土木工程专业学生专业英语学习浅探
浅谈土木工程专业英语的学习
读懂 的英文施工 图纸等等 ， 都是好 的阅读材料 。这时候 ， 专
提高学生英语水平而设置的－ １主干课程 ，是大 学英 语和 －＇ ７ 研究生英语教学 中一个重要的环节。当前 ， 科学技术发展迅
业词汇有上下文 和具体语 言环境 ，这样掌握词汇在我们 的
大脑 中是“ 活的” 印象 比较深刻 ， ， 同时通过阅读材料也学 习 到了词汇的用法和搭配 ， 为书写英文材料打下了基础 。 １３通过 写作学 习词汇 ． 在拥有一定 的词 汇量以后 ，写作表达或 口语 表达都能 促进词汇 的学 习。比如要求 自己完成一项规定的任务 ， 把专 业 材料 翻译成英 文 ， 此时学习到 的词汇 就在大脑 中浮现 ， 成
（ ， ） 成 新 词 ｓｂｔ ｃ ｒ “ 部 结 构 ， 下 建 筑 ” 次 下 构 ｕ ｓｕ ｔ ｅ有 下 ｒ ｕ 地 的 意 思 ， 里 用 到 词 缀 法 ； ａｅｒ ｔ 思 是 “ 宙 飞 船 ， 空 这 ｓ ｃｃａ 意 ｐ ｆ 宇 太
飞行 器 ” 它是 由单 词 ｓａｅ 宇 宙 、 空 ） ｃ ｆ 飞船 、 ， ｐｃ （ 太 和 ｒｔ ａ（ 飞 行器 ） 合成 ， 的是 合成法 。熟练掌握 了构词 法 ， 住常用 用 记
浅 谈 土木 工程 专 业 英 语 的 学 习
李 趁 趁 陈 萌
郑 （ 州大学 土木 工程 学院 河 南 ・ 州 郑
中 图分 类 号 ： ３ ９ Ｈ １ 文 献 标 识 码 ： Ａ
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文 章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ０ ２ － １ 一 ２ １ ７ － ８ ４ ２ １ ）６ １ ８ Ｏ 词 根 、 缀 ， 专 业 词 汇 的 学 习 可 以起 到 提 纲 挈 领 、 一 反 词 对 举 三 的作 用 。 １２ 通过 具 体 语 言 环 境 学 习 专 业词 汇 ．
土木工程专业英语教学方法初探
建 项 目不 断 增 加 ， 程 技 术 方 面 的 国 际 交 能 力 ， 学 生 今 后 从 事 国 际 工 程 项 目或 科 的 。 业 英 语 的 教 学 应 充 分 发 挥 学 生 学 习 工 为 专 流 与 合 作 日益 频 繁 。 木 工 程 专 业 英 语 作 学 研 究 奠 定 坚 实 的 基 础 。 土
标 或 咨询 ； 此 同 时 ， 国土 木 工程 国 际援 与 我
从 总 体 上 提 高 学 生 用 专业 英 语 进 行 交流 的 综 合 运 用 专 业 英 语 的 能 力 显 然 是 不 适 应 的主体作用 ， 老师 主 要 起 引 导 作 用 ， 学 生 让 最 大 程 度 的 参 与 课 堂 ， 学 生 由 被 动 接 受 使
１土木工程专业英语 的教学 任务与 目 语 的 重 要 性 ：
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专 业 英语 Ｅ ＳＰ（ ｇｌｓ ｆ ｒ ｐｅ ｉｉ Ｅｎ ｉｈ ｏ Ｓ ｃｆｃ
首 先 ， 例 说 明 往 届 毕 业 生 因 专 业 外 举
语 突 出 ， 而 应 聘 成 功 土 木 工 程 行 业 的 著 讲 解结 束时 ， 从 笔者 布 置 课后 作 业 ： 学生 通 让
业技 能之一 。
学 习专 业 英 语 的 重 要 性 。 第 一 次 课 的 时 业 词 汇 的加 深 与 巩 固 ， 时 能 够 更 加 熟 悉 在 同 候 ， 者 就 从 三 个 方 面 向 学 生 介 绍 专 业 英 科 技 论 文 撰 写 中惯 用 的 句 式 以及 结 构 。 笔 例 如 ， 科 技 论 文 的 撰 写 中 ， 一 个动 词 需 要 在 同 被 多次 使用 时 ， 避 免 重 复 。 这 部 分 内容 要 在
