谈谈小学英语复习课[优质ppt]
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小学英语语法复习PPT课件
I am not a happy student.
Are you a happy student?
Yes, I am. / No, I’m not.
Who / What are you?
He is a teacher.
He is not a teacher.
Is he a teacher?
Yes, he is. / No, he isn’t.
含有be动词的句式变化 肯：主语 + be + 其他。 否：主语 + be + not + 其他。 问：Be + 主语 + 其他？ 答：Yes, 主语 be. / No, 主语 be not. 特殊疑问句：特殊疑问词 + be + 主语 + 其他？
讲义共享
I am a happy student.
动词篇
1、be动词：
2、情态动词：
3、助动词：
4、行为动词：
注：I和am固定搭配，其他单数is复数are.
am, is, are
can, may, must…
注： ①情态动词后用动词原形。 ②含有情态动词的句子，变成否定句和一般 疑问句的规则和be动词变化规则基本一致。
do, does, did…
shorter
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fatter
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more beautiful
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farther/further
faster
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earlier
Are you a happy student?
Yes, I am. / No, I’m not.
Who / What are you?
He is a teacher.
He is not a teacher.
Is he a teacher?
Yes, he is. / No, he isn’t.
含有be动词的句式变化 肯：主语 + be + 其他。 否：主语 + be + not + 其他。 问：Be + 主语 + 其他？ 答：Yes, 主语 be. / No, 主语 be not. 特殊疑问句：特殊疑问词 + be + 主语 + 其他？
讲义共享
I am a happy student.
动词篇
1、be动词：
2、情态动词：
3、助动词：
4、行为动词：
注：I和am固定搭配，其他单数is复数are.
am, is, are
can, may, must…
注： ①情态动词后用动词原形。 ②含有情态动词的句子，变成否定句和一般 疑问句的规则和be动词变化规则基本一致。
do, does, did…
shorter
stronger
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小学英语总复习 ppt课件
一般现在时的构成：
2. 行为动词： ①肯定句：主语+行为动词(+其它)。 如： We study English. 我们学习英语。 （当主语为第 三人称单数(he, she, it)时，要在动词后加"-s"或"-es"。如： Mary likes Chinese.玛丽喜欢汉语） ②否定句：主语+ don't( doesn't ) +动词原形(+其它)。 如： I don't like bread. （当主语为第三人称单数时，要 用doesn't构成否定句。如： He doesn't often play.） ③一般疑问句：Do( Does ) +主语+动词原形+其它。如：Do you often play football? - Yes, I do. / No, I don't.。
不规则变化的形容词: little / few（原形） - less （比较级）- least（最高级） good（原形） - better（比较级） - best（最高级） bad （原形） - worse（比较级） - worst（最高级 ）
情态动词：情态动词用在行为动词前，表示说话 人对这一动作或状态的 看法或主观设想
2.表示客观现实和普遍的真理。如：The earth moves around the sun.地球绕着太阳转。
3.表示主语的特征、能力、职业、性格。 如：The sky is blue.天空是蓝色的。My mother is a teacher .我妈妈是位 老师。
1. be动词： ①肯定句：主语+be(am, is, are)+其它。 如： I am a boy. 我是一个男孩。 ②否定句：主语+ be + not +其它。 如：He is not a worker.他不是工人。 ③一般疑问句：Be +主语+其它。 如：-Are you a student? -Yes. I am. / No, I'm not.
