哲学问答

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哲学必背问答题

哲学必背问答题

04
哲学的应用领域
伦理学:道德与价值观
总结词
伦理学是哲学的一个重要分支,主要 研究道德和价值观的本质、起源、标 准和判断。
详细描述
伦理学探讨人类行为的道德标准,以 及如何建立和评价道德原则。它涉及 到个人和社会的道德价值观,以及如 何处理道德冲突和道德决策。
政治哲学:权力与正义
总结词
政治哲学是研究政治权力、政治 制度和社会正义的哲学分支。
自由与必然的问题
自由意志的定义
01
自由意志指的是个人能够自主选择和决定自己的行动。
必然性的限制
02
必然性指的是事物发展的规律和必然趋势,它对个人的自由意
志有一定的限制。
自由与必然的平衡
03
在哲学上,探讨自由与必然的平衡是重要的,它涉及到个人选
择和社会秩序的平衡。
03
哲学的思考方式
理性主义与经验主义
VS
详细描述
尼采的“超人”概念是指超越传Fra bibliotek道德和 价值观束缚的个体,具有创造新价值和改 变传统的潜力。超人具有自主性和创造性 ,能够独立思考和勇敢面对现实挑战,追 求个人成长和自由。
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理性主义
理性主义认为人类的认识来源于内在的理性,而非经验。它强调人类的推理和直 觉能力,认为通过这些能力可以获得绝对真理。理性主义认为,人类可以通过思 考和推理来理解世界,并发现普遍的真理。
经验主义
经验主义认为人类的认识来源于感觉经验,而非内在的理性。它强调观察和实验 的重要性,认为只有通过观察和实验才能获得可靠的知识。经验主义认为,人类 只能通过感官经验来认识世界,因此,知识是相对的,而非绝对的。
哲学必背问答

哲学:自然辩证法考试答案(题库版)

哲学:自然辩证法考试答案(题库版)

哲学:自然辩证法考试答案(题库版)1、名词解释技术伦理正确答案:围绕技术所产生的伦理关系中的道德现象和道德关系,是人们在技术所发生的伦理关系中所应该具有的道德品质、应该遵守的道德规则和应该尽到的道德指责,它是对技术正面(江南博哥)价值的维护或扩展和对其负面价值的制约或控制2、名词解释技术的经济价值正确答案:技术在与经济发生的相互作用中,它的经济属性显现出来的价值3、问答题穆勒五法指哪五种方法?正确答案:①求同法;②求异法;③求同求异共用法;④剩余法;⑤共变法。

4、名词解释系统的动态性正确答案:自然系统的运动、发展、变化过程,就是它的动态性。

5、名词解释劳动密集型技术正确答案:指投入的活劳动中体力劳动所占比例较大、消费较多,而物化劳动消耗较少的劳动密集型产品所应用的技术。

6、填空题直觉具有()、()和()三个基本特征正确答案:节约性;创造性;自信力7、问答题论述科学精神的基本内涵。

正确答案:科学精神是指从科学研究的过程和成果中所显示出来的科学本身所独有的一种精神气质,以及与之相应的科学思想、科学方法。

它是科学价值的核心。

科学精神的涵义主要包括以下几个方面:其一,求真务实精神。

求真务实精神是指在科学活动中应坚持实事求是,勇于探索真理和捍卫真理。

在这个过程中科学家个人的得失必须置于真理的追求之下,不唯书、不唯上、只求真,就是对这种精神的一个概括。

其二,省条理的怀疑精神。

任何科学研究都要求逻辑自治、要求提供经验证据,必然要有理性的怀疑。

有条理的怀疑是指提出的问题是有道理(逻辑上自治)的、有证据的,而不是怀疑一切。

其三,开拓创新精神。

科学家必须勇于提出目前尚未提出或末解决的科学问题,得出他人没有得出的结论、见解或看法,认识结果要有新的经验内容。

8、问答题什么是科学理论,它有什么特征?正确答案:科学理论是经实践验证的正确反映研究对象本质和规律的知识体系。

特征:(1)真理性:正确反映研究对象本身。

(2)普遍性:普遍适用性,揭示说明一个研究领域中的所有事实。

哲学:中国哲学史必看题库知识点(最新版)

