湘教版六年级下册美术第2课《俯仰之间》教案
湘美版美术六年级下册《2. 俯仰之间》教学设计2
湘美版美术六年级下册《2. 俯仰之间》教学设计2一. 教材分析《2. 俯仰之间》是湘美版美术六年级下册的一课，主要让学生通过观察和描绘自然界中的俯仰之间的景象，培养学生的空间感知能力和绘画技巧。
教材内容丰富，包括图片、文字和作业设计，旨在帮助学生更好地理解和掌握俯仰之间的绘画技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对自然界中的景象有一定的观察和理解能力。
但部分学生可能对俯仰之间的绘画技巧还不够熟悉，需要通过教师的指导和示范来进一步掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握自然界中的俯仰之间的景象。
2.培养学生的空间感知能力和绘画技巧。
3.培养学生的观察能力和创新能力。
四. 教学重难点1.俯仰之间的绘画技巧。
2.对自然界中俯仰之间的景象的观察和理解。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察自然界中的俯仰之间的景象，提高学生的观察能力。
2.示范法：教师通过示范，教授学生如何描绘俯仰之间的景象。
3.练习法：学生通过练习，掌握俯仰之间的绘画技巧。
六. 教学准备1.教师准备相关的图片和视频资料。
2.学生准备绘画工具，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然界中的俯仰之间的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过视频或图片，展示俯仰之间的绘画技巧，并讲解相关知识。
3.操练（10分钟）学生根据教师的示范，进行绘画练习，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）教师挑选学生的作品进行点评，指出优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新意识，自主创作具有个性的俯仰之间的画作。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调俯仰之间的绘画技巧。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一幅俯仰之间的画作，下周带来展示。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，方便学生复习和记忆。
教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学时间和内容，确保教学目标的实现。
六年级下册美术教案-2俯仰之间｜湘美版(2012)
六年级下册美术教案－2俯仰之间 | 湘美版（2012）教学目标知识与技能让学生了解俯仰之间的概念，并能够通过绘画表现俯仰的视角。
培养学生观察、分析、表现空间关系的能力。
引导学生运用色彩、线条、明暗等绘画语言表达自己的情感和想法。
过程与方法通过观察和讨论，让学生感受俯仰视角带来的不同视觉效果。
引导学生运用绘画技巧，如透视、光影、比例等，表现俯仰之间的空间关系。
鼓励学生进行创意实践，尝试不同的表现手法，提升绘画能力。
情感、态度和价值观培养学生对美术的热爱和审美情趣，激发学生的创造力和想象力。
引导学生关注生活中的美，增强对周围环境的观察力和感知力。
培养学生积极向上的生活态度，鼓励学生在生活中发现美、感受美、创造美。
教学内容教学重点俯仰之间的概念及其在绘画中的应用。
观察和分析俯仰视角下的空间关系。
绘画技巧的运用，如透视、光影、比例等。
教学难点俯仰视角下的空间关系的表现。
绘画技巧的综合运用。
教具与学具准备绘画用品：画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔等。
图片素材：展示俯仰视角下的景物图片，如城市俯瞰、山顶远眺等。
教学课件：用于辅助教学，展示绘画技巧和示例作品。
教学过程导入利用图片或视频素材，展示俯仰视角下的景物，引导学生观察和感受。
提问学生：“你们在生活中有没有遇到过类似的俯仰视角？请分享一下你们的感受。
”新课内容讲解俯仰之间的概念，让学生了解俯仰视角的特点和表现方法。
展示示例作品，引导学生观察和分析其中的空间关系、透视、光影等绘画技巧。
讲解和演示绘画技巧，如透视的运用、光影的表现、比例的把握等。
练习与指导让学生根据所学的知识，选择一个景物进行绘画练习。
在绘画过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，给予建议和鼓励。
展示与评价让学生展示自己的作品，并邀请其他同学进行评价和交流。