为 参 与 国 际项 目的 从 业 人 员 的主 要 交 流 媒
土木工程专业英语教学初探
土木工程专业英语教学初探一、目前高校土木工程专业英语（ESP）教学的现状近年，在我国高校是否全面推行专门用途英语（ESP）教学已成为热议的话题。
ESP是指与某种特定职业、学科或科目相关的英语。
ESP教学是一种新的教学模式，它是根据学习者的特定目的和特定需求而开设的英语课程。
通过ESP 教学可以使学习者具备在该学科领域内使用英语的交际能力，从而学生毕业后更能适应市场需要。
本文结合土木工程专业英语教学谈如何推进这一教学模式的改革。
当今高校开设的土木工程专业英语的课程进程安排不合理，与专业课的结合不紧密。
学生的专业英语课程一般在第三学年开设，而此时，学生有相当多的专业课还没上。
所以让他们在专业英语课上理解像"circular prestressing"这样还没有在专业课上学过的"环向预应力"的慨念十分难。
土木工程专业学生的英语基础薄弱，学习难度较大。
专业英语的句式较长，较复杂，生词多。
加之很多词汇的专业翻译也与日常的意思不一样，如"floor plan"在土木工程英语里译为"平面图"，而相当多的学生则按日常解释译为"楼层计划"。
这些困难都造成了学生学习专业英语的兴趣不大。
同时，专业英语课程的教师水平参差不齐，高校给学生上专业英语课的教师有两类：英语较好的专业教师和基础英语教师。
前者缺乏第二语言教学的经验，不具备如翻译、写作、句式分析、构词法等英语知识；而后者虽能熟练地運用英语，但因缺乏相关专业知识，在讲授时难免受限。
专业英语对土木工程专业学生而言，是一门重要的课程。
学生学习的好坏对他们日后的职业发展、考研、与外国同行的交流等各方面产生巨大的影响。
如何克服现有高校的土木工程专业英语课程的不足，即对高校的ESP教学如何改革，笔者提出以下的建议。
二、以改革创新精神积极推进ESP教学（一）强化思想认识，把推行ESP教学作为一项重要改革实施。
土木工程专业英语教学探讨
土木工程专业英语教学探讨
土木工程是一个发展迅速的学科，在这个领域里，学习英语是不可缺少的。
然而，土木工程专业英语教学存在一定的问题。
本文旨在通过深入探讨这些问题，为未来的土木工程专业英语教学提供参考。
土木工程专业英语教学存在一些共性问题。
首先，土木工程及其相关领域的技术术语多而难记，限制了学生的学习能力和使用能力。
其次，学习土木专业英语的学生缺乏实践性练习，不能充分发挥英语学习的实际价值。
最后，大多数学生不熟悉英语编辑和作文规范，使他们在英语写作中没有一致的风格。
针对上述问题，提出了相应的对策。
首先，在教学中强调技术术语的学习，并采取有效的方法，以有效掌握这些术语，提高学生的学习效率。
其次，在教学中注重实践性的练习，尤其是在技术文档的论证和撰写中，给学生充分的实践机会，让他们在实践中学习真正的英语写作技能。
最后，教师应在课堂上充分教授英语编辑规范，包括常用语法、小写字母、标点符号的使用，以让学生有一致的英语写作风格。
以上是本文对土木工程专业英语教学问题的分析及相应的对策
措施。
同时，未来土木工程专业英语教学还可在实施上、有效评价上和综合课程改革上加以改进，以致于更好地满足学生的需求。
最后，土木工程专业英语教学是一项有挑战和发展空间的教学工作，伴随着教育理念的不断更新、教育技术的普及，我们期望在未来
的土木工程专业英语教学中取得更好的成果，并发挥更大的作用。
土木工程专业英语学习心得
土木工程专业英语学习心得第一篇：土木工程专业英语学习心得土木工程专业英语学习心得专业英语是在大学基础英语之后结合专业知识进一步提高学生英语水平而设置的一门主干课程，是大学英语和研究生英语教学中一个重要的环节。
当前，科学技术发展迅速，科技信息发达，能够直接及时地获取专业信息、掌握专业发展动态是工程技术人员和科研人员需要具备的基本能力，进行各种涉外合作和学术交流都要求专业人员熟练掌握专业英语。
