用2—6的乘法口诀求商说课课件
小学二年级用《2-6的乘法口诀求商》说课稿
用2－6的乘法口诀求商》说课稿大家好！我说课的内容是：人教版二年级数学下册第二单元表内除法中的《用2－6的乘法口诀求商》。
下面我将从深入研读领悟精髓、准确把握教学目标、灵活选择教法学法、倾力打造高效课堂等四个方面来进行解说。
一、深入研读领悟精髓1、本节课教学内容在教材中的地位和作用《用2-6乘法口诀求商》是二年级数学下册第二单元《表内除法》中第5课时的内容。
用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到除法求商的方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，和初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
本节课是学习除法计算的开始，是本单元教学的重点，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
2、学情分析：根据以往的教学经验，多数学生在学习这一内容之前，就能说出12÷3的商是4，但是说不出算的方法。
在计算教学中，学生能熟练的计算出结果是不行的。
在以往的教学中，我们过多地关注了结果的重要性，而忽视了其背后的道理和计算方法。
造成学生只知其然而不知其所以然。
所以这节课，我力争沟通（乘法的初步认识、乘法口诀、除法初步认识、用口诀求商）它们的关系，为学生学习用口诀求商提供算理依据。
根据以上分析及新课标的要求，本节课教学目标制定如下：二、准确把握教学目标教学目标、重点、难点的确定(1)、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商。
(2)通过分析比较，使学生体验多种求商的方法，感受用口诀求商方法的简便，并掌握用2－6的乘法口诀求商的方法。
（3）培养学生动手操作的能力，初步提高学生的观察、比较、抽象、概括的能力。
（4）培养学生合作学习的意识。
教学重点：学会用2-6的乘法口诀求商。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
三、灵活选择教法学法“学生不是教会的，而是在老师的帮助下自己学会。
”自主探究，动手操作，小组合作是我本节课使用的学习方法。
让学生走上讲台，把操作的过程展现给大家，加强理解，寓教于乐，这就是我的数学课堂。
《用2-6乘法口诀求商》说课稿
《用2-6乘法口诀求商》说课稿《用2-6乘法口诀求商》说课稿1一、教材分析本节内容是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下第二单元《表内除法》第4课时《用2-6乘法口诀求商》，在内容的安排上较原九年义务教育小学数学教材有很大改变，主要表现在用乘法口诀求商没有采取分段编排而是集中编排，同时也没有按照乘法口诀中积的大小来编排，而是采取了随机编排，这样并不是降低了表内除法的口算要求，而是让数学学习内容更切合学生生活实际。
由于二年级还没有出现抽象的除法定义，第23页例1从两个不同层面揭示除法之间的内在联系，一是从数量关系（每盘装3个苹果，有4盘，共有12个）的角度渗透除法的意义，引导学生去感悟乘除法之间的关系；二是引导希望声观察所写的2个算式，让学生在观察和比较中清楚地发现两个除法算式之间以及除法算式与乘法算式之间的内在联系，并从中初步感知用乘法口诀求商的依据。
二、教学理念新课标明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，使不同的人在数学上得到不同的发展。
所以本课时主要体现以下教学理念：知识来源于生活，在生活经验基础上学习知识，并将知识运用于生活实践之中，坚持以学生为主体、教师为主导，利用合作学习、自主探究，让学生自主生成新知。
三、教学目标使学生了解乘法与除法的关系，经历探索用乘法口诀求商的过程，培养学生逆向思维，观察能力。
创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：提高学生的口算能力。
教学难点：指导学生掌握用乘法口诀求商的方法。
四、教法和学法１、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想。
２、运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。
教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识。
