新时代中职班主任职业素养内涵提升浅析
浅谈新时期中职班主任德育能力提升的对策
浅谈新时期中职班主任德育能力提升的对策随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，中职教育的地位日益重要。
作为中职的管理者和教育者，班主任起着关键的作用。
班主任德育能力的提升是中职教育的重要任务，也是中职学校管理和教育发展的必然要求。
本文将从以下几个方面浅谈新时期中职班主任德育能力的提升对策。
一、提高自身素养班主任是学生的榜样和楷模，德育工作的开展需要有高尚的道德情操、卓越的师德修养和良好的道德品质。
班主任要注重自身的素养提升，不断加强自身的道德修养，培养正确的人生观、价值观和道德观，做到言行一致，言传身教。
二、加强专业学习班主任是中职学校德育工作的主要责任人，需要具备较高的理论水平和实践能力。
班主任应加强专业学习，不断提升自己的专业素养。
可以通过参加各种培训班、教学研讨会和学术交流活动，不断学习新的教育理论和教育方法，提高自己的教育实践能力。
三、建立良好的班级管理体制班主任的工作涉及学生的方方面面，包括学风建设、班级文化建设、学生行为管理等。
要想提升德育能力，就需要建立起科学有效的班级管理体制。
可以通过制定班级管理规章制度、加强班级日常管理、建设班级文化氛围等方式来提升班级管理水平。
班主任还应积极与学生和家长沟通，建立良好的师生、师家沟通渠道，促进家校合作，形成课堂内外的共同育人环境。
四、加强德育教育班主任要通过德育教育，帮助学生培养正确的价值观和人生观。
可以通过讲授德育课程、组织班级活动和开展集体教育等方式来加强德育教育。
在德育教育中，班主任要注重启发思维，引导学生通过思考和实践来形成正确的道德观念和行为习惯。
班主任还要注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，通过参与社会实践、社区服务等活动，培养学生的社会意识和社会行为能力。
五、加强与家长的沟通与配合家庭是学生德育的第一课堂，班主任要与家长保持良好的沟通和配合。
可以通过家访、家长会等方式了解学生在家庭中的情况和问题，与家长共同制定学生的德育目标和计划，共同关心和教育学生。
浅谈新时代中职班主任工作
浅谈新时代中职班主任工作
随着新时代的到来，中职班主任的工作也面临着新的挑战和变革。
中职班主任是学校
中非常重要的一员，他们不仅要负责学生的教育教学工作，还要关心学生的生活、心理以
及职业规划等方面。
下面我将从角色转变、教育教学工作和学生管理等几个方面，谈谈新
时代中职班主任工作的新变化。
中职班主任在新时代中扮演着更加重要的角色。
新时代要求中职班主任不仅要具备扎
实的专业知识和教育教学能力，还要具备良好的组织管理能力、较强的沟通能力和团队协
作能力。
作为学生的导师和榜样，中职班主任应该扮演好引路人和引导者的角色，引导学
生树立正确的人生观、价值观和世界观。
学生管理也面临着新的挑战。
新时代的中职学生群体多元化，他们的特点和需求也各
不相同。
对于中职班主任来说，他们需要善于发现学生的特长和优势，并为他们提供个性
化的指导和扶持。
中职班主任还要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，帮助他们建立健康的心理状态。
中职班主任还需要不断提升自己的专业素养。
他们应积极参加各种培训和学习，不断
提升自己的教育教学水平和管理能力。
他们还应与同行进行交流和合作，共同面对新时代
带来的挑战。
新时代中职班主任的工作具有新的特点和新的要求。
他们需要更加注重学生的全面发展，更加注重培养学生的实践能力和创新精神。
他们还需要更好地管理学生，关心学生的
生活和心理健康。
只有不断提升自己的专业能力和素质，中职班主任才能更好地适应新时
