高二语文期末试卷讲评
【试卷讲评】哈师大附中高二学年期末语文试卷讲评【2】
【试卷讲评】哈师大附中高二学年期末语文试卷讲评【2】高二学年期末考试语文试卷讲评期末了，试卷讲评非常重要。
师大附中语文组高二备课组在利用易多分系统分析成绩之后，结合批阅试卷存在的问题，为全学年同学做了一次深刻的试题分析。
语文备课组在命题、批阅试卷、讲评等环节细致分工，科学安排，形成了自己的特色。
他们不仅能独立钻研，独立命题，而且能通力合作，形成合力，使他们的语文教育教学有个性、有特色。
让我们听听他们的讲评吧！诗歌讲评——张萌东北三省十佳语文教师，多次代表学校参加国家、省、市、区的公开教学活动或基本功大赛，均获一等奖。
市德育先进工作者、南岗区优秀班主任、南岗区优秀教师。
所带班级获哈师大附中“苏宁班”和“市优秀班集体”称号。
省中学语文教学专业委员会理事，黑龙江省科学研究“十五”规划课题组成员，省示范高中质量检查试卷命题教师。
教育理念：我选择了世界上最有魅力的工作：语文教师能用自己的灵魂和热情让文字拥有了自己的基因和灵性，从而让学生拥有爱、信仰和力量。
基础知识讲评——谢冬雁谢冬雁，中学语文高级教师，中国古典文学硕士。
哈尔滨市优秀教师。
教龄二十年。
“芝兰玉树冬雁语文”公众号创办者，班级“语文研习群”组建者，一直为学生成长搭建平台，创造各种机会展示学生风采。
各级作文大赛，捷报频传；学生文学作品数次见诸报端。
业余时间，研习经典，笔耕不辍，竭尽微薄之力，引领学生“真情介入，以我笔写我心，”引领学生“观照人生，洞察社会”！教育理念：师者追求向上，师韵且行且长！作文讲评——时长江时长江，中学高级教师，哈尔滨市骨干教师，哈尔滨市优秀共产党员，哈尔滨市“四有好老师”。
哈尔滨市作家协会会员、黑龙江省作家协会会员、黑龙江省诗词协会会员，中国导读语文研究会理事。
酷爱写作，笔耕勤奋，近年出版《记忆的胜境》、《真实与虚幻》等两部文学专著，《中国文学》2012年四月刊首席诗人。
曾任哈师大附中校报主编，创办“九月”文学社、“香雪”文学社，培养哈尔滨市作家协会两人、黑龙江省作家协会会员一人。
高二语文期末B卷讲评(2024)
2.下列有错别字的一项是（ C ）
A.咀嚼 鞭笞 烦躁 自惭形秽 B.炮烙 孝悌 凭吊 奉公守法 C.玉决 痒序 逡巡 熙熙嚷嚷 D.瞋目 形骸 蹑足 满目荒凉
玉珏 庠序 熙熙攘攘
3.下列作家、作品、体裁对应不正确的一项是（ C ）
A.海明威——《老人与海》——小说 B.鲁迅——《祝福》——小说 C.毛泽东——《反对党八股》——诗歌 D.宗璞——《废墟的召唤》——散文
D.热闹的气氛与样林嫂的死恰成鲜明对比，反映了民众的愚味、冷 酷，同时也与前文形成呼应，使小说结构更为严谨。
25.……傍晚，我竟听到有些人聚在内室里谈话，仿佛议论 什么事似的，但不一会，说话声也就止了，只有四叔且走而 且高声的说：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见 是一个谬种！”
上句中“这就可见是一个谬种！”中的“这”指代的是
C.“秋毫无犯”、“劳苦功高”、“人为刀俎，我为鱼肉”、“项庄舞 剑，意在沛公”、“五十步笑百步”等成语，均出自本文。
D.宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。 鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位， 再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高 自大。
11.本文是《鸿门宴》的节选内容，选自《 史记 》，是我国 第一部 纪传 体通史，作者是 西汉 (朝代) 司马迁（人名)。 (4分)
12.下列加点的字读音不正确的一项是（ B ）(2分)
A.美姬(jī)
鲰生(zōu)
以飨士卒(xiǎng)
B.卮酒(zhī) 从百余骑(jì) 目眦尽裂(cì)
C.樊哙(kuài) 切而啖之(dàn) 按剑而跽(jì)