教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进的建议。
板书设计板书六年级下册美术教案－2俯仰之间主要内容：俯仰之间的概念、空间关系的表现、绘画技巧的运用等。
湘教版六年级下册美术第2课《俯仰之间》教案
态度目标
激发学生的爱国主义情感，使之从新的视角出发，看美好山川，抒热烈情怀。
本课
重点
难点
分析
增强学生表现的能力，培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
教具
准备
摄影作品，多媒体等。
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
欣赏导入
激发兴趣
师：美丽的岳麓山是我们长沙著名的景点，前几天老师去登山了，特地拍了几张照片，我们一起来欣赏一下，说说它们分别是从什么视角拍摄的？
(4)从中心点向家具的各角拉辅助线，确定家具的轮廓。（老师示范一个，三四个学生代表上台画其他的，老师强调要点。）
(5)擦掉所有辅助线，调整，涂色完成。（师出示完整、精致的俯视作品。）
课件15出示书上图例
创作表现
教师辅导
1．欣赏其他学生优秀作品
2．学生创作，作业要求：运用你所学知识，绘制一幅自己房间的俯视图，要求准确、精美。
come来camecome摄影作品，多媒体等。
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
withdraw撤退；收回withdrewwithdrawn
欣赏感受
make制作mademade观察分析
flee逃跑fledfled
misunderstand误会misunderstoodmisunderstood1．欣赏俯视角度下的中国地理系列图片，从长沙城出发，到有名的景点景区张家界、长城、故宫、喜马拉雅山等，学生体会俯视视角下画面的独特魅力，感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象，激发其热爱祖国大好河山的热情。
(4)从中心点向家具的各角拉辅助线，确定家具的轮廓。
六年级下册美术教案 -第二课 俯仰之间 ︳湘美版
《俯仰之间》六年级下册美术教案一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、分析、比较，使学生了解仰视和俯视的特点，能够运用线条表现出物体的空间关系。
2. 过程与方法：通过观察生活中的仰视和俯视现象，培养学生发现美、感受美、表现美的能力，提高学生的绘画技巧。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生创作热情，提高学生的审美情趣。
二、教学重点1. 了解仰视和俯视的特点。
2. 学会运用线条表现物体的空间关系。
三、教学难点1. 正确表现仰视和俯视的透视关系。
2. 线条的流畅与力度。
四、教学准备1. 教具：教材、PPT、图片等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课教师展示一组图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们发现这些图片有什么共同点吗？”学生回答后，教师总结：“这些图片都是从不同的角度拍摄的，有的从高处往下看，有的从低处往上看。
今天我们要学习的就是如何用线条表现出这种空间关系。
”2. 学习新知（1）教师引导学生观察教材中的图片，分析仰视和俯视的特点。
（2）教师讲解并示范如何用线条表现物体的空间关系。
（3）学生练习，教师个别指导。
3. 实践操作（1）教师布置作业：“请同学们用线条表现出你们在生活中观察到的仰视和俯视现象。
”（2）学生创作，教师巡回指导。
4. 评价与展示（1）教师组织学生展示自己的作品，引导学生互相评价。
（2）教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
六、教学反思本节课通过观察、分析、实践等环节，使学生了解了仰视和俯视的特点，学会了运用线条表现物体的空间关系。
在教学过程中，要注意引导学生发现生活中的美，激发学生的创作热情，培养学生的审美情趣。
同时，教师要加强个别指导，关注学生的绘画技巧，提高学生的绘画水平。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活实例，让学生更好地理解仰视和俯视的概念。
此外，还可以引导学生运用其他绘画技法，如色彩、明暗等，表现空间关系，丰富学生的绘画表现力。
2. 俯仰之间-湘美2011版六年级美术下册教案
2. 俯仰之间-湘美2011版六年级美术下册教案教学内容教学目标通过本节课的教学，让学生了解如何运用透视原理，在绘画的过程中把握好“俯仰之间”的关系，提高学生绘画能力和观察能力。
教学重难点教学重点：学习和掌握透视原理，尤其是“俯仰之间”的处理方式。