代的需求，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
浅谈新时期中职班主任德育能力提升的对策
浅谈新时期中职班主任德育能力提升的对策中职班主任德育能力提升是一个重要的课题，如何在新时期中进一步提升班主任的德育能力，需要从多方面入手。
班主任需要注重自身素质的提高。
作为班主任，要有良好的职业道德和职业操守，要坚持以德育为本的教育理念，注重自我修养和专业知识的学习，不断提升自身的教学能力和综合素质。
班主任要成为学生的榜样，给学生树立正确的道德观念和价值观，这就要求班主任自身具备高尚的道德情操和优秀的品德表现。
班主任需要加强与学生的沟通和交流。
班主任要了解每个学生的个性特点和成长需求，与学生建立良好的师生关系，关心学生的生活和学习情况，帮助学生解决困难和问题，引导学生树立正确的人生观和价值观。
班主任要经常与学生进行面对面的交流，关注学生的心理健康和成长，及时发现和解决学生的思想问题，引导学生健康成长。
班主任要加强与家长的联络和沟通。
家庭是学生成长的重要环境，班主任要积极与家长沟通合作，了解家庭的情况和家长的期望，促进家校合作，共同关心学生的成长和发展。
班主任要及时向家长反馈学生的表现和成长情况，帮助家长解决教育问题和困惑，形成家庭、学校和社会的良好教育环境，共同培养学生成为品德高尚、才德兼备的社会主义建设者和接班人。
班主任还要关心社会和学校的环境。
德育是社会与学校共同育人的重要内容，班主任要了解社会发展的时代要求和学校德育工作的实际需要，积极参加各类培训和研讨活动，更新教育理念，掌握教育方法和技巧。
班主任要加强与学校其他部门和教师的合作，形成学校集体育人的合力，共同营造良好的德育氛围。
新时期中职班主任德育能力的提升需要班主任从自身素质的提高、与学生和家长的交流与沟通以及关心社会和学校的环境等方面入手。
只有班主任自身具备高尚的道德情操和优秀的品德表现，才能更好地引导学生的德育成长，实现中职教育的育人目标。
浅谈新时期中职班主任德育能力提升的对策
浅谈新时期中职班主任德育能力提升的对策随着社会的发展和教育体制的不断完善，中职教育也在不断提升，对中职班主任的要求也越来越高。
作为中职教育中的重要一环，班主任不仅要关注学生的学业表现，更要注重学生的德育素质。
新时期中职班主任在德育能力提升上，需要不断完善自身的教育理念和方法，提高自身的综合素质，更好地承担好中职教育中的德育工作。
接下来，我们就来谈一谈新时期中职班主任德育能力提升的对策。
一、加强自身素质的提升中职班主任需要不断提升自己的综合素质。
一个好的中职班主任，不仅需要有扎实的专业知识，更要有宽广的视野和高尚的道德情操。
要成为学生的榜样，首先就要做学生的道德楷模。
中职班主任需要不断提升自身的道德修养，不断完善自己的人品风范。
只有自己做到了，才能更好地去引导学生，激励学生，促进学生的健康成长。
中职班主任还需要具备较强的心理素质和沟通能力。
在德育工作中，班主任需要与学生、家长和同事进行多方位的沟通交流，需要面对来自学生和家长的各种各样的问题和挑战。
所以，中职班主任需要具备较强的心理承受能力和处理问题的能力，能够冷静理性地处理各种复杂的情况，做到在心态上保持稳定，不被外界因素干扰。
班主任还需要具备较强的沟通能力，能够准确理解学生和家长的思想需求，及时进行沟通交流，解决问题，化解矛盾，增进师生之间的情感联系，让学生感受到班主任的关怀和关注，从而更加自觉地接受班主任的教育引导。
二、更新教育理念，提供有针对性的德育引导随着时代的变迁和科技的发展，中职学生的成长环境和成长方式也在不断改变，中职班主任需要不断更新自己的教育理念，为学生提供有针对性的德育引导。
班主任需要更深入地了解学生的成长环境和成长方式。
如今，中职学生生长在信息快速更新和多元化的社会环境中，他们的认知方式和价值观念已经发生了巨大的变化。
