初中音乐_ 踏雪寻梅教学设计学情分析教材分析课后反思
初中音乐_冬之旅——《踏雪寻梅》教学设计学情分析教材分析课后反思
课后反思每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望，.我也在想:怎样样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园怎样样才能透过音乐有的力量来教育学生。
音乐课是学生们最喜欢上的课，作为音乐教师，首先就应明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美潜力。
音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。
音乐反思性教学能更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。
《冬之旅》是山东教育出版社（七年级上册）中的教学重点之一，认真思考本课的教学，有助于培养七年级学生进一步学习音乐的兴趣，所以我认为及时对自己进行一次教学反思是很有必要的。
第一、注重以审美为主的兴趣教学。
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。
对此在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听为主。
条件允许的时候还让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。
然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。
再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。
第二、课堂的前15分钟是学生注意力最集中的时间，必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。
所以我对自己的音乐课做了相关的调整，在导课之初，我通过找铃铛声的方式，让学生学会演唱铃铛的声音，并找出两串铃铛的区别，其实其中一串铃铛就是后面歌曲教学中的一个难点，而学生可以很轻松的在导课之初解决了。
而优美的铃铛声又引来了一位骑驴者，他正在悠闲自得的赏雪，通过一个音、诗、画的视频简单又直接的引学生入境，同时也让学生第一次感受了歌曲的歌词。
所以说,把握好学生的心理特征，课堂的效率就可以提高一半。
初中音乐_踏雪寻梅教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教材分析《踏雪寻梅》是一首传统的艺术歌曲，无论是词还是曲都堪称经典。
歌曲为四个乐句组成的一段体(也可分析为二段体结构)，2/4拍子，大调式。
歌曲表达了作者对大自然、对生活的赞美和热爱。
整曲洋溢着骑驴赏花、怡然自得的神情。
四次“响叮当”用断音来表现，生动的描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。
歌曲简小精炼，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点的对比等多种表现手法。
教学目标1.情感、态度、价值观在愉快的歌声中陶醉在冰雪世界带来的乐趣里。
对梅花“不畏严寒、傲雪怒放”的高雅品格产生敬仰,从而更加热爱大自然、热爱生活。
2.过程与方法学生在演唱实践中理解并用强与弱、连音与顿音、渐强与渐弱等多种对比表现手法。
3.知识与技能充分感受歌曲《踏雪寻梅》的意境，用轻快活泼富有弹性的声音演唱歌曲，感受四二拍的强弱规律，有节奏感并可以给歌曲加入打击伴奏，掌握二段体结构。
教学重点：能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。
教学难点：1.跳音记号、休止符的使用。
2.把握歌曲情感，领悟歌曲内涵。
教学准备：电子琴、铃鼓、碰铃、双响筒、多媒体课件教学课时：共两课时，本节是第一课时教学过程学生伴随《铃儿响叮当》的音乐进入教室，给学生营造一个充满音乐、热情愉悦的课堂氛围。
一：导入教学1.（播放《踏雪寻梅》的律动视频）师：欢迎同学们走进今天的音乐殿堂！在正式上课之前，请同学们和我一起跟着音乐动起来，叫醒身体的每一个细胞，以饱满的热情和愉悦的心情，投入到今天的学习当中。
起立！（提起学生们对本堂课的兴趣。
）师生律动。
师：现在，就让我们带着这份快乐，共同开启今天的音乐之旅。
请坐！师：请同学们回忆一下刚才我们听到的这首歌曲，它是描写哪个季节的呢？（引出课题）......银装素裹的冬天......这首歌曲就是今天我们要学习的课本第六单元《冬之旅》中的《踏雪寻梅》，介绍词曲作者，口述教学目标。
