优质民办教育办学策略（3）

优质民办教育办学策略（3）优质民办教育办学策略不当之处，敬请指正。

2015、12、11优质民办学校的发展策略2017-01-22 11:34 | #2楼一、办校之策——用先进的理念引领发展作为学校思想的核心理念是统领学校全局，引领学校内涵发展，形成办学特色的灵魂。

民办学校必须在现代教育理念的指导下，坚持“内外协调、内涵提升和和谐发展”的方针，把学校发展的历史传统和先进的教育发展的新理念紧密结合，确立“校高则立、校特则兴、校谐则美”的办学理念，树立了“全面发展的教育质量观，整体优化的教育生态观，和谐匹配的教育过程观和民主融洽的师生观”的和谐教育的观念，以把学校办成“学生主动发展的摇篮，教师专业成长的基地”为办学目标。

学校在先进的办学理念和指导思想的引领下，把办学目标不仅锁定在以教学为目标的办学质量上，更着眼于学生未来的可持续发展，学校倡导使学生全面发展的教育，使学生全体发展的教育，使学生主动发展的教育，以营造优质教育环境和空间，满足社会、家长的需求，满足学生未来发展的需求。

随着学校的发展，学校重心由“外延发展”逐步转向“内涵发展”，关注课堂，关注学生、关注教师的发展。

紧紧围绕“校有特色、课有特点、师有特技、生有特长”这一中心构建体现学校特征的校本课程体系，探索课堂教学策略，提高课堂教学效率，努力形成课堂教学严谨扎实、课外活动丰富多彩，使学生的全面素质得到充分的发展，把学校办成艺术、英语、计算机、科技航模式等特色学校，素质教育个性化样板校，一定知名度的“高质量、严要求、轻负担、有特色”的实验学校和示范性学校。

首先，办学定位要高，理念要先进。

一所民办学校，首要的问题是解决自我发展的定位问题。

如果是为赚钱，那就是开学店，不是办学校。

如果是为办一所象样的民办学校，那参照系数太低，也永远成不了。

我们认为，办学校如同我们做任何事，参照点一定要高，要敢于和好学校甚至重点学校竞争，要办成名校。

这个目标定位，对于民办学校来说是非常重要的，这决定着学校生源命脉。

学校发展目标定位高，就要不断改善办学条件，扩大办学规模提高办学效益。

就不会在招生问题上采取“人家不要的我要”、“人家不收的我收”，其次，慎重选择，讲究起点，讲究可塑性。

所谓办学理念要先进，就是要真正符合素质教育的要求，与时俱进，倡导“给学生提供最好而可行的教育，让每个学生都获得成功”的理念，而且要使这种理念真正化为教职员工的具体行动，确实从各方面向学生提供良好的教育，保证每个学生都得到充分而公平的发展。

二、立校之本——用服务的理念吸引家长随着经济的发展，工作节奏加快，流动自主，产生了各种不同类型的人群。

不同类型的人群对教育有不同的需求，民办学校应该迎合社会需求办学。

如父母无暇照顾孩子的生活、学习，学校可以实行寄宿制，帮助家长照顾和教育孩子；有的学生自控能力稍差，学习需要人监督或偏科严重，需要辅导，民办学校可以提供优质服务，跟踪辅导；对那些有特长的学生，民办学校也可以根据自身的条件，投入人力、物力、财力加以培养。

教育是一种服务，民办教育则是一种全面细致的服务。

民办学校应立足学生、着眼家长、放眼社会，提高服务意识与质量。

民办学校的各项工作应以学生为中心，以服务为纽带，构建一种教育教学、生活等各个侧面的服务体系，其服务体系应包含有服务于教职工、服务于学生、服务于家长和服务于社会等四个层面的服务。

针对民办教育的发展，我有一种深刻的感受：一个民办学校，如能够让家长因孩子读这个学校而感到是一种地位、身份和荣誉的象征，那就是一种极大的成功，这种成功来自百姓的口碑和独特而清晰的办学理念。

