初中过程性考核评分标准模板
XX初中教学成绩过程性考核方案
XXX学校教学成绩过程性考核方案（2023年11月28日教代会通过）为了全面贯彻党的教育方针,进一步深化教育改革，落实《XXX教学质量考核方案》文件精神，全面提高教学质量和办学效益，确保教学工作的中心地位，激发教师从事教学工作的积极性，增强教师教学工作责任心和质量意识，特拟定XXX学校教学质量考核评估方案。
一、考核原则1、坚持“全面考评”与“重点考评”相结合的原则。
在考评中注意考评内容的全面性，防止主观片面，特别要对学籍均分、优生率或合格率（注：实验班计算优生率，平行班计算合格率）、进步增值（注：实验班计算优生进步增值，平行班计算合格生进步增值）、学籍参试率等四个方面进行综合考评。
2、坚持“从入口看出口、从起点看变化”的原则。
在客观评估的基础上，重点体现学生个人成长增值与学科发展增值，突出学生个人发展与学科发展的超越。
二、领导小组组长：XXX副组长：XXX组员：XXX、XXX、XXX、XXX注：考核小组设在教务处，由各年级负责核算结果，教务处汇总存档。
三、考评办法实施考核评估由学校考核小组组织考核，每次考试后考核一次。
教学质量计算方法为优秀率、学籍均分、合格率、学籍参试率、优生进步增值（合格生进步增值）等四项按一定的比例权重计算。
其中，学籍均分占比重的35%，优秀率或合格率占比重的30%，生进步增值占比重的30%，学籍参试率占比重的5%。
考核结果分A、B、C三档（或一二三等奖）。
（一）各学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：1．教学业绩计算公式：教学业绩得分＝学籍均分得分＋优生率得分（或合格率得分）＋进步增值得分+参试率得分2．各子项目计算方法：（1）学籍均分（35%）学籍均分是指本班参加考试科目单科成绩与分班学籍人数的平均值。
学籍均分得分=个人班级学籍均分÷年级最高班级学籍均分×35（2）①优生率（30%）优秀人数为全县统考成绩在县前3000名以内的学生人数（非全县统考：成绩在（考试分值×80%）以上的人数）。
过程性考核评分标准
潍坊科技学院
《标志设计》
过程性考核文字标志设计评分标准（满分100分）
一类卷(90以上，最高分一般不超过95分)
1.标志设计简洁易识、内涵明确、新颖美观。
2.形式与主题统一。
3.色彩关系运用成熟得当。
4.排版整洁规范。
5.标志具有一定的艺术表现力，设计美观大方。
6.设计说明详尽。
二类卷(80-89分段)
1.标志设计简洁易识、内涵明确。
2.形式与主题统一。
3.色彩关系运用准确。
4.排版整洁规范。
5.标志具有一定的艺术表现力。
6.设计说明详尽。
三类卷(70-79分段)
1.标志设计内涵明确。
2.形式与主题大致统一。
3.色彩关系运用基本准确。
4.排版较为合理。
5.设计说明紧扣主题。
四类卷(60-69分段)
1.标志设计图形不够简洁，内涵不够明确。
2.色彩关系运用不够协调。
3.排版稍微有点乱。
4.整个标志缺少一定的艺术表现力。
五类卷（60分以下）
1.标志设计构图杂乱无章。
2.形式与主题不统一。
3.色彩关系运
用混乱。
4.排版毫无规律可循。
初中过程性考核评分标准【模板范本】
附件：《北京市初中毕业升学体育考试过程性考核体育课学业水平考核内容标准及实施办法》一、指导思想根据市教委《关于做好2010年初中毕业升学体育考试工作的通知》（京教体美［2009］15号）要求，北京市初中毕业升学体育考试过程性考核的分值为10分。
从2009年9月1日起,有初中学段的学校必须按照《北京市初中体育过程性考核方案》的要求，对初中学生的体育学习情况进行过程性考核,并从2010年起开始计入学生升学考试总成绩。