３、创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程。
用2-6的乘法口诀求商的说课稿
二年级数学《用2-6乘法口诀求商》说课稿一、教材分析用2-6的乘法口诀求商是学生首次接触到除法的计算。
这部分内容是在学生已经掌握了2-6的乘法口诀，初步认识了除法的含义的基础上教学的。
本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
用2-6的乘法口诀求商，重点是使学生学会求商的方法。
教科书从学生的生活经验和知识基础出发，按被除数的大小把用2-6的乘法口诀求商编排成被除数不超过12、被除数不超过36两段。
第一段被除数不超过12的，也就是这节课，重点是充分利用学生已有的知识经验，促使学生自主探索不同的求商方法。
通过比较，让学生体会到用乘法口诀求商的优越性。
为此确定教学重点是：理解掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用乘法口诀求商的思考方法。
二、教学理念新课标明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，使不同的人在数学上得到不同的发展。
所以本课时主要体现以下教学理念：知识来源于生活，在生活经验基础上学习知识，并将知识运用于生活实践之中，坚持以学生为主体、教师为主导，利用合作学习、自主探究，让学生自主生成新知。
三、教法和学法１、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想。
２、运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。
教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识。
３、创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程。
四、教学流程教学时，呈现例1情境图，描述一个故事，把学生引入分桃的情境中，让学生帮猴妈妈解决“桃子没有了，想知道有几个孩子拿到桃子了？”这个问题，列出算式，探讨计算12÷3的计算方法。
在学生交流的基础上，让学生通过了解、尝试各种不同的算法，体会到“用乘法口诀求商”的方法比较好。
第2课时 用2-6的乘法口诀求商(2)
第2课时 用2~6的乘法口诀求商（2）课题 用2~6的乘法口诀求商（2）课型新授课设计说明教学中，通过指导学生观察情境图，让学生发现数学信息，提出数学问题，培养学生观察、分析和整理信息的能力。
通过一个乘法口诀可以同时解决乘除法算式，让学生理解求商的思路，掌握求商的方法。
学习目标1.结合具体情境，让学生经历运用乘法口诀解决除法问题的过程，会用乘、除法算式来描述具体情景中的问题。
2.让学生在运用乘法口诀解决问题的过程中进一步感知乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式。
3.使学生在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，激发学生学习数学的兴趣。
学习重、难点 理解乘除法之间的关系，掌握用乘法口诀求商的方法。
学前准备 教具准备：PPT 课件 课时安排 1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课。
（6分钟）1.把口诀补充完整。
三（ ）十二 （ ）四得八 三三得（ ）（ ）四十六 五（ ）三十 四（ ）二十2.口算，并说出相应的口诀。
10÷2= 8÷4= 16÷4= 18÷6= 30÷5= 12÷3=3.这节课我们继续学习“用2~6的乘法口诀求商”。
（板书课题）1.复习口诀。
2.按要求完成。
3.明确本节课的学习内容。
1.想一想，填一填。
□÷□=□(个) 想：（ ）答案：9÷3=3（个） 想：三三得九。
2.□×□=□ □÷□=□ □÷□=□ 答案：5×4=2020÷5=4 20÷4=5 3.算一算。
二、合作交流，探究新知。
（15分钟）1.用乘法口诀解决例2。
（1）课件展示教材第19页例2。
谈谈你们从图中获得了哪些信息？能提出哪些数学问题？如何解答？ （2）发现规律。
引导学生观察上面三个算式，说说你发现了什么？1.尝试用乘法口诀解决问题。
（1）观察情境图，发现信息提出问题，并交流计算的方法。
用2～6的乘法口诀求商说课稿
襄垣县城内第二小学校2018年春季人教版二年级数学教学设计《用2—6的乘法口诀求商》说课稿教师：张瑜教学内容：人教版小学二年级下册第二单元表内除法（一）用2——6的乘法口诀求商例2。
