苏教版五年级语文下册3 只拣儿童多处行
《只拣儿童多处行》教案（通用5篇）
《只拣儿童多处行》教案《只拣儿童多处行》教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《只拣儿童多处行》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《只拣儿童多处行》教案篇1教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：光盘、挂图教学时间：三课时教学流程第一课时一、导入揭示课题，简介作者１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
２、板书课题：22只拣儿童多处行３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
二、学生自主学习课文，学习生字新词１、明确自学要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
２、学习生字。
指名读词语３、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
２、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第三课 只拣儿童多处行（教案）
生举手回答，儿童很多
师小结：对，这几个词告诉我们儿童之多。
师问：那“闹嚷嚷”“飞涌出”这两个词又表现了什么呢？
生举手回答，孩子们很高兴
师小结：对，这两个词写出了孩子的兴奋劲儿，表现了儿童活泼可爱的特点。
师问：最后一句“像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”用了什么修辞手法？
课件出示图片，让大家感受到春游的快乐
课件出示视频
师：春游是件很快乐的事情，今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
解释课题：只拣儿童多处行
师：在学习课文之前，先让我们认识一下课文的作者，冰心奶奶吧。
课件出示冰心的图片和简介
师解释：冰心原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"。
生齐答：比喻
师问：那你知道里面的“魔术匣子”比喻什么吗？“小天使”又比喻什么？
生举手回答
师解释：作者用“魔术匣子”比喻颐和园，把“小天使”比作儿童，表达了作者对儿童的喜爱之情。
师问：那这句话我们又该如何理解呢？
生自由发言，举手回答
师小结：作者把孩子们从颐和园门内挤出来，说成从魔术匣子飞涌出来的小天使，语言中带着稚嫩，所以表达了作者对儿童的喜爱。
课件出示
（二）精读课文，理解课文
1.师：认识了生字，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标好自然段。
师问：当你看到课文题目时，你有没有什么疑问呢？
题目是什么意思？为什么要用它做题目？
师解释：拣就是挑选的意思，所以题目的意思是只要挑选儿童多的地方去
五年级语文下册第一单元3只拣儿童多处行教案设计苏教版
《只拣儿童多处行》【教材分析】这是一篇文质兼美的散文，属于精读课文。
描写了冰心在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的活泼欢快。
充满活力的情态，表达了冰心对少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
根据作者的行踪，可以把文章分为4个部分。
第1部分（第1、2自然段），写“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
文章先写碰到儿童的地点，以及儿童之多；然后通过对两句诗的新的解释，点明题目，同时也道出了游园的缘由——被活泼可爱的孩子所吸引，不由得产生游园的兴致。
于是，“我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
”这一“笑”一“迎”，流露出冰心对儿童的喜爱之情；一个“挤”字，表现出冰心那颗不老的童心。
第2部分（第3、4自然段），写游览时“我们”处处遇上儿童。
这一部分在写儿童之多时，作者抓住儿童的不同情态——戴着红领巾的，把外衣脱下的，说着的，笑着的，还有跑累了坐着看书的，在“一面面鲜红的队旗”的映衬下，他们显得那样的活泼可爱；在写儿童归队的情景时，用他们和我们常常“撞个满怀”，说明他们有点莽撞；但又用他们总是说一声“对不起”，表现了他们的懂礼貌。
第3部分（第5—8自然段），写“我们”在玉澜堂的院落里，与儿童共赏开得正旺的海棠花。
这一部分先写了开得很旺盛的几棵大海棠树以及对饱满、烂漫的春光的赞叹；接着写“我们在花下大声赞叹”时，引来“一群刚要出门的孩子”，文章用“我”与孩子的对话的方式，写了一个女孩子的“忸怩”和一个男孩子的率真，然后就孩子说的那句“就是开得旺”作引申，写了花儿与儿童一样，借花喻人，表达出冰心对儿童的挚爱和期望。
第4部分（第9自然段），写“我”的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
这一部分照应前文，再次点题，以突出题旨。
这篇文章的字里行间洋溢着一种生机和活力，读后令人感到十分兴奋和激动。
【学情分析】小学高年级学生已经有了一定的自学能力和语言表达能力。
这篇课文的教学主要是根据学生的这一特点进行设计，比较重视学生的自主探究和自我表达，教师只是作为整堂课的引导者出现，对于学生回答的有关问题加以补充和纠正。
苏教版五年级下册语文 3.只拣儿童多处行课件
