2019年春九年级语文下册人教版课件：15 无言之美朱光潜(共11张PPT)
示例:①形成独特的审美方式;②滋养人们的心灵;③是走向复兴的精神支撑。 【解析】本文第①②两段以武亦姝夺冠引出“古典诗词”的中心话题,第③~ ⑧段论述古典诗词之于个体心灵滋养、民族审美方式、走向民族复兴等 方面的作用,抓住第⑧段段末的总结句“是我们民族审美方式的独特表 达……精神支撑”进行概括即可,注意题干中对字数的限制。
⑨北京师范大学文学院教授康震在评价古典诗词时讲道:我们更加坚定 了一个信念和事实,那就是中华民族的优秀传统文化,依然牢牢地扎根在民间, 这就是中华民族文化自信力的重要来源。 ⑩诗歌书写内心,改变需要行动。我们的生活,不仅取决于我们的心态, 更有赖于我们的作为。 ( 有删改 ) 3.阅读全文,概括古典诗词对于个人与民族的意义。( 每点不得超过10个字 )
6.第⑨段引述康震教授的话有何作用?
总结全文;点题( 呼应题目 );点明主旨。 【解析】第⑨段在文章的结尾部分,而结尾段落一般有收束全文的 作用。从“这就是中华民族文化自信力的重要来源”来看,这句话呼 应了文章标题,点明了文章主旨。
第 6 题:分析议论文句段的作用。 分析议论文句段作用的方法,可分以下几步。 1.理解句段内容。 2.明确句段位置。 3.了解一般作用,如结构上:引出下( 全 )文、总结前( 全 )文、 承上启下、照应题目。内容上:渲染气氛、烘托人物形象、点明中 心、突出主题。 4.联系文章内容进行具体分析。 [答题模板] 题型 1:文章第一段用× × 的事例/名言/奇闻趣事,有什么作用? 模板 1:通过引用……的事例/名言/奇闻趣事,提出……的中心 论点( 或“引出……的论题” ),激发读者阅读兴趣,增强论述的趣味 性。 题型 2:谈谈最后一段中引述× × 的话有何作用。 模板 2:深化( 或点明 )了中心论点,提出……的结论;重复或强 化了……的中心论点;发出……的号召( 或劝勉人们…… );补充论 证了……使论证更严密。
( 2 )为配合此次活动,班级计划举办一次古诗文朗诵大赛。明明同 学为配合大赛宣传写了一副对联,现已完成上联,请你补充下联。 上联:读诗文传承国学 下联: 展想象感悟意境
【雕塑之美】 ( 3 )下面是某小组搜集整理的资料,其中有一些问题,请你帮助修改。 众所周知,爱神维纳斯的雕塑是断臂的。[甲]从雕像被发现的第一天起,就被 公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。她端庄秀丽,体态丰腴,美丽的 椭圆形面庞,希腊式挺直的鼻梁,平坦的前额和丰满的下巴,平静的面容,流露出 希腊雕塑艺术鼎盛时期沿袭下来的理想化传统。[乙]她的嘴角上略带笑容,却 含而不露,给人以矜持而富有智慧。人们似乎可以感到,女神的心情非常平静, 没有半点的娇艳和羞怯,只有纯洁与典雅。 ①[甲]处画线句中存在语序不当的问题,应把“ 从 ”与“ 雕像 ”调换位 置。 ②[乙]处画线句中存在成分残缺的问题,应在“ 智慧 ”后加“ 的感觉 ”。
4.第②段加点处“大众化的方式”指什么? 指高达11.6亿的收视人次。 5.下面一则材料,你觉得放在文中【A】【B】两处中的哪一处更恰 当?请简要说明理由。 65岁,只上过四年学的农民王海军,一边摆摊修车,一边和众人 “推敲”诗词语句。只要别人改得好,他就请对方喝一瓶啤酒。诗词 大会上,他即兴赋诗;节目动情处,他潸然泪下。
( 江苏淮安中考 )阅读下面的文字,回答问题。 古典诗词与文化自信 阮 直 ①上海复旦大学附中的16岁高中生武亦姝经过三轮比拼,击败 了四期擂主——《诗刊》编辑彭敏,最终获得央视《中国诗词大会》 第二季年度总冠军。“颜值与才华齐飞”,武亦姝成了众人崇拜的 “才女型偶像”。高达11.6亿的收视人次,也让节目的策划者始料未 及。 ②为什么本是小众化的中国古典诗词能够以如此大众化的方 式脱颖而出?人们都以为当下的民众不再读书,更别说诵读古典诗 词了。央视记者在采访一位观众时,他的回答精彩而准确:“诗词是 小众的,但在某些家庭、某个人的心灵岛屿里,诗词却是千山万水, 是他们的‘主旋律’。”