为了规范过程性考核的操作程序,统一考核内容的评价标准,特制订《北京市初中毕业升学体育考试过程性体育课学业水平考核内容标准及实施办法》（以下简称《体育课水平考核标准及办法》），各区县和学校在制订本单位的初中毕业升学体育考试过程性考核体育课学业水平考核办法时，必须从《体育课水平考核标准及办法》中选取考核内容，并严格执行考核标准，确保体育课学业水平考核的公开、公平和公正。
二、考核内容与标准根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学体育（1-6年级）体育与健康(7—12年级）课程标准》、教育部和国家体育总局颁布的《国家学生体质健康标准》以及人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书—体育与健康》（教师教学用书和学生用书)，按照不同年级、不同性别,将水平四的考试内容与标准分成以下两类：（一）《国家学生体质健康标准》及教材和教科书中采用定量评价的内容及标准1。
初一年级男生2。
初一年级女生6.初三年级女生（二）教材和教科书中采用定性评价的内容及标准1。
男生体操(1)技巧（成套动作）屈体分腿慢起头手倒立（2秒）──前滚翻交叉腿转体180度──后滚翻──肩肘倒立（2秒）──向前滚动抱腿起──燕式平衡（2秒）──鱼跃前滚翻──挺身跳。
考核要求：成套动作满分为10分。
动作从前向后，依次完成,根据学生完成动作的数量和质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分.动作规格1：全套动作连贯，节奏鲜明，姿态优美,滚翻类动作圆滑，有直腿过程，方向正;头手倒立身体伸展，重心稳；后滚翻身体叠紧，腿伸直，髋角小,滚翻后重心平稳;鱼跃前滚翻腾空明显（计8.5-10分)。
初中教师教案评分表
初中教师教案评分表一、教学目标（20分）1. 明确性：教学目标应该具有明确性，让学生知道本节课要学习什么内容。
（5分）例如：将“学习一元二次方程的解法”改为“掌握一元二次方程的解法，并能应用于实际问题中”。
2. 可行性：教学目标应该具有可行性，确保学生在课堂时间内能够达成。
（5分）例如：将“学会所有国家的首都”改为“学会五个主要国家的首都”。
3. 挑战性：教学目标应该具有一定的挑战性，激发学生的学习兴趣和动力。
（5分）例如：将“了解细胞的结构”改为“通过模型制作，深入理解细胞各结构的的功能”。
4. 相关性：教学目标应该与课程标准、教材内容和学生的实际情况密切相关。
（5分）例如：将“学习古诗鉴赏”改为“学会欣赏唐代诗歌，分析其艺术特色”。
二、教学内容（25分）1. 科学性：教学内容应保证科学性，确保学生学到的是正确、权威的知识。
（5分）例如：在讲述地球绕太阳转的同时，强调“地心说”已经不被科学界所接受。
2. 系统性：教学内容应具有系统性，使学生能够建立起知识体系。
（5分）例如：将“细胞的结构”分为“细胞膜、细胞质、细胞核”三个部分进行讲解。
3. 逻辑性：教学内容应具有逻辑性，使学生能够清晰地理解知识之间的关系。
（5分）例如：在教授“勾股定理”时，先讲解直角三角形的定义，再引入勾股定理。
4. 生活化：教学内容应贴近生活，让学生能够将所学知识应用于实际生活中。
（5分）例如：在教授“化学反应”时，举例说明日常生活中常见的化学反应，如食物的腐败。
三、教学方法（20分）1. 创新性：教学方法应具有创新性，突破传统的教学模式，提高学生的学习兴趣。
（5分）例如：利用多媒体技术展示实验过程，让学生更直观地了解实验原理。
2. 多样性：教学方法应具有多样性，满足不同学生的学习需求。
（5分）例如：采用小组讨论、抢答、游戏等多种形式进行教学。
3. 有效性：教学方法应具有有效性，确保学生能够扎实地掌握所学知识。
（5分）例如：在讲解“文言文阅读”时，采用“翻译+讲解+练习”的方式，帮助学生巩固知识点。
中学年度考核积分细则范本
中学年度考核积分细则范本第一章考核基本原则1. 评分标准：学生的考核积分将根据其在学习、品德、学科竞赛等方面的表现来评定。