哲学:中国哲学史必看题库知识点(最新版)

哲学:中国哲学史必看题库知识点(最新版)1、问答题韩非是如何论述法术势的相互关系的。

正确答案:1、“法”是臣民可作为与不可作为的一个官方标准,“术”是在政治生活中的形式方法,“势”即君臣所具有的权力地位,家族势力以及所(江南博哥)处的有利时代条件等一切政治力量资源。

2、韩非子认为:“人主控制臣民之道有三,一为处势,二为抱法,三位用术。

”韩非子的“法”“术”“势”之间具有循环互补的关系,法治需要由术来补足,术治又需要法来补足,势也需要法来补足,若再进一步,就会发现,法其实也需要势的补足,术也需要势的补足,势又需要术的补足,三者互为条件、互相需要,互为补足,存在着循环互补的关系。

3、法、术、势”三者有机的统一于君主的统治术中,相辅相成,缺一不可,法、势、术浑然一体。

2、名词解释心即气正确答案:黄宗羲提出“心即气”的学说。

认为:“人禀是气以生,心即气之灵处。

理不可见,见之于气。

性不可见,见之于心。

心即气也。

”心就是气的灵处,所谓灵处指认识作用。

理气关系和性心关系是一致的,性就是理,所以心就是气。

“气未有不灵者,气之行处皆是心,不仅腔子内始是心也。

即腔子内亦未始不是气耳。

”陆象山、王阳明讲“心即理”,认为心外无理,理在心中;黄宗羲讲心即气,也就是认为心外无气,一切存在都是即气即心的。

3、名词解释系辞正确答案:1.指《系辞传》。

《易传》思想的主要代表作,《十翼》的两篇,是对《易经》之通论。

“系”有系属之义,用以说明《易经》的基本义意、原理、功用、起源及筮法等,也选择爻辞十九条。

2.指卦辞或爻辞。

《易•系辞上》:“圣人有以见天下之动,而观其全通,以行其典礼,系辞焉以断其吉凶,是故谓之爻。

”又“易有四象,所以示也;系辞焉,所以告也。

”意谓《易经》作者在卦爻之下系属解说之辞。

4、名词解释复性说正确答案:李翱认为,“性者,天之命也”,“人之性皆善”,“百姓之性与圣人之性弗差”。

而“情由性生”、“无性则情无所生矣”。

马克思主义基本原理概论35道问答题

马克思主义基本原理概论35道问答题

1.哲学的基本问题及主要内容?答:基本内容是思维和存在、意识和物质的关系问题。

其内容包括两个方面:其一,意识和物质,精神和自然界,究竟谁是世界的本质,即物质和精神何者是第一性,何者是第二性的问题,其二,思维和存在是否有同一性的问题及思维能否正确认识存在的问题。

根据前者的不同回答,哲学可划分为唯物主义和唯心主义两个对立的基本派别。

根据后者的不同回答,哲学又可以划分为可知论和不可知论。

2.简述世界的物质统一性原理?答:世界物质统一性原理:是马哲关于世界本质问题的一个基本原理。

其内容包括:(1)世界是统一的,即世界的本原是一个;(2)世界的统一性在于它的物质性,即世界统一的基础是物质;(3)物质世界的统一性是多样性的统一,而不是单一的无差别的统一,世界的物质统一性以具体物质形态的差异性、多样性为前提,而物质形态的差异性、多样性又以它们的客观实在性为基础。

