排比句）8.考场上静得很。
（改为夸张句）9.高粱成熟了。
（改为拟人句）（三）说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。
1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）2.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）5.渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。
（）二、句式转换（一）反问句改陈述句反问句改为陈述句的方法：1.将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。
（有不去不，没不加不。
）2.将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
3.将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
反问句改陈述句练习：1.冬天来了，春天还会远吗？2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？5.说出的话难道可以不算数？6.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？8.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？9.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？10.我们怎能忘记老师的谆谆教导？11. 碰到一点困难，怎么能灰心丧气呢？12. 小孩掉进河里，我们能见死不救吗？13. 日子过得这样好，难道你还不感到满足吗？14. 对于这种破坏纪律的行为我们怎么能不闻不问呢？15. 我怎么会迟到呢？16. 海上日出不是伟大的奇观吗？17. 书籍不正是我们的好老师吗？18. 不劳动连棵花也养不活，这不是真理吗？19. 哪里没有用过大兴安岭的树木呢？20.这能不叫人感到亲切、舒服吗？在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？陈述句改反问句:1.这幅画是我们班蔡颖画的。
2.不好好学习，自然不能取得好成绩。
3.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
4.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。
5.功课没做完，不能去看电影。
6.犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。
7.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
8.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
9.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
10、我们不能被困难吓倒。
（二）双重否定改肯定句方法：去掉两个否定词，句子通顺即可。
练习：1.燕子飞过大海，不会不辛苦、艰难。
2.爹妈都不在家，不得不自己动手丰衣足食了。
3.在共产党面前，没有什么困难不都能克服。
4.我对同学们的勇敢精神，从心底里不得不感到无限的敬佩。
5.信赖，不得不创造出美好的世界。
6.这不会不是伟大的奇观。
7.你不得不知道这件事。
8.我们不得不建成了希望小学。
9.詹天佑不会不是我国杰出的爱国工程师。
10.星期天,我们非去看排球赛不可。
（三）陈述句改转述句方法：一、改变人称；二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；三、再把引述内容改为转述句中，引述内容中如果有“这”，务必在改为转述句中把“这”改为“那”。
直接叙述改间接叙述：1.妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。
”2.张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。
”3.鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”4.妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。
”5.妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。
”6.总理对我说：“我今晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在最后。
你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。
”7.老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。
”8.妈妈对我说：“下午我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她。
”9.老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。
”三、扩句与缩句1、扩写方法：（）的人（）地做（）的事情。
例：同学们议论着消息。
（兴高采烈）的同学们（高声）地议论着（学校放假）的消息。
扩句练习：1.老师批改作业。
2.战士保卫边疆。
3.洪水淹没了村庄。
4.海鸥飞过海面。
5.兄妹俩陶醉了。
6.小马驹瞪着眼睛。
7.几句话印在心上。
8.同学们做作业。
9.战士脸红。
10.春风吹遍大地。
2、缩句方法：找出句子的修饰成分，去掉。
例：白石爷爷晚上在昏暗的油灯下学画。
爷爷学画。
缩句练习：1．打柴的孩子吃力地背着满满一背篼柴火。
2．雄伟的大坝凝聚着人民群众的热情。
3．我们在道边高声诵读凿在石壁上的古人的题句。
4．北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架。
5．巨大的吊车轻松自如地提起千斤重物。
6．像炸弹头的震捣器发出“嗡嗡”的吼声。
7．微风吹拂着千万条才展开嫩叶的柳丝。
8．将军的脸色顿时严峻起来。
9．冻僵的老战士神态十分镇定。
10.赤壁之战是我国历史上非常有名的以少胜多的战例。
四、修改病句第一种：“成分残缺”――这种句子缺少必要的成分、意思不完整。
如：“放声歌唱。
”第二种：“意思重复”――这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。
如：“我把不正确的错别字改正过来了。
”第三种：“用词不当”――这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。
如：“同学们热心欢迎新老师。
”第四种：“词序颠倒”――词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。