具体的评分标准将根据年级不同而稍有差异，详见后文各章节。
2. 公平公正：考核将以公平公正的原则进行，任何形式的舞弊行为将受到严厉惩罚。
3. 多元评价：学生的考核积分将综合考虑各方面的表现，以使之能全面展示学生的能力和发展潜力。
第二章学习表现考核1. 学习态度：学生的学习态度将占据总积分的30%。
包括但不限于完成作业的积极性、认真听讲、课堂参与等方面。
2. 学习成绩：学生的学习成绩将占据总积分的50%。
具体分数将根据学生考试成绩的排名来确定，排名越靠前，则得分越高。
3. 学习进步：学生在学期期末考试中表现出的进步将额外获得加分奖励。
具体加分标准将由学校教师团队根据学期内教学进度和学生基础情况来确定。
第三章品德表现考核1. 遵纪守法：学生的遵纪守法行为将占据总积分的10%。
包括但不限于遵守校规校纪、守时守序、礼貌待人等方面。
2. 诚实守信：学生的诚实守信行为将占据总积分的10%。
包括但不限于诚实守信、不抄袭作弊、尊重知识产权等方面。
3. 社会实践：学生积极参与社会实践活动将得到加分奖励。
具体加分标准将由学校校外实践指导老师团队来确定。
第四章学科竞赛考核1. 学科竞赛成绩：学生参加学科竞赛并取得的成绩将占据总积分的20%。
具体分数将根据成绩排名来确定，排名越靠前，则得分越高。
2. 学科竞赛经历：学生参加学科竞赛的经历将得到加分奖励。
具体加分标准将由学校学科竞赛指导老师团队来确定。
第五章奖罚措施1. 奖励：学生在考核中表现优秀者，将给予相应的奖励。
奖励形式将由学校决定，包括但不限于奖状、奖金、荣誉称号等。
2. 处罚：学生在考核中违规者，将受到相应的处罚。
处罚形式将由学校决定，包括但不限于扣分、警告、劳动教育等。
第六章考核结果与使用1. 考核结果公示：学校将在学期结束后对学生的考核结果进行公示，以确保公平公正。
过程性考核
关于体育过程性考核实施办法(草拟)我市体育教学现状分析：大连市教育局从2007年开始，布置体育中考任务，2008年开始初三升学考试， 2009年开始，初中阶段三个年级全部参加体育考试。
根据这几年的身体素质测试的数据，学生在耐力素质，力量素质方面呈上升趋势。
体育考试模式已经得到社会和家长的全面认可，学生自主锻炼的意识明显提高，体育中考达到了预期的目的。
体育考试在取得良好成绩的同时，也突显出很多问题，因为考试项目的公开和学生对分数的追求，导致学校、家长、学生只练考试项目。
初中体育教学“繁荣”的背后，潜藏着包括学生成长、体育教学工作进展、体育教师专业发展等危机。
学生的耐力、力量都大幅度提高了，但接触不到其他的技能性项目，同时因为学生课后盲目的“苦练”，学生的伤病情况明显增多，学生的终身锻炼受到影响；目前，考试项目是固定的，导致上课模式也变成了为考试服务的训练课、考什么练什么，教学项目单一、教学方法枯燥，学生失去了对体育课的兴趣，教师不研究教学，甚至不备课的现象普遍存在。
基于以上问题，结合我市现有条件，本着“重督促，降难度，易操作”的原则，对我市原有过程性考核进行整合，提出以下参考意见：一、考核对象初一初二所有学生，共2学年。
初三年级不再进行过程性考核。
二、考核项目（见附件）1、初一年级根据学生年龄特点和教学实际需要，拟定三个项目（技巧、足球、排球）。
2、初二年级根据学生年龄特点和教学实际需要，拟定两个项目（武术、篮球）。
三、成绩的组成每学年的过程性考核成绩由两部分组成：一是学生学习态度的考核结果，依据体育课的出勤率量化赋分；二是学生平时体育课学业水平成绩，由考核组统一赋分。
学生过程性考核成绩组成如下五、考核标准目前处于不同年级的学生，每学期的过程性考核分值不同，具体标准如下：（一）学生学习态度的考核标准，主要考核体育课的出勤率1、初一、初二年级2、初三年级出勤率的记录，除因事、病请假外，任何形式的缺课行为均视为缺勤。
中学教师教学过程考核细则模版(二篇)