小学英语复习课件ppt
填空题
提供一些英文句子，让学生填写缺少的单词或短 语来完成句子。
改错题
提供一些有语法错误的句子，让学生找出错误并 改正。
04
阅读复习
阅读技巧提升
详细描述
理解句子结构：掌握英语句子的 基本结构，有助于理解长句子的 意思。
总结词：掌握阅读技巧
学会抓关键词：关键词通常代表 了句子的核心意思，通过抓关键 词能够快速理解句子大意。
按颜色类
如red, green, blue等。
单词词根复习
介绍常见英语词根，如dis, un, re等。
通过例词展示词根的应用和变 化。
练习题：让学生根据词根猜测 新单词的意思。
单词应用复习
单词造句
给出例句，让学生用刚复习的 单词造句。
情境对话
设定简单的情境对话，让学生 运用所学单词进行对话。
练习题
小学英语复习课件ppt
xx年xx月xx日
contents
目录
• 复习单元概述 • 单词复习 • 语法复习 • 阅读复习 • 写作复习 • 听力复习 • 口语复习
01
复习单元概述
复习内容介绍
写作
写一篇50-80字的短文，主题为“我的周 末计划”。
词汇
掌握200个基础词汇，了解其基本用法、 词性和例句。
语法应用实例
1 2
情境对话
提供一些实际场景，让学生运用所学的语法知 识进行对话练习。
故事编写
让学生运用所学的语法知识编写简单的故事， 提高语法应用能力。
3
翻译练习
提供一些中文句子，让学生用所学的语法知识 翻译成英文。
语法练习题
选择题
提供一些语法选择题，让学生通过选择正确答案 来检验自己的语法掌握程度。
提供一些英文句子，让学生填写缺少的单词或短 语来完成句子。
改错题
提供一些有语法错误的句子，让学生找出错误并 改正。
04
阅读复习
阅读技巧提升
详细描述
理解句子结构：掌握英语句子的 基本结构，有助于理解长句子的 意思。
总结词：掌握阅读技巧
学会抓关键词：关键词通常代表 了句子的核心意思，通过抓关键 词能够快速理解句子大意。
按颜色类
如red, green, blue等。
单词词根复习
介绍常见英语词根，如dis, un, re等。
通过例词展示词根的应用和变 化。
练习题：让学生根据词根猜测 新单词的意思。
单词应用复习
单词造句
给出例句，让学生用刚复习的 单词造句。
情境对话
设定简单的情境对话，让学生 运用所学单词进行对话。
练习题
小学英语复习课件ppt
xx年xx月xx日
contents
目录
• 复习单元概述 • 单词复习 • 语法复习 • 阅读复习 • 写作复习 • 听力复习 • 口语复习
01
复习单元概述
复习内容介绍
写作
写一篇50-80字的短文，主题为“我的周 末计划”。
词汇
掌握200个基础词汇，了解其基本用法、 词性和例句。
语法应用实例
1 2
情境对话
提供一些实际场景，让学生运用所学的语法知 识进行对话练习。
故事编写
让学生运用所学的语法知识编写简单的故事， 提高语法应用能力。
3
翻译练习
提供一些中文句子，让学生用所学的语法知识 翻译成英文。
语法练习题
选择题
提供一些语法选择题，让学生通过选择正确答案 来检验自己的语法掌握程度。
小学英语毕业复习策略ppt课件
只要让学生们多练习书写这一句话，每个字母都能够练习 到,特别是对于英语书写中的印刷体转化成手写体的难题解决， 简单一句话的书写训练，就可以取得很好的效果。
可编辑课件
19
举例2：以描述“天气与季节”为主题
相关课文模块：B4 U4 It’s Warm Today
B6 U2 My Favourite Season
对所学的知识进行一次全面的回顾。
★ 词汇的复习要注重词域的建立。
★ 排除法记忆单词。
（词语分类链接）
可编辑课件
12
学习用品(school things):
pen钢笔pencil铅笔 pencil-case铅笔盒 ruler尺子 book书 bag包 comic book漫画书 post card明信 片 newspaper报纸 schoolbag书包 eraser橡皮 crayon蜡笔 sharpener卷笔刀 story-book故事书 notebook笔记本 Chinese book语文书 English book英语书 math book数学书 magazine杂志 dictionary词典
语法：第三人称在一般现 在时态中的用法
可编辑课件
10
人教版PEP教材词汇分类表（约27类）：
学习用品（school things）
人体(body)
颜色(colours)
动物(animals)
人物(people)
职业(jobs)
衣服(clothes)
玩具和家具等杂物(other things)
交通工具(vehicles)
可编辑课件
3
二、科学制定复习计划
★ 制定计划要有系统性和针对性。 ★ 复习过程中要随时掌握自己的复习进
如何开展小学六年级英语总复习ppt课件(24页) 公开课一等奖课件
5)过好阅读关
阅读短文能让学生全面运用所学知识， 因此指导学生认真阅读也是英语复习 的重要环节。通过适当、合理的练习， 做到精读和导读相结合，在较短的时 间内起到较高的效率。并且要把单词、 词组、句子和短文作为一个有机整体， 在复习过程中将它们紧密结合起来， 合理安排教学内容，提高学生整体运 用知识的能力。
sm smoke smile small smell slow sleep slippers slip
qu queen quite quiet quit
2)过好单词关
按词性归类及按种类归类复习单词。
按“自然拼音法”记忆，背诵单词.
