《吨的认识》教学设计97818精编版
“吨的认识”教学设计
吨的认识教学设计一、教学目标•了解吨的定义和单位换算•掌握吨的常见用途和应用场景•能够运用吨的概念解决实际问题二、教学准备•教师准备：PPT、黑板、白板笔、吨的示意图•学生准备：教材、作业本、计算器三、教学步骤步骤一：导入新课（5分钟）教师通过引发学生对吨的认识的兴趣，启发学生探究吨的含义。
例如，教师可以问学生下面的问题：•吨是什么意思？•吨的符号是什么？•吨是用来衡量什么的重量的？通过这些问题，教师可以调动学生的思维，激发学生的学习兴趣。
步骤二：引入吨的概念（10分钟）在学生对吨的认知产生了一定的兴趣后，教师通过PPT或黑板，介绍吨的定义和单位换算。
教师可以从以下几个方面进行讲解：1.吨的定义：1吨等于多少千克，1吨等于多少克。
2.吨的符号：教师可以在黑板上写出吨的符号，并解释其含义。
3.吨的单位换算：教师可以举例说明吨与千克、克的换算关系，帮助学生加深对吨的认识。
步骤三：吨的常见用途和应用场景（15分钟）在学生对吨的定义和单位换算有一定了解后，教师可以通过示意图或实际案例，介绍吨的常见用途和应用场景。
教师可以向学生展示一些实际应用场景，例如：1.吨在货运中的应用：介绍吨在物流行业中的用途，如货物的重量计算、货车的载重量等。
2.吨在工程建设中的应用：介绍吨在工程建设中的用途，如建筑材料的重量计算、起重机的承重量等。
步骤四：巩固与拓展（25分钟）在学生对吨的常见用途和应用场景有一定了解后，教师可以安排一些练习题进行巩固和拓展，以检验学生对吨的理解和运用能力。
例如：1.计算题：教师可以给学生提供一些实际的计算题，引导学生运用吨的概念进行计算，例如：一辆载重为3吨的货车，装满货物后重量为7吨，求货物的重量。
2.应用题：教师可以给学生提供一些实际应用题，让学生运用吨的概念解决问题，例如：一家工厂需要购买10吨原材料，计算工厂需要购买多少千克的原材料。
步骤五：总结与反思（5分钟）教师可通过与学生交流总结的方式，引导学生对本节课的学习内容进行总结和思考。
《吨的认识》课教案
一、教学目标：1. 让学生掌握吨的概念，了解吨与千克、克之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和动手操作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：吨的概念，吨与千克、克之间的换算关系。
2. 教学难点：吨与千克、克之间的换算应用。
三、教学准备：1. 教师准备：吨的实物模型、体重秤、计量工具等。
2. 学生准备：笔记本、彩笔。
四、教学过程：1. 导入：以故事的形式引入吨的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：（1）介绍吨的概念，让学生直观地感受吨的大小。
（2）讲解吨与千克、克之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
3. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生结合生活实际，思考吨在生活中的应用。
（2）小组竞赛：进行吨、千克、克之间的换算练习，提高学生的计算能力。
4. 巩固练习：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学反思：本节课通过故事导入、课堂讲解、互动讨论等多种教学手段，使学生掌握了吨的概念和换算关系。
在课堂互动环节，学生积极参与，充分发挥了团队合作精神。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
六、教学评价：1. 评价学生对吨的概念和换算关系的掌握程度。
2. 评价学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 评价学生的团队合作意识和动手操作能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考吨在生活中的应用，如称重、运输等。
2. 介绍其他质量单位，如克、千克、吨等之间的换算关系。
八、教学内容：1. 吨的定义和特点。
2. 吨与千克、克之间的换算方法。
3. 吨在生活中的应用实例。
九、教学方法：1. 采用故事导入、实例讲解、小组讨论等多种教学方法。
2. 利用实物模型、体重秤等教具，增强学生的直观感受。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
十、教学计划：1. 课时安排：2课时。
2. 教学进度：第一课时讲解吨的概念和换算关系，第二课时进行课堂互动和巩固练习。
《吨的认识》课教案