3.简述唯心主义及其存在形态?答:唯心主义在回答哲学基本问题第一方面的问题时把世界的本原归结于精神,主张意识第一性,物质第二性,物质是意识的产物。

唯心主义的两种基本形态:主观唯心主义和客观唯心主义。

4.简述感性认识和理性认识的含义及二者的辩证关系?答:(1)感性认识是人们对事物的各个片面、现象和外部联系的反映。

理性认识是人们对事物的全体、本质和内部联系的反映。

(2)感性认识和理性认识的辩证关系是:①理性认识依赖于感性认识。

②感性认识有待于发展到理性认识。

③感性认识和理性认识相互渗透。

5.简述矛盾的同一性及其在事物发展中的作用?答:(1)矛盾的同一性是指矛盾双方相互依存、相互贯通的性质和趋势。

他有两个方面的含义:一是矛盾着的对立面相互依存,互为存在的前提,并共处于一个统一体中;二是矛盾着的对立面之间相互排斥、相互分离的性质和趋势。

(2)矛盾的同一性在事物发展中的作用表现在:第一,同一性是事物存在和发展的前提,在矛盾双方中一方的发展以另一方的发展为条件。

发展是在矛盾统一体中的发展。

哲学问答题解题技巧及其分析

哲学问答题解题技巧及其分析
这类试题往往难度大,能力要求高,感觉无从入手,或下笔千言,离题万 里;或“蛮不讲理”,废话连篇。
2.解题技巧:抓关键词 或 中心问题
①带着问题读材料,按顺序逐句分析题目材料(同时不能忽略整体思想),抓关 键词(有效信息)或中心问题,然后将有效信息回归教材,把有效信息与教 材上的知识点联系起来,
②再按照“唯物论——辩证法——认识论——价值观”顺序检查和排列原理;
抓关键词解哲学题
1.“根据……针对……
由…..决定”
——此类语言哲理是:物质与意识的辨证关系,要求一切从实 际出发主观符合客观
2.“精神、路线、方针、政策、道德、法律、法规、观念、思 想……的影响或作用”,”发现……, ……研究成功”
——此类语言哲理是:意识对物质的能动作用,社会意识对社 会存在的反作用,认识对实践的反作用
题型五: “材料给我们哪些哲学启示”
题型一:“运用所学的哲学知识(唯物论、辩证法、认识论、
价值观)对上述材料进行分析” 或者 “有哪些哲学道理”、
“ 找出……的哲学依据”
1. 题型特点:
没有板快知识范围界定和材料内容限定,只是要求用哲理、哲学常识、哲学 知识分析。不直接指明所要考查的知识范围,所要运用的知识在设问中也无 明确的体现,需要考生自己去体会、去分析。
哲学问答题常见题型
题型一:“运用所学的哲学知识(唯物论、辩证法、认识论、价 值观) 对上 述材料进 行分析 或者 “ 找出……的哲学依据”
题型二:“材料体现了哪些哲学道理,是如何体现的”
题型三:“运用所学的××原理对上述材料进行分析” “
或者 “运用所学的××原理说明……的意义”
题型四: “如何做到×××(原理)的”
方法论要求
1、事物联系的普遍性原理: 事物是普遍联系的、客观的

哲学:西方哲学史考试题库(题库版)

哲学:西方哲学史考试题库(题库版)

哲学:西方哲学史考试题库(题库版)1、单选亚里斯多德认为()是可以计数的运动。

A、空间B、时间C、本质正确答案:B2、单选在中世纪期间,即大约公元()年起到公元()年为止,教会使哲学信念与社会的、政治的事务较(江南博哥)前后期结成更为密切的联系。

A、300,1300B、400,1400C、500,1500 正确答案:B3、名词解释两种“自我”(柏格森)正确答案:一种是与环境有关的自我,这是当我们的意识关注着行动、因而也关注着广延性时候产生的;另一种是我们通过内省达到的内在状态的自我,是当我们把这些内在状态作为活生生的、互相弥漫的东西,作为永远生成着、延续着而不分离的东西来注视的时候产生的。

这两种自我都体现在同一个人的身上。

前者是一般实验心理学研究的对象,是在空间里的自我;后者就是由内心体验到的处在真正时间里的自我,也即绵延。

4、单选亚里斯多德的政治学体现了当时有教养的()共同偏见。

A、希腊人B、罗马人C、雅典人正确答案:A5、单选毕达哥拉斯是第一个使用哲学的人,他认为哲学的首要对象是()A.原子B.真理C.无定D.数正确答案:D6、单选在近代哲学的一个重要标志是()?A、创建了多种不同的流派B、构建了哲学的体系C、强硬地回击了神学D、与近代自然科学共同发展正确答案:B7、单选斯巴达人的法律和习惯认为()是可耻的事。