教学难点：让学生在实际绘画过程中正确运用透视原理和“俯仰之间”的处理方法。
教学内容安排1.导入环节(5分钟)老师向学生介绍“俯仰之间”的概念，简单解释这个概念与绘画中的重要性。
2.知识讲解(15分钟)通过图片展示向学生展示透视原理，具体讲解“俯仰之间”的概念和处理方法。
3.绘画练习(30分钟)将学生分为小组，让他们分别绘制一个平面图案和一个简单的空间图案，并使用透视原理和“俯仰之间”的处理方法，让学生在实际操作中掌握这些新知识。
4.学生展示(10分钟)让每个小组展示他们完成的绘画作品，让学生之间进行交流和学习，加深对透视原理和“俯仰之间”的理解和应用。
5.总结评价(5分钟)老师回顾本节课的教学内容，让学生总结所学的知识，并对学生的绘画作品进行评价和建议。
教学资源1.PPT教学课件。
2.班级黑板、彩色粉笔、橡皮擦等绘画用品。
3.多幅透视原理相关的图片。
教学方法1.演示法：老师通过图片展示的方式向学生介绍透视原理和“俯仰之间”的处理方法。
2.合作学习法：学生将分为小组，通过协作学习，共同完成绘画练习。
3.展示交流法：展示学生完成的绘画作品，让学生之间进行互相学习和交流。
教学评估方式1.学生绘画作品的评分，以准确运用透视原理和“俯仰之间”的技巧为主要评价标准。
2.学生在课堂上的表现，例如对教学内容的理解和参与度等都将成为评价标准之一。
教学注意事项1.由于透视原理需要具备一定的数学基础，教师在所讲授透视原理的时候需要讲解清晰易懂，逐步引导学生理解。
2.为了更好地实现合作学习效果，老师需要提前将学生按照一定的分组原则进行分组。
3.评价标准要求公正严谨，所有学生应该有机会展示自己的绘画作品，并都应该受到公正的评价。
湘教版六年级下册美术第2课《俯仰之间》教案
湘教版六年级下册美术第2课
《俯仰之间》教案
一、教学目标：
知识目标：让同学们了解视角的分类；
技能目标：了解不同视角的不同特点；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：能用不同的视角观察物体；
教学难点：培养提升学生的美术作品创作能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作油画的材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是视角吗？不同的视角具有哪些不同的特点？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《俯仰之间》；
一、说一说：
师：课件出示课本6-7页的几幅图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，这些画作的创作视角分别是什么？不同的视角具有哪些不同的特点？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论;
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：同学们说的十分准确，说明你们刚才学习的十分认真;
三、实践展示：
师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的观察能力,创作一幅自己房间的俯视图；
师：然后到讲台上进行展示；
生：结合课文积极创作；
师：巡视指导；
生：创作完成后，积极上台展示；
师：对学生作品做出必要的点评；。
湘教版俯仰之间教案
湘教版俯仰之间教案教学目标：1. 能够正确理解“俯仰之间”的含义，并能在实际生活中运用。
2. 能够通过观察、思考和实践，培养学生的观察力和思考能力。
3. 能够通过合作学习，增进学生之间的团结合作意识。
教学重点：1. 帮助学生正确理解“俯仰之间”的含义。
2. 培养学生的观察力和思考能力。
3. 通过合作学习互相学习、交流和帮助。
教学难点：1. 如何让学生能够正确理解“俯仰之间”的含义。
2. 如何培养学生的观察力和思考能力。
3. 如何通过合作学习提高学生的学习效果。
教学准备：1. 教师准备课件或实物等教具。
2. 学生准备笔记本和写字工具。
教学过程：Step 1 引入新课1. 通过展示一些图片或实物，引导学生观察并思考，让学生猜测“俯仰之间”可能是什么含义。
2. 学生齐声说出自己的猜测，并与同桌分享自己的理解。
Step 2 探究“俯仰之间”的含义1. 教师给学生讲解“俯仰之间”是指事物的变化和变动，是一种相对的关系。
2. 通过展示一些事物的图片或视频，让学生观察并分析这些事物之间的变化和变动关系。
3. 鼓励学生积极思考并表达自己的观点，与同桌讨论并交流。
Step 3 合作学习1. 将学生分成小组，每个小组选择一个事物，并观察这个事物在不同时间或不同条件下的变化和变动。
2. 学生通过合作探究、观察和思考，总结并分享自己的观察结果和思考成果。
