五年级语文上册实用课件我的长生果(部编版)
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部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果“》优质课件(共103张PPT)

朗读课文 扫清障碍
我会认 yù
chāi
比喻 美差
zhuó jí
卓娅 书籍
yǐn
过瘾
jī
cháng
如饥似渴 报偿
diàn
沉甸甸
kuì
馈赠
wěi lěi jiào jiàn
委屈 积累 酵母 借鉴
cí
磁石
lì
呕心沥血
多音字
chāi
chà
差 这美差往往被男孩抢了去 差不多
lěi
我积累了一些描写春天的词语。
我的最早读物:“香烟人”画片
上学后:连环画
书店:文艺书籍
图书馆:中外名著
读书经历
这段话主要介绍了“我”读书生活的开始。
这时,我就卖力地呐喊助威,为的是最后 能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着 “水浒”“三国”故事的小画片,是我最早见 到的连环画。
从“卖力”“呐喊助威”你感受到什么?
从“卖力”“呐喊助威”感受到作者对读书有着浓厚 的兴趣。
主要作品:长篇小说《无梦谷》、长篇历 史小说《秋瑾》;散文集《不了情》《枕上诗 篇》等。
学习目标
1.会认本课13 个生字,认识多音字“差、奔”,理解生 字组成的词语,积累字词。
2.用较快的速度默读课文,把握主要内容,体会作者从 童年读书、作文中悟出的道理。 (重点)
3.学习作者的一些读书和习作的方法。(难点)
课堂练习 一、判断下列句子使用的修辞手法。
1.书,人们称为人类文明的“长生果”。 ( 比喻 ) 2.人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云 淡日丽,爱她的香飘四野。( 排比 )
二、将句子中画线部分换成成语。 1.只要手中一有书,我就忘了吃忘了睡。 ( 废寝忘食 ) 2.我读的很快,囫囵吞枣,大有“只要略知 大意,不追求理解透彻”的味道。 ( 不求甚解 )
统编版五年级语文上册27我的“长生果”课件(共49张PPT)

上学后:连环画
重 重 心 曲 意 。 意 事 作 表 参 重 重 意 , 曲 事 事 重
程 咬 金 舞
以期部着人物表组。 m年 的 影 地 多 少 册 布
身梯)形色顺以年 大 南 时
chā (相差)chà (差错) chāi ( 出 差 )
ēn (奔跑)bèn (投奔)
2.多音字
差
0
天长日久 一 首。阙,量词。一 阙 看得到而得不到,令人敬慕。眼羡 指 吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有趣。千篇一律 形容长久。流光溢彩 充分显示出本领和才能。津津有味 指 诗文公式化,泛指事物只有一种情势,毫 无变化。
2.默读课文,思考:作者写了童年读书、作文的哪几件事?1.读“舌烟人”小画册。2.读连环画。3.读文化小站的文艺书籍。4.读中外大部头小说。5.学写《秋天来了》 6.学写《 一件不愉快的事》 《
3.请同学们把文章分为三部分,概括层意。第一部分: (1-2)作者对书的总感受。第二部分:(3-7)回忆读书经历,用实例说明读书对我的影响。第三部分:(8-14)阑明了读书和写作的相辅相成 的关系。
插书的翅膀能
作者为什么要把书比作“长水果”?
叶文玲:当代作家,浙江省玉环县楚门镇人。 1958 年发表处女作《我和雪梅》, 从此走上文坛,后以短篇小说《心香》闻 名遐迩。主要作品:长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》;散文集《不了情》 《 枕上诗篇》等。
这是一位高产作家,你们想了解她少年时代的读书生活吗? 现在让我们一起走进课文,走进作
3.词语解释配对大显身手 流动的光影,满溢的色彩。形容色彩明艳。
别出心裁
把 枣儿整个儿吞下去,比喻读书等不加分析地笼统接受。
不求甚解
比喻读书不做细致地分析,笼统地接受。
重 重 心 曲 意 。 意 事 作 表 参 重 重 意 , 曲 事 事 重
程 咬 金 舞
以期部着人物表组。 m年 的 影 地 多 少 册 布
身梯)形色顺以年 大 南 时
chā (相差)chà (差错) chāi ( 出 差 )
ēn (奔跑)bèn (投奔)
2.多音字
差
0
天长日久 一 首。阙,量词。一 阙 看得到而得不到,令人敬慕。眼羡 指 吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有趣。千篇一律 形容长久。流光溢彩 充分显示出本领和才能。津津有味 指 诗文公式化,泛指事物只有一种情势,毫 无变化。
2.默读课文,思考:作者写了童年读书、作文的哪几件事?1.读“舌烟人”小画册。2.读连环画。3.读文化小站的文艺书籍。4.读中外大部头小说。5.学写《秋天来了》 6.学写《 一件不愉快的事》 《
3.请同学们把文章分为三部分,概括层意。第一部分: (1-2)作者对书的总感受。第二部分:(3-7)回忆读书经历,用实例说明读书对我的影响。第三部分:(8-14)阑明了读书和写作的相辅相成 的关系。
插书的翅膀能
作者为什么要把书比作“长水果”?