3)过好词组关
4)过好句子关
肯定句 疑问句：一般疑问句， 特殊疑问句 否定句
语法: 名词的单复数、时态、人称代词 can have /has 疑问词
二、以听说读写为主要途径，指导学生 在复习的过程中获得综合能力的提高。
要让学生多读，在紧张的复习阶段同样 不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单 词、词组、句子等都是阅读材料，都要 指导学生朗读，要让学生在多读多说的 基础上不断提高学生听和写的能力。听 说读写几方面不要相互独立，要有机结 合，才能相辅相成。
第一轮，制定复习进度
第二轮，进行综合训练
专项训练：三会单词、四会单词
重点句型、 四会句型 单项选择 单复数练习 句子重组练习 阅读练习
以下是赠送内容
如何让课堂秩序井然
-------“和美雅静”在行动
有读有思
我们可以安静一点吗？（节选）
• 德国摄影记者在东京旅行，拍下一辑东京地铁挤拥的照 片。许多日本人默默承受挤拥，不论西装笔挺，脸孔压在车 厢门的玻璃上，鼻扁嘴凸，面容扭曲，就是一副死忍，绝不 吭声半句。这个照片系列，成为日本国民性格的代表作。 • 日本人乘搭公共交通工具，不论地铁还是飞机，其恬静 是一大景观。手机不会响，为他人着想，固不必说，车厢里 鲜有交谈，即使有，声音也自觉低下来，令西方记者称奇。 • 日本火车与瑞士和欧洲各国的火车类似，就是乘客自觉 恬静，读书看报，或者上网工作。这方面，难怪日本早身在 西方文明国家之列，公共交通，首重一个“公”字，国民无 公德，国家再强，GDP再高，没有人心中真正看得起你。
PEP小学英语总复习 ppt课件
have a sore throat喉咙疼
ppt课件
26
数词（numbers）： one一 two二 three三 four
23 (1)
四 five五 six六 seven七 eight八 nine九 ten
十 eleven十一 twelve十二 thirteen十三
fourteen十四 fifteen十五 sixteen十六
queen女王 visitor参观者 neighbour邻居
principal校长 university student大学生
pen pal笔友 tourist旅行者 people人物
robot机器人
ppt课件
7
职业（jobs）：teacher教师 student学生
0 6 doctor医生 nurse护士 driver司机
hair头发 nose鼻子 mouth嘴 eye眼睛
02
ear耳朵 arm手臂 hand手 finger手指
03
leg腿 tail尾巴
颜色（colours）：red红 blue蓝 yellow黄 green绿 white白 black黑 pink粉红 purple紫orange橙brown棕
ppt课件
小 学 英语 总 复 习
PEP小学英语词汇语法总复习
ppt课件
1
学习用品(school things)：
pen钢笔pencil铅笔 pencil-case铅笔盒 ruler
尺子 book书 bag包 comic book漫画书
post card明信片 newspaper报纸 schoolbag
01
ppt课件
18
气象（weather）： 15
小学英语复习课型的研讨与交流-PPT精选文档
小学英语复习课型 的研讨与交流
天府路小学 黄幼华
关于复习课
1
2 3 复习课的意义 复习课的教学策略 复习课的基本教学步骤（案例） 复习课应该注意的问题
4
复习课的意义
回顾教 材文本
检查知 识疏漏
构建知 识网络
提高综 合能力
最终 目标
梳理—归纳—总结—提高
复习课的教学策略
明确教学 目标 突出重点 难点
归纳总结， 回归生活。
1. 描述人物的词汇，句型。 2.
Share your passage with your classmates (分享文章）
3.
复习课应该注意的问题
不是教 师的独 角戏
不是活 动的简 单堆砌
不是学 生的题 海战
学生：自主、合作、实践、反思、提升 教师：设计、调动、组织、评价、检测
知识梳理， 巩固练习。
Who’s …? He /She is … . When /Where was … born? He/She was born … . What does … look like? ---- He/She looks… What does … do? ---- He/She is a … . What is … good at? ---- He/She is good at … . What do you think of the people? I think… .