C.项羽“留沛公与饮”，终于演出了“项庄舞剑”企图“击沛公于坐”这惊心动魄 的一幕。可见“留沛公与饮”是项羽精心策划的阴谋。
高二期末语文试卷总结分析
高二期末语文试卷总结分析一、总体情况分析高二期末语文试卷是对学生语文学习成果的一次全面检验，也是对学生语文素养和综合能力的综合考察。
试卷的出题方式灵活多样，既有选择题检测学生对知识点的掌握程度，也有解答题考察学生的思维深度和能力拓展。
本次试卷从知识的理解与运用、材料的分析与理解、能力的综合运用等多个方面进行了全方位的考察，试卷难度适中，题型齐全，题量适度，涉及了课本知识、文学常识、历史背景、现实问题等多个方面。
试卷的整体设置合理，能够充分考察学生的语文能力，对学生的知识掌握程度、思维能力和语言表达能力进行了有效的检验。
二、具体题型分析1. 选择题选择题是试卷的主要题型，涵盖了课文理解、词语运用、句子分析等多个方面。
题目设计新颖独特，能够考察学生对语文知识的运用和灵活运用能力。
选择题的题目紧扣课本内容，涵盖了重点难点知识，能够起到辅助复习和巩固知识的作用。
选项设置合理，不仅考察了学生对知识点的理解程度，还考察了学生对上下文的理解能力和推理能力。
2. 阅读理解题阅读理解题是试卷的重点题型，通过阅读文章并回答问题，考察学生对文章内容的理解和推理能力。
本次试卷的阅读理解题材料丰富多样，涉及了散文、诗歌、小说等不同文体，能够全面考察学生对不同文体的理解和领悟能力。
题目设置巧妙，能够引导学生深入思考，结合材料进行推理和解题。
3. 写作题写作题是试卷的重要组成部分，能够考察学生的综合语文运用能力和思维能力。
写作题的题目设计切题明确，通常从命题材料出发，要求学生围绕主题展开，运用所学知识进行写作。
题目设置有利于学生发挥想象力和创意思维，鼓励学生用自己的语言表达自己的观点和见解。
三、试卷存在的问题及改进措施1. 选择题知识点覆盖不全面本次试卷的选择题知识点覆盖较为全面，但仍有部分知识点未涉及或涉及不足，比如较少涉及古文阅读、古代文学常识等方面的知识。
为了使试卷的全面性更好体现，后续可以增加这些内容的考查。
2. 解答题题目设置不够开放试卷的解答题题目设置较为限定，有时给学生的思考空间不够。
高二语文期末试卷分析
高二语文期末试卷分析(一)一、古诗文背诵默写部分：大部分同学这一知识点识记得较好，文科比理科好，低分的同学较少;理科分化较大，出现了极低分的现象。
答题中主要存在以下几个方面的问题：1、背诵不熟练，张冠李戴或脱漏：如，“去来江口守空船”的下句写成“唯见江心秋月白”。
2、同音字代替的现象严重：如，“沧海月明珠有泪”中的“沧”写成“苍”;“此地有崇山峻岭”中的“崇”写成“丛”。
3、书写不规范：如，“之”怎么看都像“亡”;“羁”字写得不清不楚。
改进措施：1、加强学习小组之间的互帮互查，发挥科代表的作用，利用早读课，对易错字句作不断重复与强化的训练。
2、教师对部分极差的学生抓落实，篇篇过关，字字牢记3、强调书写的规范，杜绝错别字。
二、语文基础知识选择题部分：本题共5小题，10分，主要考查学生的语文基础知识积累情况。
学生答题情况不太好，大多数同学只能拿到6分。
第2小题是考查学生辨析错别字的能力，而这题错的同学特别多。
第3小题是考查语意连贯的相关知识能力，学生在这题上失分也较严重。
第4、5、6小题答题情况相对更好!改进措施：1、强化学生积累基础知识的意识，要让学生充分认识到字、词、句相关基础知识对语文学习的重要性，并在日常的学习、生活中有意识地去积累。
2、结合练习进行强化训练。
通过练习让学生加深印象。
三、传记作品阅读部分：改卷整体印象：1、选择题：A、错误指出：学生在筛选信息和整合信息时，总是凭感觉入手，无法确定信息的方向和材料的正确把握。
对于“E”的选项无法发现“完整生动地再现了严复的一生及其所处的时代”的错误，因此选择这个选项很少，学生比较容易发现“A”选项的错误。
B、答题技巧指导：重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。