一、教学目标1. 让学生掌握吨的概念，知道吨与千克、克之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 吨的概念及吨、千克、克之间的换算关系。
2. 运用吨的概念解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 重点：吨的概念，吨、千克、克之间的换算关系。
2. 难点：运用吨的概念解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活情境为载体，引导学生认识吨，掌握吨的概念及换算关系。
2. 采用小组合作学习法，培养学生合作解决问题的能力。
3. 采用提问启发法，引导学生积极思考，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过讨论生活中常见的质量单位，如千克、克，引出本节课的主题——吨。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解吨的概念及吨、千克、克之间的换算关系。
3. 课堂讲解：讲解吨的概念，明确吨、千克、克之间的换算关系。
4. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何运用吨的概念解决实际问题。
5. 案例分析：分析生活中的一些实例，让学生运用所学知识解决问题。
6. 课堂练习：布置一些有关吨的练习题，巩固所学知识。
7. 总结反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己在解决问题过程中的收获。
8. 课后作业：布置一些有关吨的作业，巩固所学知识。
六、教学策略1. 实践操作：组织学生进行实际称量活动，如称一称教室里的物品，让学生直观地感受吨的大小。
2. 对比分析：通过图片、实物等直观教具，引导学生对比分析吨、千克、克之间的关系。
3. 互动提问：在教学过程中，教师要积极与学生互动，提问学生对吨的认识，及时纠正学生的错误观念。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对吨的认识。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生对吨的掌握程度。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对吨的掌握情况。
八、教学资源1. 教材：使用《数学》教材，为学生提供学习吨的概念及换算关系的知识。
《吨的认识》教案
一、教学目标1. 让学生理解吨的概念，知道吨与千克、克之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 吨的概念及吨、千克、克之间的换算关系。
2. 运用吨的知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：吨的概念，吨、千克、克之间的换算关系。
2. 教学难点：运用吨的知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受吨的概念。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，让学生了解吨的概念，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解吨、千克、克之间的换算关系，让学生掌握基本的单位换算。
3. 实例讲解：运用吨的知识解决实际问题，如货物重量、质量计量等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，探究如何运用吨的知识解决实际问题。
6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论，评价学生对吨的概念和换算关系的掌握程度。
2. 结合学生解决实际问题的能力，评价学生对吨的应用能力。
3. 观察学生合作学习、积极思考的情况，评价学生的团队协作和思维能力。
七、教学拓展1. 引导学生思考：除了吨，还有哪些质量单位？它们之间有什么关系？2. 让学生尝试解决其他质量单位的问题，如千克、克等。
3. 引导学生关注生活中的质量计量问题，提高学生的应用能力。
八、教学资源1. 图片素材：展示各种重量物品，如水果、蔬菜、家具等。
2. 教学PPT：制作精美的PPT，辅助教学。
3. 练习题库：准备相关的练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论工具：如白板、记号笔等，方便小组讨论。
九、教学反思1. 反思教学过程：是否有效地引导学生掌握吨的概念和换算关系？3. 反思教学评价：评价标准是否合理？评价结果是否客观公正？十、教学计划1. 课时安排：本节课计划用2课时完成。