1.阅读下面的文字,完成( 1 )~( 4 )题。 再就写景说,无论何种境遇,要描写得唯妙唯肖,都要费许多笔墨。 但是大手笔只选择两三件事轻描淡写一下,完全境遇便呈露眼前, 栩栩如生。譬如陶渊明的《归园田居》:“方宅十余亩,草屋八九间。 榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中, 鸡鸣桑树diān。”四十字把乡村风景描写得多么真切! ( 1 )根据拼音写汉字,给加点的字注音。 譬如( pì ) 狗吠( fèi ) 桑树diān( 颠 ) ( 2 )文中有错别字的词语是“ 唯妙唯肖 ”,正确写法是“ 惟妙 惟肖 ”。 ( 3 )“栩栩如生”中“栩栩”的意思是 形容活泼生动的样子 。 ( 4 )把画线句改为陈述句。 四十字把乡村风景描写得很真切。
⑥诗言志,歌咏言。中国古典文学作品的价值是散文大于小说, 诗歌大于散文。古典诗词不仅使中华文明在语言文字上登峰造极, 其创造审美的“中国意境”更是中国美学对世界美学的独特贡献。 ⑦从“窈窕淑女,君子好逑”的纯真质朴,到“路曼曼其修远兮,吾 将上下而求索”的初心不改;从“老骥伏枥,志在千里”的壮志豪情,到 “心远地自偏”的淡然超脱;从“黄河之水天上来”的大唐豪迈,到“帘 卷西风,人比黄花瘦”的婉约自怜……每一个中国人都能从这些隽 永、深情的诗词中得到心灵的滋养。 ⑧重温古典诗词,不是因为经典在凋敝,也不是为了借古抒怀, 而是因为这些经典记载着我们民族特有的人文情怀与精神世界,是 我们民族审美方式的独特表达,是华夏子孙心灵永不荒芜的执着追 求,是我们走向复兴的精神支撑。
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2.学完本文后,某校九( 2 )班举行了“丰富的无言之美”主题活动,各 小组以“诗词之美”和“雕塑之美”为主题展开活动,请你参与并回答 问题。 【诗词之美】 ( 1 )根据诗歌内容,下面诗句空缺处应填入哪一词语?为什么? 春风知别苦,不遣 B 青。( A.松枝 B.柳条 ) 这是一句送别诗。古人离别时有折柳枝相赠的风俗。“柳”和“留” 谐音,常用“柳”来表示“留下来”的意思,以示挽留之意。
③每个人成长的历程,都有诗心相伴,都有远方与梦想,这就是所谓的“诗 性心灵”。中国古典诗词中的人性温暖、个体真情、细微感悟、形象表达是 能穿越千年的,并与当下任何个体的人生、命运发生勾连,且在个体面对生活 的焦躁、困惑时给予他们平静与慰藉。【A】 ④生活清贫不会让我们低头,可面对经典我们只能俯首称臣。对文化敬 畏是因为我们内心永远矗立着一个个文化巨匠与大师,他们的生命与智慧,他 们的精神与风范是民族精神的典范。【B】 ⑤诗心的灵感是个体的,诗意的审美却是共同的,诗歌意境是古今一脉的 文化印记,但是当代诗人的许多作品不能赋予我们这样的精神给养。从“50 后”“60后”到“00后”,他们的心中都储存着若干首古典诗词。那些脍炙人口的 诗句成为了他们共同的文化记忆,使他们形成了一致的审美方式。所以,《中 国诗词大会》才能让亿万观众回味那些年背过的唐诗宋词,重温那一份深藏 心底的古典韵致。
放在文中【B】处更恰当。因为第③段主要写每个人成长的历程中都有诗心相伴, 第④段写面对经典我们只能俯首称臣。题中的这则材料,主要内容是诗词对王海 军的影响深远巨大,与第④段主要内容贴近。 【解析】观点一定要能统率材料,而材料一定要能证明观点。所给材料主要是讲 诗词对生活清贫的王海军的深远影响,这与第④段论述的中心“面对经典我们只 能俯首称臣”相符。所以应放在文中【B】处。
⑨北京师范大学文学院教授康震在评价古典诗词时讲道:我们更加坚定 了一个信念和事实,那就是中华民族的优秀传统文化,依然牢牢地扎根在民间, 这就是中华民族文化自信力的重要来源。 ⑩诗歌书写内心,改变需要行动。我们的生活,不仅取决于我们的心态, 更有赖于我们的作为。 ( 有删改 ) 3.阅读全文,概括古典诗词对于个人与民族的意义。( 每点不得超过10个字 )
6.第⑨段引述康震教授的话有何作用?