班主任需要了解学生的兴趣爱好，了解他们在校外的成长环境，及时调整自己的教育方法，提供符合学生实际需求的德育引导，让学生感受到班主任的关心和贴心。
班主任工作总结的职业素养与提升
班主任工作总结的职业素养与提升班主任一直是教育工作中不可或缺的角色，他们肩负着管理班级、教育引导学生等重要职责。
为了更好地履行自己的职责，班主任应不断提升自身的职业素养。
本文将探讨班主任工作总结的职业素养与提升。
一、职业素养的重要性班主任是班级工作的核心，其职业素养的高低直接影响学生的发展和班级的成绩。
优秀的班主任应具备以下几个方面的职业素养：1. 热爱教育事业：班主任应热爱教育事业，对学生怀有真诚的关怀和关爱之心，保持积极的工作态度。
2. 专业知识与技能：班主任需要具备丰富的教育知识和相关技能，以便能够有效地解决学生在学习和生活中遇到的问题。
3. 人际沟通能力：班主任需要与学生、家长和其他教师进行良好的沟通，建立良好的合作关系，以促进学生的全面发展。
4. 心理素质与管理能力：班主任应具备良好的心理素质和管理能力，能够正确处理学生之间的关系，并有效地解决学生在成长过程中出现的问题。
二、班主任工作总结的重要性班主任工作总结是班主任提升职业素养的重要方式之一。
通过工作总结，班主任可以回顾自己的工作实践，总结经验教训，并进行反思和改进。
以下是几个建议供班主任在工作总结中参考：1. 立足实际：班主任在工作总结中应该立足于实际问题，紧密结合自己的工作实践，分析存在的问题和不足。
2. 认真整理：工作总结应该认真整理自己的工作内容和经验心得，有条理地进行分析和总结，以便更好地指导自己的工作。
3. 积极反思：班主任应该对自己的工作进行积极的反思，思考自己在工作中的不足之处，并制定具体的改进措施。
4. 深入探索：通过工作总结，班主任可以深入探索教育教学的本质与方法，提高教学水平和班级管理水平。
三、班主任工作总结的方式与方法1. 撰写总结报告：班主任可以撰写一个详细的总结报告，对自己的工作进行系统的梳理和分析。
2. 开展交流研讨：班主任可以组织班主任间的交流研讨会，分享自己的工作心得和经验，互相学习和启发。
3. 参加培训学习：班主任可以积极参加相关的培训班和学习活动，提升自己的专业知识和技能。
新形势下的中职班主任的素养
新形势下的中职班主任的素养班主任是学生成长的引路人。
在国家大力发展职业教育的新形势下，作为职业学校的班主任，必须坚持理论联系实际，面对社会需求，给学生提供一个温馨、和谐的生活环境；给学生提供一个奋进向上的学习氛围；引领学生健康发展，务实高效地培养出大批社会所需的人才。
这就需要班主任多加揣摩，如何培养基础不等，素质差距较悬殊的学生，学会学习、学会生活、学会做人，这就对班主任的素养提出了更高的要求。
那么新形势下的中职班主任应该具备哪些素养呢？我认为有以下几点：一、优秀的思想政治素养（一）热爱教育事业，具有坚定理想信念热爱教育工作，献身教育事业是教师获得学生尊重、信赖的首要条件。
作为中职学校的班主任，不仅要完成教学任务，还要把更多的精力和时间放在教育、帮助和引导后进学生的工作上，由于我们的学生大多数处于青春叛逆期，而且大部分学生的精力没有放在学习上，但是他们的精力又很旺盛，所以会经常出现让老师很头疼的事情，如逃课、打架、上课说话等，这就使得我们的工作繁琐而杂乱，很难想象，一个不热爱本职工作、缺乏献身教育事业理想的教师会任劳任怨地做好班主任工作。
所以班主任必须要有韧性，不能轻易放弃，对学生的教育一定坚持到底，多看学生身上的闪光点，教育、引导学生做一个品格高尚的人。
（二）热爱学生、尊重学生，具有以人为本的人文精神作为班主任应该热爱、关心每一位学生，不应该厚此薄彼，特别不能歧视后进生，相反要给他们更多友爱。
班主任要设身处地从当事人的参照标准来看事物，而不能用外在的、统一的参照标准来看待学生；要着眼于每个学生的优势与长处，因材施教，帮助学生实现自己的潜能，使每个学生都有一种被接纳的感觉。