教学目标：1、我知道乘、除法之间的关系，并能熟练地用2—6的乘法口诀求商。
2、我要养成认真观察、独立思考的好习惯。
教学重难点：重点：体会用乘法口诀求商的优点。
难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
教学过程：本节课教学流程分五大块：复习导入、理解乘除法的关系、课中休息（听音乐记口诀）、巩固口诀求商的方法、课堂小结。
一、复习导入主要是让学生说出用乘法口诀求商、求积，初步知道乘法口诀既可以求积，也可以求商。
二、探究新知，理解乘除法的关系1、情境导入，以王师傅的包子铺开张为例设计情境，让学生观察发现数学信息。
2、根据信息，提出问题。
引导学生任意选择两个信息，提出一个数学问题并解答，有困难的同学可以采用同桌交流，相互帮助来完成。
3、解决问题学生根据自己的思路，发现问题、提出问题，并寻求解决问题的方法，引导学生说出计算时所用的乘法口诀。
4、比较：4×6＝24 24÷4＝6 24÷6＝4引导学生观察比较，发现算式中的3个数没变，计算时用的是同一句乘法口诀，并掌握用乘法口诀求商时，想除数和几相乘得被除数，商就是几。
明白：乘法口诀既可以求积，也可以求商。
三、课中休息：播放《九九乘法口诀歌》，让学生聆听，既巩固了乘法口诀，也放松了心情，活跃了课堂气氛。
四、巩固练习：口诀求商方法1、基础练习：算出得数，并说出用哪句乘法口诀。
2、提升练习：（一图三式）用一句乘法口诀既可以求积，也可以求商。
3、拓展练习：想“三三得九”可以说出几道乘法算式、几道除法算式？课堂小结：学生谈谈自己本节课的收获。
教学反思：1、利用小导生导课，培养了学生的自信心，有效地提升了学生的综合素质。
2、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。
人教版小学数学二年级上册《复习：2—6的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
2．卡片口算，并说出用哪句口诀：
同学们刚才背得都很认真、很熟练，下面我们用开火车的形式检验一下
2×3=
1×4=
6×3=
2×1=
5×2=
2×6=
4×4=
5×5=
3×5=
5×6=
4×3=
6×6=
3．卡片填空，比比谁最聪明： 4×□=12 5×□=25 □×3=9 □×6=30 2×□=2 3×□=15 通过上述活动，我们知道：只是单纯地按顺序背口诀是不行的，还要会 灵活运用，看到一个数，就要马上想到和它有关的口诀才行。如：看到 18就要马上想到“三六十八”，看到25就要马上想到“五五二十 五”……
1.创设情境,营造良好的学习氛围。 2.创造机会,让学生自主探索,参与研究。在前面的学习中学生已具备推 导、编写口诀的能力,所以教师在本课采用小组合作的形式,让学生自己 探讨乘法口诀,培养学生合作的精神与自主探究的能力。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
《复习：2—6的乘法口诀》说课稿
人教版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级 上册的课文内容《表内乘法（一）》的复习课《复习：2— 6的乘法口诀》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反 思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
（2）用加法怎么列式？ 5+4=9 或 2+2+2+2+1=9 可以直接用乘法算式表示吗？为什么？ （加数不相同，再次强调加数相同才可以用乘法） 师：能不能改成含有乘法的式子？ 2×4+1=9 或2×5-1=9
（三）、生活中的数学： 我们生活中处处都有数学，就看我们的教室里吧，一桌几人？（2人） 2桌呢？（2×2=4，二二得四）3桌呢？4、5、6、7桌呢？（二七十四 ） 师：我们七的口诀还没学，同学们也能说出来，你们真棒！
用2-6乘法口诀求商说课稿
用2-6 乘法口诀求商说课稿
《用2-6 乘法口诀求商》说课稿
一、教材分析
本节内容是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下第二单元《表内除法》第4 课时《用2-6 乘法口诀求商》，在内容的安排上较原九年义务教育小学数学教材有很大改变，主要表现在用乘法口诀求商没有采取分段编排而是集中编排，同时也没有按照乘法口诀中积的大小来编排，而是采取了随机编排，这样并不是降低了表内除法的口算要求，而是让数学学习内容更切合学生生活实际。
