2015年下期教学质量监测试卷分析评价报告
宜章县白沙中学学校七年级年级政治学科
执笔人：曹萍
一、考试基本情况分析
参加此次期末考试七年级有四个班，无缺考人，考试安排严格按照教育局要求，布置好考室，交换老师进行监考，进行闭卷考试，考试时间90分钟，学校强抓考试纪律，未发现考试舞弊情况，考试情况一切顺利正常，考后由学校安排老师阅卷。
4、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。实践活动31大题第4小题是关于“如何磨练自己坚强的意志”中的知识，但很多学生把这个内容与“怎样面对挫折？”混为一起。如不仔细审题，就会领会不到题的内在意义，从而很粗糙的作答，很难答到点子上，而得不到满分。
3、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。这种现象在材料
分析题里体现最为明显。例如材料分析29题，表面看上去脱离教材知识点，其实在材料中隐含着相关的知识点，是关于“法律”的知识点，此题是理论与实际巧妙相结合才能答得恰到好处的。
五、教学建议
针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得今后可以从以下几方面去努力
1、强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，选择题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络。因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。二Βιβλιοθήκη 抽样调查全卷满分平均分
最高分
最低分
合格率
优秀率
100
64.8
91
32
85
19
样本总量
10份
抽样方法
随机抽取
备注
三、试卷总体评价（特点和问题）
本次八年级思想品德试卷满分100分，试题注重基础、凸显能力、渗透德育，坚持以课标为准绳，以学科重点为核心，以能力培养为导向，降低难度、淡化难点，紧跟时代、巧妙设问，突出实践、稳中求进。试卷内容体现了考查的要求，对各种层次的考查非常明显（如识记、理解、综合运用等）。难易比较适中，区分度适当。重点突出，涵盖的知识点多，知识面广。题型多样，既有客观性的选择，又有主观性感悟、理解、实践题。从选择题考查的内容看，试题关注热点，注重实践，也重在学习参与，考查学生理论联系实际的能力和逻辑思维能力；简答题侧重考查对知识点的识记能力；分析说明题和实践活动考查题一般以学生思想行为背景，体现理论联系实际的原则，并侧重对学生理解分析能力，综合概括能力的考查。
3、注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求．也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确．语言规范，紧扣问题，条理清晰。
总之，在今后的思想品德教学中，我们要充分传授知识、培养能力、形成情感态度价值观相结合的学习效果。
2、关注时政热点，关注社会生活，关注成长感悟在教学过程中，引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考是很多有名的政治教师成功之所在，这也是政治教师必备的素质。在平时，应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题，解决问题。
四、学生答题失误分析
从对学生卷面答题的质量抽样分析情况看，学生普遍存在的缺陷和问题如下：
1、重大时政知识积累欠缺。选择题中的14、19、两个小题虽取材于社会热点新闻，不是很难理解，但学生还是出现错误，这足以说明学生对时事政治不够关心，还需要培养学生关心时政新闻的习惯。
2、学生对基础知识的掌握和理解不够。选择题的第4题错误率较高，很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。“良好的师生关系建立的前提”很容易被同学所不解，但学习过程中如若对这一基础知识掌握清楚就不会答错，还有选择题6、10、13、16、21、22题。简答25题“我们中学生如何去建立良好的师生关系？”第27题中有关对“法律制裁”概念的理解，是对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识，这样是得不到高分的。可见学生对基础知识掌握还不够扎实。