叶文玲:当代作家,浙江省玉环县楚门镇人。 1958 年发表处女作《我和雪梅》, 从此走上文坛,后以短篇小说《心香》闻 名遐迩。主要作品:长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》;散文集《不了情》 《 枕上诗篇》等。
这是一位高产作家,你们想了解她少年时代的读书生活吗? 现在让我们一起走进课文,走进作
3.词语解释配对大显身手 流动的光影,满溢的色彩。形容色彩明艳。
别出心裁
把 枣儿整个儿吞下去,比喻读书等不加分析地笼统接受。
不求甚解
比喻读书不做细致地分析,笼统地接受。
统编版五年级语文上册27、我的“长生果”课件(27张PPT)

自学提示
1.按时间顺序找一找:作者童年是都在哪里读 书?都读了哪些类型的书? 2.你是从哪些词语感受到作者对书的特殊情感 的?
自学提示 1.按时间顺序找一找:作者童年是都在哪里读书?
都读了哪些类型的书?
时间
地点
上学前 街头,赢家手里
上小学 学校,课堂上
上小学(后来)小镇上的文化站
上初中后
学校图书馆
十分劳累( lèi )
果实累累( léi )
【chā chà chāi cī】
出差( chāi) 没差( chā ) 参差( cī )
相差( chà ) 差别( chā ) 差不多( chà )
二、划掉括号内错误的词语。
过(隐 瘾) 书(籍 藉) (馈 贵)赠
(滋 磁)石 借(鉴 签) (阅 悦)读
我是一个对阅读如饥似渴的少年。
合作探究
小组讨论:本文主要讲了什么内容?
作者以书是人类的长水果作为主题,通 过写“我”童年时读书和写作的几件事, 表达了我对读书的热爱,说明了读书对 “我”有很大的帮助。
课堂练习
一、给下列多音字选择正确的读音。
【léi lěi lèi】
伤痕累累( lěi )
日积月累( lěi )
合作探究
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ你理解为什么把书比作“长水果”了吗?
长水果,指营养极其丰富。将书比喻为“ 长水果”,意思是书是人类的精神食粮, 是人类文明延续的营养。作者就是在书的 引领下写作越来越成熟的。
课堂练习
一、下列说法正确的是(B )。A.作者小时候 的读物从小画片到文艺书籍,到连 环画,再到 大部头小说。B.本文作者回忆了自己小时候读书 和写作的经历。C.作者读书时不求甚解,所以作 文水平快速提高了。
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》PPT课文课件

新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,
就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中,少年时代的读书生活恰似
一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
比
读了这段话你有什么感受?
喻
作者以一连串美好的印象——蜂蝶飞过花丛,泉水流经 山谷,流光溢彩的画页,跳跃着欢快音符的乐章,来形容少 年时代读书生活的美好。
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
作者为什么要把书比作 “长生果”?让我们一 起走进课文去寻找答案 吧
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1.会认本课15个生字,认识多音字“差、奔”,理解生字
味”才好。
“写”
以月亮的美丽皎洁和 作文,要写真情实
“一件不愉快 周围人的嬉笑,来反 感;……真正打动人
的往事”
衬一个受委屈的小女 心的东西,应该是自
孩的孤独和寂寞
己呕心沥血的创造。
合作探究
作者为什么说书是“长生果”?
我们从书中可以获得精神愉悦,可以积累知 识,书是我们的精神食粮。书也是可以流传下来 的,书也像“长生果”一样不老。
深入探究
我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求 甚解”的味道。
小知识
“不求甚解”引用于晋代 诗人陶渊明在《五柳先生传 》中的“好读书,不求甚解 ,每有会意,便欣然忘食” 。意思是读书只要略知大意 就可以了,不必追求透彻。
你是怎么理解这句话的?