这种办学理念的形成建立在深入调查分析的基础之上。

一直以来，家长对学校教育的核心价值诉求主要包括五个方面：一是希望学校能让自己的孩子学习好，有一个好的成绩并能高水平的升学。

二是希望学校能让自己的孩子在品德、心理、能力等各方面都能得到全面发展，素质弱点得到有效的矫正。

三是希望学校能满足孩子个性化发展的需求。

四是希望孩子在学校快乐、幸福生活，身心健康发展。

五是希望学校提供全方位、高水平的'教育服务，让家长放心。

根据家长对学生教育价值的诉求，作为办学者就要把办学的主题定位于质量、特色和服务三大核心要素，在办学设计中紧紧抓住支撑学校竞争优势的“教师、模式、管理”三大核心因素，从发展战略、学校制度、创新能力三个方面打造学校的可持续发展能力。

正因如此，十年磨一剑，才成就了他们学校今天的辉煌。

家长是民办学校的直接消费者，家长出钱为学生购买教育资源，购买教育服务，希望学生学有所成。

民办学校可以通过以下三个方面服务于家长。

一是构建家校互动平台。

家长对学校的各项工作必须有知情权和参与权，特别是对于学生的在校表现与管理，学校既要让家长知情更要需要家长的支持与配合。

一方面民办学校要开通家校绿色通道，通过家长会、《家校联系薄》、家访、家长开放日等活动形式让家长了解和知道学生的在校表现和学校的发展情况，争取家长的支持与配合。

另一方面民办学校还需要采取各种措施，让家长积极参与到学校的民主管理中来，为学校的发展献计献策。

二是为家长教育孩子当好参谋。

现代社会的发展越来越复杂，孩子的教育也越来越让家长棘手。

孩子沉湎于网络游戏与武侠小说、出现厌学情绪、拒绝与家长交流等等，这些让望子成龙的家长措手不及并痛苦不堪。

作为教育者有权力和义务帮助家长教育好孩子，为家长教育孩子出谋划策，尤其当家长面对孩子无所适从时，学校及老师应该伸出援助之手，帮助家长教育孩子。

特别值得一提的是有些极个别家长由于素质、经济等条件的制约，往往对孩子有不当行为，容易伤害孩子，这时候，学校要为他们“指点迷津”，让他们教育好孩子。

三是照管、教育、培养学生。

照管学生是家长的最基本要求，这犹如托儿所，学校必须照顾管理好学生，不让学生出差错，让家长放心工作，不为照看孩子发愁。

可以说有一部分家长选择-民办学校，就是想省心，免得花费太多的精力去照看孩子。

民办学校必须抓好安全教育，为学生安全负责，切实照管好学生。

教育并培养孩子是家长的最大希望。

民办学校必须创造条件，提高教育教学质量，充分挖掘孩子潜能，尽可能。

三、兴校之计——用鲜明的特色促进发展特色是学校赢得家长认可的关键。

没有个性就缺乏竞争力、没有特色就缺乏吸引力。

一所成功的学校必定有其内在的文化和成功的管理理念，这是学校长期形成的无形资产和宝贵财富。

因此，校长要注重办学经验的积累和校园文化的积淀，逐步形成自己的办学特色和管理风范。

学校特色乃学校生存之本、发展之基。

当前教育界一个怪现象：学校越来越“繁荣”，但越来越平面化；学校越来越豪华，但越来越浅表化；学校越来越“技术”，但越来越商业化。

一个共性：很多学校没有特色，因而没有灵性；没有活力，因而没有品位。

一些学校为办学而办学，质量一般，平安以后万事大吉，无为而治，被动而治，社会贡献率、社会认可度低，这样的学校在竞争越来越激烈、要求越来越高的形势下，前景堪忧。

我们民办学校要想在竞争越来越激烈的今天立于不败之地，必须有自己的办学特色，才能吸引家长把孩子送到学校，才会让孩子在学校更好的发展。

如何确定特色学校的目标，可以有多种多样的思路。

有的学校是侧重课程与课堂教学改革，如江苏的洋思中学，他们创立的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式；有的是注重教育模式和教学形式多样化的改革，如上海的闸北八中实施的成功教育，使学生的及格率、毕业率、升学率都达到100％；有的侧重校园文化的建设，如北京的光明小学，以“我能行”为核心，加强了学生主体意识的培养，等等。