二：学唱歌曲1.正式完整播放《踏雪寻梅》的歌曲视频，让学生找到歌曲中不熟悉的字、词，闭上眼睛想象：看到了什么、听到了什么、闻到了什么？为下面的教学做好铺垫。
踏雪寻梅说课稿
踏雪寻梅说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《踏雪寻梅》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《踏雪寻梅》是一首经典的中国艺术歌曲，旋律优美，节奏轻快，歌词富有诗意。
这首歌曲具有较高的艺术价值，不仅能够培养学生的音乐感知能力和演唱技巧，还能让学生感受到中国传统文化的魅力。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生，他们已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力。
但是，对于这首歌曲所表达的情感和意境的理解可能还不够深入，需要在教学中加以引导。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确地演唱歌曲《踏雪寻梅》，掌握歌曲中的节奏、音准和发声技巧。
了解歌曲的创作背景和音乐特点，提高音乐鉴赏能力。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
引导学生自主探究歌曲的情感表达，培养创新思维和合作能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受歌曲所描绘的冬日美景和寻梅的喜悦之情，激发对大自然的热爱和对美好生活的向往。
培养学生的审美情趣，提升艺术修养。
四、教学重难点1、教学重点准确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准。
理解歌曲的情感内涵，用恰当的声音和表情表现歌曲。
2、教学难点歌曲中装饰音和三连音的演唱。
如何引导学生体会歌曲的意境，表现出歌曲的韵味。
五、教学方法为了实现教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解歌曲的创作背景、音乐特点和演唱技巧，让学生对歌曲有初步的了解。
2、演示法教师亲自示范演唱，让学生更直观地感受歌曲的演唱方法和情感表达。
3、练习法让学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱技巧，提高演唱水平。
4、讨论法组织学生讨论歌曲的情感内涵和表现方式，培养学生的合作能力和创新思维。
5、欣赏法让学生欣赏不同版本的《踏雪寻梅》，拓宽音乐视野，提高音乐鉴赏能力。
六、教学过程1、导入新课播放一段冬日雪景的视频，营造出寒冷而美丽的氛围。
初中音乐_踏雪寻梅教学设计学情分析教材分析课后反思
《踏雪寻梅》教学设计【教学目标】1.情感态度与价值观：通过《踏雪寻梅》的教学活动，体会歌曲美好的意境，感受梅花傲然雪中的坚毅品格。
2.过程与方法：在聆听、比较、表现等活动中掌握歌曲休止符、弱起、顿音与附点节奏的演唱；运用“身体节奏”、阿卡贝拉及乐器伴奏的形式，解决歌曲学唱中的重难点、并表现出歌曲的欢快情绪。
3.知识与技能：能在演唱中充分体现速度、力度等音乐要素的表现作用；了解作者及歌曲时代背景。
【教学重点】能够准确地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲意境。
【教学难点】1.弱起拍处的演唱2.边打身体节奏边演唱3.用阿卡贝拉的形式为歌曲配唱二声部【教学过程】一．新课导入1.师生互动游戏“身体节奏”（BODY BEAT）。
设计意图：营造轻松愉悦的课堂氛围，放松身心。
2.为旋律自编“身体节奏”。
设计意图：激发学生的想象力与创造力；为带入歌曲埋下伏笔。
3.播放歌曲《踏雪寻梅》，讲授歌曲节拍。
设计意图：了解节拍强弱规律，为下一步练习“身体节奏”做好准备；导入新课，出示课题。
二．授课过程【踏词寻意】1.学生伴随音乐，有感情的朗读歌词，了解歌曲意境。
2.了解作曲家黄自及其代表作品。
设计意图：熟悉歌词，了解作曲家及时代背景。
【踏歌寻拍】1.教师带领学生边打“身体节奏”边读前八小节的歌词。
设计意图：学习歌曲节奏，利用“身体节奏”的强弱拍，解决弱起拍处的难点，并对发声要求做强调，为演唱好歌曲做好铺垫。
2.歌曲的后半部分及完整的节奏练习。
设计意图：使学生熟练掌握整首歌曲的节奏。
【踏乐寻音】1.听音练耳小游戏：看谁能最快的听出缺少的音符是哪个。
设计意图：激发学生学习简谱的兴趣，利用对比法，听出音程间的不同，使学生快速掌握歌曲前半部分的旋律。
2.完整演唱歌谱，熟练掌握后，加入“身体节奏”。