每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。
如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。
”（1）缩句法。
对病句进行缩句、精简，去掉句子次要成分(定词、状语、补语)，保留句子的主要成分(主语、谓语、宾语)，从而判断句子的病因，以便对症下“药”。
如：夏天的兴安岭是一年中最美丽的季节。
运用缩句法，缩为“兴安岭是季节”，显而易见“兴安岭”与“季节”搭配不当。
正确改法：①删去“季节”。
②兴安岭的夏天是一年中最美丽的季节。
（2）分类法。
把病句根据不同毛病予以分门别类。
运用这种方法，首先要记住各种病句类型(常见的有：搭配不当、句子不完整、前后矛盾、词序颠倒、词语重复、用词不当、分类不当等)；遇到具体病句时，再对号入座。
再举两个例子：1、千千万万无数个青少年参加了植树活动。
首先判断此病句属“词语重复”类型。
句中“千千万万”与“无数”重复，修改时可任意删去一个。
2、全校师生积极开展“献爱心”。
按常规来讲，“献爱心”是一项活动，要么缩一下句子你就会发现，这个病句很显然是缺少了宾主成份，所以在“献爱心”后面补上活动就可以了。
练习：１.解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。
2.骄傲自满是学习上的阻碍。
3.这些是唐朝出土的文物。
４.看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。
5.公园新设了由两个英国援建的游乐项目。
6.我估计他这道题一定做错了。
7.他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
8.听了这段报告，使我们懂得了许多道理。
9.冬天，寒风呼啸着拂面而来，吹得人瑟瑟发抖。
10.即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。
五、关联词【常见的几种关系】并列关系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……因果关系；因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为……条件关系；只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……转折关系；虽然……但是……；尽管……还是假设关系；如果……就……；即使……也……；要是……就……选择关系；不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……递进关系；不但……而且……；不仅……还……以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管……还是、不管……总…与…即使……也……关联词练习：１、把下列句子补充完整：⑴这个书包虽然不大，（）。
⑵只要你做的事对人民有益，（）。
⑶星期天，你是去公园，（）。
⑷小明的爸爸（），还会修汽车。
⑸尽管林玲很聪明，（），才能获得优异的成绩。
２、用关联词语把下面两句话连起来。
⑴我的成绩在班级里名列前茅。
我不能骄傲。
__________________________________________________________⑵这本书写得太精彩了。
我把这本书一连看了三遍。
__________________________________________________________⑶董存瑞牺牲自己。
董存瑞要炸毁暗堡。
_________________________________________________________⑷做个好猎手要枪法好。
做个好猎手要机智、勇敢。
__________________________________________________________⑸你每天坚持早锻炼。
部编版小学语文五年级下册期末修辞手法特训卷-(含答案)
部编版小学语文五年级下册期末修辞手法特训卷-（含答案）期末修辞手法特训卷-小学语文五年级下册部编版一、单选题1．下列对句子运用的修辞手法判断错误的一项是（）A．倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
（拟人）B．一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。
（比喻）C．大虫吼一声，振得那山冈也动。
（夸张）D．蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（设问）2．对于下列句子所用的修辞手法，判断有误的一项是（）。
A．春风正好的时候，天上的风筝常是不计其数，龙晴鱼的尾巴如美髯公的胡须，风一吹，便能听见哗啦哗啦的响声。
（拟人）B．那猴在山中与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲。
（排比）C．我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？（反问）D．大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动。
（夸张）3．下列句子在表达特点上与其他三句不同的一项是（）A．这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
B．虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……C．每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。
D．我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
4．这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
（）A．比喻B．拟人C．夸张5．蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。
（）A．比喻B．拟人C．夸张6．读句子，选出所用修辞方法不同的一项（）A．这道菜辣得我喉咙着了火。
B．教室里没有暖气，冷得像冰窖。
C．屋子里静得可以听到他“砰砰砰”的心跳声。
D．一眨眼的功夫，他都跑到火箭前边去当领路员了。
7．下列句子中，表达方式与其他三项不同的是（）A．几片云朵在蔚蓝天空中顠荡，就像茫茫大海中浮动的几点白帆。
部编版语文五年级下册 句子(修辞、仿写)专项测试卷(含答案)
五年级下册语文期末复习·句子（修辞、仿写）题型专练卷时间:90分钟满分:100分一、选择题。
1.对下列句子运用的修辞手法判断错误的一项是( )A.孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?(反问)B.这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