童多处行”就能找到春天。
2.春天的花儿和儿童有什么共同之处？ 春天的花儿和儿童的共同之处是生机勃勃，充满青
春的气息。
3.作者在文中表达了怎样的感情？ 作者赞美儿童的生机勃勃，表达了对少年儿童的喜 爱及对他们寄予的希望。
蕴藏
储藏
这两个词语都有“储存、蓄积”的意思。 “蕴藏”是指大自然自己形成的东西，需要人们去发 现，去探索。“储藏”是指人工保存的，也可以说成 是储蓄。 1.奶奶家后面的那座山，蕴藏着很珍贵的矿石。
2.冬天即将到来，林中的松鼠们都在忙着储藏食物。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 本文字里行间是如何体现出对少年儿童的喜爱之情的？ 串珠问题：
第四部分(第9自然段)写“我”的感想：春游时，“只拣
儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子， 闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣 子里，飞涌出一群接着一群的小天使。 把颐和园比作“大魔术匣子”，突出了颐和园丰富
的内涵，给人以巨大的想象空间；把孩子比作“小天
上下结构： 盈、棠 左右结构： 解、倚、扣、旺、畅、肢、颐、澜、额
成千盈( yíyǐ )着
解
jiě（解答
jiè（押解 pēn（喷泉
解开）
解送） 喷头）
喷
pèn（喷香）
荡漾：（水波）一起一伏地动。 烂漫：颜色鲜明而美丽。本课指春天朝气蓬勃，充满 了活力。 蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。本课指春光在冬天蓄
本文字里行间是如何体现出对少年儿童的喜爱之情的？
儿童是祖国的花朵，跟花儿一样有旺盛的生命力，充满生 机和活力。作者在文中借花喻人，字里行间对花儿的描写实际 是在写儿童，对花儿的喜爱就是对儿童的喜爱。
苏教版语文五下 3只拣儿童多处行
Xiè 泛指手段、本领
朗读课文，想想作者游览的路线是什 么？画出表述作者行踪的词语。
颐和园——知春亭畔——玉澜堂
颐和园 玉澜堂 海棠 额头 成千盈百 似的 喷发 倚着 纽扣 旺盛 舒展四肢 闹嚷嚷 饱满烂漫 魔术匣子 知春亭畔 座无隙地 叽叽呱呱 栏杆 蕴藏 释放 忸怩niǔ ní欢畅 聚精会神 密密层层 不解 浑身解数 押解 号召
3 只拣儿童多处行 冰心
冰心奶奶的照片
冰心，是我国著名的儿童文学作家。在 70余年的创作生涯中，冰心老人为我们留下 了散文、诗歌、小说以及翻译作品700余万字。 她的作品，尤其是小诗，从“爱的哲学”出 发，追求生活的真和美，大多抒写童心的纯 真和母爱的深挚。 儿童是世界上最美的，除了宇宙之外，就 是儿童。 ——冰心 向大家推荐：《寄小读者》、《往事》、散 文《小橘灯》、 诗集《繁星》、《春水》等 作品。
从2-4自然段中选取你喜欢的一段有感 情地朗读。
春天的颐和园成了儿童的海洋、儿童的乐园。 他们尽情说笑，在阳光里东奔西跑，是那么欢畅 活泼、不知疲倦，充满了生机和活力。他们或许 不懂得春天的真正含义，然而他们本身却好似一 幅意蕴深远的春景图，让人强烈地感受到春天的 气息。
冰心奶奶一路走来，儿童与她一路相伴。 接着她来到了玉澜堂。在玉澜堂里她首先 看到了什么？
反问句：当你春游的时候，记住“只拣儿童多处 行”，怎么会找不到春天呢？
表示人多的词语
• 熙熙攘攘 摩肩接踵 座无隙地 • 成千盈百 人山人海 济济一堂 • 门庭若市
自学建议：
1、自读课文，标出自然段，读准字音， 读通句子； 2、思考：文中写了哪些地方的儿童很多？
读完课文，同桌对读生字
解
jiě 不解、解放 xiè 解数 jiè 押解 、解差
苏教版语文五年级下册3、只拣儿童多处行
冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行” 呢？
让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走 一走，看一看。
细读感悟
• 冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐和 园，去了知春亭畔和玉澜堂，她看到 了什么，感受了什么？ • 请你用笔把文章的第3、4自然段中描 写“儿童多”的词句画出来。 • 朗读课文，细细体会从字里行间所透 发出来的对充满生机和活力的少年儿 童的喜爱之情。
• 春光，竟会这样地饱满，这 样地烂漫！它把一冬天蕴藏 的精神、力量，都尽情地释 放出来了！
细读感悟
• 对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时 地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感 召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力， 舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这 时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。
走进玉澜（lán） 堂的院落里，眼睛突 然一亮，那几棵大海 棠（táng）树，开满 了密密层层的淡红的 花。这繁（fán）花从 树枝开到树梢，不留 一点儿空隙，阳光下 就像几座喷花的飞 泉· · · · · ·
我们在花下大声赞叹，引得一 群刚要出门的孩子又围聚（jù）过 来了。他们抬头看看花，又看看我 们。我拉住一个额（é）前披着短 发的女孩子，笑问：“你说这海棠 花好看不好看？”她忸（niǔ）怩 （ní ）地笑着说：“好看。”我又 笑问：“怎么好法？”当她说不出 来低头玩着纽（niǔ）扣的时候，一 个在她后面的男孩子笑着说：“就 是开得旺（wàng）嘛！”于是他 们就像过了一关似的，笑着推着跑 出门外去了。