因此，培养阅读理解和翻译英文专业文献的能力，培养专业英语的写作能力和一定的语言交际能力都是非常重要的。
1 专业词汇的学习1.1 通过构词法学习专业词汇从构词法的角度来解析土木工程专业词汇的来龙去脉，便于记忆单词，扩大词汇量。
1.2 通过具体语言环境学习专业词汇简单重复记忆某个专业词汇是一种方法，但显得枯燥，记忆效果往往不佳，容易忘记。
如果把专业词汇融入具体的语言环境中，词汇的记忆一般长久牢固，不容易忘记。
实现这种方法的途径就是大量阅读专业英语材料。
1.3 通过写作学习词汇在拥有一定的词汇量以后，写作表达或口语表达都能促进词汇的学习。
2 翻译技能的学习翻译是运用一种语言把另一种语言所表达的思维内容准确而完整地重新表达出来的语言活动。
2.1 掌握翻译的基本理论知识翻译是一门学科，经过千百年来翻译家的共同努力，已经在语言学、文学、文化、心理学、人类学、哲学和教育学等学科的基础上初步建立了一套理论体系，并在具体实践中总结出了一套行之有效的跨文化和语言转换模式。
2.2 掌握专业英语的常用句式结构科技文章的特点是严谨周密，概念准确，逻辑性强，行文简练，重点突出，它有常用的句式结构。
2.3 进行翻译实践练习翻译是一项创造性的语言活动，具有很强的实践性。
2.4 通过阅读提高翻译能力阅读和翻译能力的提高是互相促进的，读得越多掌握的专业词汇与专业知识就越多，有助于翻译能力的提高。
口语表达能力的提高专业英语口语表达与日常英语口语表达不同的地方就是其具有专业性，可以通过以下方法循序渐进练习。
土木工程专业英语教学探讨
土木工程专业英语教学探讨摘要：文章指出了国际化背景下土木工程专业课程全英文教学在教学模式、教学互动、课堂组织等方面存在的问题，提出了旨在提高全英文教学质量的“一看、二听、三实践”的直观教学模式，强调结合图像、模型、工程实例等提高学生的感性认识，教学过程中需加强人文关怀，强化教师主导功能，加强全英文教材建设，改进考核评定方法。
Abstract: Based on the civil engineering undergraduate program taught in English against the background of higher education internationalization, the problems and difficulties of the teaching mode, interactive teaching and classroom organization were analyzed. In order to improve the quality of full-English teaching, the intuitive teaching mode of watching, listening, practicing was put forward, which is bined with image, model and project cases, and is help to construct the perceptual knowledge. Some other solutions were discussed mainly on the need of humane care, strengthening the leading function of teachers, carrying out textbook development and improving the assessing and evaluating methods.Key words: full-English teaching civil engineering intuitive teaching teaching research目前中国高校实施双语教学的课程很多[1-4]，而整个本科专业实施全英文授课的非常少，有的也仅面向国内学生[5]，面向留学生的全英文授课专业以文科的中医、金融、经济管理专业为主，最近3年来面向留学生的全英文授课的工科专业以电气、机械和计算机技术为主，且集中在国家“211工程”和“985工程”建设的重点高校。