2015-2016年度下学期综合学科教学质量分析检测总结反思
马集中心校2015-2016年度下学期综合学科教学质量分析报告总结反思一、试题分析试题紧贴大纲、课标，紧扣教材，既重视“双基”，又注重动手实践，实验操作、分析、综合能力以及知识系统性多的考查，难易适度，题量适中，知识覆盖面宽，能面向全体学生，照顾学生的差异,充分体现新课改以人为本的思想和试题的思想教育功能,知识的系统性得到一定的考查。
如五年社会第四大题的排序，命题考查的角度就独辟蹊径，提升了整套试题的水平。
二、试卷分析从各班的试卷抽样分析和各类材料的反馈，可以清楚的反映出本次检测的主要成绩和存在问题：（一）主要成绩：1、卷面反映，85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、干净、认真、规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。
2、基础知识题型普遍完成较好。
如：填空、连线、判断、选择类试题，90%的学生得分都较令人满意，充分体现出基础知识教学抓得紧、做得细、练得实，学生的基础知识功底扎实。
3、与学生生活实际十分贴近的操作型、主观型试题，较前有了很大的进步，有50%-70%的学生能够顺利、正确地完成，并能充分谈出自己的观点。
试卷大部分题目都是与学生生活密切相关的话题，学生有一定的生活体验，答题有兴趣，也就能够灵活运用书本知识来解决一定实际问题。
反映出教师在教学理念和教学方法上有了明显的转变，基本跟上了课程改革的步伐。
（二）问题及原因：1、各科试卷中反映出学生在概念掌握和理解方面存在的问题较多，有40%的学生不同程度的出现了概念混淆的错误。
如五年级自然中二氧化碳和氧气性质的概念；四年级科学的第四题等均出现了混淆和概念不清现象。
折射出概念教学的方法单一、措施不力，没有通过形象、科学、巧妙的方法使学生建立清晰、准确的科学概念。
2、由于部分学科的教师忽视了学生对课本的阅读，与教材的对话，致使相当一部分学生对书本上的原图看不懂，原题做不来。
综合和科学所涉及的实验题全部属于书上的原图原题，正确率仍不到60%。
2015年下期期期末考试教学质量分析报告
保安中心校2015年下期期期末考试教学质量分析保安中心校唐江南为更准确全面的了解我校学生学习情况，及时分析监测课堂教学，提高我校教育教学的整体水平，根据教育局教研室的统一安排，结合学校的实际情况，七年级全部科目；八年级语文、数学、英语、物理、政治、历史等科目、八年级地理、生物及九年级全部学科没有统一安排考试。
这次考试全部科目都由县统一命制试卷、命题，试题难易程度适中，考查知识点较全面，注重基础知识、基本技能的考查，紧密联系生活，较好的体现了新课程理念，比较全面的考查了学生的思维品质、分析解决问题能力和综合运用知识的能力。
一、数据情况分析：1、七年级二：原因分析1、个别班级，个别科目未考好的原因在于教师与学生缺少沟通。
2、个别班级学生学习自觉性较差，不能合理利用时间。
3、部分班级优生流失造成班级学科平均分较低。
4、部分学生学习态度不端正，课外较少花时间去巩固知识；在复习期间，忽视了对教材内容的整体把握。
三、几点建议.1、教师要加强学生课外学习的辅导、指导，不断帮助学生解决学习上的困难和问题。
要保证学生课后训练巩固，切实落实自主学习、探究学习、合作学习。
不能放弃没有信心学习的学生，让学生燃起学习激情。
2、教师要有明确的教学目标与教学计划、实施方案。
要求大家认真研究教材的教法、学法，熟悉教材结构体系转变传统落后的教育思想、教学方法、教学手段，精心备课，抓好课堂各环节，有的放矢。
教师要重视对学生学习方法、解题技能的培养和指导、训练。
教师要立足课堂教学方式革新，重视基础知识学习，原理、规律分析。
3、教师要加大相互学习与交流，不断反思总结教学经验。
多相互听课、评课，主动、积极在网上、媒体、教学参考书籍上学习。
相互借鉴，取长补短，积累教学成果，更新教学方法，让自己成为学生热爱的研究型教师4、教师要向课堂教学要效率，要质量。
课堂是学生学习的主阵地，要深入了解学生，想方设法在课堂教学中调动学生学习的积极性，使学生明确学习任务、目标、目的、意义，培养学生学习兴趣，树立信心，增强学习责任感与主人翁意识。
2015-2016学年第二学期教学质量分析报告
