《英英学古诗》教材分析
《英英学古诗》教学设计
教学手段运用
多媒体教学
运用PPT、视频等多媒体手段辅 助教学，使教学内容更加生动形
象。
互动教学
通过课堂互动、问答等方式激发学 生的学习兴趣和参与度。
课外拓展
鼓励学生课外阅读相关书籍、观看 相关视频等，拓宽视野，加深对古 诗的理解和喜爱。
灵活运用教学方法
根据学生的年龄、认知特点，采用讲解、讨论、示范等多种教学方 法。
创设古诗学习情境
通过多媒体手段、角色扮演等方式，营造古诗学习的氛围，激发学 生的学习兴趣。
加强课堂互动
鼓励学生提问、发表见解，通过师生互动、生生互动，提高课堂参与 度。
教育科研能力增强
关注学术前沿动态
了解古诗研究领域的最 新成果和发展趋势，不 断更新教育观念。
开展课题研究
针对古诗教学中的问题 ，进行课题研究，探索 有效的教学策略和方法 。
发表学术论文
将研究成果以学术论文 的形式发表，与同行交 流分享，推动古诗教学 研究的发展。
THANK YOU
03
教学过程设计
导入环节设计
情境导入
通过播放一段与古诗相关的优美视频 或音频，将学生带入古诗的意境，激 发学生的学习兴趣。
问题导入
提出与古诗内容相关的问题，引导学 生思考并引入新课。
讲解环节设计
背景介绍
简要介绍古诗的作者、创作背景及时 代背景等元素，帮助学生更好地理解 古诗。
诗句解析
朗诵指导
指导学生进行古诗的朗诵，注意发音 、语调、停顿等技巧，培养学生的语 感。
提高学生人文素养
古诗蕴含着丰富的人文精 神和情感体验，通过学习 古诗，可以提高学生的人 文素养和审美能力。
《英英学古诗》教学设计及反思
多媒体出示，李白的简介，回忆学过的李白的诗《古朗月行》
在以后的教学中，我将继续以“三个问题〞 为主导思想，“学生为
师：学习古诗就是这么简洁，〔指着黑板〕背古诗——懂诗意——知。 中心〞，提高每一堂课的学习效率。
5、默写古诗
【《英英学古诗》教学设计及反思】
三、整体感知
分角色读课文。
教后反思：备课时，我针对“你要把学生带到哪里？你怎么把学生带
第1页共2页
一读这首古诗吧？
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行，但教学过程不那么流畅，甚至个别学生还没有到达目标。针对这种现
〔3〕、诵古诗
象，我做了深刻的反思，存在以下几个问题：1、课堂气氛不活跃。没能
教师出示插图，学生表达画面的意境。教师渲染，创设情境学生再次 调动全班学生的学习热情。2、每一个环节设置的还可以，但教学的有些
2、能联系上下文理解诗句的意思，体会思念、喜爱家乡的感情。 3、会默写《静夜思》，把握学习古诗的方法〔背古诗—懂诗意—知〕。 课前预备 多媒体课件 教学过程 一复习导入 复习生字词 意思 家乡 举头 怀疑 一首古诗 思念 唐代 听懂 背书 一层白霜 二、讲授新课
师：我们来读英英第一次所说的话〔齐读〕找出英英学的是哪首古诗？ 出示古诗，我们也像英英那样，把古诗的内容先来试着背一背吧〔板书： 背内容〕
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《英英学古诗》教学设计及反思
《英英学古诗》教学设计及反思 一、课时目标
1、背古诗 师：《英英学古诗》，是怎么学习的呢？我们来读课文。找出英英所 说的话，来揣摩一下。 英英说了几次话？谁找出来，请举手。〔挑三个学生来读〕
1、正确、流利、有感情的朗读课文并入情入境的背诵古诗《静夜思》， 到达朗读是内心的表达。
《英英学古诗》教学设计-经典教学教辅文档
《英英学古诗》教学设计（第二课时）教学内容：苏教版二年级上册语文《英英学古诗》（第二课时）教学工夫：2016.9.26执教人：韩慧芳教学目标：1．正确流利有感情地朗读课文，能够背诵《静夜思》。
2．能联系上下文理解诗句的意思，领会作者怀念、热爱故乡的感情。
教学重难点：重点：结合图画，联系上下文，理解诗意，领会作者思乡的情感。
难点：借助课文正确理解诗意，能够有感情的朗读《静夜思》，读出神韵。
教学工具：多媒体教学过程：一、复习导入：1、同学们，昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。
你们还记得这篇课文讲了甚么吗？我们来一同回想一下好吗？多媒体出示：小女孩( )学会了一首（），是李白写的《》。
她把这首诗背给了奶奶听，并且还告诉了奶奶这首《》的意思。
2、英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是甚么意思吗？（想）那好，今天我们就一同来学习它。
静下心来好好地读一读，细细的品一品，我置信大家必然会有本人独特的领会。
二、学习《静夜思》。
1、多媒体出示诗题解释诗题：“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“怀念”的意思，静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的怀念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是甚么人？（图上出现的就是唐代大诗人李白，这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（2）从图上看，他正在做甚么？（他在望着窗外天空的明月，他好像是在想着甚么）。
（3）外面的月亮是甚么样的？（又圆又大）甚么时分天上的月亮这么圆、这么亮、这么大？（中秋-----）（4）中秋节的月亮又圆又亮，同学们说说你们中秋节的早晨是怎样度过的？（5）假如这时分，你独自一人远在外地，身旁没有一个亲人，你会怎样想呢？（6）我们如果一个人在外可以打电话回家，可以上网和朋友聊天，可以看电视，等等。
可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话、没有电脑的。
中秋佳节，和朋友、亲人在一同说话聊天，吃月饼，共赏这明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在这样一个夜晚，李白却阔别家乡，窗外的月色那么皎洁。
教学设计：英英学古诗