应试阅读又要求依据试题的指向，找到相关的词语、句子、段落。
在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，文中的关键性句子表达了什么意思。
准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。
高二语文期末试卷讲评(精选)共23页文档
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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高二语文期末试卷讲评（精选）
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
高二第二学期语文期末试卷分析答案解析
高二第二学期语文期末试卷分析答案解析高二第二学期语文期末试卷分析答案解析摘要高中生各科考试，各位考生都在厉兵秣马，枕戈待旦，把自己调整到最佳“作战状态”。
在这里为各位考生整理了高二第二学期语文期末试卷分析答案解析，希望能够助各位考生一臂之力，祝各位考生金榜题名，前程似锦!!一、(12分，每题3分)1、 C(正确读音：罪愆qiān 两靥ye 孱弱 chn 怀瑾握瑜jǐn);2、 A(B项“坟莹”应为“茔”、“敬酒不吃吃伐酒”应为“罚” C项“义愤填赝”应为“膺”、“陪了夫人又折兵”应为“赔” D项“呕气”应为“怄”);3、C(注意相异语素的辨析，结合语境选择。
“以至”表示时间上的延伸，“以致”表示上述原因导致的结果;“装扮”为假扮之义，“妆扮”为化妆打扮;“分辨”为辨别，“分辩”为辩白;“权力”指政治上的强制力量，“权利”是公民(法人)依法享有的权力与利益);4、D(A.后一分句暗换主语或曰谓语中心语残缺。
可在“耗时”前加“需要”，并去掉“不可或缺”;B.“受，等因素的影响”和“，造成的”两种表述杂糅重复; C.“能否”表示事物的两个方面，所以对应的结论也应该是两个方面，而“有效开展”只表示了积极的方面，前后明显对应不周。
)二、(12分，每题3分)5.B(根据“他们是lsquo;相互照射的镜子”中的“他们”可以明确其所指应是此句前的“，思想家、文学家”。
)6. C( C项是以往对鲁迅的理解，而问题中的“鲁迅”是作者“读了韩国朋友的文章”，“新的思考”，也就是对鲁迅新的认识。
)7.C(“一直”欠妥，原文“最近二十年，特别是二十世纪九十年代以来”。
)三、(12分，每题3分)8. B(稍：渐渐。
)9. D(③是宋太祖劝解兵权的委婉之词⑥是说赵普善用《论语》治政)10. A (错在“经过功臣的家门但不进去”，应为“探访功臣的家，不可预测”)四、(27分)11.(3分) 人生如白驹之过隙∕所为富贵∕不过多积金帛∕厚自娱乐∕使子孙无贫乏尔∕汝曹何不释去兵权∕择好田宅∕重为子孙久远之业∕多置歌儿舞女∕日饮酒相欢∕以终其天年。
百师联盟试卷讲评语文高二
百师联盟试卷讲评：高二语文本次百师联盟的高二语文试卷，经过严格的命题和审题流程，旨在全面检测学生的语文知识掌握情况和语文能力发展水平。
试卷结构严谨，题型多样，难度适中，既注重基础知识的考查，又强调能力的运用和提升。
以下是对本次试卷的详细讲评。
一、试卷整体分析本次试卷分为选择题和非选择题两大部分，涵盖了现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和作文等多个板块。
试题难度梯次分明，既有对基础知识记忆的考查，也有对理解、分析、综合等高层次能力的检验。
整体来看，试卷体现了以下几个特点：1.注重基础：试卷中对于语文基础知识的考查非常到位，如字音、字形、词义辨析等，这些都是语文学习的基础，也是提升学生语文素养的关键。
2.强调能力：在阅读理解和作文部分，试卷更加注重对学生分析、综合、创新等能力的考查。
学生需要运用所学知识，对文本进行深入解读，提出自己的见解。