3. 学生之间互相反馈和帮助，共同提高观察力和思考能力。
Step 4 拓展应用1. 让学生找到生活中的一些例子，通过观察和思考，总结出“俯仰之间”的变化和变动关系。
2. 学生在小组内分享自己的观察结果，并与全班共同探讨和总结。
Step 5 归纳总结1. 教师引导学生总结并归纳“俯仰之间”的含义和应用。
2. 学生记录在笔记本上，以备复习和巩固。
Step 6 作业布置1. 要求学生以“俯仰之间”为主题，写一篇小作文，描述他们在生活中观察到的变化和变动。
2. 学生完成作业后，可以相互分享和交流。
湘教版美术六年级下册第2课《俯仰之间》教学设计
湘教版美术六年级下册第2课《俯仰之间》教学设计一. 教材分析《俯仰之间》这一课是湘教版美术六年级下册的第二课，主要让学生通过观察和描绘自然界中的俯仰之间的景象，培养学生的空间感知能力和艺术表现能力。
教材内容主要包括俯仰之间的概念介绍、俯仰之间的绘画技巧指导以及俯仰之间的创作实践。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对自然界的事物也有一定的认识和了解。
但是，对于俯仰之间的观察和表现可能会有一定的难度，需要通过教师的引导和示范来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握俯仰之间的概念和绘画技巧。
2.培养学生的空间感知能力和艺术表现能力。
3.激发学生对美术的兴趣和创作欲望。
四. 教学重难点1.俯仰之间的概念和绘画技巧的掌握。
2.对自然界中俯仰之间的景象的观察和表现。
五. 教学方法采用观察、讲解、示范、实践相结合的方法，引导学生通过观察自然界中的俯仰之间的景象，理解俯仰之间的概念，掌握俯仰之间的绘画技巧，并进行创作实践。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于展示和引导学生观察。
2.准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备展示用的板书和展板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示自然界中的俯仰之间的景象的图片和视频，引导学生观察和思考，引出本课的主题《俯仰之间》。
2.呈现（10分钟）讲解俯仰之间的概念和绘画技巧，通过示范和图解的方式，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生根据教师讲解的内容，进行实际的绘画操作，教师进行个别指导。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，进行互评和教师点评，巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考和探索俯仰之间的更多表现形式和应用场景，激发学生的创作欲望。
6.小结（5分钟）教师对本课的内容进行小结，强调俯仰之间的概念和绘画技巧。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的绘画作业，让学生进行实际的创作实践。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出俯仰之间的概念和绘画技巧。
六年级下册美术教案-2俯仰之间｜湘美版(2012)
义务教育教科书（湘版）美术六年级下册第2课《俯仰之间》教学内容：绘画一张自己房间的俯视图。
教学目标：1.培养学生从不同的角度观察事物，体验视觉的变化产生的不同心理感受，并用于绘画。
2.初步掌握俯视的特点，学习俯视透视图的绘制过程，能够绘画出简单的房间透视图。
3.激发学生感受自然，热爱生活的，从不同视角体验美。
教学重点：从不同的视角理解感受同一事物，并能够绘画出自己观察到的事物。
教学难点：绘制自己房间的俯视图。
学具准备：铅笔、直尺、勾线笔、自己喜欢的小饰品、自己房间的照片一张。
教学设计：一、课前准备播放世界名画二、图片导入1.同学们，你们从照片中看到了什么呢？2.她为什么很害怕？3.我们有办法协助她克服恐惧吗？4.大自然的鬼斧神工，创造了我们眼前的一切，让我们充满了敬畏之心，在俯仰之间我们的心境也发生了奇妙的变化，今天就让我们一起从不同的角度感受它的美。
（板书课题《俯仰之间》）三、理解视图1.下面有三张照片表现的是法国的主要标志埃菲尔铁塔，同学们认真仔细的看，同一个事物，从不同的角度看会产生怎样的感受呢？2.说一说你的感受。
3.总结：俯视：细微渺小仰视：雄伟壮观平视：平静祥和4出示：小蘑菇，我们试着从不同的角度观察一下，看看有什么不同？5.从不同的角度观察同一个物体，而画出的图形分别也有不同的名称。
顶视图、侧视图、底视图、前视图、后视图等，这也是我们用美术的语言完整表现一个物体的造型结构的方法。