xxxxx中学2015—2016学年第二学期教学质量分析报告现把本学期的教学质量进行分析：一、学科分析数学学科通过情况分析日常教学中存在的问题：1、学生缺乏对题目整体的把握和理解，认真读题、认真审题需进一步加强。
2、学生提出问题，解决问题的意识和能力有待进一步的提高。
3、本学期学生做题习惯出现下降，学生利用信息筛选有用信息的能力有待进一步的加强。
4、本学期时间短，活动多教学任务重，在日常教学工作中，教师对学生的计算技能的训练进行的不够扎实，学生计算准确率不高，计算习惯和上学期相比有所下降。
今后改进措施1、继续加强学生数学学习习惯的培养，重在平时，长期坚持，跟踪反馈，不断提高。
2、继续加强学生的计算教学。
在进行课型研究的工作中，促使教师进一步的领会和落实课标要求，课堂教学中教师要深入钻研教材，给学生讲清算理、算法，加强对于估算、计算、口算的针对性练习，加强日常教学工作中对学生计算技能的培训，提高学生计算的速度和正确率。
3、要更加重视学生分析解决问题能力的培养，特别是利于处理有效信息的能力，课堂上要多给学生提供开展这方面活动的机会，逐步提高学生分析数量间关系，解决实际问题的能力。
4、加强数学知识同日常生活的紧密联系，在学生生活经验的基础上，多给学生提供用数学的机会，提高学生在生活中运用数学知识解决实际问题的能力。
5、教导处要更加注重对数学教师日常教学质量的监控，通过听随堂课、当堂质量检测、检查教学设计等多种手段提高随堂课教学质量。
汉语学科1、学生书写不规范，错别字现象出现较多,学生的书写习惯有待进一步提高。
2、同音异形字掌握的不够准确，部分学生未理解词义而导致错误。
3、注重了课文的背诵，但忽视了对背诵内容的默写，导致学生按照原文填空时，字写错。
4、学生的课外阅读量不够，对短文的阅读理解能力，看图写话能力、写作能力有待进一步提高。
改进措施：1、在日常教学中继续抓学生的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯培养，用良好的学习习惯促进学生牢固掌握基础知识。
2015学年义务教育阶段样本学校教学质量监测分析报告(初中 语文学科)
2015学年义务教育阶段样本学校教学质量监测分析报告（初中语文学科）一、语文试题分析1.命题指导思想命题依据2011版《义务教育语文课程标准》所规定的内容和要求，考查学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观方面所达到的水平及发展状况；注意兼顾不同层次学习水平的学生。
2．试题特点（1）处理好语文基础知识和语文能力的关系，重视语言文字的实际运用能力，强调读书。
（2）关注语言文字的时代性和人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感情、体验和审美活动。
引导教学守住教材这个根据地，并积极由课内走向课外。
（3）本次试卷引导语文教学关注时事，传播正能量。
从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活,发生在学生身边的可以直接接触的事和物，让学生切实体会语文和生活的联系，感受语文的生活价值。
（4）打击教学投机行为。
因为以前我们的试题，学生只要背了教参、背了翻译、鉴赏就能得一定的分，甚至是高分。
二、有关数据（二）客观题得分状况（全员统计）三、试卷问题分析第10题，诗歌鉴赏。
通过第一小题，可以看出，学生对基础知识的掌握不够牢固，对文体了解不清，对作者名字中的“磐”不会写。
第二问，对“乱”字的解读，学生不能把握其解题方法，丢分现象比较普遍。
第11题，综合性试题。
学生没有读书，导致对内容的不熟悉张冠李戴的现象较多；审题不准，答题随意，比如对祥子的心理描写，在答题的时候是以旁人的角度答题；要求编写剧本，学生根本不按照解题要求做，甚至对剧本的格式不清楚，导致不得分。
第13题，筛选信息。
学生需要从两则材料中筛选信息，但部分人只留心了第一则材料答出了“选举”和“教育”而忽略了第二则材料，还有人照抄第一则材料的“平等权利”，也有人答“生活中、家庭中、政治上、教育上”这类空泛答案的，导致丢分。
第14题，概括信息。
这道题学生常忽略“讨男人喜欢”这个点，还有的表面写了三点，但其实是围绕一个点：封建思想、重男轻女、男尊女卑。
2015-2016下学期质量分析(2)