这里是指作者水平有 限,因读不懂而放过去, 不得已而为之。
统编版语文五年级上册26《我的“长生果”》课件

关系。
活动三:阅读实践,运用梳理信息方法
在《我的“长生果”》中,作 家叶文玲沉浸式阅读的经历,在我 们内心激荡,《我与书的故事(节 选)》《晨读——童年生活片段》 中,又会带给我们哪些美好的体验 呢?让我们走进两篇文章,请用自 己喜欢的信息梳理方法,梳理相关 信息。
阅读收获
活动三:阅读实践,运用梳理信息方法
小画片
几册小书
大部头小说
后来
渐渐地
后来
《血泪仇》
文艺书籍
回顾预学
挑战二:摘星挑战,体会字词之妙。
下面加点的字,请你来读一读。
小说类的书籍
像磁石一样吸引着
我,里面精彩的情
节让我大呼过瘾。
小时候受过的 一次委屈,平常积 累的那些描写恼心
境的词语,像酵母
似的发挥了作用。
这些领 悟自然是 课外读物
的馈赠。
结合所学,玩转树状图
真情实感 全班之冠
得甲优
锻炼记忆力 增强理解力
学做笔记 扩展想象力
从整个树状图来看,如果阅 读是这棵树的根,写作就是
这棵树的枝叶
。
如果阅读是 吸收 ,写作就 是 表达 。
……
方法提示: 1. 分别寻找与阅读、写作有关的关键词。 2. 树根处写阅读带来影响的关键词。 3. 树叶处写于习作有关的关键词。 4. 借助关联词,深入体会阅读与写作的
பைடு நூலகம்
活动二:品读感悟,读书与作文的关系
1.再次快速默读课文,圈画作者在读书、写作时悟出的道理。 2.小组合作,交流分享关键语句。
读书 写作
读书 写作
我的 “长生果”
阅读 作文
小画片 连环画 文艺书籍 大头部小说
扩展想象力 锻炼记忆力 增强理解力
活动三:阅读实践,运用梳理信息方法
在《我的“长生果”》中,作 家叶文玲沉浸式阅读的经历,在我 们内心激荡,《我与书的故事(节 选)》《晨读——童年生活片段》 中,又会带给我们哪些美好的体验 呢?让我们走进两篇文章,请用自 己喜欢的信息梳理方法,梳理相关 信息。
阅读收获
活动三:阅读实践,运用梳理信息方法
小画片
几册小书
大部头小说
后来
渐渐地
后来
《血泪仇》
文艺书籍
回顾预学
挑战二:摘星挑战,体会字词之妙。
下面加点的字,请你来读一读。
小说类的书籍
像磁石一样吸引着
我,里面精彩的情
节让我大呼过瘾。
小时候受过的 一次委屈,平常积 累的那些描写恼心
境的词语,像酵母
似的发挥了作用。
这些领 悟自然是 课外读物
的馈赠。
结合所学,玩转树状图
真情实感 全班之冠
得甲优
锻炼记忆力 增强理解力
学做笔记 扩展想象力
从整个树状图来看,如果阅 读是这棵树的根,写作就是
这棵树的枝叶
。
如果阅读是 吸收 ,写作就 是 表达 。
……
方法提示: 1. 分别寻找与阅读、写作有关的关键词。 2. 树根处写阅读带来影响的关键词。 3. 树叶处写于习作有关的关键词。 4. 借助关联词,深入体会阅读与写作的
பைடு நூலகம்
活动二:品读感悟,读书与作文的关系
1.再次快速默读课文,圈画作者在读书、写作时悟出的道理。 2.小组合作,交流分享关键语句。
读书 写作
读书 写作
我的 “长生果”
阅读 作文
小画片 连环画 文艺书籍 大头部小说
扩展想象力 锻炼记忆力 增强理解力
部编版五年级上册第27课《我的长生果》教学课件

XFJXZYD
皎洁 借鉴 沉甸甸
XFJXZYD
小凤教学自营店 小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD 小凤教学资源店 XFJXZYD
读一读
小凤教学自营店
XFJXZYD
流光溢彩 XFJXZYD 浮想联翩
津津有味 呕心沥血 小凤教学自营店 XFJXZYXDFJXZYD hú lún
泪落如珠 囫囵吞枣
如醉如痴 不求甚解
XFJXZYD
小凤教学自营店 小凤教学
小凤教学资源店 XFJXZYD
➢ 作者从童年读书、作文中小凤教学悟自营店 出的道理:
小凤教学自营店
XFJXZYD 《论语》中提到要“敏而好学,不耻
下问”,朱熹告诉我们“读书有三到,谓 XFJXZYD
小凤教学自营店 XFJXZYXDFJXZYD
心到、眼到、口到”,冰心的“读书好,
多读书,读好书”给我们以启示。今天我
们要走进另一位作家少年时代的读书生活,
XFJXZYD
XFJXZYD
她与书籍之间又发生了怎样的故事呢?