四、尝试绘画1.教师演示观察角度不同所表现的画面能够表达主题的不同点。
2.你能否也从不同角度观察自己喜欢的事物，然后尝试用简单的几何形组合出它呢？3.通过刚刚的尝试我相信同学们对俯视、仰视有了新的感受，那么当我们走进自己生活的空间，该如何表现呢？例如俯视我们的房间。
这里有一张房间的俯视图，老师是怎样绘画出来的你们想知道吗？4.教师演示。
五、学生作业1.看了老师的示范，你们也想把自己的房间用俯视图的形式画出来吗？2.学生作业，想一想自己的房间是怎样的，请用俯视图描绘出你的房间。
六年级下册美术教案 -第二课 俯仰之间 ︳湘美版
俯仰之间课时：2课时年级：六年级教材：《湘美版》六年级下册教学目标：1. 让学生了解仰视和俯视的特点，学会运用这些角度进行绘画创作。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的绘画技能。
3. 引导学生关注生活中的美好，激发他们对美术的热爱。
教学重点：1. 仰视和俯视的特点。
2. 绘画技法的运用。
教学难点：1. 观察角度的选择。
2. 绘画技法的掌握。
教学准备：1. 教师准备：绘画作品、课件、绘画工具等。
2. 学生准备：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师出示绘画作品，引导学生欣赏，并提问：“这些作品有什么特点？”2. 学生回答，教师总结：这些作品运用了仰视和俯视的角度，使画面更具有立体感和空间感。
二、新课学习1. 教师讲解仰视和俯视的特点，引导学生观察生活中的仰视和俯视景象。
2. 学生举例，教师点评并总结。
3. 教师示范如何运用仰视和俯视进行绘画创作，并讲解绘画技法。
4. 学生跟随教师一起练习绘画，教师个别指导。
三、课堂练习1. 学生自主选择一个角度，进行绘画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，互相评价。
2. 教师点评，给予鼓励和建议。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问：“上一节课我们学习了什么？”2. 学生回答，教师总结：我们学习了仰视和俯视的特点，以及如何运用这些角度进行绘画创作。
二、深入学习1. 教师讲解仰视和俯视在绘画中的应用，引导学生观察作品中的仰视和俯视元素。
2. 学生举例，教师点评并总结。
3. 教师示范如何运用仰视和俯视进行绘画创作，并讲解绘画技法。
4. 学生跟随教师一起练习绘画，教师个别指导。
三、课堂练习1. 学生自主选择一个角度，进行绘画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，互相评价。
2. 教师点评，给予鼓励和建议。
教学反思：本节课通过引导学生观察生活中的仰视和俯视景象，让学生了解仰视和俯视的特点，并学会运用这些角度进行绘画创作。
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2．对比欣赏书上三幅图，问：谈谈它们的区别，说一说你的感受。
3．学生谈体会，老师小结。
4．师：摄影作品《残局》拍摄的是我们眼睛正下方的物体，是俯视中比较特殊的一种，在这种俯视图中，房间的结构和陈设一览无余，连各种小细节都十分清晰。
学生分小组交流资料，分享各自收集的作品，谈感受。
师：仰视多用来变现高大、壮观的物体，能突显人物的伟岸、建筑物的宏伟气势，有时，呈现出来的画面给人一种戏剧性的趣味感。
师：仰视镜头常被用来表现宗教建筑中的神像、人民领导者、拥有特殊能力的超人或者巨大的怪物。
课件出示有代表性的片，引导学生欣赏，谈谈自己的体会。
sink下沉sank / sunksunk / sunken
lean倾斜leant / leanedleant / leaned
wake醒着woke / wakedwoke / waked / woken
smell发出气味smeltsmelt欣赏感受
观察分析
undergo经受underwentundergone
(1)画出矩形，用虚线作对角线，对角线相交的点即为房间的中心点。
(2)在矩形的方框里画出两个矩形，以确定墙壁的厚度和高度（可课前准备好，老师稍讲解。）(3)画出桌子、床、书柜、茶几的位置，并在墙上确定它们的高度。
(4)从中心点向家具的各角拉辅助线，确定家具的轮廓。（老师示范一个，三四个学生代表上台画其他的，老师强调要点。）
师小结：需要抬头拍的是仰视视角，需要低头拍的是俯视视角，介于两者之间的是平视视角，这节课我们一起来学习《俯仰之间》。
课件1播放平视、仰视、俯视三种不同角度拍摄的作品《美丽的岳麓山》
课件2出示课题——“俯仰之间”
观察分析
交流讨论
师：课前同学们收集了仰视视角表现的一些摄影、绘画作品。我们一起来分享一下，谈谈仰视视角的作品会给你一种什么感觉呢？作者为什么要采用仰视视角？