总结全文;点题( 呼应题目 );点明主旨。 【解析】第⑨段在文章的结尾部分,而结尾段落一般有收束全文的 作用。从“这就是中华民族文化自信力的重要来源”来看,这句话呼 应了文章标题,点明了文章主旨。
第 6 题:分析议论文句段的作用。 分析议论文句段作用的方法,可分以下几步。 1.理解句段内容。 2.明确句段位置。 3.了解一般作用,如结构上:引出下( 全 )文、总结前( 全 )文、 承上启下、照应题目。内容上:渲染气氛、烘托人物形象、点明中 心、突出主题。 4.联系文章内容进行具体分析。 [答题模板] 题型 1:文章第一段用× × 的事例/名言/奇闻趣事,有什么作用? 模板 1:通过引用……的事例/名言/奇闻趣事,提出……的中心 论点( 或“引出……的论题” ),激发读者阅读兴趣,增强论述的趣味 性。 题型 2:谈谈最后一段中引述× × 的话有何作用。 模板 2:深化( 或点明 )了中心论点,提出……的结论;重复或强 化了……的中心论点;发出……的号召( 或劝勉人们…… );补充论 证了……使论证更严密。
( 2 )为配合此次活动,班级计划举办一次古诗文朗诵大赛。明明同 学为配合大赛宣传写了一副对联,现已完成上联,请你补充下联。 上联:读诗文传承国学 下联: 展想象感悟意境
【雕塑之美】 ( 3 )下面是某小组搜集整理的资料,其中有一些问题,请你帮助修改。 众所周知,爱神维纳斯的雕塑是断臂的。[甲]从雕像被发现的第一天起,就被 公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。她端庄秀丽,体态丰腴,美丽的 椭圆形面庞,希腊式挺直的鼻梁,平坦的前额和丰满的下巴,平静的面容,流露出 希腊雕塑艺术鼎盛时期沿袭下来的理想化传统。[乙]她的嘴角上略带笑容,却 含而不露,给人以矜持而富有智慧。人们似乎可以感到,女神的心情非常平静, 没有半点的娇艳和羞怯,只有纯洁与典雅。 ①[甲]处画线句中存在语序不当的问题,应把“ 从 ”与“ 雕像 ”调换位 置。 ②[乙]处画线句中存在成分残缺的问题,应在“ 智慧 ”后加“ 的感觉 ”。
4.第②段加点处“大众化的方式”指什么? 指高达11.6亿的收视人次。 5.下面一则材料,你觉得放在文中【A】【B】两处中的哪一处更恰 当?请简要说明理由。 65岁,只上过四年学的农民王海军,一边摆摊修车,一边和众人 “推敲”诗词语句。只要别人改得好,他就请对方喝一瓶啤酒。诗词 大会上,他即兴赋诗;节目动情处,他潸然泪下。
( 江苏淮安中考 )阅读下面的文字,回答问题。 古典诗词与文化自信 阮 直 ①上海复旦大学附中的16岁高中生武亦姝经过三轮比拼,击败 了四期擂主——《诗刊》编辑彭敏,最终获得央视《中国诗词大会》 第二季年度总冠军。“颜值与才华齐飞”,武亦姝成了众人崇拜的 “才女型偶像”。高达11.6亿的收视人次,也让节目的策划者始料未 及。 ②为什么本是小众化的中国古典诗词能够以如此大众化的方 式脱颖而出?人们都以为当下的民众不再读书,更别说诵读古典诗 词了。央视记者在采访一位观众时,他的回答精彩而准确:“诗词是 小众的,但在某些家庭、某个人的心灵岛屿里,诗词却是千山万水, 是他们的‘主旋律’。”
1.阅读下面的文字,完成( 1 )~( 4 )题。 再就写景说,无论何种境遇,要描写得唯妙唯肖,都要费许多笔墨。 但是大手笔只选择两三件事轻描淡写一下,完全境遇便呈露眼前, 栩栩如生。譬如陶渊明的《归园田居》:“方宅十余亩,草屋八九间。 榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中, 鸡鸣桑树diān。”四十字把乡村风景描写得多么真切! ( 1 )根据拼音写汉字,给加点的字注音。 譬如( pì ) 狗吠( fèi ) 桑树diān( 颠 ) ( 2 )文中有错别字的词语是“ 唯妙唯肖 ”,正确写法是“ 惟妙 惟肖 ”。 ( 3 )“栩栩如生”中“栩栩”的意思是 形容活泼生动的样子 。 ( 4 )把画线句改为陈述句。 四十字把乡村风景描写得很真切。
⑥诗言志,歌咏言。中国古典文学作品的价值是散文大于小说, 诗歌大于散文。古典诗词不仅使中华文明在语言文字上登峰造极, 其创造审美的“中国意境”更是中国美学对世界美学的独特贡献。 ⑦从“窈窕淑女,君子好逑”的纯真质朴,到“路曼曼其修远兮,吾 将上下而求索”的初心不改;从“老骥伏枥,志在千里”的壮志豪情,到 “心远地自偏”的淡然超脱;从“黄河之水天上来”的大唐豪迈,到“帘 卷西风,人比黄花瘦”的婉约自怜……每一个中国人都能从这些隽 永、深情的诗词中得到心灵的滋养。 ⑧重温古典诗词,不是因为经典在凋敝,也不是为了借古抒怀, 而是因为这些经典记载着我们民族特有的人文情怀与精神世界,是 我们民族审美方式的独特表达,是华夏子孙心灵永不荒芜的执着追 求,是我们走向复兴的精神支撑。
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2.学完本文后,某校九( 2 )班举行了“丰富的无言之美”主题活动,各 小组以“诗词之美”和“雕塑之美”为主题展开活动,请你参与并回答 问题。 【诗词之美】 ( 1 )根据诗歌内容,下面诗句空缺处应填入哪一词语?为什么? 春风知别苦,不遣 B 青。( A.松枝 B.柳条 ) 这是一句送别诗。古人离别时有折柳枝相赠的风俗。“柳”和“留” 谐音,常用“柳”来表示“留下来”的意思,以示挽留之意。
③每个人成长的历程,都有诗心相伴,都有远方与梦想,这就是所谓的“诗 性心灵”。中国古典诗词中的人性温暖、个体真情、细微感悟、形象表达是 能穿越千年的,并与当下任何个体的人生、命运发生勾连,且在个体面对生活 的焦躁、困惑时给予他们平静与慰藉。【A】 ④生活清贫不会让我们低头,可面对经典我们只能俯首称臣。对文化敬 畏是因为我们内心永远矗立着一个个文化巨匠与大师,他们的生命与智慧,他 们的精神与风范是民族精神的典范。【B】 ⑤诗心的灵感是个体的,诗意的审美却是共同的,诗歌意境是古今一脉的 文化印记,但是当代诗人的许多作品不能赋予我们这样的精神给养。从“50 后”“60后”到“00后”,他们的心中都储存着若干首古典诗词。那些脍炙人口的 诗句成为了他们共同的文化记忆,使他们形成了一致的审美方式。所以,《中 国诗词大会》才能让亿万观众回味那些年背过的唐诗宋词,重温那一份深藏 心底的古典韵致。