2015----2016学年度下学期七年级期中质量监测成绩分析在学校的统一安排部署下，我校于4月28、29、30日组织了本学期的期中质量监测即期中考试（以下简称考试），本次考试有两个目的，其一：它是本学期一次常规考试，考试结果能全面的检验前半个学期的教育教学效果，发现问题，查找不足，为下一段工作的改进提供依据。
其二：此次考试可以鼓励先进，激励后进。
下面我就七年级本次期中考试及现阶段教育教学工作做如下分析。
一、考试组织情况本次考试是在年级组做了充分的复习准备，班主任做了细致的考前动员，任课教师作了全面复习指导的情况下进行的，考场布置符合要求，监考工作严格有序，整个考试过程高效顺利。
二、命题情况本次考试在学校的统一调配下组织命题，各科均由备课组长命题，大体按照中考要求设题、赋分。
总分600分，从各科成绩及各位老师对考试分析来看，老师们对大部分试卷的评价较好，试题紧扣教材，注重基础，总体质量较高，基本上起到了统一检测的功效。
三：成绩分析（上学期期末和本年度期中）1、汇报上学期期末考试成绩上学期期末，我校参加了科尔沁区的期末统考，整个考试，从命题到监考到评卷到成绩的汇总，非常严密，针对性很强，评价功能更加标准，下面我跟大家汇报一下我校七年级上学期期末考试成绩情况。
2015---2016学年度上学期期末科尔沁区各校七年级考试各科平均分对照表上学期期末考试成绩分析（1）、三率情况：参考人数：750人，优秀（608分）人数110人，优秀率：14.6％；良好（532分）人数301人，良好率：40.13％；及格（456分）人数474人，及格率：63.2％；不及格（456分以下）276人，不及格率36.8％。
（2）、从成绩上看，我校本届学生总体实力尚可，与上届相比差不多，但两极分化现象比较严重，学困生队伍庞大。
750人参考进入科区前3000的234人，与其他各校相比，我们的学困生太多，不及格276人，包袱太沉重，这部分学生不但学习成绩差，而且多数学生还存在着态度不端正、思想不积极、习惯不健康等问题，因此对这部分学生的教育工作成为我们工作中的最大困难。
2015学年义务教育阶段样本学校教学质量监测分析报告(语文学科)
2015学年义务教育阶段样本学校教学质量监测分析报告（语文学科）一、语文试题分析1.命题指导思想.本次试题按照《语文课程标准》，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神的渗透，重在考查学生对教材内容的掌握情况，体现了以教材为主的特点，着重考查学生的阅读能力和表达能力。
2．试题特点（1）立足基础，能力立意。
试题中，尽量减少单纯知识性的考查，注重全面考查学生的语文素养，突出考查运用学生语言文字的能力。
比如，对于词汇、语法、修辞等语文知识，重在考查在具体语境中的辨析能力和运用能力；对于阅读，重在考查对文本的理解能力、概括能力；对于写作，重在考查思维能力和表达能力。
（2）突出积累，重视运用。
根据2011版语文课标的精神，试卷注重对学生语言文字积累和运用的多方面考查。
（3）引导语文教学求真。
现在的语文教学的应试倾向比较明显，这在一定程度上背离了语文的本真。
本次命题决心考查真语文，从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活,发生在学生身边的可以直接接触的事和物，让学生切实体会语文和生活的联系，感受语文的生活价值，走“真语文”之路。
（4）引导语文教学有语文味：考查语文的美，体现语文的美。
让学生体会语文之美。
以罗曼罗兰的《贝多芬传》考查名人对学生的影响；考查了学生阅读能力和延伸阅读的能力。
二、有关数据（二）客观题得分状况（全员统计）三、试卷问题分析第10题，诗歌鉴赏。
学生乱添加意象（海面上、湖面上、黑云、压向城楼），句意不通顺；不审题，理由不能证明结论。
第11题，综合性试题。
不知道如何概括事件（卫夫人学书法给我的启发），概括事件要素不齐（卫夫人是我国第一位书法家），乱改事件（卫夫人和王羲之一起学书法），不抓主要事件（卫夫人叔父教她书法）。
学生解读汉字时，以为追求“趣”，不追求“解”。
第14题，说明方法及作用。
术语中出现错别字，“列数字”中的“列”错写成“例”，“作比较”中的“作”错写成“做”；答题规范性不够，“作比较”的作用应该是“通过……和……作比较，突出……特点。
20152016学年下学期期末考试试卷抽查与分析报告