3.贴近实际：试卷中的阅读材料和作文题目都与学生的实际生活紧密相连，这有助于引导学生关注社会、关注生活，增强语文学习的实用性。
4.体现人文：通过古诗文阅读，试卷渗透了中华优秀传统文化的人文精神，引导学生在学习中感受中华文化的博大精深。
二、具体题型分析选择题部分主要考查了学生的基础知识掌握情况。
在字音、字形、词义辨析等题目中，学生需要准确记忆相关知识点，才能选出正确答案。
这部分试题难度适中，但对于部分基础薄弱的学生来说，仍需加强记忆和练习。
2.现代文阅读现代文阅读部分选取了文质兼美的文章作为阅读材料，考查了学生对文章内容的理解、分析、概括等能力。
其中，既有对文章细节的把握，也有对文章主旨的概括。
学生在答题时需要注意审题，明确题目要求，结合文章内容进行有针对性的回答。
3.古诗文阅读古诗文阅读部分主要考查了学生对古诗文的理解、鉴赏和背诵能力。
其中，理解类题目要求学生能够准确理解诗句的含义，鉴赏类题目则要求学生能够分析诗句的艺术特色。
背诵类题目则直接考查了学生的记忆力。
高二下学期语文期末考试试卷(教师讲评用卷)
高二下学期语文期末考试试卷现代文阅读Ⅰ材料一：远在历史时期的初期，黄土高原到处都是森林或草原。
由于农业发展，平原旷野逐渐开垦为耕地。
陕西省中部泾渭两河下游，山西省西南部汾河和涑水河之间以及河南省西部伊洛两河河谷都是这样成为文化最早发达的地区的。
这当然会使有关的森林草原受到一定的破坏，不过这在黄土高原上所占的比例不算太大，还不至于有太大影响。
到战国后期以至秦汉时期，破坏的地区就相继扩大。
当时秦国向西北扩展主要就在泾河上游，当地草原转变成农耕地区，此后由于游牧民族和农耕民族的两方势力在黄土高原北部互相消长，农田和草原就不免相应地随时改易。
每一次变迁都引起生态平衡的失调。
森林遭受破坏自然与发展农业有关，因为破坏了森林就可空出土地从事耕种，这只是其中的一端，其他如伐取材木当作薪柴等，都会使林地缩小或消失。
不过在历史时期的早期，这样的破坏程度是相当微小的，甚至是无足称道的；随着时移岁易，就愈益严重。
大致说来，黄土高原森林遭受破坏，可以分为四期：第一是西周春秋战国时期，这个时期一开始，还说不上有什么大规模的破坏，到了后期，现在陕西中部和山西西南部等所谓平原地区的森林，绝大部分都受到破坏，林区明显缩小；第二是秦汉魏晋南北朝时期，这一时期上述的平原地区的森林，受到更为严重的破坏，到这一时期行将结束时，平原上已经基本没有林区可言了；第三是隋唐时期，这一时期由于平原已无林区，森林的破坏开始移向更远的山区；第四是明清以来时期，这一时期，特别是明代中叶以后，黄土高原森林受到摧毁性的破坏，除了少数几处深山，一般说来，各处都已达到难于恢复的地步。
促成生态平衡失调的原因，还应该加上历来不合理的农耕制度和耕作技术。
在漫长的封建社会里，封建统治阶级大量据有土地。
一般农民只有少量土地，甚至根本没有土地，因而就不免到处开垦，由于不断的开垦，终于形成了滥垦，把若干根本不适于农耕的土地也都尽量开垦了。
这样滥垦的土地产量不会很高，无法借此解决粮食问题，所以只好更多地开垦，这样就把原来地面上的植被都破坏了。
高二期末考试语文试卷评讲教案
课时：2课时教学目标：1. 通过评讲，帮助学生梳理高二期末考试中语文试卷的整体情况，找出学生的答题优势和不足。
2. 提高学生对语文知识的理解和运用能力，提升解题技巧。
3. 培养学生的自我反思和总结能力，激发学生的学习兴趣。
教学重点：1. 试卷整体分析，找出学生答题中的共性问题。
2. 针对具体题型，讲解解题思路和方法。
3. 培养学生的答题规范和技巧。
教学难点：1. 对学生答题中的个性问题进行针对性指导。
2. 培养学生的语文素养和综合能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾高二期末考试语文试卷的结构和题型。
2. 引导学生谈谈自己在考试中的感受和收获。
二、试卷整体分析1. 分析学生答题的整体情况，包括得分率、答题时间分配等。