要让每一位学生感受到老师的关心与关注，要善于观察学生，了解学生的内心活动，遇到情况及时和学生、家长沟通，使学生能够向良好的、健康的方向发展。
二、良好的个人修养班主任工作是以人格魅力来影响、教育着学生，班主任是学生的镜子，学生是班主任的影子，充分表明了班主任的师表作用。
浅谈新时代中职班主任工作
浅谈新时代中职班主任工作
作为新时代的中职班主任，既是教育家，又是管理者。
职责不仅仅包括传授知识，还
要关注学生全面发展，提高班级管理水平，与学生建立良好的师生关系，同时也是学生的
引路人和朋友。
作为中职班主任，需要具备如下几个方面的素质：
一、教育理念必须前沿且具有社会责任感
作为中职班主任，在传授知识和技能的基础上，必须有责任心和担当精神，聆听和理
解学生的心声和需求，在学生发展的过程中，加强他们的道德、文化修养、审美观念、社
会实践等各个方面的素质。
同时，还要准确把握社会发展变化，及时调整教学内容和方法，让学生知道自己学到的知识和技能对未来的价值。
二、具有丰富的管理经验和人际沟通技巧
在管理方面，中职班主任需要具备很强的管理能力，包括对课堂管理、日常管理及安
全教育等方面的综合能力。
并且班主任应该做好学生和家长之间的沟通工作，及时解决家
长和学生的问题和困难，让学生和家长在正常的学习和生活中感受到关心和温暖。
三、需要善于激励学生，建立良好的师生关系
中职班主任也要求善于激励学生的自觉性，让他们明白知识和技能对未来的重要性，
帮助他们形成自我管理、自我激励和自我约束的能力，达到知行合一，班级共同发展的目的。
另外，班主任需要通过学生喜欢的方式来与学生建立良好的关系，引导学生树立正确
的价值观和态度，培养他们积极向上和乐观的心态。
四、需要不断提升自我的素质和教育技能
总之，中职班主任的工作是一项重要而有责任的工作，需要具备多项素质和技能，从
而更好地完成教育教学工作，让班级的每个学生都能获得全面而个性化的发展。
浅析高职高专教师职业素养的提升
浅析高职高专教师职业素养的提升高职高专教师职业素养的提升对于教育事业的发展具有重要的意义。
教师职业素养是指教师在教育教学过程中所具备的一种能力和素质，包括专业素养、师德修养、教育教学能力等多个方面。
提升教师职业素养有助于教师更好地履行职责，提高教育质量。
本文将从以下几个方面进行浅析：加强师德修养、提升教育教学能力、加强教学方法研究和创新以及培养良好的教师团队。
加强师德修养是提升高职高专教师职业素养的核心。
师德是教师职业道德与职业规范的综合体现，是教师工作的基础，也是教育教学工作的灵魂。
高职高专教师应该具备高尚的师德情操，注重培养学生的品德和道德素养，起到示范和榜样的作用。
教师应该坚守教育的正道，树立正确的人生观、价值观和世界观，以身作则，引导学生树立正确的人生目标和价值观。
教师要注重自身的职业规范，积极参加职业培训和学习，不断提升自己的专业素养和知识水平。
提升教育教学能力是提高高职高专教师职业素养的关键。
教育教学是教师工作的核心内容，教师要具备良好的教育教学能力，才能够有效地开展教育教学工作。
教师应该不断提高自己的学科知识水平，了解最新的教育教学理论和方法，提高自己的课堂教学能力。
教师要注重教学的个性化，根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还应该注重教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学方法和教学内容，提高教学效果。
加强教学方法研究和创新也是提升高职高专教师职业素养的重要途径。
教育方法是教育教学活动中操纵教与学相互作用关系的手段和方式。
教师应该关注教学方法的研究和创新，探索适合高职高专学生的教学方法。
教师可以利用多媒体教学技术、网络教学平台等新技术手段，开展多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