土木工程研究生专业英语教学探讨(全文)
土木工程研究生专业英语教学探讨关键字：土木工程、研究生；专业英语XX】G633.41基金项目：重庆市高等教育教学改革研究项目（103140）；重庆交通大学教育教学改革研究项目（1203011）专业英语是工科院校的一门重要课程。
它既是基础英语教学的延伸，又是基础英语与专业教学的结合与实践，是培养学生综合能力的重要工具[1-5]。
随着社会经济的进展，我国土木工程项目各种涉外合作和学术交流都要求专业人员熟练掌握专业英语。
因此，无论是对于在校的学生还是已经就业的专业技术人员而言，培养良好的专业英语相关技能是非常重要的。
土木工程专业英语的教学由于它的特别性，需要教师同时具备深厚的专业知识和熟练的英语运用能力。
所以任课教师在不断加强自身知识水平和素养修养的同时，还必须在教学过程中坚持探究和创新，深入进行教学改革，才能使本课程的教学达到较好的水平。
但是在土木工程研究生英语的教学中，存在着教学目标同本科专业英语教学、教材不适用、教学方法侧重于阅读训练等诸多问题。
笔者结合多年的本科、研究生专业英语的教学，对研究生的英语教学中这些问题进行了分析探讨。
一、教学目标的确定本科专业英语教育的目的主要是使学生能够借助词典顺利阅读专业英语资料、掌握专业的进展动态；而研究生专业英语的教育目的除了满足以上目的之外，对研究生撰写专业论文因此，本科生的专业英语教学应侧重词汇的介绍、文献的翻译，而研究生的英语教学则需更侧重专业文献在句式、语法上的特点，以及论文的写作。
二、教材的选择现有的土木工程专业是在前几年经过几个土木类专业合并合成，许多课程的设置和内容都进行了调整。
但是土木工程专业英语的教学内容及教材的改革则起步较晚。
现今采纳的教材很多是针对土木专业中某一个方向（如桥梁、道路、隧道等）的专业英语的教学，有些教材，书名叫做土木专业英语，但是章节上，也是将各个方向分开编写的。
专业分配中，本科生土木工程专业，但是研究生专业学习则侧重于各自的方向（如桥梁、道路、隧道等），而任课教师很难兼顾各个方向。
2021年土木工程专业英语教学探索
土木工程专业英语教学探索1.1专业文章词汇难土木工程专业英语词汇密切关系到各类建筑、结构、材料设备、施工，在以前的基础英语学习中很少涉及到这些专业词汇，加上开设专业英语课大多在第五至第七学期，此时学生刚开设相关专业课，对专业知识了解甚少，因而生词量很大。
另一方面，英语单词一词多义，学生习惯于用基础英语中了解的意义来理解专业英语，往往造成误解目。
比方说“settle”一词在基础英语中多为“解决，定居”的意思，在专业英语里为“沉降”的意思，比方说“column”在基础英语里为“列、专栏”的意思，而在专业英语里为“柱子”的意思，这都需要上课时教师对其重点强调，否则学生学习和考试中就很容易用基础英语里的意思来理解专业文献，最后整个句子全都理解错误。
1. 2专业文章句子难专业文章形式严谨周密，概念准确，多采用正式文体，逻辑性强，长句多，有的句子一句就达到5、6行，且每个句子包含的信息量大，句子结构复杂，理解起来很困难。
且专业文章大量使用名词化结构，广泛使用被动句，大量使用后置定语都增加了学习的难度。
1.3专业文章汉语表达难由于学生对专业文章的翻译技巧不太了解，习惯于采用“逐字逐句”那样的按顺序翻译，极易写出不流畅或不通顺、文雅的中文。
1.4学生中存在忽视专业英语学习的倾向很多学生在通过大学基础英语学习或四六级考试后就放松了专业英语的学习，没有把它作为进一步培训自己英语综合能力的重要环节来对待，积极主动性较差，从而影响了学习效果。