中学教师教学过程考核细则模版1. 基本信息- 教师姓名：- 所在学校：- 教授科目：- 参与考核时间：- 考核人员：2. 教学目标- 教学目标的设定是否明确和具体：- 目标与学生的学科知识、能力发展有关联性：- 目标与学生的学科特点和发展水平相适应：3. 教学准备- 制定教学计划的时长：- 教学材料和教学资源的准备情况：- 教学设备的准备情况：- 教学环境的安排是否合理：- 学生备课情况的反馈和参与情况：4. 教学过程- 教学方式和方法的选择是否恰当：- 教师的教态和课堂管理情况：- 教学过程中的评价方式和方法：- 教学过程中是否进行个性化教学：- 教学过程中的引导和激励情况：- 教学过程中的差异化教学情况：- 教学过程中的问题和困扰情况：- 教学过程中的扩展和拓展情况：5. 教学效果- 教学目标的达成情况：- 学生的学习兴趣和积极性：- 学生的学习情绪和学习态度：- 学生的学习动力和自主学习能力：- 学生的知识掌握和技能运用程度：- 学生的综合评价反馈：6. 自我反思和改进- 考核前的教学准备情况：- 教学过程中的自我意识和改进情况：- 对教学目标的实施和达成情况的思考：- 对学生的学习效果和评价的反思：- 其他需要改进的方面和建议：7. 考核评价- 教学目标的实施和达成情况评价：- 教学过程的实施和完整情况评价：- 教学效果的评价：- 教师的自我反思和改进情况评价：8. 团队评价（如适用）- 考核人员对其他教师的评价：- 考核人员对团队协作和教学资源的评价：9. 结论和建议- 综合考核结果：- 对教师教学过程的肯定和建议：- 对学校支持和帮助的建议：- 对个人教学发展的建议：- 对进一步提高教学质量的建议：以上为中学教师教学过程考核细则的模板，可以根据具体情况进行修改和完善，以适应不同学科、年级和评价标准的要求。
同时，可以根据需要增加或删除相关内容，以使考核细则更加贴近实际情况。
中学教师教学过程考核细则模版（二）一般包括以下几个方面：1.教学目标：教师需要明确教学目标，并将其与学科标准和学生实际情况相结合。
初中常规教学量化考核评价表
初中常规教学量化考核评价表项目考核内容考核办法及评分细则常规管理（10分）学校应依据学校实际制订切实可行的常规教学、考研计划，活动安排具体，有检查有落实。
对存在的问题有整改意见与措施。
无计划的按扣10分计；计划质量不高，不能给学校教学工作进行管理与导向的，按扣8分计；有计划但某些活动未落实按扣5分计；学校常规教学检查每学期两次，每少一次按扣3分计；对常规教学检查中存在的问题没有整改措施并进行整改的按扣3分计。
领导、教师听课、评课（10分）（1）学校领导经常性地深入课堂听课；（2）教师间相互听课切磋教艺，并举行相应研讨活动。
（1）学校校长不少于20节/学期，学校其他领导不少于18节/学期；任课教师不少于15节/学期，每人次少听一节课按扣1分计。
（每学期按4个月计算）（2）听课后没有开展评课研讨活动的（每月每学科不少于一次）按每科次扣1分计。
备课（20分）（1）必须有明确的教学目的；（2）有教学的重点、难点；（3）有教法与学情分析；（4）有清晰的教学思路；（5）能突出学生的主体地位；（6）能运用新型的学习方式；（7）在把握基础知识的基础上，注重学生能力的培养；（8）教学流程中能突出教学重点，突破教学难点；（9）有新颖简明板书设计；（10）有教后反思与调整教学策略的思考；（11）书写工整，篇幅分量适度；（12）以教研组为单位进行集体备课。
（每周不少于一次）（13）考试试卷七八年级一般不计教案（期末除外）（1）备课课时不足者按每少一课时扣1分计；（2）备课达到一般要求（即有教学目标，教学重、难点，教学流程、板书设计等），但未体现课改理念，按每位教师扣2分计；（3）教案中能基本渗透课改理念，但某些教学环节安排不恰当，某些教学方式安排不符合学生实际的按每位教师扣1分计。