设计意图：完整演唱整首歌谱，对节奏再一次的练习，检查音准问题。
【踏雪寻踪】1.欣赏歌曲《.送别》，提问：在视频的表演中，都有哪些伴奏形式？设计意图：拓展学生音乐视野，了解多种时下流行的伴奏形式。
《第六单元 唱歌 踏雪寻梅》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人教版八年级上册
《唱歌踏雪寻梅》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握歌曲《踏雪寻梅》的基本旋律和歌词含义，理解歌曲所表达的情感。
2. 通过歌曲学习，提高学生的音乐鉴赏能力和表现力。
3. 培养学生的团队协作精神，增强学生之间的交流与合作。
二、教学重难点：1. 重点：掌握歌曲的基本旋律和歌词含义，能够正确演唱歌曲。
2. 难点：在演唱过程中，如何表现出歌曲中的情感和意境。
三、教学准备：1. 课前准备教学所需的音乐器材，如钢琴、吉他等。
2. 准备歌曲《踏雪寻梅》的歌词和音乐文件，制作教学课件。
3. 邀请学生准备一些与歌曲相关的素材，如描绘雪景的图片、描写寻梅的诗词等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放一首冬季歌曲，让学生感受冬季的氛围，引出课题《唱歌踏雪寻梅》。
学生欣赏歌曲后，教师提问：“你们喜欢冬天吗？为什么？”引导学生说出自己喜欢的冬季活动，如：堆雪人、打雪仗、踏雪寻梅等。
2. 视唱练习：教师弹奏《踏雪寻梅》的旋律，学生跟唱。
教师逐渐加快弹奏速度，引导学生适应节奏，逐渐熟悉旋律。
3. 歌曲学习：教师逐句教授歌词，学生跟唱。
教师引导学生理解歌词内容，感受歌曲的情感表达。
同时，教师示范演唱，让学生感受教师的音色和演唱风格。
4. 表演环节：学生分成小组，进行歌曲表演。
教师提供道具和音乐设备，鼓励学生发挥创意，进行个性化的表演。
5. 课堂互动：教师提问学生对歌曲的理解和感受，引导学生表达自己的观点和想法。
同时，教师鼓励学生互相评价，提出建议和改进意见。
6. 结束课程：教师总结本节课的内容，表扬表现优秀的同学，鼓励学生回家后继续练习演唱。
同时，教师可以推荐一些类似的冬季歌曲，让学生进行拓展学习。
7. 布置作业：要求学生回家后继续练习演唱《踏雪寻梅》，可以在家庭聚会等场合进行表演。
同时，可以鼓励学生尝试自己创作一首冬季歌曲，培养他们的音乐创作能力。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够熟练演唱《踏雪寻梅》歌曲，达到音准、节奏、气息控制的基本要求。
《踏雪寻梅》音乐教案
《踏雪寻梅》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并体验中国传统文化中的音乐元素，感受京剧的韵味。
2. 通过对《踏雪寻梅》的学习，培养学生对音乐的感知能力、表现能力和创造力。
3. 提高学生的音乐审美情趣，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 了解京剧的历史、特点及基本表演手段。
2. 学习《踏雪寻梅》的唱腔、曲调和表演技巧。
3. 分析歌曲中的音乐元素，如节奏、旋律、和声等。
三、教学重点与难点1. 重点：学习《踏雪寻梅》的歌词、唱腔和表演。
2. 难点：理解并表现京剧的音乐特点和韵味。
四、教学过程1. 导入：通过图片和简短介绍，让学生了解京剧的历史和特点。
2. 教学唱腔：教师示范演唱《踏雪寻梅》，学生跟随模仿，注意唱腔的韵味。
3. 教学歌词：解读歌词的含义，让学生理解歌词背后的故事。
4. 表演练习：分组进行唱腔和表演练习，培养学生们的团队协作能力。
5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
五、教学评价1. 学生能熟练演唱《踏雪寻梅》，并掌握基本的唱腔和表演技巧。
2. 学生能理解京剧的音乐特点和韵味，表现出歌曲的情感内涵。
3. 学生通过学习，提高了音乐审美情趣和团队协作精神。
六、教学资源1. 视频材料：京剧表演片段，用以展示京剧的服饰、妆容、动作等特色。
2. 音频材料：《踏雪寻梅》歌曲，供学生模仿和学习。
3. 教学图谱：京剧中的人物形象、舞台布景等图片，帮助学生更好地理解剧情。
七、教学步骤1. 欣赏京剧表演片段，让学生对京剧有更直观的认识。
2. 学习《踏雪寻梅》的歌词，理解歌词含义。
3. 教师示范演唱，学生跟随模仿，掌握唱腔和节奏。
4. 分组进行唱腔和表演练习，培养学生的团队协作能力。
5. 组织学生进行表演，鼓励学生发挥创造力，表现歌曲情感。
八、教学策略1. 采用示范法，教师先行示范，学生跟随模仿。
2. 采用分组练习法，培养学生团队协作精神。
3. 采用激励评价法，及时给予学生反馈，提高学生学习积极性。