1.5教学形式单调大部分老师把专业英语课上成了简单的翻译课，一直延续以教师或学生简单地对文章进行翻译、讲解，而授课的形式顶多也是以板书为主，教学形式枯燥乏味，这样降低了专业英语的吸引力，使学生极易产生厌学情绪。
2.1确定土木工程专业英语课程目标教师课前要认真熟悉教材。
对教授内容做好周密的计划。
对于学生开课时专业知识有限的问题，教师要介绍相应的专业知识，使学生理解起来相对容易，且一定要明确专业英语教学的基本任务不仅是要对学生传授基本的专业知识，而且它也是对基础英语的延续，要对学生进行听、说、读、写等语言技能的基本训练。
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土木工程专业学生专业英语学习浅探
作者：刘耀阳
来源：《求知导刊》2014年第07期
摘要：专业英语是专业技术人员获取专业知识和技能以及信息的重要媒介，已经成为专业人员的必备工具，土木工程专业英语水平直接影响土木工程专业人员从事专业技术工作。
本文在笔者多年的本专业学习过程中，从学习者的角度阐述了土木工程专业英语的学习方法，从专业词汇的学习方法、翻译以及口语表达能力等方面逐一展开了分析。
关键词：土木工程；专业英语；学习
一、学习背景和专业现状
1.学习背景
土木工程目前是我国诸多学校开辟的一个热门专业，随着我国改革开放和城镇化进程的推进加快，本专业几十年来热度不减，一直属于比较热门的专业之一。
作为一门国际性的专业，本专业对英语的要求比较高。
特别是很多开放型和国际性的大公司，对于土木人才的语言能力和专业水平有一定程度的要求。
拥有众多优秀的国际化通用土木人才是众多中国企业走出去的基础条件和必须要求。
2.专业现状
（1）学生英语基础薄弱。
由于历史和现实的原因，目前我国大学生英语的水平普遍不高，虽然很多学生在高中阶段或者大学阶段努力学习英语，但是还是难以达到国家对本科生大学英语的要求。
土木工程专业的英语学习一般分为：大一、大二为基础英语；大三、大四为专业英语。
很多学生在基础英语阶段学习英语就特别吃力，后来在专业英语学习上，下了很大工夫，但是还是难以达到专业水平的要求。
另外，大部分学生对专业英语的认识也不足。
（2）教材种类少。
土木工程专业英语是一门专业性和实践性很强的课程，作为国际性专业，在国外发展历史悠久，目前，市面上绝大多数教材或材料原文作者的母语是英语，这些教材实际上就是选用国外原版专业书。
土木工程专业英语教材国内公开出版的很少，国外教材没有结合中国学生的具体情况而编写，内容陈旧单一，难度深浅不一。
文章编排上死板，注解只有专业词汇的中文意思，没有结合诸如语法、翻译技巧和句型等方面的讲解。
可以这么说，目前市面上比较难找到将基础英语、专业英语和学生实际学情结合的教材。
学校和学生选择的余地太少。
（3）学生对专业知识掌握不够。
这里所说的专业知识是指土木工程这个专业的专业知识。
专业英语是学生在大学就读中后期学习专业知识的工具。
专业英语的应用在很大程度上是对专业知识的获取。
对于本专业的学生来说，他是否能读懂教材或者本行业课外辅导材料上的
知识，是与他所掌握的专业知识密切相关的。
土木工程专业英语基本在大三伊始开设，与绝大部分专业课程开设是同步的。
但是，此时学生的专业知识严重不足，而从内容上专业英语有些超前，这样严重影响学生对专业术语和文献内容的理解。
（4）师资力量亟待加强。
专业英语的教学不但要求英语教师具备很高的本专业知识，而且在英语的听说读写方面扎实。
土木工程专业色彩很强，很多学校配备了英语水平较高的老师任教，虽然这些老师对专业内容有较好的掌握，对专业文献的理解和掌握比较出色，但是在口语教学或教法研究上不如基础英语教师。
二、专业英语学习成效提高措施和方法
1.端正学习态度，改进学习方法
随着世界经济一体化的快速推进，我国很多大型土木工程企业走向世界，在国外承揽了大量的基础工程，这些项目急需掌握专业外语的人才。