（4）教师备课态度不端正，教案过于简单，按每课时扣1分计。
（5）无集体备课的单位按每教研组扣1分计。
讲课（20分）（1）禁止不备课上课，每节课堂必须带教案进课堂（包括讲评课）；（2）不能出现知识性错误；（3）能突出教学的重点与难点；（4）教学流程清晰完整；（5）能营造民主和谐的教学氛围，激发学生学习的积极性与主动性；（6）有突出学生地位；（7）能自如地运用新型的学习方式；（8）能追求课堂教学艺术，让学生快乐学习；（9）能注重学习方法的引导，课堂教学质量高。
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附件：《北京市初中毕业升学体育考试过程性考核体育课学业水平考核内容标准及实施办法》一、指导思想根据市教委《关于做好2010年初中毕业升学体育考试工作的通知》（京教体美[2009]15号）要求，北京市初中毕业升学体育考试过程性考核的分值为10分。
从2009年9月1日起，有初中学段的学校必须按照《北京市初中体育过程性考核方案》的要求，对初中学生的体育学习情况进行过程性考核，并从2010年起开始计入学生升学考试总成绩。
为了规范过程性考核的操作程序，统一考核内容的评价标准，特制订《北京市初中毕业升学体育考试过程性体育课学业水平考核内容标准及实施办法》（以下简称《体育课水平考核标准及办法》），各区县和学校在制订本单位的初中毕业升学体育考试过程性考核体育课学业水平考核办法时，必须从《体育课水平考核标准及办法》中选取考核内容，并严格执行考核标准，确保体育课学业水平考核的公开、公平和公正。
二、考核内容与标准根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学体育（1-6年级）体育与健康（7-12年级）课程标准》、教育部和国家体育总局颁布的《国家学生体质健康标准》以及人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书—体育与健康》（教师教学用书和学生用书），按照不同年级、不同性别，将水平四的考试内容与标准分成以下两类：（一）《国家学生体质健康标准》及教材和教科书中采用定量评价的内容及标准1.初一年级男生6.初三年级女生（二）教材和教科书中采用定性评价的内容及标准1.男生体操（1）技巧（成套动作）屈体分腿慢起头手倒立 (2秒)──前滚翻交叉腿转体180度──后滚翻──肩肘倒立 (2秒)──向前滚动抱腿起──燕式平衡(2秒)──鱼跃前滚翻──挺身跳。
考核要求：成套动作满分为10分。
动作从前向后，依次完成，根据学生完成动作的数量和质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：全套动作连贯，节奏鲜明，姿态优美，滚翻类动作圆滑，有直腿过程，方向正；头手倒立身体伸展，重心稳；后滚翻身体叠紧，腿伸直，髋角小，滚翻后重心平稳；鱼跃前滚翻腾空明显（计8.5-10分）。
动作规格2：动作完成较轻松、协调、连贯、有节奏，姿态较好，幅度较大，方向正，动作较稳定（计7.5-8.4分）。
动作规格3：动作完成不够轻松、协调、连贯，节奏欠佳，姿态不够好，幅度较小，方向不正，动作欠稳定仅完成成套动作（计6-7.4分）。
（2）支撑跳跃①分腿腾越（横箱）考核要求：动作满分为10分。
根据学生完成动作的质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：助跑轻松、自然、协调，速度快，起跳快，腾空高，直膝分腿大，稍屈髋，有明显的制动和上体挺身动作，展体充分，姿态美，落地稳（计8.5-10分）。
动作规格2：助跑轻松、自然、协调，速度较快，起跳快，腾空较高，分腿大，直膝推手快，有制动和上体急振意识，有展体动作，姿态较美，落地较稳（计7.5-8.4分）。
动作规格3：助跑较快，能完成动作，但腾空不高，动作不美，落地不稳，仅完成成套动作（计6-7.4分）。
