bpmf 教学设计
bpmf
教学过程：
第一课时
一、复习导入3
1、师：小朋友，瞧，拼音王国中走出来的是谁啊？你们还认识它们吗？一起来和它们打打招呼吧？
（出示aoeiuv）齐读
2、师：对，它们就是单韵母aoeiuv。
（出示）
（1）指名读（师：谁来和它们打个招呼？）
评价：你叫准了它们的名字，它们可高兴了呢；
嗯，他们都是单韵母，发音长而响。
（2）齐读（师：我们一起来和它们打个招呼吧！）
3、师：我们还认识了2个声母宝宝，要知道声母家族的成员可都是非常害羞的，所以称呼它们的时候要又短又轻，（出示声母yw）
（1）指名读（师：谁来和它们打个招呼？）
评价：大y和大w也很高兴认识你们呢；
声母可都是非常害羞的，所以称呼它们时，需要又轻又短哦！
（2）齐读
4、师：一起来和它们打个招呼吧！
过渡：小朋友们可真棒，老师想奖励你们听一个故事，想听吗?
bpmf
3
1
师：故事发生在一个星期天。
这一天，大家都来到了公园里玩耍。
一对兄妹正在山脚捉迷藏。
妹妹躲在山洞门后，哥哥蒙着眼睛正用手小心地摸着。
——范读（师：请跟我读，用手摸，mmm）
不远处，一对父子正在往山坡上爬，——范读（师：请跟我读，山坡山坡，ppp）
爸爸手扶拐杖，瞧瞧这根拐杖，——范读（师：请跟我读，像根拐杖，fff）
孩子紧跟其后，一起比赛谁怕得快。
孩子手里拿着的收音机正在播放优美的乐曲，好像在给父子俩喊加油呢！——范读（师：请跟我读，播放乐曲，bbb）
2、师：这个故事给我们带来了4个新的拼音宝宝，也就是我们今天要学的四个声母。
6
1、师：声母家族的成员可多了，今天我们要认识的4个拼音宝宝就来自声母大家族，还记得怎么和它们打招呼吗？（又轻又短）
（1）范读（师：看老师是怎样和它们打打招呼的吧！）
（2）师：和前面认识的声母yw一样，这四个声母读起来也要轻轻的，短短的。
（3）师领读，生跟读
2、多种形式抽卡片读（谁来和声母打个招呼？）
（1）b 双唇闭紧，突然打开，双唇音
（2）p 双唇闭紧，突然打开，气流冲出,双唇音
（3）m 双唇闭紧，突然打开，双唇音
（4）f 上齿接触下唇
（开火车读、男女生分读、小组读、指名读、小老师领读、齐读）
评价：他读得怎么样?好在哪里？你想给他几颗星？（评价表）
发音清楚，舌头翘起来了，读得又轻又短
你读得那么好，能教教大家吗？请你来当小老师。
3、叫号游戏
师：现在我们做个叫号游戏，老师先给这些翘舌音编号：1、2、3、4。
用手指表示这些编号，（师：1号1号怎么读？生：1号1号bbb ）明白了吗?开始。
5
1
桌讨论一下。
2、交流字形的记忆方法。
（师：你有什么好方法记住它们吗？）出示图片
（方法：编顺口溜、说说字母像什么，做做手指操，图片中与字母相似的部分）
（1）b 右下半圆bbb
哨子，数字6，收音机
（2）p 右上半圆ppp 反写的数字9 ，t 恤衫
（3）m 两个门洞
mmm 两扇小门
山洞门
（4）f 一根拐杖
fff 拐杖 伞柄朝上
3、手指操：你拍 ，我拍
，我们来做手指操。
4、师：为了让我们更好地记住这4个声母，老师编了一首儿歌，想不想听啊？
Bbb 右下半圆bbb 米老鼠最爱听广播
Ppp 右上半圆ppp 唐老鸭游泳把水泼
Mmm 两扇小门mmm 小马磨粉做馍馍
Fff 伞柄朝上fff 唐僧师徒去拜佛
5、师：小朋友们真好，记住了这些声母的读音和形状。
6分钟
1
（1）师：咦，你们怎么都来了？小朋友们，你们瞧，我们的声母、韵母宝宝都来了，它们想和我们一起做游戏呢！（课件出示6个声母、6个韵母）
（2）师：你还能读出它们的名字吗？指名读
（3）师：声母声母，短又轻，我们一起读一读
韵母韵母，响又长，我们一起读一读.齐读
2、手势游戏
师：它们要跟我们一起玩游戏了，这个游戏叫手势游戏。
如果听到的是声母，就把双手离得很近的，如果听到的是韵母，那么就把双手离得远点，并读一读它的四声，教师边说边动作示范，听清楚了吗？
师读，生做游戏。
师：声母、韵母分得真清楚，小朋友们表现真不错。
8
1、课件bo ——拼音学习——拼音认读
（1）听录音读（师：声母b 和韵母o 碰到一起就可以拼出bo 这个音节，在拼读时，声母b 要轻短些，单韵母o 要读得响亮些，然后快速连读成音节。
听老师来拼读吧！）
（2）口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰
师领读，生跟读，练读
（3）po,mo,fo（开火车读、男女生分读、小组读、指名读、小老师领读、齐读）
（4）师：小朋友们真了不起，知道怎么拼读了。
2、师：我们的b迫不及待地想要去交朋友了呢！看课件ba的拼读——拼音学习——拼一拼）
（1）练读
（师：你们看，图片上谁在干什么啊？猪八戒拿着数字8）