音乐教案《踏雪寻梅》
音乐教案《踏雪寻梅》•相关推荐音乐教案《踏雪寻梅》（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的音乐教案《踏雪寻梅》，欢迎阅读与收藏。
音乐教案《踏雪寻梅》篇1教材分析：《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。
在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。
学情分析：学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的对比。
体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。
教学目标：（1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。
（2）聆听《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与严寒斗争的精神。
教学重点、难点：重点：歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。
难点：歌曲中断音与连音的对比演唱为难点。
教学准备：多媒体、电子琴。
教学过程：一、组织教学：师生问好。
二、导入新课《踏雪寻梅》（赏梅）师：同学们喜欢花吗？今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看…（多媒体放映）师：（看完图片）我最喜欢什么花儿呀?为什么呢？生：回答。
师：怎样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”。
（多媒体出示课题）我想邀请大家一同去踏雪寻梅，但直接去是不是太没意思了呢，所以要考考大家哦！第一关你们能唱一唱下面这条旋律吗？35 5025 5035 5011 10响叮当响叮当响叮当响叮当不知道大家注意到了休止符了吗，下面就让小毛驴来提醒大家。
学生：齐唱第二关：加上了顿音记号，你们会吗？大家觉得自己正确吗？小毛驴又来提醒大家啦。
学生:唱我：嗯，大看来大家都有好好的看小毛驴的提醒哦。
接下来请同学们再接再厉，就剩下最后一关了。
第三关：别忘了之前认识的渐强记号。
大家还记得这个符号吗？那大家来试试加上他效果会如何。
学生：加上渐强符号演唱。
踏雪寻梅的音乐教案
踏雪寻梅的音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并体验中国传统文化中的音乐元素，感受京剧唱腔的独特魅力。
2. 通过学习《踏雪寻梅》这首京剧唱段，培养学生对音乐的感知能力、表现能力和创造力。
3. 引导学生理解京剧艺术中的“唱、做、念、打”四种表演手段，培养学生的综合素质。
二、教学内容1. 了解京剧的发展历程和基本知识。
2. 学习《踏雪寻梅》这首京剧唱段的曲调和唱腔。
3. 分析京剧艺术中的“唱、做、念、打”四种表演手段。
三、教学重点与难点1. 重点：学习《踏雪寻梅》这首京剧唱段的曲调和唱腔，理解京剧艺术的基本表演手段。
2. 难点：掌握京剧唱腔的韵味和表演技巧。
四、教学方法1. 采用讲解法、示范法、实践法、互动法等教学方法，让学生在听、说、唱、做中感受京剧艺术的魅力。
2. 利用多媒体设备，播放京剧表演视频，直观地展示京剧艺术的特点。
五、教学准备1. 教师准备京剧的基本知识资料和《踏雪寻梅》的乐谱。
2. 学生准备录音机、耳机等播放设备。
3. 教学场所需具备基本的音响设备。
教案一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍京剧的发展历程和基本知识。
2. 引导学生关注京剧中的音乐元素，激发学生对京剧音乐的兴趣。
二、学习《踏雪寻梅》唱段（10分钟）1. 教师播放《踏雪寻梅》录音，让学生初步感受京剧唱腔的特点。
2. 教师逐句教唱《踏雪寻梅》，讲解唱腔的韵味和技巧。
3. 学生跟随教师学唱，培养音乐的感知能力和表现能力。
三、分析京剧表演手段（5分钟）1. 教师讲解京剧艺术中的“唱、做、念、打”四种表演手段。
2. 学生通过观看京剧表演视频，直观地了解各种表演手段的应用。
四、实践环节（10分钟）1. 学生分组，选择一种表演手段进行实践。
2. 教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
教学延伸：组织学生进行京剧主题的音乐会，让学生在实践中不断提高自己的音乐素养和表演能力。
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《踏雪寻梅》教学设计