放在文中【B】处更恰当。因为第③段主要写每个人成长的历程中都有诗心相伴, 第④段写面对经典我们只能俯首称臣。题中的这则材料,主要内容是诗词对王海 军的影响深远巨大,与第④段主要内容贴近。 【解析】观点一定要能统率材料,而材料一定要能证明观点。所给材料主要是讲 诗词对生活清贫的王海军的深远影响,这与第④段论述的中心“面对经典我们只 能俯首称臣”相符。所以应放在文中【B】处。
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九年级语文下册第四单元15无言之美课件新人教版
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5.作者是从哪几个作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。 （1）以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之 美。 （2）以文学作品的含蓄之美凸显无言之美。 （3）从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美。 （4）从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。
生字新词
意蕴(yùn) 附丽( fù) 笼统(lǒng) 蛾眉(é) 寂寥(liáo) 铢两悉称（zhū） 心旷神怡（yí） 栩栩如生（xǔ） 目不忍睹（dǔ） 信手拈来（niān）
整体感知
1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴， 应该从哪方面着手研究？
明确：作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认 为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究
第15课
无言之美
作者简介
朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家。笔名 孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之 一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的 研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学 和马克思主义美学，沟通了五四以来中国现代美学和当代美学。 他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国 现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。
品读课文
6.你能简要说说本文的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言” 之美的。
明确：作者先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从 艺术的角度关注无言之美。接着论证言意关系，并以言达意的文学 为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言 表意，也无须全然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的 观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声 之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。
人教部编版九年级语文下册第四单元《无言之美》优质PPT课件
字词积累
颦(pín) 蛾眉(é) 寂寥(liáo)
谚语(yàn) 譬如(pì) 缥缈(piāo miǎo)
暧暧(ài) 栩栩如生(xǔ) 信手拈来(niān)
铢两悉称（chèn） 附丽：附着,依附。 信手拈来：随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地 选用词语或应用典故,用不着怎么思考。 栩栩如生：指艺术形象非常逼真,如同活的一样。 铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。 铢两,比喻微小之处。
：
• 生活中学会给自己留白， 才能收获更多的美好！！
寻读课文
• 1、把握行文思路 • 2、明确作者观点
论述思路
• 先由孔子的话引出“无言”这个话题； • 再以文学、音乐、雕塑等艺术品为例，
具体分析它们所表现出来的“无言之美” • 最后归纳自己的观点：言越少，美感越
大越深越真切
讨论交流
1.作者是如何引出“无言”这一话题的？这样 开篇的表达效果？
作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言” 的话题；吸引读者阅读兴趣；作为事实论据支 持中心论点。
悟读课文
• 品味下面一段话，说说你品味到“无言 之美”的例子。
• 拿美术来表现思想和情感，与其尽量流 露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切 都说出来，不如留一大部分让欣赏者自 己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产 生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露 的还要更加深刻。
如《孤独之旅》，文章结尾仅以鸭子下 蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空 间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小 康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出 一言，而像是以千言万言促使着我们在脑中 构造图景，这就是一种“无言之美”。
统编版初中语文九年级下册
第四单元·阅读 15 无言之美
无言之美
2019九年级语文下册第四单元15无言之美课件新人教版
随堂测试
参考答案：
1.D（“树荫”的“荫”应为yīn，“铢两悉称”的 “称”应为chèn。） 2.D（D.惟妙惟肖：形容描写或摹仿得非常逼真、传 神。不能用来修饰“演讲”。A.闲情逸致：指毫无事 物所累，轻松超逸的情趣。悠闲的心情和安逸的兴致。 B.心旷神怡：心境开阔，精神愉快。C.瞬息万变：在 极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。）