第3课《英英学古诗》教学设计
【教材分析】
通过英英和奶奶的一段对话，让学生不知不觉进人古诗的意境，学会《静夜思》这首古诗。
与此同时，学生又学会了对话的语言表达形式。
【教学目标】
学会本课生字，理解生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《静夜思》。
激发学生学习古诗兴趣。
认识对话的书面表达形式。
【教学重点与难点】
识字、写字；背诵古诗、朗读课文。
【教学准备】
投影、生字。
【教学时间】
3课时
【教学过程】
第三课时
一、指名朗读课文
二、总结课文
这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。
小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。
三、指导背诵《静夜思》
1.听录音欣赏。
2.揭示板书，引导背诵。
3.指名背诵，师生评议。
4.同桌交互背。
四、写字指导
静：左边是青字旁，跟读两遍。
“月”字的撤要改为竖。
整个宇要写得左窄右宽。
教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。
意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。
诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。
五、学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。
（放轻音乐）
六、布置作业
组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
《英英学古诗》教学教案
《英英学古诗》优质教学教案一、教学目标1. 知识目标：让学生通过学习古诗，掌握一定的文学常识，了解古诗的基本特点和表达方式。
2. 能力目标：培养学生对古诗的鉴赏能力，提高他们的语文素养。
3. 情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对中国传统文化的热爱。
二、教学内容1. 教学古诗：选取适合学生学习的古诗，如《静夜思》、《春晓》等。
2. 教学重点：理解古诗的意境，体会诗人的情感。
3. 教学难点：掌握古诗的韵律和修辞手法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生感受古诗的意境。
2. 互动教学法：采用小组讨论、分享心得等方式，激发学生的学习兴趣。
3. 吟诵教学法：引导学生进行古诗的吟诵，体会古诗的韵律美。
四、教学步骤1. 导入：通过图片或故事引入古诗，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍古诗的基本知识，如作者、背景等。
3. 诗句解析：分析古诗的意境、韵律和修辞手法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
5. 吟诵练习：引导学生进行古诗的吟诵，体会古诗的韵律美。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 背诵所学古诗。
2. 写一篇关于所学古诗的心得体会。
3. 调查身边的朋友，了解他们对古诗的看法。
4. 下一节课分享调查结果。
六、教学评价1. 学生背诵和理解古诗的情况。
2. 学生对古诗的鉴赏能力和语文素养的提升。
3. 学生对古诗兴趣的培养，以及对传统文化的热爱。
七、教学资源1. 古诗文本和注释。
2. 与古诗相关的图片、音乐、视频等资料。
3. 学生分组讨论的道具和材料。
八、教学注意事项1. 在教学过程中，要关注学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性。
2. 在诗句解析环节，要引导学生深入理解古诗的意境和诗人的情感。
3. 在吟诵练习环节，要注意纠正学生的发音和韵律，确保他们能够正确地吟诵古诗。
九、教学拓展活动1. 组织学生进行古诗创作比赛，鼓励他们发挥创意，创作出富有意境的诗句。
《英英学古诗》教学设计
《英英学古诗》教学设计教学内容：二年级上册语文《英英学古诗》（第二课时）教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，能够背诵《静夜思》。
2.能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
教学重点：结合图画，联系上下文，理解诗意，体会作者思乡的情感。
教学难点：借助课文正确理解诗意，能够有感情的朗读《静夜思》，读出韵味。
教具准备：多媒体。
教学过程：一、复习导入1.同学们，昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。
你们还记得这篇课文讲了什么吗？我们来一起回想一下好吗？多媒体出示：小女孩( )学会了一首（），是李白写的《》。
她把这首诗背给了奶奶听，并且还告诉了奶奶这首《》的意思。
2.英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是什么意思吗？（想）那好，今天我们就一同来学习它。
静下心来好好地读一读，细细的品一品，我相信大家一定会有自己独特的体会。
二、学习《静夜思》。
1.多媒体出示诗题解释诗题：“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“思念”的意思，静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的思念。
2.看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？生：图上出现的就是唐代大诗人李白，这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他。
（2）从图上看，他正在做什么？生：他在望着窗外天空的明月，他好像是在想着什么。