A、剥削B、劳动C、战争正确答案:B8、填空题逍遥学派是由()创立的。

正确答案:亚里士多德9、填空题在康德看来,知识的基本单位是()。

正确答案:判断10、填空题被恩格斯称为“充满辩证法的杰作”的著作,也是卢梭具有代表性的著作是《()》。

正确答案:论人类不平等的起源和基础11、单选柏拉图的宇宙生成论是在()里提出的。

A、《蒂迈欧篇》B、《论天篇》C、《巴门尼德篇》正确答案:A12、填空题培根崇尚科学知识,注重经验归纳法,这一新方法主要是在其著作《()》中提出的。

正确答案:新工具13、单选休谟提出了休谟的法则,认为在()作出区分。

几类典型哲学常问答题

几类典型哲学常问答题————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:哲学问答题答题方法简介一、答题的一般步骤哲学问答题一般由情景和问题两部分组成。

考查的思维层次一般有三个,即“是什么”“为什么“怎么样”。

A、审题1、审设问考试时为了节省时间,要求先审设问,后审材料。

带着问题看材料,做到有的放矢。

审设问时须注意以下事项:第一,弄清题目要求运用的知识范围。

有的问答题明确指定知识范围。

在设问中常见的限制知识范围提法有:“请运用(唯物论、辩证法或联系的观点或唯物辨证法的发展观等)的有关知识说明……”等。

第二,抓住设问中的关键词弄清问题是什么,做到怎么问怎么答。

要分析问题是否属于常见类型,这种类型题的答题要求是什么?常见的类型有“为什么……?”,“谈……必要性或重要性”,“分析……原因”“怎样做到……”,“如何体现……”,“谈……意义”,“谈……启示”等。

2、审材料第一,弄清每则材料共有几层含义,中心主旨是什么。

第二,结合设问对每层含义的进行理论思考。

第三,弄清各则材料的内在联系,概括、归纳其反映的中心问题。

B、确定要运用的理论知识,列纲目,巧构思。

在审清题意的基础上,回忆与材料相关的教材理论知识,结合问题的具体要求进行分析筛选,从而确定最符合题意的理论观点。

同时,这一思维过程也反过来有助于准确把握材料信息,弄清命题意图。

两者起到互相“昭示”“印证”的作用。

然后列出提纲。

C、组织答案1、要准确表述理论观点。

2、要透过材料现象把握其本质,将理论与材料有机地结合起来,用理论统帅材料,用材料来印证理论。

3、要层次清楚,分点答题,分点科学与否关键在审题。

4、要避免三种倾向:①把问题要求和材料抛在一边,漫天撒网,一味堆砌理论观点,就理论而理论地空谈一番②一味照搬材料,就事论事,缺乏理论依据③理论和材料不能互相印证,理论观点和材料是“两张皮”。

马哲问答题整理

马哲复习资料一、什么叫哲学?什么叫世界观?哲学跟世界观的关系?答:哲学是自然知识、社会知识的概括和总结,是社会意识形态的具体存及表现形式;世界观是人们对整个世界的总体看法和根本观点。

哲学是系统化、理论化的世界观。

二、哲学基本问题的概念、含义?具体包括哪两个方面及其理论意义?答:概念:哲学基本问题是人们在认识世界和改造世界的活动中经常遇到的问题。

其一:意识和物质、精神和自然界,究竟谁是世界的本源,即物质和精神何者是第一性、何者是第二性的问题;其二:我们关于周围世界的思想对这个世界本身的关系是怎样的,我们思维能不能认识现实世界,即思维能否认或正确认识存在的问题。

三、唯物主义和唯心主义的概念?它们的形态(即它们的发展阶段)?答:1、唯物主义把世界的本原归结为物质,主张物质第一性,意识第二性,意识是物质的产物。

从古至今,唯物主义对物质概念的理解,经历了从朴素到科学、从片面到比较全面的认识过程。

旧唯物主义哲学(包括古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义。

再由马克思、恩格斯和列宁发展成科学的物质观唯物主义。

2、唯心主义主张意识是世界的本原,是第一性的;物质是意识的产物,是第二性的。

它是对物质与意识关系的一种扭曲反映。

即物质依赖意识而存在,物质是意识的产质的哲学派别。

其分为主观唯心主义和客观唯心主义。

a、主观唯心主义把主观精神作为唯一真实的存在和世界的本原,客观事物以至整个物质世界都是这种主观精神的产物;b、客观唯心主义把某种脱离任何个人的精神变为独立的存在,并把它作为世界的本原(例如理念、宇宙精神、绝对观念等)。