由于二年级还没有出现抽象的除法定义，第23 页例1 从两个不同层面揭示除法之间的内在联系，一是从数量关系（每盘装3 个苹果，有4 盘，共有12 个）的角度渗透除法的意义，引导学生去感悟乘除法之间的关系；二是引导希望声观察所写的2 个算式，让学生在观察和比较中清楚地发现两个除法算式之间以及除法算式与乘法算式之间的内在联系，并从中初步感知用乘法口诀求商的依据。
二、教学理念
新课标明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，使不同的人在数学上得到不同的发展。
所以本课时主要体现以下教学理念：知识来源于生活，在生。
二年级上册数学说课稿-5.5 2-6的乘法口诀求商｜冀教版
二年级上册数学说课稿-5.5 2-6的乘法口诀求商 | 冀教版一、教学目标通过学习，学生应能够掌握2-6的乘法口诀求商。
二、教学重点1.掌握2-6的乘法口诀和求商方法。
2.培养学生的数学思维能力。
三、教学难点1.形成2-6的乘法口诀的记忆。
2.理解商的概念和求商的方法。
四、教学准备1.乘法口诀表。
2.教学PPT。
五、教学过程1. 导入新课老师出示乘法口诀表，让学生用口诀快速朗读出2-6的乘法口诀。
然后，老师通过PPT出示一道题目：“3×4=?”，请学生快速利用口诀计算出答案并回答。
2. 讲授新课老师介绍求商的概念和方法：商是指用一个数除以另一个数所得的结果，商的符号可以是正数、负数或0。
求商的方法是：先利用乘法口诀算出商的分子，再利用口诀求出商的分母。
接着，老师以“16÷4=？”为例，通过实际操作向学生展示了如何利用口诀求出商的分子和分母，并让学生模仿操作。
3. 练习巩固老师通过出示PPT上的习题，或手写习题，让学生练习求商的方法。
随机抽几位同学上台，进行演示练习，让全班同学跟读口诀、手写计算，提高课堂互动效果。
4. 总结归纳老师让学生总结归纳2-6的乘法口诀、商的概念和求商的方法，并与学生一起制作一个小海报，加深记忆并激发学生的学习兴趣。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了2-6的乘法口诀、商的概念和求商的方法。
在课堂上，老师注重培养学生的口算能力和数学思维能力，并通过互动性强的学习方式使学生更好地掌握知识点。
七、课后作业布置适量的练习作业，包括口算题、习题以及自主摸索计算商的练习。
同时，要求学生将制作的小海报带回家中，与家长共同学习和回顾当天学习的内容。
八、教学反思在教学中发现，学习乘法口诀和求商的方法需要大量的记忆，有些难以记住。
因此，我结合具体的课堂操作向学生演示了求商的方法，让学生通过实际操作加深记忆。
通过本节课的教学，我相信学生已经逐渐掌握了求商的方法，对数学知识和口算有了更深入的理解。
《用2-6的乘法口诀求商》说课稿
《用2-6的乘法口诀求商》说课稿第一篇：《用2-6的乘法口诀求商》说课稿《用2-6的乘法口诀求商》说课稿一、教材分析：这一节课是人教版二年级下册第二单元的教学内容，用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
因此，这一课的教材中设置了活动情境，实际操作，巩固练习这样几个层次，完成对新知识的牵引，让学生由已知感受未知，从未知探求新知。
二、设计理念及教法、学法：我设计本堂课依据的理念是：新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，以探究为手段，积极发展学生的求异思维。
以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学能力，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。
这一节课的教学对象是二年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，利用水果卡片的奖励模式在小组竞争中开展你追我赶的学习精神。
同时我还让孩子们通过合作交流去发新知，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生自主探究，合作交流、等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、教学目标及重、难点：知识和技能：理解用2—6的乘法口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。
过程和方法：进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。