——理念型。

即学校在办学理念、管理理念等方面成特色。

由刘京海倡导、以上海阐北八中为典型的“成功教育”，由周弘倡导、以东莞市塘厦镇二小为典型的“赏识教育”，由郭思乐倡导、以广州天河区昌乐小学为典型的“生本教育”，以及双语教学、心理健康教育、体艺特色、文武学校等，都是由理念引领的学校特色，这种特色的特点之一就是它在别人不曾拥有时方成特色，一经推广，人人皆有，便淡出特色舞台。

如研究性学习，2000年初教育部将其作为综合实践活动的一项内容纳入新一轮课程计划，部分试验省市是特色，现在就见多不特了。

——管理型。

即学校管理上特色鲜明、行之有效。

如制度管理、课程管理、德育管理、队伍管理、后勤管理……中山市古镇海洲中学校本师训特色——“教师发展学校”，东北师大附小“开放式教育”当属此类。

——资源型。

这种特色建立在学校所拥有的各种独特资源上。

如革命老区的红色资源，铜矿基地的黄色资源，煤产地的黑色资源，陶都的陶艺资源，自然风景区的绿色资源，以及“茶文化”、“竹文化”、客家文化、妈祖文化、“侨”牌特色等。

地处人间天堂所在地的苏州十中其校园就是一处典型的江南园林，被誉为“最具中国魅力”的美丽校园。

物质资源外，人力资源也是各有不同的，如教师队伍也可以形成特色。

——特色班型。

即依托学校的某些强项开设当时其他学校没有或少有的实验性质的专门班级。

早年的英语特长班、体育特长班、艺术特长班、宏志班等都是此类。

厦门集美中学开设的信息技术实验班（2001年）、内地新疆高中班、海外班等，新东方教育集团早期的出国英语培训班以及后来的雅思考试培训部、新东方电脑培训部、少儿英语部、it 认证培训以及德语班、日语班、法语班等都是特色。

——课程型。

其特色主要体现在校本课程的开发和开设上。

典型的有：深圳南山区卓雅小学的经典诵读课程，浙江传媒学院实验中学的科技创造原理课，科技发明技法课、创造性思维训练课，浙江舟山市南海实验中学初中预备教育课程、专项学习课程和自主学习与活动课程，江苏锡山高级中学九十年代率先在全国开展的校本课程开发和实践，深圳宝安区学校的“京剧进课堂”……——教法型。

此特色以学校倡导和践行的教学方法见长。

如张思中英语教学法，洋思中学“三清”（堂堂清、天天清、月月清）、“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，“疯狂英语”创始人李阳提出的英语学习“三最法”（最大声、最清晰、最快速）……——综合型。

其实，很多学校的特色并不是单一型而是综合型（或曰文化型）的，有些可以是交叉的。

如冯恩洪、程红兵执掌的上海建平中学、魏书生所在的辽宁盘锦一中、卢志文的翔宇教育集团都是如此。

成都七中经过十年探索开拓出一条以科学性、人文性、文化性支撑的“文化养校”特色之路，生成了独特的办学理念、管理思想、学校精神、课程文化、教师文化、学生文化，其特色首先是理念型，同时又是管理型、课程型，文化特色明显。

无论确定了什么样的特色目标，都必须充分发挥学校的资源优势，取得家长的支持，满足学生的选择，使外在环境和学校优势统一起来，这样特色学校的建设才会由可能变成现实，并把特色办成品牌。

四、强校之路——用过硬的质量保证发展教学质量是一个学校的生存之本，教学质量得到保证，生源自然而然地就多了，要是一个学校的教学质量跟不上，那么做再多的宣传对招生都是无济于事。