四、普遍联系的原理及其方法论的意义?1.联系的观点①定位:联系的观点是唯物辩证法的总特征之一。

②定义:联系是指事物内部诸要素之间以及事物之间的相互影响、相互制约和相互作用。

2.普遍联系的原理(1)联系是客观事物存在和发展过程中所固有的本性。

①内部联系:每一具体事物都是由内在要素相互联系构成的统一整体。

教育哲学的问答题自由教育

教育哲学的问答题自由教育摘要:1.自由教育的定义与特点2.自由教育的目的与价值3.自由教育在教育体系中的应用4.自由教育的优缺点分析5.自由教育在我国的发展现状与展望正文:自由教育是一种强调个体自由、尊重学生个性、鼓励学生自主探究的教育理念。

它源于古希腊,当时的哲学家们认为教育应该帮助人实现自由,达到自我实现的最高境界。

自由教育的核心观念是让学生有足够的空间去发掘自己的兴趣和潜能,培养独立思考和批判性思维能力。

自由教育的目的在于培养具备独立思考、自主学习能力的个体,使他们能够在多元化的社会中找到自己的价值和定位。

在自由教育的环境中,学生可以根据自己的兴趣和特长进行学习和探索,不再受限于传统的教育模式。

这种教育方式更有利于学生的全面发展,提高个体的综合素质。

自由教育在教育体系中的应用主要体现在课程设置、教学方法和评价体系等方面。

课程设置上,自由教育鼓励学生跨学科、跨领域学习,提倡多元化、开放性的课程体系。

在教学方法上,自由教育倡导启发式、讨论式的教学方式,引导学生主动参与、自主探究。

在评价体系上,自由教育更注重过程性评价,关注学生的学习过程和成长轨迹。

然而,自由教育也存在一定的弊端。

由于过于强调个体自由,可能导致学生缺乏方向感和目标感,陷入自我迷失的困境。

此外,自由教育对教师的要求较高,需要教师具备较强的引导能力和专业知识。

在实际操作中,自由教育可能会面临一些困难和挑战。

在我国,自由教育作为一种教育理念,正在逐渐被认可和接受。

新课程改革、素质教育等政策都体现了对自由教育的倡导。

然而,由于传统教育观念的束缚和现实条件的限制,自由教育在我国的发展仍面临诸多挑战。

哲学基础问答题答案

2011-6-6 14:39 青春年华ww|三级哲学基础作业1二、简答题1哲学的基本问题是什么?思维和存在的关系问题。

一方面是思维和存在谁是第一性的问题,这是划分唯物主义和唯心主义的标准。

另一方面思维和存在有无同一性,这是划分可知论和不可知论的标准。

什么是哲学?什么是哲学?(1)哲学是理论化、系统化的世界观,是对自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结,是世界观和方法论的统一。

(2)哲学的特点:抽象性和普遍性。

(3)哲学与具体科学的关系:共性与个性、一般与个别的关系。

2世界观与方法论是统一的,不可分割。

譬如辩证唯物主义的世界观——世界的物质性等,方法论——唯物辩证法;这两者的关系是相互统一的,有这样的世界观,必然有这样的方法论,两者不能割裂。

3马克思主义哲学的理论来源于马克思主义哲学的直接理论来源主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义,但是,黑格尔唯心主义哲学大厦中还有“无数的珍宝”,如处于“种子”和“萌芽状态”的历史唯物主义和辩证唯物主义,也是马克思主义哲学的直接理论来源4唯物主义的根源:按照恩格斯对唯物主义概念的界定,唯物主义哲学派别古已有之,根源于对人类生产活动和周围事物的直接反映,是同客观实际大致相符合的反映.唯心主义的认识论根源:人的认识不是直线式地进行的,而是近似于螺旋的曲线,这一曲线的任何一个片断都可能被片面地变成独立的直线,这条直线会把人们引到唯心主义的泥坑里,而反动的或保守的阶级和势力的利益和政治需要则会把它巩固下来。