课文解析 精研细读
文学上的 “无言之美”： 并不以尽量 表现为难能 可贵。
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下！
课文解析 精研细读
文学上的 “无言之美”： 并不以尽量 表现为难能 可贵。
方宅十余亩， 草屋八九间。 榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。 暧暧远人村， 依依墟里烟。 狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。
雕刻的含蓄之美
课堂小结
本文是一篇美学大师谈论美学问题的文章， 文章提出的“说出来的越少，留着不说的越多， 所引起的美感就越大越深越真切”这一观点， 对于我们读书、作文都有很强的指导作用。
随堂测试
1.下列加点字注音有误的一项是（ ） A.意蕴（yùn） 混合（hùn） 缥缈（piāo miǎo） B.譬如（pì） 弯曲（qū） 踉跄（liàng qiàng） C.涕下（tì） 树荫（yìn） 暧暧（ài） 铢两悉称 （chēng） D.悲笳（jiā） 流露（lù） 寥寥（liáo） 东施笑颦 （pín）
课文解析 拓展延伸
作者通过“逝者如斯夫， 不舍昼夜”为例，论述了文 学作品言不尽意，也不必尽 意的观点。请你仿照作者的 方法，选择一句你熟悉的诗 句进行分析。
课文解析 拓展延伸
示例：例如李白的《静夜思》，全诗只有二十个 字，静夜中，可写之景众多，诗人只写了“床前明 月”，诗人所思，千头万绪，诗人却只一笔带过， 一个“思”字所包涵的内容实在太丰富了，给人留下无 限的遐想。烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。 内容是单纯，却又是丰富的；内容是容易理解的， 却又是体味不尽的。诗人所没有说的比他已经说出 来的要多得多。
第15课《无言之美》课件(共26张PPT)部编版语文九年级下册
2.阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。
言不尽意
3.作者对文学的定义是怎样的？
所谓文学，就是以言达意的一种美术。
因为言是固定的，有迹象的；意是变化的，无行踪的。言是散碎的，意是混整
以言达意言和意的关系和区别？
言能达意，但意决不是完全可以言达的。以言达意，只能得其近似，不能完全相等。
如“不仅……而且……”“况且”等关联词语过渡。这种结构俗称“剥笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出其本质。二是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结构，即按“是什么→为什么→怎么样”的顺序来写。这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论证深刻。
意蕴 附丽 姑且 笼统 蛾眉寂寥 谚语 铢两 悉称 心旷神怡轻描淡写 栩栩如生 目不忍睹 信手拈来
7.在作者看来，摄影家和美术家的创作有什么不同？
第一，摄影家和美术家创作时所用材料和用具不同。相片较图画更“和自然逼真”。在同一视域以内的东西，相片都可以包罗尽致，并且体积、比例和实物都两两相称，毫无错误。图画就不然。第二，技术、手法不同。美术家创作时对一种境遇，未表现之先，先加一番选择。选择定的材料还须经过一番理想化，把美术家的人格参加进去，然后表现出来。所表现的只是实物一部分，就连这一部分也不必和实物完全一致。摄影家面对的是客观真实世界，傲壁他取景时增加或减少画面物体即可。第三，美术家的图画较摄影家的相片所引起的美感浓厚，所发生的印象深刻。
汇报文nih
言是固定的,有迹象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息万变、缥缈无踪的,是混整的,无限的。所以,言所以达意,但意决不是完全可以言达的。
阅读表现言、意关系的语段，探究言和意之间的关系
言不尽意
汇报文nih
文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必。
言不尽意
3.作者对文学的定义是怎样的？
所谓文学，就是以言达意的一种美术。
因为言是固定的，有迹象的；意是变化的，无行踪的。言是散碎的，意是混整
以言达意言和意的关系和区别？
言能达意，但意决不是完全可以言达的。以言达意，只能得其近似，不能完全相等。
如“不仅……而且……”“况且”等关联词语过渡。这种结构俗称“剥笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出其本质。二是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结构，即按“是什么→为什么→怎么样”的顺序来写。这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论证深刻。
意蕴 附丽 姑且 笼统 蛾眉寂寥 谚语 铢两 悉称 心旷神怡轻描淡写 栩栩如生 目不忍睹 信手拈来
7.在作者看来，摄影家和美术家的创作有什么不同？
第一，摄影家和美术家创作时所用材料和用具不同。相片较图画更“和自然逼真”。在同一视域以内的东西，相片都可以包罗尽致，并且体积、比例和实物都两两相称，毫无错误。图画就不然。第二，技术、手法不同。美术家创作时对一种境遇，未表现之先，先加一番选择。选择定的材料还须经过一番理想化，把美术家的人格参加进去，然后表现出来。所表现的只是实物一部分，就连这一部分也不必和实物完全一致。摄影家面对的是客观真实世界，傲壁他取景时增加或减少画面物体即可。第三，美术家的图画较摄影家的相片所引起的美感浓厚，所发生的印象深刻。
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言是固定的,有迹象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息万变、缥缈无踪的,是混整的,无限的。所以,言所以达意,但意决不是完全可以言达的。
阅读表现言、意关系的语段，探究言和意之间的关系
言不尽意
汇报文nih