春天在哪里
春天到底在哪里？冰心奶奶给 了我们一个很好的答案：“游人
不解春何在，只拣儿童多处行”。
先理解这句诗的意思：
“儿童不解春何在，只拣游人多处 行。” 儿童不知道春天在哪里，只知道拣 游人多的地方去找春天。他们以为人 多的地方，一定是春光最美的地方。
五年级下册语文优秀课件-课文3《只拣儿童多处行》苏教版(共38张PPT)
3只拣儿童多处行
（第二课时）
水泄不通 络绎不绝 熙熙攘攘 人声鼎沸
人头攒动 川流不息 门庭若市 济济一堂
除了颐和园，还有哪些地方写出了人 多？找出相关的词句。
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知 春亭畔已是座无隙地﹗ ……东一堆，西一堆，叽叽呱呱地， 也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖 上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳 的香气息。
词语积累
倚着 栏杆 忸怩 烂漫
欢畅 纽扣
四肢 旺盛
rāng 闹嚷嚷
răng 嚷道
颐和园
玉澜堂
闹嚷嚷
聚精会神 密密层层 座无隙地
xiè 浑身解数
成千盈百 魔术匣子 浑身解数
jiĕ 理解
jiè 押解
欢畅：高兴，痛快。
忸怩：形容不好意思或者不大方的样子。
成千盈百：盈，满。形容人很多。
座无隙地：隙地：空着的地方。没有一 点儿地方可以坐了，形容人很多。
水泄不通 络绎不绝 熙熙攘攘 人声鼎沸
人头攒动 川流不息 门庭若市 济济一堂
学习词语要学会给词语分类识记，这样记忆的速度会快一些，效果也会好 一些。
儿童不解春何在 （jiě）
解：明白 儿童不知道春天在哪里
使出浑身解数（xiè ）
解数：手段，本事 使出全身的本领
二读课文
思考：作者的游览路线是怎样的？画出 表示作者行踪的词语。
儿童不解春何在， 只拣游人多处行。 ——汪周次《田间》
游人不解春何在，
只拣儿童多处行。
——冰心
一读课文： 1、读准字音，读通句子，难读的 地方多读几遍。 2、尝试通过联系上下文的方法理 解重点词语的含义。 3、冰心奶奶“只拣儿童多处行” 去了哪些地方？
书中的词语读得很不错了，预习时自己也尝试理解文中一些重点词语， 谁想来交流一下？
苏教版五年级语文下册第3课只拣儿童多行处
苏教版五年级语文下册第3课只拣儿童多行处苏教版五年级下册《只拣儿童多行处》课文描述了一群像春天般充满活力的儿童，表现了儿童活泼可爱的特点，表达了作者喜爱儿童的思想感情。
小编在此整理了苏教版五年级语文下册第3课《只拣儿童多行处》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版五年级语文下册第3课《只拣儿童多行处》课文原文从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
这情景实在有趣!我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”。
反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。
”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
知春亭和园门口大概是他们集合的地方，太阳已经偏西，是他们归去的时候了。
走进玉澜堂的院落里，眼睛突然地一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了!我们在花下大声赞叹，引起一群刚要出门的孩子又围聚过来了，他们抬头看看花，又看看我们。
我拉住一个额前披着短发的女孩子，笑问：“你说这海棠花好看不好看?”她忸怩地笑着说：“好看。
”我又笑问：“怎么好法?”当她说不出来低头玩着纽扣的时候，一个在她后面的男孩子笑着说：“就是开得旺嘛!”于是他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了。
(苏教版)五年级语文下册教案 只拣儿童多处行 3
《只拣儿童多处行》【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．学会本课生字，借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。
3．感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
【教学重点】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【教学难点】体会课文表达的思想感情。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、范读课文，整体感知。
1．范读课文。
（配以相关图片及音乐）2．谁能说说，读了课文以后，你体会到了冰心奶奶怎样的感情？二、学习课文1－4自然段。
1．请同学们默读课文1－4自然段，找一找，画一画，哪些词语、句子，体现了冰心奶奶对儿童的喜爱之情？画好了的同学和同桌说一说。
2．交流反馈，老师适时指导。
3．指导朗读。
（1）从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
（2）女孩子、男孩子，戴着红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
三、学习课文5－8自然段。