把人的认识过程中的某一特征、成分、片断、方面加以夸大,使之绝对化,造成主观和客观、认识和实践的分离,这就是唯心主义的认识论根源。

5辩证唯物主义的物质观认为,物质和运动紧密结合,运动是物质的根本属性。

运动是物质的固有的属性,这是说运动不是物质之外的东西,它是由事物内在矛盾引起的,根源在于组成事物诸要素之间和一事物与他事物之间的相互作用。

形而上学在这个问题上的根本错误,就是不把运动看作是物质的固有属性,主张运动是在外力的作用下引起的。

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1、您好:科学发展观蕴含的哲理是什么?(1)坚持以人为本、树立全面协调、可持续的发展观,促进经济、社会和人的全面发展是中国特色社会主义新型发展观的基本内容。

(2)新发展观强调以人为社会发展的中心,这意味着以全面提高人的生活水平、人们的思想道德素质和科学文化素质以及其他素质为社会发展的目标,社会发展的目的是使人们的物质生活状况不断得到改善,使人们的生活方式不断得到优化,使人们的素质和能力不断得到提高,使人们价值的实现获得更为适宜的实现空间。

因此,社会发展要通过人的发展集中地表现出来,离开人的发展的社会发展是空洞的。

在中国特色社会主义的建设中,要求我们在发展社会主义物质文明和精神文明的基础上,首先尽快提高全国人民的物质生活水平;其次,创造促进人的全面发展的政治条件;第三,努力提高全民族的思想道德素质和科学文化水平素质。

(3)新发展观强调发展是全面的发展、协调的发展,就是要纠正以前历史发展过程中,一些地方和领域出现的重经济指标、轻社会指标,重物质成果、轻精神文明,重眼前利益、轻长远利益的错误倾向。

就是要把“低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康”健身成为“经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更及和谐、人民生活更加殷实”的惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。

(4)新发展观强调发展是可持续发展。

所谓可持续发展是指既满足当代人发展的需求,又不危及后代人满足其需要能力的发展。

可持续发展的核心内容是正确处理经济发展与人口、资源、环境之间的关系,做到经济、社会、资源和环境保护的协调发展,增强社会的可持续发展能力就是促进生态环境的改善、资源利用效率显著提高、人与自然的和谐(2)您好:怎样理解生产关系一定要适合生产力发展状况的规律以及它对我国经济体制改革的意。

(1)生产力决定生产关系,生产力的性质和状况决定生产关系的性质和状况;生产力的发展决定生产关系的变革和方向;生产关系一定要适合生产力。

(2)生产关系的反作用。

适合生产力的生产关系促进生产力的发展;不适合生产力的生产关系阻碍生产力的发展;生产关系反作用的性质取决于它是否适合生产力。

(3)生产力和生产关系的相互作用构成了两者的矛盾运动。

生产力总是活跃的因素,生产关系则相对稳定。

两者的矛盾运动构成了“基本适合——不适合——基本适合”的矛盾运动过程,体现出生产关系一定要适合生产力状况的规律和趋势。

(4)生产关系适合生产力状况的规律是人类社会发展的最基本规律。

它是我国经济体制改革的重要哲学基础。

我国的经济体制改革是在坚持社会主义基本经济制度的前提下,对生产关系的某些方面、环节和具体制度的改革,是社会主义经济制度的自我完善。

这一规律指出了我国经济体制改革的必要性和根本目的,我国的生产力是相对落后的、多层次的,我国的生产关系应当适合生产力的这种状况:确立以公有制为主体,多种所有制共同发展的基本经济制度;完善以按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度;进一步完善社会主义市场经济体制。