(拟人)C.他有电话手表吗?没有。
(设问)D.花儿开了，就像睡醒了似的。
(比喻)2.下列句子使用拟人手法的一项是( )A.你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你堪称军神。
B.长毛山羊们安闲地欣赏着属于它们自己的王国。
C.众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
D.如果只有孤零零的一个月亮，未免显得有点儿孤单。
3.下列句中运用了夸张修辞手法的一项是( )A.小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
B.飞流直下三千尺。
C.一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
D.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
3．“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？（）A．有如千万朵盛开的白莲。
B．像从什么仙境飘来的片片白色的羽毛。
C．像千万条闪耀的银链。
D．仿佛落入人间的朵朵银棉。
4．下列句子运用的修辞手法与其他三项不相同的一项是( )A．那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。
B．头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。
C．哈，多么好玩！多么开心！D．只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。
5.下列各项中，与例句修辞手法相同的一项是（）例：雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。
A．月亮一露面，满天的星星惊散了。
B．我的心激动得好像要跳出了胸膛。
C．春天像小姑娘，一切都是那么美好。
D．他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。
6．下列对句子运用的修辞手法判断错误的一项是（）A.我怎么敢跟都督开玩笑？（反问）B.与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。
部编版语文五年级下册——修辞手法【含答案】
暑假作业——部编版语文五年级下修辞手法作业姓名：__________班级：__________考号：__________一、填空题1.写出句子的修辞方法。
①威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
________②船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
________③我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
________2.写出下列句子所运用的修辞手法。
（填序号）A.设问B.排比C.夸张D.比喻①拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
________②手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
________③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣________④幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！________3.修辞判断。
①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
________②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
________③苟能制侵陵，岂在多杀伤？________④有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
________4.写出下列句子的修辞手法。
①荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
________②极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原。
________③长毛山羊在草地上发闲地欣赏着属于它们自己的王国。
________④难道荷兰不是欧洲的花园吗？________⑤牛群吃草非常专注，有时站立不动，仿佛在思考着什么。
________5.选出下面句子的修辞方法。
A拟人B反问C夸张①花开了，就像睡醒了似的。
________②玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
五年级语文下册重点练习修辞手法运用与分析训练
五年级语文下册重点练习修辞手法运用与分析训练修辞手法是语文学习中的重要内容，它可以提升文章的表达力和艺术性。
在五年级语文下册中，修辞手法的学习也越发重要。
本篇文章将为同学们介绍几种常见的修辞手法，并针对练习题进行运用和分析。
一、比喻比喻是修辞手法中常见的一种，它通过将两个不同的事物进行类比，以突出某一特定特征或形象。
比如：天空湛蓝如海洋般广阔。
在这个例子中，将天空和海洋进行比较，以突出天空的广阔。
练习题：请找出下面句子中的比喻手法。
1. 小巧玲珑的花瓶像一个精灵，静静地站在桌上。
2. 她投篮如神，如同一个准确的弓手。
分析：题目中第一句话中的“花瓶像一个精灵”就使用了比喻手法，将花瓶比作了精灵。
第二句话中的“她投篮如神”则使用了比喻，将她的投篮能力比作神一样。
二、拟人拟人是一种将无生命的事物赋予人的行为、感受和特征的修辞手法。
通过拟人手法，可以使文章更富有生动感和形象感。
练习题：请找出下面句子中的拟人手法。
1. 夜幕低垂，星星们闪烁着眼睛。
2. 风来了，轻轻地吹拂着树叶。
分析：在题目中的第一句话中，将星星赋予了闪烁眼睛的行为，使用了拟人手法。
在第二句话中，将风赋予了轻轻吹拂树叶的动作和特性，也使用了拟人手法。
三、夸张夸张是一种通过对事物进行夸大处理的修辞手法。
通过夸张手法，可以对描述的对象进行突出和加强，使文章更加生动有趣。
练习题：请找出下面句子中的夸张手法。
1. 他在一秒钟内吃了五碗面。
2. 这个包包能装下全世界的东西。
分析：在第一句话中，将他一秒钟内吃了五碗面进行了夸张处理。
在第二句话中，将包包能装下全世界的东西也进行了夸张处理。
四、排比排比是一种通过使用类似的语句结构来进行修辞的手法。
通过排比，可以使文章表达更加清晰和有力。
练习题：请找出下面句子中的排比手法。
1. 有理想，有目标，有毅力，我们一定能成功。
2. 天空湛蓝，鲜花盛开，鸟儿唱歌，春天到了。
分析：在第一句话中，使用了"有理想，有目标，有毅力"的排比手法。
小学五年级语文下册修辞手法专项练习
小学五年级语文下册修辞手法专项练习1. 运用拟人的手法把下面一段话写生动。