②屈腿腾越（横箱）考核要求：动作满分为10分。
根据学生完成动作的质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：助跑轻松、自然、协调，速度快，起跳快，腾空高，提臀高，屈腿紧靠胸，展体充分，姿态美，落地稳（计8.5-10分）。
动作规格2：助跑轻松、自然、协调，速度较快，起跳快，腾空较高，提臀较高，屈腿靠胸，有展体动作，姿态较美，落地较稳（计7.5-8.4分）。
动作规格3：助跑较快，能完成动作，但屈腿时两膝夹不紧，没有展体动作，动作不美，落地不稳。
仅完成成套动作（计6-7.4分）。
③侧腾越（横箱正面助跑）考核要求：动作满分为10分。
根据学生完成动作的质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：动作轻松、协调、连贯，侧撑高，侧摆腿高，展体充分，落地稳（计8.5-10分）。
动作规格2：动作较轻松，较连贯，侧撑较高，摆腿较高，展体充分，落地较稳（计7.5-8.4分）。
动作规格3：能完成动作，有侧撑，摆腿不高，展体不充分，或无展体，落实不够稳，仅完成成套动作（计6-7.4分）。
（3）单杠（成套动作）第一套：单腿蹬地翻身上成支撑——单腿向前摆越成骑撑——骑撑挂膝后回环一周半——摆动上——单腿向后摆越成支撑——后摆转体90度下。
考核要求：成套动作满分为10分。
动作从前向后，依次完成，根据学生完成动作的数量和质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：成套动作连贯，姿势正确，动作幅度大，姿态美，圆滑，节奏好，落地稳。
翻身上蹬摆协调，腹部靠杠，翻腕，挺身制动。
挂膝后回环一周半要求用力撑起，重心高，臀部后移，直臂倒肩，远离握点。
支撑后回环两腿用力后摆,倒肩贴杠,当腿回环接近杠后水平时,两腿制动,迅速抬头翻腕；下法动作舒展，幅度大，落地稳（计8.5-10分）。
动作规格2：成套动作完成轻松、协调、连贯，姿态好，幅度大，有节奏，摆动充分，转体正，落地稳（计7.5-8.4分）。
动作规格3：成套动作完成较轻松、协调、连贯，姿态较好，幅度较大，节奏较好，摆动、转体较充分，落地较稳，仅完成成套动作（计6-7.4分）。
第二套：并腿蹬地翻身上成支撑——单腿前摆越成骑撑——挂膝后回环一周半——挂膝上成骑撑——单腿前摆成后撑，还原成支撑——后摆转体90度下。
考核内容及分值：考核要求、动作规格及评分标准参照第一套动作或教师参考用书。
（4）双杠（成套动作）第一套：杠端跳上成分腿坐——前进一次成分腿坐——体前撑杠并腿后摆，进杠前摆——后摆转体180度成分腿坐——弹杠并腿前摆，进杠——支撑后摆挺身下。
考核要求：成套动作满分为10分。
动作从前向后，依次完成，根据学生完成动作的数量和质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：成套动作连贯舒展，节奏好，姿势正确；上法有直腿、滑杠动作；前进立腰，展髋，腿伸直；后摆转体时双腿过杠面后再转髋、分腿、换握；越杠轻松，推手换握及时，充分挺身落地稳（计8.5-10分）。
动作规格2：动作连贯、自然，幅度大，节奏好，有弹性，下法充分展体，落地稳（计7.5-8.4分）。
动作规格3：动作连贯、较自然，幅度较大，节奏较好，下法有展体动作，不充分，仅完成成套动作（计6-7.4分）。
第二套：杠端跳上支撑前摆成分腿坐——前进一次成分腿坐——弹杠举腿进杠支撑后摆转体180度成分腿坐——向后，腿进杠前摆、后摆——前摆挺身下。
考核内容及分值：考核要求、动作规格及评分标准参照第一套动作或教师参考用书。
2.女生体操（1）技巧（成套动作）前滚翻──交叉腿转体180度──后滚翻──肩肘倒立 (稍停)──经单肩后滚翻成单腿跪撑平衡 (稍停)──跪立──跪跳起──挺身跳。