（2）指名读，小老师带读
3、看一看，说一说——拼音学习——听听说说
（1）师：仔细观察图片，看看谁在干什么或者图片上有什么，你会拼读下面的音节吗？注意这些单韵母都戴上了声调小帽子，想一想，怎么读？
（2）指名读
5
1、师：小朋友们真棒，都已经认识了这些音节，请你们把书翻到25页,用手指着音节，我们一起来
2、写字
（1）观察在四线格中的位置
师：小朋友们，又到了我们写字的时间了，在写之前，先请同学们认真地观察声母bpmf在四线格的位置和笔顺。
——课堂练习——写一写
（2）师提醒孩子需要注意的地方
师：在写之前，老师需要提醒大家的是，m是三笔，左右一样大。
其他是两笔，上不碰第一条线，下不碰第四条线。
半圆写得饱满。
F的横比较短。
（3
3、总结
师:今天小朋友们学得很认真，不仅和4个声母交上了朋友，还认识了5个音节，学会读音节的声调。
那么bpmf和其他韵母宝宝还会组成哪些音节呢？下节课我们继续去学习。
aaa张大嘴巴aaa牵牛花开吹喇叭
ooo圆圆嘴巴ooo公鸡清早叫喔喔
eee扁扁嘴巴eee村边一群大白鹅
Iii i上加点iii啄木鸟捉虫把树i
Uuu竖弯加竖uuu三只小猪盖小新屋
Vvv u上两点vvv鲤鱼翻波要下雨
Bbb右下半圆bbb米老鼠最爱听广播
Ppp右上半圆ppp唐老鸭游泳把水泼
Mmm两扇小门mmm小马磨粉做馍馍
Fff伞柄朝上fff唐僧师徒去拜佛
1、抽卡片读声母（轻短）
2、拼读（bpmf与其他单韵母），连线，与那幅图片有关系——拼音学习——拼音拼读
3、看图说说，谁在干什么？——词语学习
生字爸、妈
找朋友，能不能用词语说一句话？
4、练习巩固拼读——课堂练习——拼一拼
5、好朋友游戏
一人拿b，其他生拿四声，巩固拼读，四人小组合作读
6、师：把书翻到25页，气球上有声母和单韵母拼成的音节，自己试着读一读。
——两拼音节。
《bpmf》教案【精选3篇】
《bpmf》教案【精选3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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bpmf优秀教学设计(优秀9篇)
bpmf优秀教学设计（优秀9篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的9篇bpmf优秀教学设计，希望可以启发您对于bpmf教学设计的写作思路。
bpmf教学设计篇一《bpmf》一课时教学设计一、情境导入假期前，老师带大家认识了几个新朋友，他们有一个共同的名字叫“韵母”，你们还记得它们吗？（打乱顺序出示韵母卡片）谁来为我们读一读？（先指名读，再齐读）真棒，大家把学过的知识都记在脑海里了！这节课，老师再带大家去拼音王国转一转，我们走啊走，来到了声母之家的门前，推开门，你们看见了什么？（出示课题bpmf）老师这里有一张图，哪位小朋友能看着图现场给大家编一个小故事？【示例】放假了，爸爸带小明去郊外爬山坡。
爸爸拄着拐杖走在前面，小明边听广播边跟在爸爸身后。
山上有红的花、绿的草，天空蓝蓝的，云朵白白的，美得像幅画一样。
另一边的山脚下，欢欢和妹妹乐乐在玩瞎子摸人的游戏，瞧，他们玩得多开心呀！引导学生说出广播、山坡、用手摸、拐杖四个词。
可以给出提示：1.小明手里拿的是什么？（小广播）2.假期里，爸爸带着小明在干什么？（爬山坡）3.哥哥和妹妹在干什么？做什么游戏？（瞎子摸人）4.爸爸手里拿着什么？像什么？（拐杖f）二、我会读刚才，咱们班“故事大王”编的小故事里，讲到了“广播、山坡、用手摸、拐杖”这四个词，正好都与我们今天要学的四个声母有关系，大家想不想跟着老师一起来学一学？b：跟读（注意看老师的嘴型），然后出示口诀，再跟读接着开火车读，分组读。
p、m、f以此类推。
老师发现刚才我们编的四句口诀连起来，其实是一首完整的小儿歌。
大家要不要听一听学一学？师生齐读儿歌，再分男女生齐读。
下面我们玩一个游戏，大家看，果园里的苹果熟了，等着我们小朋友来认一认、读一读。
谁来试一试？他读得好不好？老师觉得他都可以当大家的小老师了。
汉语拼音bpmf教案
汉语拼音b p m f教案汉语拼音b p m f教案作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的汉语拼音b p m f教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
汉语拼音b p m f教案1一．教学目标总目标：学会汉语拼音阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