《吨的认识》优秀教学设计优秀 吨的认识教学设计
《吨的认识》优秀教学设计优秀吨的认识教学设计《吨的认识》优秀教学设计优秀吨的认识教学设计1教学目标：1、通过学生观察体验认识质量单位---吨，并借助生活中的具体物体，感知吨的含义，初步建立1吨有多重的概念，知道1吨=1000千克。
2、学会吨与千克之间单位的换算，并能解决简单的生活问题。
3、渗透数学来源于生活的教学思想，掌握猜想、验证、合作学习的探究方法。
4、通过体验活动增强学生学习自信心，培养学生的实践能力和探索精神。
教学重点：认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。
教学难点：通过想象和推理，建立1吨实际质量的概念。
教具学具准备：一个苹果、一袋10千克大米。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、同学们，师今天给大家带来一个好吃的水果，想不想知道是什么呢？（制造悬念，提高学生学习热情）拿出一个苹果，猜一猜这个苹果的质量大约有多少呢？一箱苹果呢？接着，出示一辆装满苹果的大卡车的图片，请同学们估计一下，这一车苹果质量又是多少呢？学生大胆猜想并自由回答。
2、出示一些集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。
计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？同学们估计一个苹果，一箱苹果的重量时虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是克和千克，这说明当我们需要计量比较轻的物体有多重时，通常用克、千克作单位，但当计量大宗物品或比较重的物品有多重时，克和千克就不能够很好的表达了，这时，就要引入一个更大的表示物体质量（重量）的单位—吨，从而引出课题。
二、自主学习，小组探究。
1、初步体验1吨有多重。
讲台上有1袋大米，让学生在袋子上找出这袋大米的质量（10千克）。
然后让3个学生到黑板前提一提这袋大米说说感受。
这时教师借助多媒体呈现：依次呈现1袋大米、5袋大米、10袋大米、100袋大米，学生在老师呈现同时回答：10千克、50千克、100千克、1000千克。
《吨的认识》教案
《吨的认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解吨的概念，知道吨是质量的单位，等于1000千克。
2. 培养学生运用吨作为单位来计量较大质量物品的能力。
3. 通过生活实例，使学生感受吨在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
二、教学内容：1. 吨的概念及其与千克、克的关系。
2. 吨在实际生活中的应用实例。
三、教学重点与难点：重点：吨的概念及其与千克、克的关系。
难点：运用吨作为单位来计量较大质量物品。
四、教学方法：采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 生活实例图片或实物。
3. 小组合作学习资料。
4. 练习题。
一、吨的概念及其与千克、克的关系（15分钟）1. 引入吨的概念，让学生知道吨是质量的单位，等于1000千克。
2. 讲解吨与千克、克的关系，让学生明白1吨=1000千克，1千克=1000克。
二、吨在实际生活中的应用实例（20分钟）1. 出示生活实例图片或实物，如货物、宠物等，让学生用吨作为单位来计量它们的质量。
2. 引导学生进行实例计算，并解释吨在实际生活中的意义。
三、小组合作学习（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个生活实例，用吨作为单位来计量。
3. 各小组汇报学习成果，师生共同点评。
四、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 讲解答案，巩固所学知识。
2. 引导学生思考：吨在实际生活中有哪些应用？如何运用吨作为单位来计量较大质量物品？3. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学活动设计：1. 导入：通过一个生活实例，如超市称重台，让学生观察并思考：我们通常用什么单位来计量商品的质量？2. 新课讲解：介绍吨的概念，讲解吨与千克、克的关系，让学生通过实例理解吨的使用场景。
3. 互动环节：学生分组，每组选择一个生活中的大型物品，如家具、宠物等，尝试用吨作为单位来计量其质量。
4. 练习环节：出示练习题，让学生独立完成，集体讲解答案。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和理解程度。
《吨的认识》课教案