教学目标：
一、情感.态度.价值观
通过学唱《踏雪寻梅》，感受雪天美景，培养学生热爱生活，热爱大自然的情感和积极乐观的生活态度。
二、过程与方法
1、在参与音乐的过程中，学生能够积极感受和体验歌曲所表达的情感。
在合唱及合奏的过程中感受合作的重要性，增强集体意识。
2、通过分析音乐要素，了解音乐要素对歌曲情绪表达的重要作用。
三、知识与技能
学会用轻快、活泼的声音演唱歌曲，并学会从音乐要素着手分析歌曲。
教学重点：能用轻快、富有弹性的声音表现歌曲欢快的情绪。
教学难点：学会从音乐要素着手分析歌曲。
教学方法：对比聆听法、合作探究法、感受体验法。
课前准备：分发纸杯
教学过程
踏雪寻梅学情分析
由于流行音乐通俗易懂，易于传唱，所以被越来越多的中学生喜爱。
但是对艺术类歌曲的主动获取信息的愿望不强，还没有真正体验到艺术之美。
音乐的基础知识，基本技能都很差。
八年级的学生，初步有了合唱体验，两个声部分别唱效果还好，合在一起就很难能协调统一起来，需要进一步的训练。
学生学唱歌曲《踏雪寻梅》,应注意正确地唱好休止符、弱起、连音等。
体会不同对情绪情感的表达,对歌曲的学唱将有很大帮助。
《踏雪寻梅》效果分析
本节课通过学唱歌曲，学生能够感受自然之美，艺术之美。
大多数同学能积极主动参与到音乐中，能够积极感受和体验歌曲所表达的情感，达到了音乐课进行美育的目标。
并且通过分析音乐要素，也了解到音乐要素对歌曲情绪表达的重要作用。
但是极少数同学由于基础太差，在合唱及合奏的过程中并不十分合拍，还需加强练习。
《踏雪寻梅》教材分析
《踏雪寻梅》是八年级上册的第6单元《冬之旅》中的一首演唱歌曲，这一单元选择的作品动静结合，既有轻快活泼的《踏雪寻梅》，又有优美抒情的《我像雪花天上来》等歌曲。
《踏雪寻梅》是一首由黄自作词、刘雪庵作曲的一首艺术歌曲。
歌曲短小精悍，词曲并茂。
旋律轻快活泼，歌曲意境高雅。
运用了大量的休止符和弱起音符，还有附点与非附点音符对比、连音与断音对比,加上力度的变化，但是以上部分都比较难唱，在教学中应引导学生多注意曲谱,加强示范。
歌曲描写了冬天大雪初停，青少年学生骑着毛驴踏雪寻梅时怡然自得、愉悦的心情。
情景距离现在的学生生活较远，所以本课的课堂设计应偏重于让学生感受到骑驴、踏雪、寻梅的悠然自得的情境，同时强调梅花不畏严冬，傲雪怒放的高贵品质。
教学中可以通过对歌词
的学习，感受到人与自然和谐的艺术之美，增加学生对音乐的感受积累。
《踏雪寻梅》评测练习
一、用正确的演唱姿势和发声方法准确演唱歌曲。
二、演唱中能正确表现歌曲中休止符、弱起音符及老师强调的力度变化等。
三、能正确描述歌曲表达的情感。
四、掌握课堂教学中的杯子打击节奏。
《踏雪寻梅》课后反思
导入部分我以歌曲做为谜语引入，激发学生的兴趣，提高了学生的参与度。
而后让学生模拟风声作为练声，同时用柯尔文手势引导学生演唱二声部，大部分同学节奏把握较好，但是从演唱效果来听，音色不是很和谐，应该强调合唱中音色的和谐度。
在音乐感受中，先让学生聆听歌曲，然后表达感受。
这一部分可以让更多的学生进行表达。
在歌曲教唱环节，我用了旋律线，让学生手划线，既增强了趣味性，丰富了歌曲，又为后面的学唱做了准备。
我自以为“好花……”
一句是本首歌的难点，所以用时较多，从教学效果看，学生其实对节奏的把握较好，应该把重点放在连音线上。
在最后的拓展打击乐环节上，有些保守了，认为学生没有接触过打击乐，时间又短，可能打不好，始终没敢让学生尝试跟音乐边唱边打，其实可以让学生尝试，增加感受。
在本堂课中，教学的语言及提问还是值得我思考的，如果语言和提问能牢牢抓住学生的注意力，课堂效率将更上一个台阶，这也是我以后将不断思考和探索的。
《踏雪寻梅》课标分析
音乐作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。
对音乐的感悟、表现和创造,是人类基本素质和能力的一种反映。
音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。
结合新课标要求，本节课的设计注重了以下几点：
1、着眼于审美教育。
《踏雪寻梅》是一首经典的艺术歌曲，在教学中,要强调音乐的情感体验,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。
2.以兴趣爱好为动力。
根据学生身心发展规律和审美心理特征,加入了谜语和打击乐教学等环节，生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。
3.面向全体学生。
这节课的全部教学活动以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在了重要的位置。
4.鼓励音乐创造
在教学过程中,设计了拓展环节,增强学生的创造意识。