文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必。
人教部编版2019年九年级语文下册15无言之美课件
编后记
内容选讲 我读《无言之美》
无言之美与广告
《无言之美》——朱光潜
●所谓文学，就是以言达意的一种美术。在文学意旨所附丽的语言，都要尽善尽 美，才能引起美感。 ●尽善尽美的条件很多。但是第一要不违背美术的基本原 理，要“和自然逼真”（true to nature）：这句话讲得 2 通俗一点，就是说美术作品不能说谎。不说谎包含有两种 意义：一、我们所说的话，就恰似我们所想说的话。二、 我们所想说的话，我们都吐肚子说出来了，毫无余蕴。 ●意既不可以完全达之以言，“和自然逼真”一个条 件在文学上不是做不到么？或者我们问得再直接一点，假 使语言文字能够完全传达情意，假使笔之于书的和存之于 心的铢两悉称，丝毫不爽，这是不是文学上所应希求的一 件事？
《无言之美》——朱光潜
●在实际上说，美术作品借现实界的帮助愈少，所创造的
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理想世界因而愈大。再拿相片和图画来说明。何以相片所 引起的美感不如图画呢？因为相片上一形一影，件件都是 真实的，而且应有尽有，发泄无遗。我们看相片，种种形 象好象钉子把我们的想象力都钉死了。换句话说，相片把 事物看得忒真，没有给我们以想象余地。所以相片，只能 2 抄写现实界。 ●图画不然。图画家用美术眼光，加一番选择的功夫，在 一个完全境遇中选择了一小部事物，把他们又经过一番理 想化，然后才表现出来。唯其留着一大部分不表现，欣赏 者的想象力才有用武之地。想象作用的结果就是一个理想 世界。所以图画所表现的现实界虽极小而创造的理想世界 则极大。孔子谈教育说：“举一隅不以三隅反，则不复 也。”相片是把四隅通举出来了，不要劳力去“复”。图 3 画就只举一隅，叫欣赏者加一番想象，然后“以三隅反”。
3
《无言之美》——朱光潜
●譬如《论语》，“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼
九年级语文下册(部编人教版)第15课《无言之美》公开课ppt课件
15 无言之美
朱光潜
导入新课
A.诗人把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他 还在江边目送远去的风帆，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，只剩下浩浩荡荡的江水流向水 天交接之处。 B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
比较以上两个句子，你觉得哪个句子更美，更 能打动你？为什么？今天的学习，就能为大家解出 心中的疑惑。
合作探究
请你结合作者的任意一则论据，说 说你对“无言之美”的感受。
诗歌只是简短的几句话，但包含 的意境却极其宽广。如“大漠孤烟 直，长河落日圆”，短短的十个字， 读来却似看见大漠的一切宽阔宏伟 之景，一切悲凉之意，给人以悲凉 雄壮的美感。如果作者要描写出这 宽阔宏伟之景、悲凉之意，恐怕万 言难尽，这正意味着作者将它们寓 于无言之中，这就是文学中深蕴的 无言之美。第一层：第1-2自然段。
引出“无言”话题
文 章 层 次
第二层：第3－7自然段。
论证言、意关系
第三层：第8－13自然段。
论证无言产生美
归纳观点（文末最后一句话）
精读文本
1.作者是如何引出“无言”这一话题 的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方 面着手研究？
作者引用孔子与子贡的对话引出“无言”的 话题。 作者认为要想明了“无言”的意蕴，应该从美 术的观点去研究。
拓展延伸
品味下面一段话，说说你品味到 “无言之美”的例子。
拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有 含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让 欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印 象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。 如《孤独之旅》以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了 足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能要回去了；杜 小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促 使我们在脑中构造图景，这就是 “无言之美”。
朱光潜
导入新课
A.诗人把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他 还在江边目送远去的风帆，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，只剩下浩浩荡荡的江水流向水 天交接之处。 B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
比较以上两个句子，你觉得哪个句子更美，更 能打动你？为什么？今天的学习，就能为大家解出 心中的疑惑。
合作探究
请你结合作者的任意一则论据，说 说你对“无言之美”的感受。
诗歌只是简短的几句话，但包含 的意境却极其宽广。如“大漠孤烟 直，长河落日圆”，短短的十个字， 读来却似看见大漠的一切宽阔宏伟 之景，一切悲凉之意，给人以悲凉 雄壮的美感。如果作者要描写出这 宽阔宏伟之景、悲凉之意，恐怕万 言难尽，这正意味着作者将它们寓 于无言之中，这就是文学中深蕴的 无言之美。第一层：第1-2自然段。
引出“无言”话题
文 章 层 次
第二层：第3－7自然段。
论证言、意关系
第三层：第8－13自然段。
论证无言产生美
归纳观点（文末最后一句话）
精读文本
1.作者是如何引出“无言”这一话题 的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方 面着手研究？
作者引用孔子与子贡的对话引出“无言”的 话题。 作者认为要想明了“无言”的意蕴，应该从美 术的观点去研究。
拓展延伸
品味下面一段话，说说你品味到 “无言之美”的例子。
拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有 含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让 欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印 象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。 如《孤独之旅》以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了 足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能要回去了；杜 小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促 使我们在脑中构造图景，这就是 “无言之美”。
人教部编版九年级下册第15课《无言之美》课件(共23张PPT)
所谓文学，就是以言达意的一 种美术。
2.作者在文中提到了一个尽善 尽美的条件，作为以言达意的文学， 能否满足这个条件？不能达到这个 条件，文学还能达到美吗？
“文字语言固然不能全部传达情绪意 旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。 但文学依然有“美”的境界，因为作者认 为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一 切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯 不能，而也不必”，就算言语不能表现所 有意旨也能达到美。
学习目标
1.理解文章内容，把握作者行文思路。 2.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
4
走近作者
【朱光潜】（1897— 1986），现代美学家、文艺理 论家，安徽桐城人。朱光潜是 我国现代美学的开拓者和奠基 者之一，也是第一个在中国广 泛介绍西方美学的人。主要作 品有《文艺心理学》《谈美》 《西方美学史》等
③总结上文，归纳自己的观点：说出来的越少，留 着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。（13段）
新知讲解
分析论证方法及其作用
1.分析“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得 其近似。”的论证方法及作用。 比喻论证，形象地说明了以言达意的效果，只能得其 近似，论证了“意决不是完全可以达言的”观点。 2.第六段运用了什么论证方法？有什么作用？ 运用了举例论证、道理论证的方法，以白居易的 《琵琶行》与英国诗人济慈的《希腊花瓶歌》为例， 具体有力地论证了音乐也讲究“无声胜有声”的道理。 3.对比论证 以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图 画之美有力证明了无言之美。
【课堂小结】
“无言之美”在于“言不尽意”，不论文学还是美术， 一切艺术形式的“无言之美”的欣赏在于欣赏者的“想象”。 比如《孤独之旅》中，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给 读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回 去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言， 而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种 “无言之美”。
2.作者在文中提到了一个尽善 尽美的条件，作为以言达意的文学， 能否满足这个条件？不能达到这个 条件，文学还能达到美吗？
“文字语言固然不能全部传达情绪意 旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。 但文学依然有“美”的境界，因为作者认 为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一 切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯 不能，而也不必”，就算言语不能表现所 有意旨也能达到美。
学习目标
1.理解文章内容，把握作者行文思路。 2.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
4
走近作者
【朱光潜】（1897— 1986），现代美学家、文艺理 论家，安徽桐城人。朱光潜是 我国现代美学的开拓者和奠基 者之一，也是第一个在中国广 泛介绍西方美学的人。主要作 品有《文艺心理学》《谈美》 《西方美学史》等
③总结上文，归纳自己的观点：说出来的越少，留 着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。（13段）
新知讲解
分析论证方法及其作用
1.分析“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得 其近似。”的论证方法及作用。 比喻论证，形象地说明了以言达意的效果，只能得其 近似，论证了“意决不是完全可以达言的”观点。 2.第六段运用了什么论证方法？有什么作用？ 运用了举例论证、道理论证的方法，以白居易的 《琵琶行》与英国诗人济慈的《希腊花瓶歌》为例， 具体有力地论证了音乐也讲究“无声胜有声”的道理。 3.对比论证 以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图 画之美有力证明了无言之美。
【课堂小结】
“无言之美”在于“言不尽意”，不论文学还是美术， 一切艺术形式的“无言之美”的欣赏在于欣赏者的“想象”。 比如《孤独之旅》中，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给 读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回 去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言， 而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种 “无言之美”。