考核内容及分值：考核要求：成套动作满分为10分。
动作从前向后，依次完成，根据学生完成动作的数量和质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：全套动作连贯，节奏，姿态优美；滚翻类动作圆滑，有直腿过程鲜明，方向正；肩肘倒立充分展髋，停稳，跪撑平衡腿幅度大，后举腿一次到位（计8.5-10分）。
动作规格2：动作完成较轻松、协调、连贯、有节奏，姿态较好，幅度较大，方向正，动作较稳定（计7.5-8.4分）。
动作规格3：动作完成不够轻松、协调、连贯，节奏欠佳，姿态不够好，幅度较小，方向不正，仅完成成套动作（计6-7.4分）。
（2）支撑跳跃①分腿腾越（横箱）考核要求：动作满分为10分。
根据学生完成动作的质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：助跑轻松、自然、协调，速度快，起跳快，腾空高，直膝分腿大，稍屈髋，有明显的制动和上体挺身动作，展体充分，姿态美，落地稳（计8.5-10分）。
动作规格2：助跑轻松、自然、协调，速度较快，起跳快，腾空较高，分腿大，直膝推手快，有制动和上体急振意识，有展体动作，姿态较美，落地较稳（计7.5-8.4分）。
动作规格3：助跑较快，能完成动作，但腾空不高，动作不美，落地不稳，仅完成成套动作（计6-7.4分）。
②屈腿腾越（横箱）考核要求：动作满分为10分。
根据学生完成动作的质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：助跑轻松、自然、协调，速度快，起跳快，腾空高，提臀高，屈腿紧靠胸，展体充分，姿态美，落地稳（计8.5-10分）。
动作规格2：助跑轻松、自然、协调，速度较快，起跳快，腾空较高，提臀较高，屈腿靠胸，有展体动作，姿态较美，落地较稳（计7.5-8.4分）。
动作规格3：助跑较快，能完成动作，但屈腿时两膝夹不紧，没有展体动作，动作不美，落地不稳，仅完成成套动作（计6-7.4分）。
③侧腾越（横箱正面助跑）考核要求：动作满分为10分。
根据学生完成动作的质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：动作轻松、协调、连贯，侧撑高，侧摆腿高，展体充分，落地稳（计8.5-10分）。
动作规格2：动作较轻松，较连贯，侧撑较高，摆腿较高，展体充分，落地较稳（计7.5-8.4分）。
动作规格3：能完成动作，有侧撑，摆腿不高，展体不充分，或无展体，落实不够稳，仅完成成套动作（计6-7.4分）。
（3）单杠（成套动作)第一套：单腿蹬地翻身上成支撑——单腿向前摆越成骑撑——骑撑后倒挂膝（或摆动一次）上——单腿向后摆越成支撑——后摆转体90度下。
考核内容及分值：考核要求：成套动作满分为10分。
动作从前向后，依次完成，根据学生完成动作的数量和质量计分，中途中断者，可增加一次考核机会，并以两次考核的最好成绩计分。
动作规格1：成套动作连贯，姿势正确，动作幅度大，姿态美，圆滑，节奏好，落地稳；翻身上蹬摆协调，腹部靠杠，翻腕，挺身制动；后倒挂膝上时臂伸直，重心远离握点，摆动幅度大；下法动作舒展，幅度大，落地稳（计8.5-10分）。
动作规格2：成套动作完成轻松、协调、连贯，姿态好，幅度大，有节奏，摆动充分，转体正，落地稳（计7.5-8.4分）。
动作规格3：成套动作完成较轻松、协调、连贯，姿态较好，幅度较大，节奏较好，摆动、转体较充分，落地较稳，仅完成成套动作（计6-7.4分）。
第二套：单腿蹬地翻身上成支撑——单腿向前摆越成骑撑——后倒挂膝上——单腿前摆成后撑，还原成支撑——后摆转体90度下。
考核要求、动作规格及评分标准参照第一套动作或教师参考用书。
（4）双杠（成套动作）第一套：杠端跳上成分腿坐——前进一次成外侧坐——转体180度成分腿坐——弹杠举腿进杠支撑后摆——前摆直角下。