2. 通过填空和改错练习，进一
1. Listen to a passage about Miss Huang’s heroine, get the message and fill in the blanks
2. Read a passage about Janet’s hero, do some exercises. （句子，排序）
天府路小学 黄幼华
关于复习课
1
2 3 复习课的意义 复习课的教学策略 复习课的基本教学步骤（案例） 复习课应该注意的问题
4
复习课的意义
回顾教 材文本
检查知 识疏漏
构建知 识网络
提高综 合能力
最终 目标
梳理—归纳—总结—提高
复习课的教学策略
明确教学 目标 突出重点 难点
归纳总结， 回归生活。
1. 描述人物的词汇，句型。 2.
Share your passage with your classmates (分享文章）
3.
复习课应该注意的问题
不是教 师的独 角戏
不是活 动的简 单堆砌
不是学 生的题 海战
学生：自主、合作、实践、反思、提升 教师：设计、调动、组织、评价、检测
知识梳理， 巩固练习。
Who’s …? He /She is … . When /Where was … born? He/She was born … . What does … look like? ---- He/She looks… What does … do? ---- He/She is a … . What is … good at? ---- He/She is good at … . What do you think of the people? I think… .
2. 通过填空和改错练习，进一
1. Listen to a passage about Miss Huang’s heroine, get the message and fill in the blanks
2. Read a passage about Janet’s hero, do some exercises. （句子，排序）
小学英语复习课件
小学英语复习课件ppt xx年xx月xx日contents •复习计划与安排•词汇与表达复习•阅读理解复习•写作复习•听力与口语复习•文化与交际复习目录01复习计划与安排复习目标与内容涵盖小学阶段学习的基础词汇，包括名词、动词、形容词等。
词汇复习语法复习阅读理解听力训练重点复习简单句、并列句、疑问句等常用句型，同时兼顾时态、语态等语法知识。
选取适合小学生水平的短文，培养阅读技巧和快速阅读能力。
通过听录音、看视频等多种方式，提高英语听力水平。
复习计划与时间安排重点复习词汇和常用句型，进行大量听力和阅读练习。
第一周继续巩固词汇和语法知识，加强阅读和听力训练，适当加入写作和口语练习。
第二周进行综合性复习，将词汇、语法、阅读、听力等知识融合在一起进行练习，同时注重查漏补缺。
第三周进行模拟测试和考前冲刺，针对学生薄弱环节进行强化训练。
第四周注重讲解与练习相结合，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
精讲多练通过对重点词汇和句型的复习，带动其他知识点的学习和运用。
以点带面将口语、听力、阅读和写作等技能融为一体，提高学生的综合运用能力。
听说读写全面发展及时批改学生作业，发现学生存在的问题，并给予针对性的指导和帮助。
注重反馈复习策略与技巧02词汇与表达复习复习apple、banana、orange、grape、pear、pineapple 等水果单词。
水果词汇复习描述水果颜色、形状、口感等的形容词和短语，如"a red apple"、"a sweet grape"、"a juicy peach"等。
表达水果词汇与表达颜色词汇复习red、blue、green、yellow、black、white等基本颜色词汇。
表达复习描述颜色的形容词和短语，如"a green shirt"、"a yellow sunflower"、"a black car"等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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谈小学英语复习课
• 学生在什么情况下建构语言能力？
接触——理解——练习——运用 （认知规律）
体验、内化、运用知识的过程中
课堂教学方式
Intake
理解体验
练习内化
重组输出
充分感知
综合语言 运用能力
构建创新
input
output
方法和途径：模仿、体验、实践、探究、合作
复习课是什么？
• 一段时间的学习之后，停下来回顾、梳理、 归纳、巩固、查漏“反刍”的机会