（3）外面的月亮是什么样的？生：又圆又大。
什么时候天上的月亮这么圆、这么亮、这么大？生：中秋。
（4）中秋节的月亮又圆又亮，同学们说说你们中秋节的晚上是怎样度过的？（5）假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？（6）我们如果一个人在外可以打电话回家，可以上网和朋友聊天，可以看电视，等等。
可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话、没有电脑的。
中秋佳节，和朋友、亲人在一起说话聊天，吃月饼，共赏这明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在这样一个夜晚，李白却远离家乡，窗外的月色那么皎洁。
二年级语文《英英学古诗》教案例文
二年级语文《英英学古诗》教案例文教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划，要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
下面小编给大家带来关于二年级语文《英英学古诗》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级语文《英英学古诗》教案1教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
教学重难点：1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)2.学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字3.激发学生对古诗的热爱教学课时：两课时第一课时教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，读准字音。
2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
认识1个偏旁。
3.认识对话的书面表达形式。
教具准备：教学挂图或投影片、生字卡片。
教学过程：一、导入1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?2.今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。
二、板书课题1.(板书课题)英英学古诗“英”，是整体认读音节，又是后鼻音。
“诗”：是整体认读音节，读翘舌音。
2.边说边书写两个生字。
3.齐读课题。
三、初读指导1.(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么?小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
2.学习对话的书面表达形式。
课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。
(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。
请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么?3.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。
下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。
4.再读课文，读准字音，读通句子。
5.检查自学效果。
(1)(出示生字词)①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。
《英英学古诗》教学教案
《英英学古诗》优质教学教案一、教学目标1. 知识目标：让学生通过学习古诗，了解古代文化和历史背景，提高语言表达能力。
2. 能力目标：培养学生对古诗的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
3. 情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 教学古诗：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》、《寻隐者不遇》、《悯农》。
2. 教学重点：诗句的理解、朗读、背诵和鉴赏。
3. 教学难点：古诗中的一些生僻字词的认读和理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、故事等创设情境，让学生感受古诗的意境。
2. 互动教学法：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与学习。
3. 启发式教学法：引导学生思考、发现，培养学生的创新精神和批判性思维。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片、音乐等引导学生进入学习情境。
2. 讲解古诗：对古诗的背景、作者、诗句进行详细讲解。
3. 朗读训练：指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气等。
4. 背诵练习：让学生在理解的基础上，进行背诵。
5. 鉴赏讨论：引导学生对古诗进行鉴赏，分析其意境、韵律等。
五、课后作业1. 抄写古诗，加强记忆。
2. 查找相关资料，了解古诗的背景和作者。
3. 家长协助检查作业，关注学生的学习进度。
4. 鼓励学生进行古诗创作，培养创新能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及学习态度等，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的记忆和理解程度。
3. 朗诵与背诵评价：组织古诗朗诵比赛或背诵比赛，鼓励学生自信地表达，评价其朗诵技巧和背诵准确性。