春天正微笑着向我们走来。
瞧，杏花开了，蜜峰在花丛里飞来飞去，树上的布谷鸟咕咕地叫着，就连青蛙也从洞里爬出来了。
春天正微笑着向我们走来。
瞧，______2. “难道这世界上就没有你想要的东西吗？”是一个（）A .疑问句B .设问句C .反问句3. 写出下列句子的修辞手法（1）棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯。
______（2）月亮像眼睛，天的眼睛。
______（3）先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获。
______（4）月亮困了，睁不开眼睛了。
______4. 写出下列句子运用的修辞手法，再任选一种写一句话。
①田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？原来是孩子们欢快的麦哨。
②那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花③湖畔，到处是割草的孩子，到处是欢声笑语，到处是一呼一应的麦哨声。
5. 读句子，完成后面的练习。
（1）“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这句话运用的修辞手法是______，请运用这种修辞手法仿写一句：______。
（2）“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”这句话运用比喻的修辞手法，把______比作______。
运用这种修辞手法，把下面的句子补充完整。
______像______，______，______。
（3）每天早上去锻炼身体。
（用修改符号修改病句）6. 按要求改写句子。
①这个胆瓶怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？（改为陈述句）②秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
（缩句）③足球运动员驰骋奔跑在世界杯的赛场上。
（改病句）7. 按要求写句子。
例：天上的白云雪白雪白的，像一群小绵羊。
（仿写比喻句）①田野葱绿葱绿的，像______。
②枫树长得又高又大，像______。
例：我们在明亮的教室里读书。
（补充句子）③种______睡觉。
统编版小学语文五年级下册期末复习专项训练题10——修辞手法(含答案+详细解析)
统编版小学语文五年级下册期末复习专项训练题10——修辞手法（含答案+详细解析）期末复习专项训练10——修辞手法班级：_________ 姓名：_________1．在表达的特点上，与其他三个句子不同的是（）A．在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
B．后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。
C．拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物、他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
D．这里的桂花最香，也比不上家乡院子里的桂花。
2．下列句子所运用的描写方法与其他三项不同的一项是（）A．这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
B．遥望天空的月亮，虽然圆，虽然亮，但终觉得故乡的月儿更加皎沽。
C．那一片迷人的金色，简直把你融进一个神奇的境界，使你充满无边的遐想。
D．花生的果实埋在地里，不像苹果那样把果实高高地挂在枝上。
3．下列说法中错误的一项是（）A．“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
”这句话运用了拟人的修辞手法。
B．沃克医生的心理经历了从“冷漠”到“赞许、钦佩”的变化过程。
C．人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容颜真卿的书法筋肉丰满，浑厚有力。
D．《跳水》的作者是美国的马克·吐温。
4．下列各组中修辞正确的一组是（）（1）人们都说“桂林山水甲天下。
”（2）他难道不像一个真正的守门员吗？（3）森林伸出有力的臂膀，发出欢快的呼啸声。
（4）大虫见他不着，吼一声，震得山岗也动了。
A．夸张反问拟人陈述B．比喻设问夸张拟人C．引用反问拟人夸张D．夸张反问拟人夸张5．对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是（）A．黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
（拟人）B．三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
（夸张和对偶）C．荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
部编人教版五年级语文下册修辞手法专项全能训练
部编人教版五年级语文下册修辞手法专项全能训练1. 按要求写句子。
①广场上的人非常多。
（改为用夸张的语气）②垂柳的倒影映在溪水中。
（改为拟人句）③飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。
（改为反问句）④爸爸的微笑消失了，脸色变得严格起来。
（修改病句）2. 下面的成语中各运用了哪些修辞手法?请分类写下序号来。
①骨瘦如柴②千钧一发③归心似箭④垂涎三尺⑤披星戴月⑥翻云覆雨⑦怒发冲冠⑧争奇斗艳⑨冷若冰霜⑩莺歌燕舞______：______；______：______；______：______。
3. 分别指出下列句子的描写方法，把序号写在后面的横线上。
A．动作描写 B．语言描写C．神态描写 D．心理描写①“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！”______②老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
______③她气得面红耳赤，浑身直打哆嗦。
______④我想，他一定比妈妈更能评判我的诗。
______4. 判断下列句子是否是比喻句。
①邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
（______）②看他的样子，好像有什么喜事似的。
（______）③蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
（______）④真的，再没有像马一样忠实的朋友了。
（______）⑤旧上海是冒险家的乐园。
（______）5. 按要求改写句子。
①非洲植物世界是彩色的。
动物世界是彩色的。
（用关联词将两句话连成一句）②桂子花开，很远的地方都能闻到香味。