1．下面就让我们继续学习5－8自然段，进一步体会冰心奶奶的感情。
请同学们快速默读课文5－8自然段，想一想，从哪些段落可以看出她非常喜爱儿童，喜爱春天，再做上记号。
2．反馈交流，指导朗读。
3．指导朗读5、6自然段，体会冰心奶奶热爱春天的感情。
师范读，男女生分读。
4．分角色朗读第7自然段，感受冰心奶奶对儿童的喜爱。
5．齐读课文，理解为什么说花儿和儿童一样？6．讨论“‘为什么只拣儿童多处行’就一定能找到春天？”四、创设情景、拓展延伸。
说说你想对冰心奶奶说些什么？五、作业：背诵自己喜欢的段落。
【板书设计】只拣儿童多处行欢畅活泼旺盛的生命力新鲜美丽喜爱儿童第二课时【第二课时教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第五至九小节。
苏教版小学语文五年级下册 3只拣儿童多处行第二课时课件 ppt课件
从香山归来，路过颐和园，看见成百 盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了 出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出 一群接着一群的小天使。
这里冰心奶奶写出了 儿童很多、很活泼、很可 爱，场面很热闹。读得轻 快一些。
这情景实在有趣！我想起两句诗：“儿童不解春 何在，只拣游人多处行。”反过来也可以说，“游人 不解春何在，只拣儿童多处行”。
思考：“这情景”指什么？为什么说“有趣”？ 1. “这情景”指成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门 内挤了出来。 2.说“有趣”是因为，挤出来的孩子，就像从一只大魔 术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
你能说说下面这句诗的意思： “儿童不解春何处，只拣游人多处行。”
儿童不知道春天在哪里，只知道 拣游人多的地方去找春天。他们以为 人多的地方，一定是春光最美的地方。
朋友，春天在哪里？当你春游的时候， 记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不 到春天的！
冰心奶奶为什么认为只拣儿童多处 行，就一定能找到春天呢？
因为儿童多的地方春光最饱满、最烂漫，儿
童多处就是春，春天就在儿童身上，儿童充满活
力，青春蓬勃，他们才是祖国的春天。
作业
1.配乐阅读冰心的文章《小橘灯》，感受冰 心对少年儿童真挚的爱。 2. 语串联法背诵海棠树→春光→开得旺→花 儿与少年。
只要管理得好，给它适时地浇水施肥， 花儿和儿童一样，在春天的感召下，欢畅活 泼的，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的 四肢。这时候，自己感到快乐，别人看着也 快乐。
它们的相同之处：生命力都很旺盛， 让人都感到快乐。
这篇文章主要是写儿童，为什 么作者又用了许多笔墨写花儿？
作者借花喻人，儿童和花儿都 充满了生机和活力，都让人感到快 乐，对花的赞美就是对孩子们的赞 美。
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旺盛的生命力，旺盛的飞泉一样喷泻而出。
看到这样的春景，看到这样的春光，冰心 奶奶是怎样赞美的呢？ 春光竟会这样的饱满，这样的烂漫！它
把一个冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释
放出来了！
写出了春光的特点，是“饱满”，是“烂漫”。
一个“竟”字表达了作者的惊讶、赞叹之情，写出
第一段（1～2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和 园去赏春。 第二段（3～4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多 儿童在热热闹闹地赶春。 第三段（5～8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子 们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣 儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
我们随冰心奶奶一道去颐和园找春
快速阅读全文，找出描写春天景色的语句。
走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵
大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁
花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就
像几座喷花的飞泉……
这句话以生动优美的语言描绘了海棠花开放的 绚丽画面。“密密层层”“不留一点空隙”说明花
开得很多，很茂盛，层层叠叠。“喷花的飞泉”巧
（２）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道 知春亭畔已是坐无隙地！女孩子、男孩子，戴 红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的， 东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什 么，笑些什么，个个鼻尖上，闪着汗珠，小小
的身躯上喷发着太阳的香气息。
（３）湖面无数坐满儿童的小船，在波 浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里