教师还可以进行教学案例分析和授课反思，及时总结教学经验和教训，改进和完善自己的教学方法。
培养良好的教师团队也是提升高职高专教师职业素养的重要途径。
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新时代中职班主任职业素养内涵提升浅
析
摘要：随着我国特色社会主义的发展，教育部对教育工作者的教学目标与任务有了更高的要求。
在职业学校，由于特殊的教育环境和复杂的学情特点，从而赋予班主任非常重要的角色定位。
作为班级的“教育者、领导者、组织者和管理者”，尤其在职业学校，是一个优秀班主任不可或缺的四种能力，也是新时代一个全能型班主任应该扮演好的四个重要角色。
本文就新时代中职班主任职业素养内涵提升展开探讨。
关键词：中职；班主任职业素养；策略
引言
班主任责任重大，班主任工作具有十分重大的意义。
中职学校班主任相比其他的任课教师来说，不仅工作内容多而繁杂、并且担负的责任也更重。
班主任如何管理好一个班级，教育、引导好每位学生，成为一个不容小觑的问题。
班主任正确教育和引导学生，有效管理一个班级的前提是透过学生的行为表象，全方位地去认识学生，掌握学生的特点，进而走进学生的心灵，这样才能够采取有效的措施加强对学生的教育和引导，促进班主任工作的有效进行。
1班主任职业素养主要存在的问题
教育大计，教师为本。
一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
在此背景下，“教书”和“育人”结合得更加紧密，提升中职班主任职业素养，建立一支新时代的中职班主任队伍，已经成为当前中职学生管理工作中一个必须重视的问题。
目前中职班主任队伍主要存在以下问题:其一，中职班主任队伍以年轻老师居多，由于职业学校的特性，大部分班主任在大学就读的都是非师范专业，有的还有企业工作经历，他们擅长专业实操和理论教育，却缺乏心理学、教
育学的系统知识背景。
其二，中职班主任的专业成长制度有待完善，大部分学校
没有建立班主任业务提升档案，关于中职班主任的培训目前没有列入教师的继续
教育学分制管理中、更没有为班主任办理相应的职级职称评聘，同时班主任普遍
待遇不高。
2提升班主任职业素养的主要途径
2.1对标新标准，培育新时期的中职班主任
由于中职生是一群稍微特殊的群体，他们学习习惯差，甚至行为习惯也差，
心理素质较弱，对自我辨析不足。
更是缺乏自我认识、自我更正、自我提高的能力。
因此，对中职班主任的职业道德素养、职业知识素养、职业能力素养以及专
业情感和管理态度需要更高的要求。
在《关于加强和改进中等职业学校学生思想
道德教育的意见》中指出中等职业学校班主任工作的重要性，在《国家中长期教
育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，必须严格管理教师资格，建
立一支结构合理，道德高尚，工作精湛，充满活力的教师队伍。
由此可见，国家
越来越重视教师职业素养的提升，而中职班主任是中职学生管理工作的重要力量，加强中职班主任职业素养的培养和提升就显得尤为重要。
2020年10月，为推进
职业教育领域“三全育人”改革，推动全国各地，各中职学校加强班主任队伍专
业化建设，提高中职学校管理和德育工作水平，教育部办公厅发布了《关于举办2020年全国职业院校技能大赛中等职业学校班主任能力比赛的通知》，教育部首
次把班主任的管理工作等同于其他专业学科的比赛，全国性的班主任专业化比赛
是通过对班主任拥有的专业性知识（班级管理理念、国家及地方出台的相关育人
及管班的政策等）、专业能力和经验的考量，也是通过比赛并进行赛后的平台推广，让更多的班主任能够分享到成功者的知识和经验，让自己能够自我促进、自
我成长。
2.2中职班主任必须重新认识“管”的作用
新时期教育教学背景下，对于中职班主任在进行日常德育以及班级管理各项