2. 找出学生答题中的共性问题，如基础知识掌握不牢固、阅读理解能力不足、作文思路不清晰等。
三、具体题型讲解1. 古诗文阅读：- 讲解古诗文阅读的解题技巧，如分析诗歌的意象、手法、情感等。
- 分析学生答题中存在的问题，如对诗句理解不准确、对作者生平背景不了解等。
2. 现代文阅读：- 讲解现代文阅读的解题技巧，如把握文章主旨、分析文章结构、筛选信息等。
- 分析学生答题中存在的问题，如对文章内容理解不深入、答题逻辑不清晰等。
3. 语文基础知识：- 讲解语文基础知识的相关知识点，如字词解释、成语辨析、语法知识等。
- 分析学生答题中存在的问题，如对基础知识掌握不牢固、答题不规范等。
4. 作文：- 分析学生作文的优点和不足，如立意、结构、语言表达等。
- 讲解作文的写作技巧，如如何立意、如何组织结构、如何运用语言等。
四、总结与反思1. 引导学生总结自己在考试中的经验和教训。
2. 强调学生在今后的学习中要重视基础知识的学习，提高阅读理解和写作能力。
第二课时一、复习上节课的内容1. 回顾试卷整体分析、具体题型讲解和总结反思。
二、个性问题指导1. 针对学生答题中的个性问题进行针对性指导，如针对某一道题目的解题思路进行详细讲解。
高二语文期末考试试卷分析
高二语文期末考试试卷分析高二语文下学期期末考试质量分析这次的语文试卷，突出了基础性、实用性以及能力考查，基本上涵盖了教材要求，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，是一份结构较为合理，难度适中结合高考题型的考试卷。
现对本试卷作具体分析如下：一、试卷特点1、试题结构合理，知识点考查全面。
整份试题，从语言积累及运用、阅读理解和写作能力四个方面的知识进行了全面考查。
积累及运用考查内容涉及字成语、病句、语言表述、知识点覆盖率高。
考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和学生的认知水平。
2.课内阅读与课外拓展相映成辉,考题涉及理解、分析、运用三个层级的考测，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本研究。
但在试卷的命题上排版上不合理未结合高考答题卡设计，不利于学生适应，也不利于教师阅卷。
二、学情分析他们的研究方式没有转变，还停留在初中阶段死记硬背的层面上。
而高中更注重跟上老师讲课的思路，更多的需要去理解，去进行信息筛选，知识整合，提高学以致用的能力。
比如说，这次考试的古诗词名篇名句是需要理解诗歌才得以完成。
现代文阅读是《XXX：获诺贝尔奖的“青嵩素之母”》，文章并不难，学生也基本上能读懂。
但二十五分的的现代文只得十三分左右，原因在于对于12题审题不准。
反而做小说的同学比做实用类文本阅读的得分率更高。
作文方面，写得比较好的是《致学》、《老以律己》、《目标之花》、《座右铭伴人前行》、《百行“铭”为先》、《漆黑中的一点洁白》。
总之，通过本次考试，学生体现出来的问题有：1、对语文的重视不够。
2、读书太少，主要表现在作文方面没有素材。
3、不会答题。
4、研究方式纰谬。
5、基础薄弱。
6、不会写作文。
二、存在问题1、基础部分病句、成语等都是薄弱环节。
2、对课本的重视程度不够，换一个角度提问就会无所适从。
3、诗词鉴赏非常薄弱，鉴赏的能力要日积月累。
4、现代文浏览理解能力不够，向课外延伸拓展的能力相当不足，出格是文学类文本浏览最后一题探讨题，学生未审准题得分率比较低。
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• （2）（3分）（手法＋分析＋效果）
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示例一：对比。（1分）“空见残荷满”是写 去年秋末登舟，途中所见唯有败叶残荷。 “一 路繁花相送”写今年旧地重游，眼前出现的另一 番景色，到处是盛开的荷花。（1分）去年与今 年对比鲜明，然而景色虽美，内心痛苦矛盾。表 达了作者自嘲或者自我安慰之意。（1分）