小凤教学自营店 小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD 小凤教学资源店 XFJXZYD
➢ 作者读过哪些类型的书? 小凤教学自营店
XFJXZYD 我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”
的小画片。……这些印着“水浒”“三国” XFJXZYD
小凤教学自营店 XFJXZYXDFJXZYD
故事的小画片,是我最早见到的“连环画”。
XFJXZYD
小凤教学资源店 XFJXZYD
小凤教学自营店
XFJXZYD
听课文朗读,注意生字读音。 XFJXZYD
小凤教学自营店 XFJXZYXDFJXZYD
统编版五年级语文上册27《我的“长生果”》课件(共15张PPT)
旧书不厌百回读,熟读寻思子自知。
——苏轼
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚 一本新书像一艘船,带领着我们从狭隘 的地方,驶向生活的无限广阔海洋。
——凯勒
为什么说书是“我”的长水果?
书能使人的精神不老,因为书是我们的
精神食粮!“我”因为读书而增长知识,“我”
从书中吸取营养,书就是“我”的精神食粮, 所以称为长水果。
最初的时候,作者看的是“_香__烟_人__”__的_小画,片 开始看得 津津有味,后来,她感到 不过瘾 ,开始 看___真__正__的__连__环_,画看得 如痴如醉,废寝忘食,慢 慢地,连环画也不能使她满足了,她开始借阅 ___文__化__站__里__的_文__艺_ 书籍,再后来,她就读_ _校__图书馆里的_中__外名著_。
27*我的“长水果”
即花生,营养丰富,有延年益寿
的功效,所以民间又称“长水果” 。
√√
读书 写作文
时间: 书目类型: 感受: 书名:
津津有味 不过瘾 如醉如痴 废寝忘食 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚 使我着迷
连环画
大部头小说
使“我” 着迷 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚
津津有味 不过瘾
为什么说书是人类文明的长水果?
书中包含着知识,代表着文化传承。人 类从书中汲取文化,文明就能够源远流长。 所以,作者说书是人类文明的“长水果”。
身心紧张, 好像成为了 一只兔子
一遍又一遍 地看图,半 懂不懂地看 文字
列那狐把“我”引进了书的世界,文学的世界
《列那狐》 开明书店 郑振铎
这小小的荣光,使我悟得一点道理: 作文,第一构思要别出心裁,落笔也要有 点儿与众不同的“鲜味”才好。
——苏轼
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚 一本新书像一艘船,带领着我们从狭隘 的地方,驶向生活的无限广阔海洋。
——凯勒
为什么说书是“我”的长水果?
书能使人的精神不老,因为书是我们的
精神食粮!“我”因为读书而增长知识,“我”
从书中吸取营养,书就是“我”的精神食粮, 所以称为长水果。
最初的时候,作者看的是“_香__烟_人__”__的_小画,片 开始看得 津津有味,后来,她感到 不过瘾 ,开始 看___真__正__的__连__环_,画看得 如痴如醉,废寝忘食,慢 慢地,连环画也不能使她满足了,她开始借阅 ___文__化__站__里__的_文__艺_ 书籍,再后来,她就读_ _校__图书馆里的_中__外名著_。
27*我的“长水果”
即花生,营养丰富,有延年益寿
的功效,所以民间又称“长水果” 。
√√
读书 写作文
时间: 书目类型: 感受: 书名:
津津有味 不过瘾 如醉如痴 废寝忘食 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚 使我着迷
连环画
大部头小说
使“我” 着迷 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚
津津有味 不过瘾
为什么说书是人类文明的长水果?