• 复习课要注意注重知识的归纳整理 • 复习课要注重对知识的迁移训练。要举一
反三、触类旁通、运用所只练不讲，以 练代讲，题海战术。
• 复习课既要考虑全体学生，又要格外关照 学习有困难的学生；既要关注知识，又要 关注学生的学习状态。
• 复习课不在课时多，而在精。复习课的任 何教学活动都应该为学生获得语言知识、 培养语言技能而服务。教师应该结合学生 的年龄特点，精心设计有效的教学活动， 在活动中充分运用目标语言，提高复习课 多效率，事半功倍，提高学生综合运用英 语的能力。
4.启发性：即复习活动能引发学生的思考，产 生联想，与生活经验建立联系；
5.选择性：即内容和活动均有选择的可能，照 顾学习差异性和发展个性化学习；
6.互动性：即复习活动设计要考虑个体学习和 小组合作学习，有利交际和互助；
7.服务性：即复习活动和练习过程中，教师要 为不同水平的学生提供支持帮助。
复习课的活动
• 读写练习，听读表演，游戏操练等
• 复习课活动设计实施的基本原则是有效。
• 复习活动应丰富多样、生动、活泼、启智、 刺激，但是每一个活动都必须目标明确、 时间合理、游戏活动不宜时间过长。
• 书写练习： 不同年级不同的设计任务
• 低年级要照顾学生有意注意保持时间短的 特点，听、说、读、写可与唱歌、说唱歌 谣、表演、造句、猜谜、竞赛等活动结合， 以保持和吸引学生的注意力。
• 艾宾浩斯遗忘曲线说明及时复习能克服—— ——。
• 小学生学得快，忘得快，复习课是巩固、 弥补、内化和发展语用的必要时空。
复习课的功能
• 温故知新------梳理、查漏、复习 • 温旧的过程中要渗透听、说、读、写技能
的训练。 • 通过复现、识记和总结，发现新的语言意
义、记忆方法、阅读策略、语音规律、语 法规则等，促进思维的发展、达到知新、 拓展、创新。
(二）思维导图式梳理
思维导图将思维绘制成画面，再通过寻找画 面之间的联系将思维有效地组织起来。思 维图强调用右脑进行形象化思维，是一种 直觉解决问题的方式。
圆形图、泡泡图、流程图、树状图、括号图、 双泡图、复杂流程图、桥型图等。
• 1、圆形图
• When we talk about out trips, what can we ask ?What can we say?
• 学生练习的与旧知貌似相同，但可能会由 量变到质变、或内省、顿悟，迁移出新的 idea,sentence ,dialogue或question， individual means of expression.
多元教学目标
• 在复习课中要关注知识技能的巩固运用， 也要兼顾情感态度、方法策略、文化意识 和心智健康、个性创新的发展。
• 您做到了多少？ • 期待分享您的经验。
• 参考书目： • 2015年《英语学习》教师版杂志
畅想网络
Imagination Network
感谢观看！
文章内容来源于网络，如有侵权请联系我们删除。
• Where did you go? • How did you go? • What did you do there? • Whendid you comeback? • How was the trip?
screamed Rode riders
Ate hot dogs And drank Soft drinks
Walked a lot
Waited in lines Got wet on the
water slide
Laughed with friends
主题式圆形图
主题式圆形图
Hold plants in the ground
Carry food and water to the leaves
Grow up to be plants
Seeds
Make food for the plants
Need sunlight air,and water
• （三）手抄报式梳理 • 话题 单元
• 既可以展示，还可以补充课外知识，体现 个性化
• 口笔结合，有效操练 • 低年级：看图写词、写句 • 中年级：模仿书写段落 • 高年级：写作
复习课注意事项
• 教学目标的确定要三个基于 • 基于课标、基于教材，基于学情，
复习课应该遵循的原则
1.目标性：即所有活动，方法途径，资源环境 都应围绕教学目标，突出重点；
2.全面性：即复习过程和活动设计要关注所有 学生，不同层次的学生都能参与；
3.趣味性：即复习活动形式新颖，能够吸引学 生的注意力，体验快乐和成功；
复习课教学活动设计
• 创设情境，完成任务 • 梳理知识，归纳总结 • （一）表格式梳理
Country National Language Capital Location of
flag
the capital
City sports …
• Can you tell me more about the USA/the UK/Canada?