• 示例二：反衬。（1分）诗人以去年秋末登舟， 途中所见惟有败叶残荷的景色，反衬出今年旧地 重游“一路繁花相送”的情景，美景聊以安慰作 者痛苦的心情。（1分）表达了作者自嘲或者自 我安慰之意。（1分）
16．
【参考答案】
①扁平时代的写作缺乏文化的约束和引导机制，无方向、 无深度，无高度。或答为“扁平时代的写作众声喧沸、 多数为王、易破难立。”
②扁平时代的写作需要启动、确定一个重建精神价值的方 向，需要很多人的共同努力，重建文明教化的正常体系。 （“重建文明教化的正常体系”答成“重建一种非权力 化和非利益化的文化核心、级差以及组织”也可。） 【评分要求】两个要点，每个要点2分。 【分析】本题考查考生分析概括作者观点态度的能力；能 力层级Ｃ。
11.（1） 示例：词人舟行平稳，面对满塘秋荷，心胸 舒畅。词人自称“病夫”，并不是真正有病，只 是辞官的借口。（2分）所谓“病夫因病得来游”， 表面上是暗自庆幸因病解职得以欣赏美景，实际 上是聊以自嘲，内心藏有难言的痛苦。（2分） 或：所谓“病夫因病得来游”，语言质朴而 委婉，词人自称“病夫”，并不是真正有病，只 是辞官的借口。（2分）所谓“病夫因病得来游”， 结合下阕“报君恩”，词人表面上是感恩辞官得 以览胜，实质上含有一种讽喻，委婉表达了对皇 帝的不满。（2分）
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12．
（1）舸舰弥津，青雀黄龙之舳。 （2）况阳春召我以烟景，大块假我以文章
（3）念桥边红药，年年知为谁生。
（4）山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。
13. Ｂ、Ｅ
【解析】本题考查考生筛选并整合信息的能力；
Ｂ项：出自第③段，此项判断属于“强加因果”。
“每一个IP地址自由发声，都可能成为强大的文化媒体” 不是“由编辑、审查、批准一类关卡所组成的文化权力 体系几近瓦解，优秀作品被低端文化淹没”的原因。
Ｅ项：出自第⑦段，“文化狂欢之下的精神却处于死机状 态”推断有误，把“或然” 当成了“必然”。原文表 述为：“是不是一种文化狂欢之下的精神死机状态？” Ａ项的命题点出自第①段，Ｃ项的命题点出自第④ 段，Ｄ项的命题点出自第⑤段。
14．Ａ 【解析】本题考查考生对文中重要概念及其相关 内容的理解能力；能力层级Ｂ。 本题考查对“扁平时代的写作”的理解。 Ａ项的表述是非颠倒。 原文的表述是“一个有核心、有级差、有组 织的塔状结构，让位于一个无核心、无级差、无 组织的面状结构”。
Ｂ选项命题点均出自第③段，Ｃ选项命题点均出 自第⑥段，Ｄ选项命题点均出自第⑦、⑩段，对 原文内容的转换符合文意。
15．（4分） 【参考答案】 大量庸质与恶质作品（“粗品”“低端文化 产能”）败坏（妨害、影响）了读者的阅读情趣 （兴趣、享受、习惯等），优秀作品的影响力大 打折扣。（相关意思即可，不必拘泥于答案。） 【评分要求】前后2句，一句2分，后一句能将“良 药”解释为“优秀作品”即可得1分。 【分析】本题考查考生解释文中重要句子含义的能 力，能力层级Ｃ。
他，王粲，人称代词
7．D
解析： A．侧面表现其异才。 B．侧面表现其异才。 C．异才；政治远见。
8．A 解析：
B．袁绍识才，却不用才，故为“不能用”，刘表
不识才，故曰“不懂用” 。
C．认识能力应改为“默识能力”，是暗中记忆能
力，“识”通“志”，记，记忆力 D．没有转折关系，这里是肯定王粲“大致通晓道 理
•
示例三：虚实结合。（1分）“空见残荷满” 是虚写，作者回忆去年路过此处的情景，因为秋 末登舟，途中所见唯有败叶残荷。 “一路繁花 相送”是实写，今年旧地重游，发现另一番景色， 到处是盛开的荷花。（1分）虚实结合，表达了 作者自嘲或者自我安慰之意。（1分） 示例四：情景交融。（1分）“空见残荷 满”，一个“空”字，表达出对残荷满塘无限怅 憾的心情。（1分）“一路繁花相送”，以拟人 化手法写出荷花的连绵不绝，表达了作者自嘲或 者自我安慰之意。（1分）