书中包含着知识,代表着文化传承。人 类从书中汲取文化,文明就能够源远流长。 所以,作者说书是人类文明的“长水果”。
身心紧张, 好像成为了 一只兔子
一遍又一遍 地看图,半 懂不懂地看 文字
列那狐把“我”引进了书的世界,文学的世界
《列那狐》 开明书店 郑振铎
这小小的荣光,使我悟得一点道理: 作文,第一构思要别出心裁,落笔也要有 点儿与众不同的“鲜味”才好。
五年级上册语文课件《我的“长生果”》人教部编版〔优秀PPT〕
27.我的“长生果”
统编版语文五年级(上)
本课目标
1.会认本课17个生字,理解生字组成的词语。 (重点) 2.朗读课文,结合具体的语言环境,理解词语和句子的含义和作用。(重点) 3.初步感知文意,了解课文内容。(难点)
同学们吃过“长生果”吗?吃了会怎么样? 有一位吃了“长 生果”的女作家,从她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字, 至今已写作了50年,完成小说集19部,散文集12部,文集3部, 出版作品字数达500万字。
结合文章内容,总结一下读书对作者产生了哪些影响。
作者阅读的范围与深度在不断增加,在醉心的阅读 中,由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯。
作者认为这不仅扩展了自己的想象力,增强了记忆 力和理解力,更重要的是提高了写作能力。
五年级上册语文课件-27《我的“长生 果”》 人教( 部编版 ) (共28张ppt)[1]【优质课件】
悟
chángiào jiàn
馈
磁
酵
鉴
yǐn zhuó
jí
yuè
瘾卓
籍阅
识字方法
饥
加一加:饣+几=饥
磁
换一换:磁-口+ 氵=滋
饥饿 磁石
词语解释
眼羡:看得到却得不到,令人羡慕。 造句:他们非常眼羡王明有一个当飞行员的爸爸。 黯然神伤:指心神悲沮的样子。 造句:每当这位老人回忆起旧社会的日日夜夜,都 不禁黯然神伤。
我 的 长 生 果
五年级上册语文课件-27《我的“长生 果”》 人教( 部编版 ) (共28张ppt)[1]【优质课件】
板书设计
点题:书——人类文明的“长生果”
小画片:津津有味
读书经历
文艺书籍:不求甚解 连环画:废寝忘食 中外名著:如醉如痴
统编版语文五年级(上)
本课目标
1.会认本课17个生字,理解生字组成的词语。 (重点) 2.朗读课文,结合具体的语言环境,理解词语和句子的含义和作用。(重点) 3.初步感知文意,了解课文内容。(难点)
同学们吃过“长生果”吗?吃了会怎么样? 有一位吃了“长 生果”的女作家,从她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字, 至今已写作了50年,完成小说集19部,散文集12部,文集3部, 出版作品字数达500万字。
结合文章内容,总结一下读书对作者产生了哪些影响。
作者阅读的范围与深度在不断增加,在醉心的阅读 中,由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯。
作者认为这不仅扩展了自己的想象力,增强了记忆 力和理解力,更重要的是提高了写作能力。
五年级上册语文课件-27《我的“长生 果”》 人教( 部编版 ) (共28张ppt)[1]【优质课件】
悟
chángiào jiàn
馈
磁
酵
鉴
yǐn zhuó
jí
yuè
瘾卓
籍阅
识字方法
饥
加一加:饣+几=饥
磁
换一换:磁-口+ 氵=滋
饥饿 磁石
词语解释
眼羡:看得到却得不到,令人羡慕。 造句:他们非常眼羡王明有一个当飞行员的爸爸。 黯然神伤:指心神悲沮的样子。 造句:每当这位老人回忆起旧社会的日日夜夜,都 不禁黯然神伤。
我 的 长 生 果
五年级上册语文课件-27《我的“长生 果”》 人教( 部编版 ) (共28张ppt)[1]【优质课件】
板书设计
点题:书——人类文明的“长生果”
小画片:津津有味
读书经历
文艺书籍:不求甚解 连环画:废寝忘食 中外名著:如醉如痴
统编版五年级语文上册27《我的“长生果“》课件(共34张PPT)
读书的关键是要从书中有所领会,寻
求对自己的学习和成长有帮助的东西。我
要学会做笔记,学会运用读书积累的知识
去写作。
课外拓展
关于书的格言:
好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
书籍使人们成为宇宙的主人。
——巴甫连柯
书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔
人的影响短暂而微弱,书的影响则广泛而深
远。——普希金
书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个
作文,第一构思要别出心裁,落笔
也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
作文,要写真情实感;作文练习,开
始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心
的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
阅读使作者想象力丰富,而丰富的想象力