（改为夸张句）6. “难道这世界上就没有你想要的东西吗？”是一个（）A .疑问句B .设问句C .反问句7. 下列句子中，表达方式与其他两项不同的是（）A .湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
B .每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。
C .树上的苹果像灯笼似的又大又红。
8. 下列句子采用了哪些修辞手法（1）难道我们应该抄袭别人的作业？（2）我们少年儿童就是早晨八九点钟的太阳。
语文版五年级语文下册修辞手法专项专题训练
语文版五年级语文下册修辞手法专项专题训练1. 填空，并写出一个你对“书”理解的比喻句。
例句：高尔基说：“书是______。
”莎士比亚说：“书是______。
”我说：“书是______。
”2. 写出下列句子所用的修辞手法（1）在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。
（2）学校图书馆那丰富的图书像磁石一样吸引着我。
（3）人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
（4）那平静的“湖面”难道不是被它踩碎的吗？3. 说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。
（1）一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（______）（2）听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（______）（3）别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（______）（4）蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（______）（5）渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。
（______）4. 按要求改写句子：（1）模仿例句的修辞方法改写下面的句子。
例：那票据好像黄叶跳着优美的舞蹈轻轻地落到地上。
春风中一群小鸟在树上叫个不停。
（2）修改病句：全国人民无时无刻在关心着地震灾区的人们。
（3）用上关联词吧两个句子合为一句。
他没有学会邯郸人的走法。
他把自己的走法忘了。
（4）改为不用引号的句子，意思不变。
唐僧无奈地说：“悟空，我再饶你这一次，但不可再行凶了。
”（5）下面是一副对联，从备选字中找出合适的组成下联。
备选字：心理事益更莫无精为做身神上联：有关家国书常读下联：5. “难道这世界上就没有你想要的东西吗？”是一个（）A .疑问句B .设问句C .反问句6. 按要求写句子（1）站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像______。
部编版五年级下册语文期末复习《12修辞手法》试题+答案
部编版五年级下册语文期末复习《12修辞手法》试题+答案一、选择题1.下列修辞手法中，常用于加强修辞效果的是（）。
A. 比喻 B. 排比 C.人称 D. 反义2.“一轮圆月高高挂，柳枝葱葱摇”中的修辞手法是（）。
A. 拟人 B. 夸张 C. 对比 D. 比喻3.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的修辞手法是（）。
A. 比喻 B.象征 C. 拟人 D. 反复4.“大地披金黄，菊花整齐盛”中的修辞手法是（）。
A. 排比 B. 对比 C.比喻 D. 褒扬5.“天上的星星是神灯，点亮了夜空的宁静”中的修辞手法是（）。
A.夸张 B. 拟人 C. 对比 D. 比喻二、简答题1.解释下列句子中的修辞手法：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
”2.举例说明什么是拟人手法。
3.试举出一段包含排比手法的句子。
三、综合题根据以下句子选择合适的修辞手法进行填空。
1.形容大海的壮大：“海浪翻滚，波涛汹涌，如同排山倒海一般。
”2.形容夜晚的寂静：“月儿弯弯，星星点点，宁静的夜里只有虫鸣声。
”四、答案1. A. 比喻2. D. 比喻3. B. 象征4. A. 排比5. D. 比喻二、简答题1.这是一个比喻手法，通过用“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”来描写壮士的凄凉离别，采用对自然界和人物死亡进行隐喻表达的修辞手法。
2.拟人手法是指用人的行为、心理、声音等特点来描写非人事物的修辞手法。
比如“大地在呼唤春天的到来”中大地被赋予了拟人的特征。
3.“春风吹遍大地，万物复苏，花开满枝，鸟儿欢歌。
”中的排比用在。
部编版五年级语文下册修辞手法专项同步练习
部编版五年级语文下册修辞手法专项同步练习1. 写出下列句子所用的修辞手法（1）在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。
（2）学校图书馆那丰富的图书像磁石一样吸引着我。
（3）人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
（4）那平静的“湖面”难道不是被它踩碎的吗？2. 判断下列句子是不是比喻句。
（1）十个太阳像十个大火球。
（2）江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。
（3）那原始森林是我们祖先的摇篮。
3. 写出下列句子使用的修辞手法。
①一片片落叶随着风翩翩起舞。
______②雨来像小鸭子一样抖着头上的水。
______③海边的人真多啊，多得如蚂蚁一样。
______④这不是伟大的奇观么？______4. 按要求写句子。
①同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
（用下划线字仿写句子） ______②当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
（仿写拟人句） ______③现在你们既然想听，我就讲讲吧！（划线字造句） ______5. 按要求改写句子。
（1）这不会不是伟大的奇观。
（改为肯定句）（2）微风吹拂着柳丝。
（改为拟人句）（3）人民的力量是无比强大的。
（缩句）6. 写出下列句子运用的修辞手法，并仿写一句。
①海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
②海底的动物常常在窃窃私语。
③你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……7. 照样子，写句子。
（1）雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们______。
（2）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
______像______。
（3）秋天的雨把秋天的大门打开了。
（改为“被”字句）8. 按要求完成下面的句子练习。
（1）老师走过来对我说：“不要急，没带雨具老师送你回家。