二．教学内容和各局部关系三．教学中应注意的问题1．注意低幼衔接，抓好教学常规2．激发学习兴趣，培养学习热情3．认真钻研教材，准确定位教学目标4．关于书写的问题四．课例设计《b p m f 》一．汉语拼音教学目标：新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。
其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。
在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。
我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音，能够个个过关。
就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。
所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。
不搞过关、验收等急于求成的考试。
汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。
二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。
汉语拼音共15课，分4个局部。
第一局部（1—2课），教学6个单韵母。
第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。
拼音bpmf教学设计(优选5篇)
拼音bpmf教学设计(优选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!拼音bpmf教学设计(优选5篇）拼音bpmf教学设计（1）教案设计说明:《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。
2024年《bpmf》教案_2
2024年《bpmf》教案2024年《bpmf》教案1（约1133字）一、教学目标（一）教养目标：1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
3、认识三个生字，正确读词。
（二）教育目标：激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
（三）发展目标：培养学生初步的探究能力。
二、教学重点：bpmf的发音方法及音节的拼读方法。
三、教学难点：韵母带调拼音。
四、教学准备：教学课件、挂图、拼音卡片。
五、教学时间：2课时六、教学过程第一课时一、导入新课1、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
2、师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“pmf”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。
”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。
2024年《bpmf》教案2（约2427字）教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
b p m f 教学设计优秀9篇
b p m f 教学设计优秀9篇学习小结，课后激励篇一1、看图说话引出f。
2、教学f的发音。
（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（3）学生体会读。
3、学习“f”的形（1）怎么记忆“f” 的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f” 的小儿歌：爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
像根拐杖“f、f、f。
”像把雨伞“f、f、f。
”4、指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f” 的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
（3）教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读piacute;、paacute;。
[设计意图]教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。