我国经济体制改革的根本目的是为了解放和发展生产力,提高综合国力,提高人民的生活水平。

2、您好:论述题:1、试论社会意识的相对独立性原理及其对社会主义精神文明建设的意义。

1、(1)从观念形态上说,社会意识体现了观念上层建筑的基本内容。

社会意识根源于社会存在和社会的经济基础,但是,它一经产生就具有相对的独立性,对经济基础发生着能动的反作用,同时也对社会生活发生着重要的影响和作用。

社会意识相对独立性是指社会意识反映社会存在,具有自身的能动性,它的发展和社会存在的发展不完全一致的,具体表现在:第一,社会意识和社会存在在发展变化过程中的不同步性;第二,社会意识与经济发展水平往往具有不平衡性;第三,社会意识具有历史继承性;第四,社会意识对社会存在具有能动的反作用。

(2)社会意识的相对独立性原理对于我们正确认识意识形态领域的斗争及其长期性和复杂性,建设社会主义精神文明有重要意义。

正因为社会意识具有相对独立性,对社会发展有重大反作用,我们必须重视意识形态领域的斗争,加强社会主义精神文明建设。

社会意识的反作用具有两重性,即先进的、革命的思想意识对社会发展起积极的促进的作用;而落后的、腐朽的思想意识对社会发展起阻滞、延缓的作用。

我国正处于社会主义初级阶段,既存在先进的社会意识,也存在着落后的思想意识。

前者对社会的影响是积极的,后者对社会的影响是消极的。

因此,我们必须宣传和弘扬先进的社会意识,批判落后的、腐朽的思想意识,营造良好的精神文化环境,提高社会精神文明的程度,建设社会主义精神文明,才能加速我国社会主义物质文明的建设,引导社会发展的正确方向。

2、(1)经济基础决定上层建筑。

经济基础决定上层建筑的产生;经济基础决定上层建筑的性质;经济基础决定上层建筑的变革和变革的方向。

(2)上层建筑对经济基础具有反作用。

上层建筑促进自己经济基础的形成、巩固和发展,并与有害于自己经济基础的现象作斗争;它适合自己的经济基础时,就起促进作用;否则,就阻碍自己经济基础的巩固和发展。

上层建筑反作用的性质取决于它所服务的经济基础的性质,当它为先进的经济基础服务时,就是推动社会进步的力量;当它为落后的经济基础服务时,就成为阻碍社会进步的力量。

(3)上层建筑和经济基础的相互作用构成了两者的矛盾运动。

两者的矛盾运动过程是“基本适合——不适合——基本适合”的运动过程,这一过程体现了上层建筑适合经济基础状况的规律。

(4)上层建筑适合经济基础的规律是我国进行政治体制改革的重要哲学基础。

我国政治体制改革是在坚持社会主义基本政治制度的前提下,对上层建筑某些方面、环节和具体制度的改革,是社会主义政治制度的自我完善。

这一规律指出了我国政治体制改革的必要性和根本目的。

我国民主和法制尚不健全,存在政企不分、民主法制不健全,官僚主义、机构臃肿等现象,必须进行改革,以同经济体制改革互相配合。

改革的根本目的是为了增强党和国家的活力,完善社会主义政治制度,进一步发挥其优越性,提高效率,维护安定团结,更好地为社会主义经济基础服务,解放和发展生产力。

3、您好:我想问一下,科学技术是第一生产力,它既属于社会意识又属于社会存在,矛盾...这并不矛盾。

严格地讲,应该是指科学即自然科学既是一种社会意识形式,又具有潜在的生产力功能。

因为就自然科学的本身的性质来说,它是关于自然界的现象、本质和发展规律的知识体系,作为人类认识自然界的认识成果,像其他认识成果一样,也是一种社会意识形式,因而并不是一种现实的物质生产力。

但是,自然科学就其社会功能来说,它又是一种特殊的社会意识形式,是对生产力发展水平的直接反映,是人们认识自然、改造自然、从自然界获取必需的物质资料的一种精神力量;当把它应用于现实的生产过程中,就可以渗透到产生力的其他各要素中,转化为现实的物质生产力,从而推动物质生产力的发展。