4. 创作评价：对学生的古诗创作进行评价，关注其创意、用词、句式等方面的表现。
七、教学拓展1. 组织古诗知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 邀请诗人或专家进行讲座，让学生更深入地了解古诗的艺术魅力。
3. 开展古诗主题的绘画、手工制作等活动，让学生多元参与，提高综合素质。
英英学古诗教学设计 英英学古诗说课稿
英英学古诗教学设计英英学古诗说课稿《英英学古诗》是苏教版语文二年级上册的一篇课文，这篇文章写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思。
以下是本人为你整理的英英学古诗教学设计，希望能帮到你。
《英英学古诗》教学设计教材简析：这篇课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在饶有兴味地朗读祖孙对话的同时，不知不觉的进入古诗的意境。
教材有意创设具体生活情景，使离孩子生活比较远的古诗贴近学生，把古诗意境用一种生活的情境展现在学生面前，既使学生学到对话的语言表达形式，又体会到古诗的内涵，深入浅出，激发学生学习古诗的兴趣。
教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
2. 学会本课生字，两条绿线嫩的只识不写，人事一个偏旁，认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
3. 能联系上下文，理解诗句意思体会作者思念、热爱故乡的感情。
教学重点：1. 能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
2. 学会本课生字，能正确、美观的书写生字。
教学难点：能联系上下文，理解诗句意思体会作者思念、热爱故乡的感情。
教学准备：多媒体、教学挂图、生字卡片。
学生了解李白，收集他的诗。
教学过程：第一课时一、简介李白，引入课题。
1.简单介绍李白。
2. 板书课题，英英学古诗。
3. 齐读，正音，英是后鼻音。
二、初读课文，整体感知1.(出示投影)图上有什么人?他们在干什么?小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
2.学会对话的书面表达形式。
3.下面请同学们轻声堵课文，一边读一边画出小节号和生字词。
4.在读课文，读准字音，读通句子。
5.检查自学效果。
(1)学习生字。
①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?③个别读，开火车读，齐读、④去掉拼音后，齐读生字词。
⑤给生字找朋。
(2)学习二类字①自读，齐读。
②去掉拼音后在读词语。
二年级上册《英英学古诗》教案和反思
二年级上册《英英学古诗》教案和反思师范附小王芸教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
教学重点： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
教具准备：投影片、生字卡、时间：三课时第一课时一、导语设计 1、齐读黑板上方的每周一诗。
2、同学们平时是怎样学习古诗的呢？（请两位学生发言） 3、今天老师给大家介绍一位新朋友，同学们认识她吗。
出示挂图。
学生发言。
（充分的预习可以取得事半功倍的效果）二、解题设疑 1、出示课题：英英学古诗。
齐读，并指导英的写法。
2、看到课题同学们想知道什么？学生发言， 1）、英英学了哪首古诗？ 2）、英英是怎样学习古诗的？ 3）、这首古诗的作者是谁？ 4)、作者是在什么情况下写出这首诗的？过渡：同学们真会思考，也会发问，那就请同学们带着心中的疑问认真阅读课文。
三、初读指导 1、请同学们认真阅读课文，读通课文。
要求：遇到生字及不懂得词画出来。
2、检查自读效果。
投影出示：shǒu sī jìng sīyìsi 一首思念静夜思意思zhào céng shuāng bèi 照在床前一层白霜背得真好dǒng táng lǐ 听懂了唐代李白 1）、学生自由读。
相机指导。
2）、指名读，去掉拼音再读，开火车读。
相机纠正并指导“静”的写法。
3）、齐读。
4）、说说这些词语，哪些你懂了，哪些还不懂。
3、再次阅读课文，要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。
1）、读顺课文，看看这篇课文与以往学过的课文有何不同。
对话。
2）、分段指名读、齐读。
3）、分角色读对话。
自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
三、初步感知课文。
1）、说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？ 2）、边读边思考你读懂了哪些问题，可以将对应的文字画下来。
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《英英学古诗》教材分析
导读：这篇课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在饶有兴味地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。
教材有意创设具体生活情境，既学习对话的语言表达形式，又蕴藉古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习古诗的兴趣，一举而数得。
课文还配有两幅插图。
课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，可以利用它创设对话情境，使教学更加直观、富有趣味；文后下面一幅是与《静夜思》相配的插图，可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，深入体会人物的内心，体会诗句的思想感情。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。