课件8播放视频《爱丽丝梦游仙境》片段
课件9出示提示图片
创作表现
巡视指导
1、师示范自己的创意，强调画仰视作品的要点：高于视平线，近大远小，近实远虚。
2、欣赏其他学生优秀作品。
3、教室播放轻音乐，学生创作，教师巡视指导。
课件10出示其他学生优秀作品
课件11出示作业要求
展示评价
拓展延伸
1、展示学生作品，评价交流。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ六年级美术教案/总第3课时
《俯仰之间》
备课人：徐文婷
课题
2、俯仰之间
授课班级
六年级1～4班
课型
造型·表现
课时
2课时（第1课时）
内容设计
学
习
目
标
知识与
能力目标
培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
方法与
过程目标
增强学生表现的能力，使之在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
4、欣赏视频《爱丽丝梦游仙境》片段。
5、师：爱丽丝掉进了兔子洞，喝了变小的药水，发现身边的景物都变大了，发生了奇妙的故事。试想有一天，你早上醒来，发现自己置身井底，这时，你仰起头会看见什么呢？
6、学生边说，老师边调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。
课件6出示小游戏：同一景物三张不同位置拍摄的图片
课件7出示书上三幅图
板
书
设
计
《俯仰之间》
1、仰视
2、俯视
3、平视
六年级美术教案/总第4课时
《俯仰之间》
备课人：
课题
2、俯仰之间
授课班级
六年级1～4
课型
造型·表现
课时
2课时（第2课时）
内容设计
学
习
目
标
知识与
能力目标
培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
方法与
过程目标
增强学生表现的能力，使之在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
(5)擦掉所有辅助线，调整，涂色完成。（师出示完整、精致的俯视作品。）
课件15出示书上图例
创作表现
教师辅导
1．欣赏其他学生优秀作品
2．学生创作，作业要求：运用你所学知识，绘制一幅自己房间的俯视图，要求准确、精美。
3．教室播放轻音乐，老师巡视指导，发现问题，及时纠正。
catch捕捉caughtcaught5．欣赏俯视视角下部分家居房间的图片。
drink喝drankdrunk课件3~8出示中国地理系列图片。
put放置putput
课件9~ 11出示第9页书上三幅图。
课件12~14出示部分家居房间的图片。
自主探究
尝试制作
1、学生自学书上图例，分小组讨论，交流。
2．学生汇报自学的心得，谈自己的体会和困惑。3．师生共同完成卧室俯视图。
2、自评：说说自己的创意及自己对作品最满意的地方。
3、学生互评、师评作业。
4、欣赏大艺术家们笔下的仰视角度作品，开阔学生视野，激发其创作热情。
课件12出示大艺术家们笔下的仰视角度作品
作
业
与
课
堂
评
价
你早上醒来，发现自己置身井底，这时，你仰起头会看见什么呢？
强调画仰视作品的要点：高于视平线，近大远小，近实远虚。
课件3出示“分享交流”
课件4出示小结图片
课件5出示代表性的图片
发散思维
自主探究
1、师：为了追求最佳拍摄效果，摄影师会站在不同位置拍摄，画面的美感各不相同。接下来，我们来玩个小游戏，找找摄影师所在的位置。
2、课件出示同一景物三种不同位置拍摄的图片，由学生说，并请个别学生上台表演摄影师。
3、课件出示书上三幅图片，学生接着分析，找摄影师位置。
情感与
态度目标
激发学生的爱国主义情感，使之从新的视角出发，看美好山川，抒热烈情怀。
本课
重点
难点
分析
增强学生表现的能力，培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
教具
准备
摄影作品，多媒体等。
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
misunderstand误会misunderstoodmisunderstood媒体运用
情感与
态度目标
激发学生的爱国主义情感，使之从新的视角出发，看美好山川，抒热烈情怀。
本课
重点
难点
分析
增强学生表现的能力，培养学生发现的眼光，使之体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
教具
准备
摄影作品，多媒体等。
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
欣赏导入
激发兴趣
师：美丽的岳麓山是我们长沙著名的景点，前几天老师去登山了，特地拍了几张照片，我们一起来欣赏一下，说说它们分别是从什么视角拍摄的？