而我们说技术是生产力。

主要是从技术在社会生产力中的表现来讲的。

一方面,是生产的物质设备,既“硬件”,属劳动资料和劳动对象;另一个方面,是人的生产经验和劳动技能,即“软件”,属劳动者范畴。

这就是说,技术已经包含在劳动者、劳动资料和劳动对象这三个生产力的基本要素中,它不能离开这三个要素而独立存在。

我们现在之所以把“科学”和“技术”放在一起,统称为“科学技术”,就在于在现代社会中,科学和技术已经密不可分,呈现出一体化的发展趋势,并且在社会生产力的发展中,已经起着决定性的作用。

所以,我们又称“科学技术是第一生产力”。

4、您好:请问马克思主义哲学体系的基石是什么?马克思主义哲学体系的理论基石是世界的物质统一性原理。

其内容:第一,世界是多样的,又是统一的,即有着共同的基础和本质。

世界的统一的多样性的统一。

第二,世界的统一性在于物质性,世界上的一切事物和现象,归根到底都根源于物质,是物质的产物、属性、功能和表现。

人类社会和自然界,具有物质统一性。

物质统一性原理之所以是马克思主义哲学的理论基石,就在于:第一,这一原理是马克思主义哲学理论体系的起点。

第二,这一原理是马克思主义哲学的前提。

第三,这一原理是建构整个马克思主义哲学体系的基础。

5、您好:人的全面发展的科学含义是什麽?如何理解人的全面发展的历史阶段性?人的发展是相对于社会发展而言的,主要指个人的发展,即个人的体力、智力、个性和交往能力的发展。

人的发展具有综合性,是全面发展、自由发展和充分发展的统一。

人的发展具有社会性,人的发展只有在社会中才能得到实现,特别是在社会劳动中得到实现。

社会进步与人的发展是相互促进的。

不能离开社会谈人的发展。

(1)正如社会发展是一个过程一样,人的发展也是一个历史过程,具有历史阶段性。

在不同的历史时期,不同的历史条件下,人的发展有不同的内涵和历史形态。

自然经济条件下人的发展不同于商品经济条件下的人的发展,而未来产品经济条件下的人的发展,也不同于自然经济和商品经济条件下的人的发展。

即是在同一历史形态下中,由于历史阶段的不同,人的发展也会有所不同。

(2)马克思从经济形态的发展对人的自由发展的影响,把人的发展分为三个历史形态。

人的依赖关系占统治地位是第一个历史形态,这是人的发展的最初阶段。

与这一历史形态相联系的是自然经济。

自然经济条件下,无论是人与自然的关系,还是人与人之间的关系都是“自然形成”的。

就人与自然的关系而言,人未能摆脱对自然界的崇拜和自然力的盲目支配;人对自然的依赖决定了人自身的依附性社会关系,个人从属于某种社会共同体,人与人之间的关系只限于共同体内部,这种狭隘的社会关系决定了个人的发展程度,亦即个人不具有独立性。

以物的依赖性为基础的人的独立性是第二个历史形态,这是人的发展的飞跃,与这一历史形态相联系的是商品经济。

在这一历史阶段上,人们的生产活动和交往活动都发生了深刻的变革。

人们克服了对自然的崇拜和狭隘的地域性,不再单纯依赖自然,而是支配自然。

以交换价值为中介的普遍交往活动,一方面使先前人们的人身依附等一切固定的依赖关系解体了,个人具有了独立性;另一方面又使由这种普遍交换形成的社会关系以异己的物的关系的形式与个人相对立,人的发展依然受到物的社会关系的束缚和压抑。

人的自由全面发展即人的“自由个性”是第三个历史形态,与这一历史形态相联系的是产品经济。

这既是人类社会发展的趋势和方向,也是人类发展的伟大理想和目标。

在这一历史阶段上,社会关系不再作为异己的力量支配人,而是置于人们共同控制之下。

人们将在丰富、全面的社会关系中获得自由、全面的发展,成为具有自由个性的人,这是人类发展的最高阶段。

(3)人的自由全面发展不仅是人类发展的伟大理想和目标,也是现阶段中国特色社会主义的本质要求。

在社会主义发展的历史阶段,人的全面发展具有自身的特点,特别是在初级阶段,人的全面发展还具有更多的相对性。

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