《吨的认识》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生掌握吨的概念，了解吨与千克、克之间的关系。
（2）培养学生运用吨作为单位进行质量计量和换算的能力。
1.2 过程与方法（1）通过生活实例，引导学生感受吨的数量大小，建立吨的概念。
（2）运用小组合作、讨论交流等方式，培养学生探究、解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
（2）培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 吨的概念（1）介绍吨的定义，让学生了解吨是一种质量单位。
（2）通过实物演示，让学生感受吨的数量大小。
2.2 吨与千克、克的关系（1）讲解吨与千克、克之间的换算关系。
（2）引导学生运用换算关系，进行质量的计算。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）让学生掌握吨的概念，认识吨与其他质量单位之间的关系。
（2）培养学生运用吨作为单位进行质量计量和换算的能力。
3.2 教学难点（1）吨与其他质量单位之间的换算。
（2）运用吨作为单位，解决实际问题。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）采用直观演示法，让学生直观地感受吨的数量大小。
（2）运用小组合作、讨论交流等方式，培养学生探究、解决问题的能力。
（3）运用案例教学法，让学生结合生活实际，掌握吨的概念。
4.2 教学手段（1）运用多媒体课件，展示吨的实物图片，增强学生的直观感受。
（2）制作吨与其他质量单位的换算表格，方便学生学习和运用。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）通过提问方式，引导学生回顾已学的质量单位知识。
（2）引入新课，介绍吨的概念和数量大小。
5.2 探究吨与其他质量单位的关系（1）讲解吨与千克、克之间的换算关系。
5.3 实践运用（1）设计适量练习题，让学生运用吨作为单位进行质量计量和换算。
（2）选取生活实例，让学生结合实例，运用吨作为单位解决问题。
（2）引导学生反思学习过程，分享学习心得。
5.5 作业布置设计课后练习题，让学生巩固吨的认识，提高运用能力。
《吨的认识》精品教案
《吨的认识》
一、教学目标
1.知识与技能目标
1.认识质量单位吨，知道1吨=1000千克。
2.能进行吨与千克之间的单位换算。
2.过程与方法目标
1.通过观察、比较、推理等活动，建立吨的质量观念。
2.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标
1.感受数学在实际生活中的重要性，培养学生的应用意识。
二、教学重难点
1.教学重点：认识吨，掌握吨与千克的换算。
2.教学难点：建立1吨的质量观念。
三、教学过程
1.导入
1.展示一些大型物体的图片，如大象、卡车等，引出质量单位吨。
2.新授
1.认识吨。
1.讲解吨的用途和特点。
2.让学生感受1吨的重量，可以通过实物展示或举例说明。
2.吨与千克的换算。
1.结合实例讲解1吨=1000千克，进行单位换算练习。
3.巩固
1.完成课本上的练习题，进行单位换算和实际应用。
2.小组活动：估计一些物体的质量，用吨或千克表示。
4.总结
1.提问：今天学到了什么？
2.总结吨的认识和单位换算。
5.作业
1.调查生活中哪些物体的质量用吨作单位。
吨的认识教学设计（精选4篇）
吨的认识教学设计（精选4篇）吨的认识篇1教学目的1.使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克.2.能进行重量单位间的简单换算.3.培养学生初步的观察能力,估计重量的能力和推理能力,发展学生的空间想象能力.教学重点建立重量单位"吨"的概念.教学难点建立重量单位"吨"的概念及吨与千克的换算.教具,学具准备重100千克的大米, 投影片若干张(或用小黑板).教学过程:一, 复习1.我们以前学过哪些质量单位它们的国际单位符号分别是什么板书: 千克克kg g2.千克和克之间有怎样的关系1千克=1000克,即1kg=1000g3.情景导入(1)以故事引入,出示情境图:"熊老弟,牛大哥等一同来到了一座小桥边……",要求学生看着情境图,教师说:"接下来发生的事情就是图中描写的."让学生看图说故事.(2)在学生说故事的时候,注意从"限重1吨1吨有多重"的讨论中,引出"吨是比千克大的质量单位,1吨=1000千克".(3)围绕小精灵的"能同时过桥吗 "的问题,引导学生将动物们的体重加起来,与1吨作比较.400+300+500+100=1300(千克)1300千克比1000千克重,也就是比1吨重,从而得出结论.