能让作文新颖、别致;阅读使作者的记忆力
和理解力增强,为作文能准确借鉴、模仿和
创造打下基础,所以写作是离不开阅读的。
时,读chā;表示“错误”“不相当,不相
合”“缺,欠”“不好,不够标准”时,
读chà;表示“长短、大小、高低等不齐”
时,读cī。
例
句
爸爸出差(chāi)去一个村庄做调查,
看到那里参差(cī)不齐的土砖房子已
经变成了一栋栋高楼,他感叹道:“城
乡差(chā)距越来越小,农村跟城市
差(chà)不多了。”
板书设计
点题:书——人类文明的“长水果”
我
的
长
水
果
读书经历
写作心得
小画片:津津有味
文艺书籍:不求甚解
连环画:废寝忘食
中外名著:如醉如痴
别出心裁
真情实感
爱阅读
终收益
主旨提炼
作者回忆了自己少年时代的读书生活,
求对自己的学习和成长有帮助的东西。我
要学会做笔记,学会运用读书积累的知识
去写作。
课外拓展
关于书的格言:
好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
书籍使人们成为宇宙的主人。
——巴甫连柯
书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔
人的影响短暂而微弱,书的影响则广泛而深
远。——普希金
书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个
作文,第一构思要别出心裁,落笔
也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
作文,要写真情实感;作文练习,开
始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心
的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
阅读使作者想象力丰富,而丰富的想象力
能让作文新颖、别致;阅读使作者的记忆力
和理解力增强,为作文能准确借鉴、模仿和
创造打下基础,所以写作是离不开阅读的。
时,读chā;表示“错误”“不相当,不相
合”“缺,欠”“不好,不够标准”时,
读chà;表示“长短、大小、高低等不齐”
时,读cī。
例
句
爸爸出差(chāi)去一个村庄做调查,
看到那里参差(cī)不齐的土砖房子已
经变成了一栋栋高楼,他感叹道:“城
乡差(chā)距越来越小,农村跟城市
差(chà)不多了。”
板书设计
点题:书——人类文明的“长水果”
我
的
长
水
果
读书经历
写作心得
小画片:津津有味
文艺书籍:不求甚解
连环画:废寝忘食
中外名著:如醉如痴
别出心裁
真情实感
爱阅读
终收益
主旨提炼
作者回忆了自己少年时代的读书生活,
27 我的“长生果” 课件(共23张PPT)
6
第一部分
1 //
2
7
第二部分
3
//
8
4
9
5
10 11
12 13
第三部分 14 //
感知大意 这几个部分分别讲了些什么?
第一部分
第1自然段
开门见山,写书是人类文明的“长生 果”。
第二部分 2~7自然段
介绍“我”少年时代的几次读书经历, 以及读书给“我”带来的丰厚回报。
第三部分
第8~14自然段
通过回忆“我”两次作文成功的经历, 说明了阅读积累对写作的巨大作用, 以及“我”对写好作文要别具一格、有
chánɡ diàn kuì
cí
wù
报偿 沉甸甸 馈赠 磁石 悟得
jiào jiǎo
jiàn jī
lì
酵母 皎洁 借鉴 饥渴 呕心沥血
多音字
奔
bèn (投奔、奔命)
释义: 1.直向目的地走去。 2.为实现某种目标竭尽全力去做。 3.接近(某个年龄段)。 4.介词。朝;向。
bēn (奔流、奔驰)
释义: 1.快跑;急走。2.逃跑;流亡。
梳理阅读带来的好处——做读书笔记 锻炼了记忆力,增强了理解力。
深入研读 第二次习作“一件不愉快的往事”
比喻,形象地说明了课外阅读对写作地
有一次命题作文写重《要一性件。不愉快的往事》,我的情绪分外激 动,觉得自己得到了一个大显身手的好机会:小时候受过的一次 委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了 作用。我从一个清冷的黄昏开始写,以月亮的美丽皎洁和周围人 的 我 用嬉禁 大和从笑不 字理这,住 誊解一来眼 抄力事反泪出增例衬汪来强梳一汪贴,理个。在为出受这教作阅委篇室文读屈充的时与的满墙能写小真上准作女情 。确的孩实 可借关的感 是鉴系孤的 ,、:独作 看模阅和文 到仿读寂又 老和使寞得 师创作。到 用造者写了 红打的着好 笔下记写评 圈基忆着, 出础力,被 我。 写 “的嵌月”亮字说“用明像得“我一特”轮别对玉传自己盘神写嵌时作在,要蓝我求色脸严的红格。天了幕。中我”不解 释这能段心文安字理,得说地这接个受这 个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神说”的“嵌”字,是我 看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。明
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多音字
差
chā (差错)(差别) chāi (出差) (差事)