2015-2016学年下学期期末考试试卷抽查与分析报告一、试卷抽查的目的根据学校教学检查的总体安排，结合教育部本科教学工作审核评估的评估范围，学校决定开展每学期一次的试卷专项检查工作。
试卷检查制度不是一个阶段性、运动式的工作，而应该作为一种长效机制。
实行长期不懈的试卷检查制度，就是一个不断检查、决策和检查、实施的过程，检查的同时也是一个调查的过程，通过调查又不断地反馈修正决策，再实施检查。
科学、全面的试卷检查体系可以给予学生学习更为客观、公正的评价，同时对教师教学效果的诊断与反馈、教学方法的调整、教学质量的提高也起到了推动作用。
对试卷的每一个环节深入了解，以便发现问题，研究对策，从而提高我校课程试卷质量，规范试卷评阅工作，确保课程考核工作质量。
二、抽查对象教学督导团13位专家对2015-2016学年下学期的期末试卷进行了检查。
根据教学督导工作计划，教务处总共抽取了60位教师的试卷，每位专家对4-5位教师的试卷进行检查。
60个样本的分布如下：表1试卷样本信息一览表学院经管学院政法学院外语学院文学院数学学院物理学院信息学院计算机学院机电学院土木学院化环学院纺织学院艺术设计学院轨道交通学院马克思主义学院抽取教师人数444344444444444三、结果与分析（一）试卷清洁度、评分情况、试卷袋填写以及试卷装袋的抽查结果与分析表2试卷抽查评审指标与内容统计评审指标与内容评审指标与内容清洁度5分评分情况60分试卷袋填写20分试卷装袋15分总分改卷清洁，无涂改阅卷严格按评分标准给分有标准答案且正确，有各题要点或步骤评分标准小分统计准确无误总分统计准确无误，并与成绩单一致用红笔批卷，并有得（或扣）分标记，无乱涂改，改动处应有签名总成绩考虑平时成绩时，应提供平时成绩依据各项内容填写完整、详细考试科目与标签上考试科目一致成绩登记表填写完整、正确有评卷记录并认真填写装订整齐、规范，数量完整按成绩单顺序排列的试卷试卷份数与参考人数及登录成绩人数相符全校平均分4.049.509.579.088.878.607.25 4.655.00 4.78 4.88 4.92 4.89 4.9790.97从表中可以看到，全校的平均分为90.97分。
2015-2016年度下学期数学教学质量分析检测总结反思 (2)
马集中心校2015-2016年度下学期数学教学质量分析报告总结反思一、基本情况此次质量检测的基本情况是：①师生对本套试题的满意率达85％以上；②参试学生的优秀率为15％—25％左右，优良率为70％—85％左右，有5％—10％左右的学生成绩偏下或较差；③各班学生的成绩存在着明显的差异，如拿五年级学生成绩来说，有的班级的平均成绩达85分以上，而有的班级的平均成绩却不及格，这一现象说明教学现状存在着明显差距；④学生对不同类型试题的作答，存在着不同层次的差异，如对有的试题作答准确率高，而有的试题则失误较多，或理解不到位，失分率较高，这些问题是因为学生在学习过程中对知识掌握不全面，不扎实，灵活性不够而造成的。
现就本次试题、卷的具体情况简要分析如下。
二、试题分析本次试题能紧扣大纲、课标与教材展开命题，覆盖面全，难易适中，形式灵活多样，梯度明显；既注重了双基，又注重了知识与能力的拓展；注重了系统分析问题和解决问题的能力考查，使学生充分体会到了学以致用的重要性。
学生答题用时基本显示为:尖子生用时为50％左右；中等生80％左右；学困生为95％—100％之间。
根据有关信息反馈，广大师生对本套试题持满意态度，但客观地讲，试题在深度、活度、精度等方面还有待于不断充实、不断提高、不断完善。
三、试卷分析（一）突出特点1、大部分学生都能正确运用所学的知识解决一定的实际问题，尤其是对一些基础知识的掌握比较牢固，得分率较高，如学生的计算、口算题型的解答，准确率达95％左右，说明教师在基础知识教学方面工作扎实，注重了学生计算基本功的练习和培养。
2、学生对部分图形的识别、判断、分析的能力较前有大幅度的提高，如四年级数学的第一大题⑴小题，有的学校班级学生的正确率达90％以上。
（二）、问题分析结合各班的试题分析报告，以及成绩统计情况表明，学生在答题中集中存在有以下几方面问题。
1、共性问题⑴概念不清而出错。
如六数第一题(9)小题学生将半圆的周长与圆周长的一半混淆；二数第五题因将dm与cm相混淆，误将1分米的线段画成了1厘米；三数的第三题（4）小题对时间的“起止”与“经过”概念不清，造成错误，第（5）小题“一个长方形与正方形的周长相等，则面积（）”一题出错率较高，等等类似这类错误问题，均是因为学生在相关概念的掌握方面不够牢固，不够灵活而致，建议教师在今后的概念教学中，要注重学生概念形成过程的教学，达到知识内化。