第15课《无言之美 》(教学课件)- 初中语文人教部编版九年级下册
• 2）补充音乐素材。
• 播放一段“音调由宏壮急促而变到低微以至干无声”的音乐，引 导学生感受“精神上就有一种沉默渊穆和平愉快的景象”，如 《琵琶行》的琵琶曲落音。
• 预设：音乐的无言之美，“无声胜有声”。
3）补充雕塑素材。
• 展示希腊著名雕塑家罗丹作品《拉奥孔》的图片，引导学生品味其“ 含蓄不露”的美感，引导学生想象自己在极刑之下可能的狰狞表情， 并与作品的隐忍表达作对比，辅之以对希腊审美精神“高贵的单纯与 静穆的伟大”（温克尔曼语)的解读，让学生理解“含蓄不露”的审美 品位。理解“所谓无言，不一定指不说话：
• 美学是研究人与世界审美关系的一门学科。美学研究的对象是审美活动。
• 而审美活动是一种以人的意象世界为对象的人生体验活动，是人类的一种精神文 化活动。
• “美术”这一专业术语来自法国，朱光潜先生曾在法国留学，受法国美学思想影 响较大。《诗论》就是他用西方美学研究中国的古典诗歌，寻求中国古典诗歌规 律的一部专著。
作者简介
朱光潜（1897—1986），现代美学家、翻 译家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的 开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛 介绍西方美学的人。
朱光潜以自己深湛的研究沟通了西方美学 和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和 马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现 代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横 跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代 最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。
究无言的意蕴。其中的“美术”是什么意思？请结 合文中注释解说。 • （2）在第3-6段中，作者主要论述了什么？
理解文中核心概念及各概念之间的关系
• （1）在第2段中，作者说要从“美术”的观点去研究无言的意蕴。其 中的“美术”是什么意思？请结合文中注释解说。
第15课《无言之美》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
文本探究
8．请结合全文，阐释“无言之美”的内涵。
(1)“大音希声，大象无形”，“无言 ”中包含着无限深远的情绪意旨。
(2)“无言”是一种含蓄艺术，简单的 表述常常比冗长的演绎更值得玩味。
(3)“无言”留下了广阔的艺术空间， 让欣赏者获得美的体验。
文本探究
9．本文运用了哪些论证方法？
（1）举例论证。为证明“言不必完全 达意”“无言之美”，作者分别列举了 绘画、文学、音乐、雕塑等具体的实例， 然后从中进行分析，有力地证明了自己 的观点。
文本探究
9．本文运用了哪些论证方法？
（3）对比论证。第3自然段把“言”和 “意”进行比较，第8自然段把相片和 图画进行比较，第10自然段将流露和含 蓄进行比较，这些都是为证明“无言之 美”服务的。
文本探究
10．请简要分析文章的论述层次。
首先，用孔子的事例引出“无言”的话 题，接着对“言”与“意”的特点及其关系 的分析理解；
文本探究
2.请找出表现言意关系的语段认真阅读，用一句话 概括言和意之间的关系。
言所以达意，然而意绝不是完全可以言达的。 因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，是缥 缈无踪的。言是散碎的，意是混整的；言是有限的 ，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实 物，只能得其近似。
一句话概括言与意的关系，即“言不 尽意”。
这句话使用了比喻的修辞手法，把 “以言达意”比作“用断续的虚线画实 物”，说明了“言是不能完全达意”的 。
文本探究
4．作者对文学的是怎样定义的？
所谓文学，就是以言达意的一种美术 。
5．第4自然段文字论述了什么内容？有什么作用？
这段文字论述了文学作品是“以言 达意”的一种美术，只有“以言达意” 才会引起美感。这一段为下面阐述文学 尽善尽美的条件，以及表明作者的观点 做了铺垫。
第15课《无言之美》课件(共32张PPT)+统编版语文九年级下册
思考探究
你同意“美术作品不能说谎”这一观点吗？
课堂小结
本文以图画、文学、音乐、雕塑各类具体的艺术作品为例，分 析了图画表现部分的美感、文学的言不必尽意、音乐的无声胜有声， 以及雕刻的含蓄不露等表现出来的“无言之美”，阐述了“说出来 的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”这一 美学观点。
积累拓展
尝试用本节课所学理论知识，选择已经学过的是古诗词曲进行赏析。
王之涣《凉州词》 “秦时明月汉时关，万里长征人未还”
本句描写了明月和关隘，这明月和关 隘从秦汉时期就已经久久存在；进而 写到那些远去征战的兵士，只去不还， 明月照见他们的来路，却照不见归途。
诗人只写辽远的景色与客观事实，读者在阅读时却感受到无比的苍凉，感受 到战争的残忍。这是千百年来的事实，这是历史和现实的双重悲剧。读者自 己感受到的留白部分更为精妙和饱含感情，这也是一种“无言之美”。
他的儿子们三人集体创作的一组大理石群雕，该群 雕高约184厘米，现收藏于位于梵蒂冈城的梵蒂冈 美术馆。
该雕塑内容取材于希腊神话中特洛伊之战的故 事，因拉奥孔告诫特洛伊人勿将木马拖入特洛伊， 而遭到希腊保护神派出的巨蛇咬死，该群像传达出 的人与神之间的悲剧性冲突，使它富有了超越时空 的永恒价值。
知识必备 内容补充
走近大师第二期
文艺美学大师朱光潜
知识必备 大师简介
朱光潜(1897—1986)，安徽桐城人，美学 家、翻译家。中国现代美学奠基人。其 《西方美学史》是我国学者撰写的第一部关
于西方美学史的著作，具有开创性的学术价值。 其它重要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》 《谈美》等。有《朱光潜全集》。
知识必备 知识链接 《拉奥孔》是古希腊雕塑家阿格桑德罗斯和