情感、态度、价值观：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。
通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。
教学重点：通过了解尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
《用2—6的乘法口诀求商》说课稿(说课)
一、教学内容
《用2—6的乘法口诀求商》说课稿（说课）：本节课我们将围绕小学数学二年级下册第五章《乘法口诀与除法初步认识》展开，主要教学内容包括：
1.复习2—6的乘法口诀；
2.学习利用乘法口诀求商的方法；
3.练习用2—6的乘法口诀进行除法运算。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.增强数感和符号意识，熟练掌握2—6的乘法口诀，并能灵活运用口诀进行除法运算；
2.培养学生逻辑思维和问题解决能力，学会运用乘法口诀求商的方法，提高除法运算效率；
3.培养学生合作交流与自主探究能力，通过小组讨论和互动，发现并总结除法运算的规律和技巧；
4.培养学生数学情感和数学文化意识，让学生在感受数学美的同时，了解乘法口诀在我国数学发展史中的地位和价值。
在教学内容方面，我觉得今天的教学重点和难点突出，学生们能够明确学习目标。但在教学过程中，我也发现有些学生对除法运算的本质理解不够透彻。为了帮助学生更好地理解除法，我计划在下一节课中，通过更多的生活实例和直观演示，让学生进一步体会除法的实质。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
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说教法与学法
说教法
知识迁移法 启发引导法
说学法
情境教学法
动手操作法 合作交流法
自主探索法 观察比较法
说教学程序
（一）活动铺垫，导入新知 （二）自主探究，学习新知 （三）活动游戏，活化新知 （四）课堂总结，回顾新知
（一）活动铺垫，导入新知
小朋友，想到我的花果山 参观吗？那里有满山的桃 子，很好吃，想去吗？
（三）活动游戏，活化新知
闯关游戏
第一关：“比比谁做得最快！” 第二关：小小邮递员 第三关：生活中的数学
第一关：“比比谁做得最快！”
5
2
2
6
4
2
5 4
6 3
5 6
第二关：小小邮递员
第三关：生活中的数学
5
15 5 3
3
15
15 3
三五十五
5
（四）课堂总结，回顾新知
学会了什么内容？ 这节课你有什么收获？
第一个人分3个，12-3=9； 第二个人分3个，9-3=6； 第三个人分3个，6-3=3； 第四个人分3个，3-3=0 正好分完。
有12个桃子，平均分给4个小组，每个小组分几个？
1、每行栽4棵，可以栽6行，一共栽几棵？
2、一共栽24棵，每行栽4棵，可以栽几行？
3、一共栽24棵，可以栽6行，每行栽几棵？
人教版小学数学第四册第二单元
用2~6的乘法口诀求商
番禺区化龙二小学 许秀云
说教材
说课内容 教材地位与作用
说课内容
说课内容
教材地位与作用
学生在学习这个内容之前已熟练掌握表内乘 法，并初步认识除法的含义。本节课是学习除法 计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后 学习多位数除法的基础。因此本课的重点是学生 学会用乘法口诀求商的方法。而根据学生的认知 特点，思维方式比较直观、单一，理解用乘法口 诀求商的思路较难，因此学生学会用乘法口诀求 商的方法也是难点。
教学目标
1、学生经历探索除法计算方法的过程，初步学 会用乘法口诀求商。
2、运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。
3、通过学生自主探索，合作交流的过程，培养 学生的语言表达能力，分析和判断能力。 4、以丰富、生动的教学内容，激发学生学习的 情趣，调动学生学习的积极性。
教学重难点
重、难点：学生学会用乘法口诀 求商的方法。
“谁能点亮这颗星”。
1 × 4 =4
2 ×6=12
2 × 6 =6
3 ×3 =9
4 × 2 =8
5 × 2 =10
（二）自主探究，学习新知
可以分给几只小猴 ？ 有12个桃子，每只小猴分3个， ________________
想法：
分学具：
1只猴分3个， 2只猴分6个， 3只小猴分9个， 4只小猴分12个， 几个3是12？ 4个3就是12，商是4。 想：3和几相乘得12？ 三（四）十二，商是4。