C. 搭配不当、歧义。“北方方言包括……等地域”
义。
D. 语序不当。“即使个税改革…” ，应改为“个税
改革即使……”
4. C
解析：
抓住“不是……而是”、“也就是说”、“而
在这个修炼的过程中”等关联词和相关提示语就
能排列出正确的语序。
5．D（将近）
6．C 解析： A． 因为，介词； 用、拿，介词 B． 到，动词； 无义，定语后置的标志，结构助词 C. 却，转折连词 D．那里的，冀州的，指示代词；
• 17．
• 作用： • ①烘托欢快、愉悦的气氛。 • ②为下文人物心情的转变作铺垫。 • ③暗示人物获得自由的兴奋和舒适心情。
• 【作用写出一点2分，两点3分，三点4分。】
19． 可以指责也可以赞赏，两种观点均可。指责 的可从道德层面考虑；赞赏的可从文章深刻地阐 述了女性追求平等和自由的主题角度考虑。 【6分，观点明确给2分，言之成理给3分，表达简 明清楚给1分。答案略】
• 优美句子： • 爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人 享受心灵的滋润。 • 爱心是一汩流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人 领略诗般的恬静。 • 爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人 得能冷静地思索。 • 爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄莲的人 尝到生活的甘甜。 • 爱心是一朵绽放在隆冬的梅花，使饱经风霜的人 感到生命的顽强。 • 爱心是一轮炫耀在初春的太阳，使精神颓废的人 看到人生的美好。
7月5日（期末试卷讲评）
1. B． 【解析】 A．liáng /liàng shè/shè chēng/chèn
B．kēng /háng
C．nào/chuò
jiè/jí pí/bǎi
shí/zhì chuò/chuò
chēn/ chēn qí/dǐ
D．lì/喻最先受到攻击或遭到灾难。 C．耸人听闻：耸：惊动。夸大或捏造事实，使人
听了感到惊异或震动。
B．雪上加霜：比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。
D. 连篇累牍：累：重叠；牍：古代写字的木片。
形容篇幅过多，文辞冗长。多用作贬义。
3. B 【解析】 A. 句式杂糅。“奥赛罗悲剧的直接起因是……而
致” ，可把“而致”删去。 可把“北方方言”改为“北方方言区”。
同时“湖北、云南、湖南西北部等地域”有歧
9． 及平江汉/引其贤俊而置之列位/使海内回心/望风而愿治/ 文武并用/英雄毕力/此三王之举也 （每2处1分） 10. ①何进因为王谦是名公的后代，想要(让自己的女儿)与王 谦结成婚姻关系，叫两个女儿出来拜见王谦，让他从二人 中选择一个。 （给分点：胄，婚，见） ②（王粲）擅长写文章，提笔就能写成，没有需要改动的 地方，当时的人常常认为他是事先写好的，然而即使（让 他）正式再去精心深思，也不能超过提笔写成的文章。 （给分点：属文，宿构，精意覃思，加）
20． ①衣食开支比重不断下降； ②医疗保健、文化教育和住房的支出明显增长； ③该省农民越来越重视精神生活和健康。
（本题共6分。第1、2两空各2分，必须包括“下降” 和“增长”两方面的情况，顺序可以颠倒。第3 空2分，如把“精神生活和健康”概括成“生活 质量”亦可）
21． （1）播种一颗爱心的种子，就会生出善良的根， 抽出希望的芽，开出真情的花，收获幸福的果， 成长为一片丰收的田园！奉献爱心从你我自身做 起！ （2）社会是一个庞大互联网，诚信是许多片内存 条，公德是无数张显示屏，文明是最快的处理器。 当你轻点鼠标时，请记住通行密码：“爱心”无 限极。 （注意：内容：紧扣“爱心”这一话题，3分；句 式1分，修辞1分，文采1分；字数不合要求，酌 情扣1—2分）