了春天的勃勃生机和无尽活力。
我们在花下大声赞叹，引得一群刚要出门的孩
子又围聚过来了。他们抬头看看花，又看看我们。
我拉住一个额前披着短发的女孩子，笑问：“你说
这海棠花好看不好看？”
“拉住”“笑问”表现了作者怎样的的描写，
又一次表现出作者对孩子们的无比喜爱。
她忸怩地笑着说：“好看。”我又笑问： “怎么好法？”当她说不出来低头玩着纽扣的 时候，一个在她后面的男孩子笑着说：“就是 开得旺嘛！”于是他们就像过了一关似的，笑 着推着跑出门外去了。
天，我们看到的是什么情景？
颐和园门口儿童多 知春亭畔儿童多
湖面湖边儿童多
读读课文，划出表现儿童多的句子。 （1）从香山归来，路过颐和园，看见
成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内
挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞 涌出一群接着一群的小天使。
“成千盈百”“闹嚷嚷”“挤”等词语用得准确
生动，写出了孩子的多。“闹嚷嚷”一词还表明孩 子们非常高兴，他们有许多关于春天的话要说。句 中用“魔术匣子”来比喻颐和园，用“小天使”比 喻孩子，生动形象地写出了孩子们的可爱。“飞涌” 一词表现了孩子们行动敏捷，活泼欢快。
儿童不解春何在， 只捡游人多处行。 儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的 地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春 光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫 冰心。在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰 心奶奶到哪儿去找春天的呢？
作者简介
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，笔名
冰心，取“一片冰心在玉壶”之意，福建省长
这情景实在有趣！我想起两句诗：“儿童不解 春何在，只拣游人多处行。”反过来也可以说：“ 游人不解春何在，只拣儿童多处行。”
原诗是说儿童不知道春天到底在哪里，只知道
凑热闹，专去游人多的地方。改后的诗是说游人不 知道春天在哪里，只看哪儿的儿童多就往哪里走。
思考：这里引用、改写诗句有什么作用？
通过引用、改写古诗，点明题目，同时也道出 了游园的原因——被活泼可爱的孩子们吸引，情不 自禁产生游园的兴致；儿童的身上散发出春天的活 力，哪里有儿童，哪里就会有春天，哪里就焕发着 春的气息。
整体感知
春天悄无声息的到来 了，你知道在哪儿能找到
春天吗？在作家冰心奶奶
眼里，春游的少年儿童像
什么？为什么“只拣儿童
多处行”就能找春天?
精读课文
快速浏览课文，思考：课文是按地点的 转换顺序写的，作者的游览路线是怎样的呢？ 画出表述作者行踪的词语。
颐和园门 知春亭畔 湖边
玉澜堂
请按作者游览路线，给课文分段。
乐人。现代著名女作家，儿童文学家，被称为 “世纪老人”。冰心的作品，尤其是她的小诗， 从她的“爱的哲学”中追求生活的真和美，因 而大多抒写童心的纯真和母爱的深挚，吟咏童 年、花草、大海、星星。她的文学影响超越国 界，作品被翻译成各国文字，得到海内外读者 的赞赏。
主要作品： 小说集《超人》《姑姑》 诗集《繁星》《春水》 散文集《平绥沿线旅行记》 《南归》《还乡杂记》 通信集《寄小读音》《再寄小读者》 《三寄小读者》《樱花赞》
第3课 只拣儿童多处行
苏教版 五年级语文下册
新课导入
春天在哪里呀春天在哪里 春天在那青翠的山林里 这里有红花呀这里有绿草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩 春天在青翠的山林里
还有那会唱歌的小黄鹂
春天在哪里呀春天在哪里 春天在那湖水的倒影里
映出红的花呀映出绿的草
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩 春天在湖水的倒影里 还有那会唱歌的小黄鹂 春天在哪里呀春天在哪里 春天在那小朋友眼睛里 看见红的花呀看见绿的草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩 春天在小朋友眼睛里 还有那会唱歌的小黄鹂
抓住女孩子“忸怩地笑”这一神态和“低头玩
哗哗地响着。 （４）转弯的地方，总和一群一群的孩
子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”， 又匆匆地往前跑。
春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，
儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑， 个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲 倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生 机和活力。字里行间还能体会到冰心奶奶对儿童 的喜爱。
字词学习
成千盈百： 形容人很多。盈，满。
急速地流淌。文中指孩子多，跑得快。 涌流： 没有一点儿空地可以坐下来，形容人 座无隙地： 很多。 蓄积而未显露或未发掘。 蕴藏： 感化和召唤。 感召：
大概：表示不很准确的估计。
闹嚷嚷： 形容喧哗。 集中精神，集中注意力。 聚精会神：
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