(4)接着建议教师提出开放性的问题:"它们可以怎样过桥 "可以一个过去后,另一个再过,也可以一次过两个,还可以……通过学生相互间的交流,补充,培养学生的合作精神,体现用不同的方法解决问题.(5)教师或师生一起将故事收尾.(6)帮助学生建立1吨的质量观念.共同说说生活中1吨重的物品,书中提供了几例,可以说"如果每个学生的体重是25千克,40个同学的体重就是1吨."也可以说"两头牛大约重1吨."还可以说"两匹马与1只熊合起来大约重1吨."……更应该让学生说出生活中的实例.4.单位换算:先让学生独立填写,再让学生组内交流,班内集体说理,说方法.出示: 3吨=( )千克 6000千克=( )吨想:1吨=1000千克,3吨就是3个1000千克,所以3吨=3000千克. 因为1000千克是1吨,8000千克里有8个1000千克,所以8000千克是8吨.练习与巩固1. 第12页"做一做".是配合例6和例7的两道习题,一题是学了质量单位"吨"以后,让学生说一说生活中用吨作单位的物品有哪些,另一题是在解决问题中,运用吨与千克的换算知识.2.练习三中的习题.第1题,是一组连线题,通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受.可以采用先独立连线,再交流的方法进行.第3题,答案不惟一.只要每辆车装的机器不超过2000千克也就是2吨就可以.由于学生考虑的角度不同,所以装车的方法也就不同,可以让学生发表不同的意见.第4题,是运用吨的知识,解决实际问题的题目.通过学生对自己家中每月用水的了解以及从哪些方面考虑能节约1吨的用水量,增强学生的节水意识.可以采用课前调查了解,课内合作解决的方式,也可以采用课下同学合作交流的方式进行.3.关于"生活中的数学".教材在本单元安排了"生活中的数学",可以作为对本单元内容的整理.应该组织学生说一说测量在生活中的运用,不仅说书上的例子,还应该再举出一些其他的例子.总结质疑1.今天我们认识了一个新的质量单位"吨",对于吨你了解了什么板书设计吨的认识1吨=1000千克3吨=( )千克 6000千克=( )吨吨的认识教学设计篇2教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级上册第11－12页例6、例7，相应的“做一做”和练习三中的第1—3题。
《吨的认识》数学教案设计
《吨的认识》數學教案設計
标题：《吨的认识》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能理解并掌握吨的单位含义，能够进行吨与其他重量单位间的换算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，让学生体验和理解吨这个单位的实际应用。
3. 情感态度价值观：激发学生对学习数学的兴趣，培养学生的动手能力和实践能力，提高学生解决问题的能力。
二、教学重难点：
重点：理解和掌握吨的单位含义，能进行吨与其他重量单位间的换算。
难点：理解和感知吨这个大单位的实际意义。
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师可以先展示一些生活中常见的大型物品（如汽车、大象等）的图片，询问学生这些物品的重量大约是多少。
然后引出“吨”这个单位。
2. 讲解新知：
（1）介绍吨的概念，使学生明白吨是一个比千克更大的重量单位。
（2）讲解吨与其他重量单位（如克、千克、公斤等）之间的关系，引导学生理解1吨=1000千克。
3. 实践活动：
（1）教师提供一些物体的重量数据，让学生尝试用吨和其他单位表示。
（2）组织学生进行小组讨论，分享他们在日常生活中见到的以吨为单位的物品。
4. 总结提升：
教师引导学生总结本节课所学知识，强调吨在日常生活中的重要性。
四、作业布置：
1. 完成课本上的相关习题，巩固吨与其他重量单位的换算。
2. 在家中找一些以吨为单位的物品，记录下来，并尝试用自己的语言描述其重量。
五、教学反思：
在教授这节课时，教师应注意让学生在实际操作中感知吨的大小，避免只是理论性的讲解。
同时，要鼓励学生多思考，多提问，增强他们的主动学习意识。
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《吨的认识》教学设计
教学内容：苏教版小学数学第六册47—49页。
教学目标：
1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3、在实践活动中，体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：初步感知并建立1吨重的观念，能进行吨与千克的简单换算。
教学难点：建立1吨重的观念。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境、引入课题。