活动中，必须要重新认识“管”的作用，要对“管”进行全面的、客观的理解和
认知，进而将“管”的价值发挥出最高水平。
具体来讲，中职班主任应当在班级
管理过程中更加人性化和柔性化，要尊重中职学生的隐私和个人思想意识，要让
管理制度能够得到学生发自内心的认可和支持，并且起到应有的作用。
鉴于此，
中职班主任应当在日常管理过程中鼓励学生能够参与班级规章制度建设各个细节中。
这种情况下，学生无疑会更加主动地服从与尊重自己参与制定的各项管理制度。
与此同时，在德育管理全面实践过程中，中职班主任必须要为班级学生留下
足够的空间与时间，进而全面激发中职学生自主学习、自主管理、自主监督的各
项思想意识，切勿进行单方面的强制性和高压管理方法。
由于中职生正处于一个
青春叛逆期，一旦采用强制管理方式极容易激发学生的逆反心理。
因此，中职班
主任必须要彻底理解和明白：“管”绝非是新时期德育、管理等工作的核心内容
和重要手段，而是要结合班级学生的具体状况巧妙运用“管”这种方式循序渐进
地强化学生的思想观念，让学生逐渐进步和提升自身素养。
2.3加强研、训、赛一体化，全面促进，共同发展
根据调研得知，目前有许多老师不愿意当班主任，主要原因在于学生难教、
难管、教育的重复频率太高，效果不显著，导致问题不断地堆积，自己心里的阴
郁面越来越大，恐惧感也越来越强，找不到有效的管理办法，个人的幸福感无法
提升。
基于以上种种普遍存在的迹象，我们的工作首先从“研”入手，工作室与
班主任之间进行专题调研、研讨，班主任与班主任之间进行相关的问题进行研讨，思想与经验的碰撞与分享，让班主任们对自我身份以及对班主任的专业化有认同感，让班主任们真正地认识到对学生的反复教育不是浪费时间与精力，而是自己
育人的技能在不断地完善与提升，也是我个人的不断成长与提高，孩子们的点点
滴滴变化和班集体的整体提升都是我智慧的结晶和幸福的源泉，让班主任意识到
班主任工作实际是“自我成长的内需”。
以训促管，通过各种专业化的培训和工
作室的组织由全省最优的一线班主任团队送训到校，从不同层面以多种方式让更
多的一线班主任能“吸吸氧、充充电”，以提高他们的建班育人的管理水平。
2.4作为班集体的领导者，正确的领导方式是做好班级工作的本质要求
班主任的领导作用在于对学生人生发展道路正确的指导和引导，包括学习、
生活、升学，职业生涯规划和就业的指导和引导。
其中，就业是民生之本。
中职
生在职校学习的最终目标是能够顺利就业，目前，随着高校扩招，中职生的就业
形势越来越严峻，如何使中职生顺利就业，已然成为职业学校所面临的主要问题
之一。
由于中职毕业生在择业过程中职业认知能力较低、谋职能力不足，不利于
毕业生顺利就业，因此，班主任作为学生的引路人、精神关怀者和学生在学校最
值得信赖的人，有必要对中职生进行职业生涯规划和就业指导。
在这个过程中，
班主任要当好“指南针”，使学生辨清方向，对学生的人生发展道路把握好方向。
帮助学生顺利踏上社会，走上工作岗位，成为现代化建设需要的合格人才。
结语
班主任在日常管理实践中必须要不断探索、不断钻研、不断创新，力争寻找
到更为科学化、合理化的管理策略和管理方式，切实做到管理、教育同步落实，
力争让中职院校德育工作的整体水平和质量能够迈上一个新的台阶。
中职班主任
们要主动去开启幸福密码，幸福自己以幸福他人，努力在不断的探索和实践中，
让自己从学生管理地跟跑者、陪跑者到领跑者迈进。
参考文献
[1]刘京翠,龚杰克.聚焦未来班级与班主任的核心素养和能力—第二届《教
育科学研究》学术论坛综述[J].教育科学研究,2018(01).
[2]李聪莉.职业学校教师专业发展初探[J].外国中小学教育,2019(09).
[3]张原鹏.中等职业学校班主任角色扮演现状调查研究[D].延吉：延边大
学,2019.
作者简介：夏宗山，1999.12，男，汉，山东省临沂市兰山区，教员，专科，临沂电力学校，班主任。