1.妈妈工作要特别细心,从没出现差错(chā)。 2.爸爸去北京出差( chāi )了。
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比喻 美差
jí
书籍 借阅
diàn
沉甸 领悟
jiào
积累 酵母
过瘾 仇恨 卓娅
jī
chánɡ
如饥似渴
报偿
kuì
cí
wěi
馈赠 磁石 委屈
jiàn
lì
借鉴 呕心沥血
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七色花 《七色花》是一篇童话故事,作者为苏联
作家瓦·卡泰耶夫,该故事并于1948年拍 成同名动画片。
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花生可以滋养 补益,有助于延年 益寿,所以民间又 称“长生果” 。
26 我的“长生果
RJ·五年级上册
作者简介
叶文玲(1942~),著名作家。1958年发表处女 座《我和雪梅》。主要作品有:长篇小说《父 母官》、《无梦谷》、中篇小说《青灯集》等。
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助读资料
同学们,你们 知道关于读书的 名言警句吗?
读书要玩味。 为乐趣而读书。 读书百遍义自见。 不动笔墨不读书。 好读书,不求甚解。 读书使人心明眼亮。
-- 程颢 -- 毛姆 -- 裴松之 -- 徐特立 -- 陶渊明 -- 伏尔泰
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段落划分
第一部分(1):写书是人类的精神食粮,是人类 文明延续的营养。 第二部分(2-7):介绍“我”少年时代的几次读 书经历以及读书给“我”带来的丰厚回报。 第三部分(8-14):通过回忆“我”两次作文成功 的事情,说明了阅读积累对写作的巨大作用。
我会读
喻差瘾 偿甸 馈 磁
卓籍 饥 委 酵 鉴沥
yù chāi yǐn
zhuó jī jí
chánɡ diàn kuì cí wěi jiào jiàn lì
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愉快——欢欣;快乐。(更加口语)
1. 大家每天都应该有一颗( 愉)悦的心。。 2. 爸爸带我去游乐场度过了一个( 愉)快的下午。
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词语积累
描写读书给人的感受的词语: 津津有味 浮想联翩 牵肠挂肚 黯然神伤 呕心沥血
家
《家》是中国作家巴金的长篇小说,《激流三 部曲》中的第一部。
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会认字
yù
chāi
yǐn
zhuó
卓娅和舒拉的故事
《卓娅和舒拉的故事》是 柳鲍娃·齐莫菲耶夫 娜·科斯莫杰米扬斯卡娅 写的一部纪传体小说, 1950年在前苏联首次出版。
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愉悦--- 喜悦 馈赠--- 赠送
特别--- 普通 丰富--- 贫乏
特别--- 特殊 领悟--- 领会
悲惨--- 幸福 赞誉--- 谴责
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பைடு நூலகம்
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近义词辨析
相同点
不同点
愉悦 愉快
愉悦——欢乐;喜悦。(书面语) 指快乐,欢乐。
累
lěi (积累)(累计) lèi (劳累) (受累)
1. 只要在阅读中注意积累( lěi ),你就一定 能把语文学好。 2. 他因工作过度劳累( lèi ),身体垮下来了。
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词语解释
查一查。
指飘浮不定的想象不断涌现出来。文 浮想联翩 中指作者读书进入意境,产生许多联想。 不求甚解 原指读书只求理解,不着眼于字句的解释。
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现多指学习不认真,不求深入理解。
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查一查。
黯然神伤 心情不愉快,无精打采的样子。 别出心裁 独创一格,与众不同。
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近义词 反义词
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初读感知
1.课文是从怎样来介绍读书的好处的?
两次作文《秋天来了》《一件不愉快的往事》 2.根据课文内容填空。
课文描述了作者从小到大读书的经历,作者 一开始就认为_书__是__人__类__文__明__的__“__长__生__果__”_,作者 在结尾处也说__好__作__品__是__自__己__呕__心__沥__血__的_创__造____。