根据历年土木工程专业学生的应聘这类公司的状况来看，很多同学就是因为专业外语欠缺，专业技术能力弱而丧失了很好的就业机会。
对于目前在读的土木工程专业学生来说，端正学习态度是学习好专业英语的基础，改进学习方法是学好专业的条件。
对于每个本专业的学生来说，激发自己学习专业英语的兴趣，充分认识到学习专业英语的使命和必要性，认真构建好学习专业英语的良好氛围是非常重要的。
2.重视专业教材建设
目前土木工程专业的英语教材基本以专业文献为主，很多学校的任教老师上专业英语课程时候选用的就是科普性专业文章或报刊选读。
笔者建议：鼓励高校自编专业英语教材。
在编写过程中，结合涉及有关本专业的新闻案例、合同、标书等植入其中，专业知识要结合具体案例。
编排要实现广泛性、实用性和综合性等特性。
3.加强学生的专业知识学习
土木工程专业是一门实践性特强的专业，对于知识基础要求高。
力学是土木工程专业的基础，有些已毕业的同学就曾经提醒过：理论力学的知识在后续专业课中用的比较少且逐渐退化，材料力学和结构力学用的比较多，且逐步加深。
在其他课程中，很多人不太重视《弹性力学》，因为是选修课。
其实在笔者个人看来，弹性力学可以说是结构工程师的力学必须课。
大学四年，对专业知识的学习时间其实还是非常短暂的。
本专业从大二开始接触专业基础课，到大四毕业设计，对于专业知识的接触其实只有两年多，而该门课程主要涵盖：理论力学、材料力学、结构力学、测量学、房屋建筑学、工程力学、流体力学、岩土力学、市政工程、建筑和结构力学、建筑与管理工程、桥梁与道路工程、地基基础、港口工程等。
有这么多课程，学习的内容繁多且学习压力大。
以前很多人还认为土木工程是传统学科，可随着经济发展和整个大环境的改善，专业系统高度发展，技术也发生日新月异的巨变，新的规范和制度也
与时俱进地提上议程。
这就要求我们学生不但要学好基础知识，还要有涉猎前沿知识的意识和思想，要有终身学习追求和意识。
4.提高专业教师素质，完善培养制度
课堂教学效率的高与低与教师的素质和方法的优劣分不开，一名优秀的教师，他可以凭借渊博的知识、高超的技巧、先进的手段以及个人的魅力征服课堂上的每个学生。
他那演说家的气场把知识就如磁性一样吸附到学生脑袋里。
从学校层面来说，重视专业教师的专业学习和继续教育是教学生产力持续提高的保障，优秀的教师是整个学校教学质量稳定的必要条件。
在教学过程中，深厚的英语专业知识功底和丰富的专业知识是专业英语教师的必备素质。
专业英语教师要与时俱进，在不断学习提高英语专业水平的同时，还要把握国内外土木工程最新技术的发展，学校要支持教师积极参加各类国内外学术会议，教师自身也要主动利用信息社会信息共享的条件，自主参与英语教学方法培训班、研讨班等。
学校要高举人才战略旗帜，落实人才战略路线图，加快“双师型”人才吸收和培养步伐。
在学校制度层面，专业英语教师的培训管理制度要健全。
定期和不定期组织英语教师去土木工程专业对口企业参与实践活动，有条件和有计划地组织英语教师在校企合作对口单位去挂职锻炼，从而提高专业教师的综合素质。
另外，学校还要建立一整套专业英语教师考核制度，考核不能流于形式，要对过程进行监控，对培训单位要进行回访，真正打造一支专业技能强，实践水平高的专业英语教师队伍。
以上从一个学习者的角度探讨了土木工程专业的专业英语学习效率提高的几个方面。
从目前国内的大背景出发，深入分析了本专业学习的现状。
并试图从学习兴趣和方法，教材和专业知识的获取以及专业英语教师素质提高和培养制度等方面着手，给学习者和教学者提供一些浅拙的思路和建议。
专业英语学习是一个长期而艰苦的过程，努力付出并持之以恒，定当在本专业的道路上走得更顺，走得更远。
（本文作者系湖南文理学院芙蓉学院土木工程系学生）
参考文献：
[1] 周奇，朱林菲.土木工程专业英语教学现状调查分析[J].高等建筑教育，2014（1）.
[2] 陆春华. 土木工程专业英语教学方法探讨[J].山西建筑，2010（14）.
（作者单位：湖南文理学院芙蓉学院土木工程系）。