2015-2016期末考试质量分析报告
泼河二中小学部2015—2016学年度下期期末考试质量分析报告2015—2016学年已落下帷幕，新的学年已经启程。
为了明确新学期的工作目标和任务，提高教育教学质量，现对我校小学部2015-2016学年期末考试成绩做如下分析汇报：一、教学质量实况（一）基本情况按照镇中心学校统一安排，我校小学部于6月22日认真组织了小学期末考试，考试成绩现已揭晓。
从试题内容上看，各学科侧重于对基础知识的考查，难度适中。
从考试成绩上看，较好的反映了学生的知识水平和学习现状，是一次成功的考试。
（二）质量分析表一：2014-2015学年下期期末成绩表二：2015-2016学年度下期期末成绩从表一、表二来看，我校小学部成绩在近一年来取得了较大的进步，主要表现在：（一）、有七门科目成绩名次排列全镇前5名，较去年多；（二）、各科平均分数值比去年较大；（三）、各科目成绩在全镇的名次比去年有大幅度的上升。
存在的问题：（1）、名列全镇前5名的科目较少；（2）、各年级英语学科成绩排名滞后；（3）、高年级各科目成绩排名靠后。
二、取得成绩的分析（一）学校的管理工作方面：1、工作中以质量为中心，加大教学监测力度。
学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测，监测情况要及时上报教导处记录备案。
为提高教学质量，学校每学期除组织期中、期末测试外，还精心组织月考，并在教师会上对月考情况进行通报总结。
2、加强教师学习，努力提高教师素质。
一个学校的教学质量如何，关键在教师。
为了提高小学部教师的整体素质，学校定期组织教师外出学习，积极开展各项教研活动，参加校级、县级赛课活动，坚持教师基本功训练。
这样，教师的视野开阔了，教学理念新了，教学方法活了，教学效果实了。
3、注重过程管理，加大常规管理力度。
学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。
每学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外，还实行月查制度。
每月抽查部分教师的业务，并把抽查情况通报全校，把抽查结果记入教师量化管理分中。
2015年五年级英语教学质量抽测质量分析报告
2015年下学期教学质量抽测质量分析报告教师姓名任教学科英语任教班级一总体情况分析二试卷分析本次试题题型多样，听力语言素材较为口语化和生活化，题目编排由易到难，由词到句，再到篇章，设计科学合理。
笔试部分更注重考查学生对语言的理解和综合运用的能力，试题源于教材，源于生活，语篇具有一定的阅读量和难度。
1.听力部分：1、2、3、4题正确率很高。
第5题的第（3）小题图片印刷模糊，学生在短时间内既要听懂句子，又要费力辨识图中的自行车，丢分较严重。
第6题的（3）小题出错较多。
学生对短文的理解力差，尤其对两个或两个以上句子的信息整合提取能力还有待提高。
2.笔试部分：第9题第（1）小题，选项中没有常规选项，正确选项中的a little学生没有练习过。
反映出学生缺乏一定的做题技巧，这道题应用排除法完成。
第11题看图，把句子补充完整，并注意词的变化。
学生未能在词形变化上有所认识，该题遭遇滑铁卢。
三通过这次试题，反映出教学中值得肯定的地方1.学生上课多次积极举手表达，听说能力得到巩固提高。
2.在单词识记中，能引导学生自主总结内在规律，减轻了学生的负担。
3.充分利用配套练习册，对不同层次学生提出不同的任务，让学困生吃得了，学优生吃得饱。
从而保护了学生学习英语的热情。
四通过这次试题，反映出教学中还存在的问题1.对学习主动性较弱的学生未能做到持续跟踪和有效监督；2.在作业布置上未能优化试题，在检测学生基础的同时，也可深化拓展，讲解一定的语法现象。
3.考前要提醒学生掌握一定的答题技巧，提高答卷书写规范的要求。
五今后教学措施在今后的教学中，首先要创造性使用教材，精讲多练，在新授课中强调单词，句型教学；在复习课中着重段落、篇章、对话的训练。
用更多的时间为学生提供良好的语言整合范例。
在真实的语言运用中切实提高学生综合运用语言的能力。
其次，切实关注学困生，缩小两极分化。
作为一名英语教师，课时多，任教班级多，作业批改量大，很难做到师生一对一。