• 学生在什么情况下建构语言能力？
接触——理解——练习——运用 （认知规律）
体验、内化、运用知识的过程中
课堂教学方式
Intake
理解体验
练习内化
重组输出
充分感知
综合语言 运用能力
构建创新
input
output
方法和途径：模仿、体验、实践、探究、合作
复习课是什么？
• 一段时间的学习之后，停下来回顾、梳理、 归纳、巩固、查漏“反刍”的机会
• 复习课要注意注重知识的归纳整理 • 复习课要注重对知识的迁移训练。要举一
反三、触类旁通、运用所只练不讲，以 练代讲，题海战术。
• 复习课既要考虑全体学生，又要格外关照 学习有困难的学生；既要关注知识，又要 关注学生的学习状态。
• 复习课不在课时多，而在精。复习课的任 何教学活动都应该为学生获得语言知识、 培养语言技能而服务。教师应该结合学生 的年龄特点，精心设计有效的教学活动， 在活动中充分运用目标语言，提高复习课 多效率，事半功倍，提高学生综合运用英 语的能力。
4.启发性：即复习活动能引发学生的思考，产 生联想，与生活经验建立联系；
5.选择性：即内容和活动均有选择的可能，照 顾学习差异性和发展个性化学习；
6.互动性：即复习活动设计要考虑个体学习和 小组合作学习，有利交际和互助；
7.服务性：即复习活动和练习过程中，教师要 为不同水平的学生提供支持帮助。
复习课的活动
• 读写练习，听读表演，游戏操练等
• 复习课活动设计实施的基本原则是有效。
• 复习活动应丰富多样、生动、活泼、启智、 刺激，但是每一个活动都必须目标明确、 时间合理、游戏活动不宜时间过长。
• 书写练习： 不同年级不同的设计任务
• 低年级要照顾学生有意注意保持时间短的 特点，听、说、读、写可与唱歌、说唱歌 谣、表演、造句、猜谜、竞赛等活动结合， 以保持和吸引学生的注意力。
• 艾宾浩斯遗忘曲线说明及时复习能克服—— ——。
• 小学生学得快，忘得快，复习课是巩固、 弥补、内化和发展语用的必要时空。
复习课的功能
• 温故知新------梳理、查漏、复习 • 温旧的过程中要渗透听、说、读、写技能
的训练。 • 通过复现、识记和总结，发现新的语言意
义、记忆方法、阅读策略、语音规律、语 法规则等，促进思维的发展、达到知新、 拓展、创新。
(二）思维导图式梳理
思维导图将思维绘制成画面，再通过寻找画 面之间的联系将思维有效地组织起来。思 维图强调用右脑进行形象化思维，是一种 直觉解决问题的方式。
圆形图、泡泡图、流程图、树状图、括号图、 双泡图、复杂流程图、桥型图等。
• 1、圆形图
• When we talk about out trips, what can we ask ?What can we say?
• 学生练习的与旧知貌似相同，但可能会由 量变到质变、或内省、顿悟，迁移出新的 idea,sentence ,dialogue或question， individual means of expression.
多元教学目标
• 在复习课中要关注知识技能的巩固运用， 也要兼顾情感态度、方法策略、文化意识 和心智健康、个性创新的发展。
• 您做到了多少？ • 期待分享您的经验。
• 参考书目： • 2015年《英语学习》教师版杂志
畅想网络
Imagination Network
感谢观看！
文章内容来源于网络，如有侵权请联系我们删除。
• Where did you go? • How did you go? • What did you do there? • Whendid you comeback? • How was the trip?
screamed Rode riders
Ate hot dogs And drank Soft drinks
Walked a lot
Waited in lines Got wet on the
water slide
Laughed with friends
主题式圆形图
主题式圆形图
Hold plants in the ground
Carry food and water to the leaves
Grow up to be plants
Seeds
Make food for the plants
Need sunlight air,and water
• （三）手抄报式梳理 • 话题 单元
• 既可以展示，还可以补充课外知识，体现 个性化
• 口笔结合，有效操练 • 低年级：看图写词、写句 • 中年级：模仿书写段落 • 高年级：写作
复习课注意事项
• 教学目标的确定要三个基于 • 基于课标、基于教材，基于学情，
复习课应该遵循的原则
1.目标性：即所有活动，方法途径，资源环境 都应围绕教学目标，突出重点；
2.全面性：即复习过程和活动设计要关注所有 学生，不同层次的学生都能参与；
3.趣味性：即复习活动形式新颖，能够吸引学 生的注意力，体验快乐和成功；
复习课教学活动设计
• 创设情境，完成任务 • 梳理知识，归纳总结 • （一）表格式梳理
Country National Language Capital Location of
flag
the capital
City sports …
• Can you tell me more about the USA/the UK/Canada?