1、复习：
我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）
千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）
2、同学们，听过小马过河的故事吗？今天，小马可不是一个人过河，它要和它的四位小伙伴一起过桥，我们一块儿去看看吧！（出示小熊、小马、小牛、小鹿过桥情境图）
师：从图中，你能获得哪些数学信息呢？（小熊体重400千克，小马体重300千克，小牛体重500千克，小鹿体重100千克。
）
师：“千克”这个质量单位我们在三年级上学期已经认识了，我们还认识了比千克更小的质量单位“克”。
小熊最先看到桥上有块牌子，上面写的什么呢？指名说。
“限重1吨”是什么意思？你知道吗？谁来说说。
小鹿在想些什么呢？我们一起来看。
（“吨”表示什么？你知道有关吨的知识吗？）指名说说你已经知道哪些有关吨的知识。
师：今天我们就来一起认识“吨”。
板书课题：“吨”的认识。
二、参与实践，充分体验。
1、直观感知，初步认识“吨”。
（1）了解“1吨”的物品有多重。
[ 出示桶装矿泉水（实物）]
①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）
②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）
如果用一个大口袋把这五桶水装起来，再让你来搬，你还搬得动吗？
师：这么重的东西，就是老师也搬不动它。
可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量为1吨。
（板书“1吨）
（2）老师想了解以下我们同学的体重大约是多少？谁愿意来说说？指名说。
师：请我们班体重大约25 千克的同学上来，互相背一背，感受一下25 千克到底有多重。
其他同学也上来背一背，说一说背的感受。
那么，40 个同学合在一起就是吨重了，你能一次背起40 个同学吗？（学生露出惊讶的表情）
师：我们在上学期就认识了“千克”这个质量单位，那么它和“吨”有什么关系呢？
2、教学“千克”与“吨”的简单换算。
（1）（出示大米图）师：1袋大米是100千克，2袋呢？3袋呢？4袋呢？……（课件动态演示）10袋呢？学生齐说。
对了，10 袋大米就是1000 千克，而1000 千克就是1 吨，所以1 吨=1000 千克。
教师板书：1 吨=1000 千克。
在读的时候，1000 和千克之间要有 1个短暂的停顿，齐读1 吨=1000 千克，1000 千克=1 吨。
（2）（出示大象图）“一头大象重6 吨，合多少千克？”
指名口答，说说你是怎样想的？多指名说。
课件出示思考过程。
（3）完成“想想做做”第4题。
把你的想法告诉同桌，说说你是怎样想的，全班交流。
3、结合实际，进一步认识“吨”。
师：在生活中，你还见过或听说过哪些物体的重量是用“吨”做单位的？学生进行举例。
（结合举例，多媒体演示：轮船上的大宗物品、码头上的集装箱、大象、鲸、一堆黄沙的重量、卡车的载重量）边演示边解释大宗物品的含义。
小结：计量比较重的或大宗物品的重量，通常用“吨”做单位。
三、巩固应用，深化拓展
1、完成“想想做做”第5题。
（出示课件图）
指名口答，说说你是怎么想的。
2、填空。
1头牛重500 千克，（）头牛重 1 吨。
1桶油重200 千克，（）桶油重1 吨。
1头猪重100 千克，（）头猪重1 吨。
1包水泥重50 千克，（）包水泥重1吨。
指名回答，说说为什么这样做，你是怎么想的，只要有道理，教师都要给予肯定。
80袋水泥重多少千克？是多少吨？
学生独立在练习本上计算，回答。
指名板演。
3、判断并改正。
一只粉笔重 13千克。
（）
一瓶牛奶重 250克。
（）
一个足球重1吨。
（）
一头蓝鲸约重5千克。
（）
1吨铁比1000 千克棉花重。
（）
学生先独立思考后，集体交流，说说理由。
4、解决实际问题。
（1）完成“想想做做”第3题。
（2）解决动物们过桥的问题（回到情境图）
师：现在你能说说小马它们能一起过桥吗？为什么？可以怎么过？
（3）修改日记
师：前不久，老师看到了三年级一位同学的日记，觉得挺有意思，我们一起来看。
三月二十一日周五晴
早晨，我从床上起来，刷牙、洗脸后，坐在餐桌前，喝了一杯150吨的牛奶，吃了一个65千克的鸡蛋。
然后，背起3吨重的书包，向学校跑去。
在路上，一辆大货车满载7克左右的水泥，从我身边飞驰而过，把我吓了一跳！
师：老师看到很多同学都笑了，能说说为什么吗？应该怎样写？全班交流。
看到日记最后，一辆大卡车从我身边飞驰而过，把我吓了一跳，你想说什么？（要注意交通安全，要养成写日记的好习惯。
）
四、小结评价，回归生活
今天这节课，我们认识了新的质量单位：“吨”，通过今天的学习，你对“吨”又有了哪些新的认识呢？学生自由发言。