．新课教学篇二1．直接出示卡片：b-a，b-o，b-i，b-up-a，p-o，p-i，p-um-a，m-o，m-i，m-uf-a，f-o，f-i，f-u请学生齐读，纠正错误发音，尤其是bo，po的读音。
2．再请小朋友用其中一个组词，再用这个词语讲一句话。
3．开火车朗读比赛，比一比，哪组的火车开得又快又稳，及时纠正学生在开火车过程中出现的发音错误，或者拼读错误。
4．看图说话：先拼出图中的三个词语，爸爸，妈妈，我，再用这三个词造个句子。
4．布置完成作业。
．新课教学：篇三1．出示图片，一个小女孩子在听广播，提问：这个小女孩在干吗？学生回答，在听广播。
再提问，她前面的广播像什么？出示生字b。
部编版语文一年级上册3《bpmf》公开课一等奖创新教学设计
部编版语文一年级上册3《b p m f》公开课一等奖创新教学设计2024年秋3 b p m f 教学设计教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。
2.认清声母b、p、m、f的形,正确区分b和p。
3.正确书写b和p，准确知道声母在四线格中的位置。
4.正确拼读b和单韵母a组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学重难点1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。
2.正确拼读b和单韵母a组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学过程一、创设情境，复习导入1.导语：小朋友们好，今天我们继续走进拼音王国，认识新的拼音朋友！还记得拼音王国里三个乐园的名称吗出示课件，复习认读a o e i u ü。
我们的老朋友单韵母来迎接我们了，快打个招呼吧！摘苹果游戏，复习带声调的单韵母。
过渡：我们班的小朋友可真有礼貌，国王可喜欢你们了，看国王准备了又大又红的苹果，小朋友们想吃吗？2.揭示新课。
今天我们一起去声母乐园认识4个新朋友：ｂｐｍｆ二、寻找声母宝宝1.过渡：四个声母宝宝可调皮了，躲在公园里玩捉迷藏呢？国王给了我们一张图片作为提示，请仔细观察这幅图片说说你看见了什么？现在请你仔细找一找声母朋友在哪里！2.创设情境，收集学习能量卡。
三、练读声母宝宝1.学习b(1)你们知道“b"怎么读吗？(2)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
双唇轻闭，读时要轻而短。
(3)学习口诀：我发现“b”的读音和“广播"中“播”的音一样，我们可以编一个小口诀听广播bbb。
(4)师生合作，创编儿歌。
在生活中还有很多东西也带“b”，谁可以和我们分享一下。
2.由扶到放，学习“p”的音。
(1)教师示范发音：读“p"时双唇紧闭，准备发“山坡”的“坡"音，让气流冲出来，手心放到嘴巴前感受气流。
（送气）(2)小老师领读p：一起爬坡ppp，上坡上坡ppp(3)比较b和p的音:发音有何不同？请大家拿着学习单放在嘴吧前读b和p，你有什么发现？（预设：读“b”时纸不动，读“p"时纸有明显的颤动。
《b p m f》教学设计10篇
《b p m f》教学设计10篇《b p m f》教学设计1教学目的：1、学会b,p,m,f四个声母声母，读准音，认清形。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。
4、渗透识字。
教学重点：b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼读音节。
一、复习导入1、小朋友，上两节课我们在拼音王国里认识了单韵母家庭，你还记得它是由哪些家庭成员组成的么?2、老师把这些单韵母戴上小帽子你还认识么?3、今天我们要来认识拼音王国里的另一个家庭—声母。
二、教学b,p,m,f教学 b 和p1、教学声母b小朋友看，图上画的是谁，在干什么?广播。
如果我们把“播”说的轻短一点就是我们今天要认识的第一个声母b。
请大家跟我读，注意老师的嘴形。
你们快来看b像图中的什么?2、教学声母p小朋友看，图上画的是谁，在干什么?请小朋友跟老师说泼水，如果我们把“泼”说的轻短一点就是我们今天要认识的第二个声母p。
请大家跟我读，注意老师的嘴形。
你们快来看p像图中的什么?3、区分b和p小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?4、书写b和p请小朋友看b的笔顺。
伸出你的小手跟老师写。
伸出你的小手我们一起来写p。
说一说p先写什么在写什么?我们用儿歌来记忆下b和 p：右下半圆bbb，右上半圆ppp。
课间操：健康歌教学m和f1、教学m小朋友看着两幅图，猜猜这两个声母朋友叫什么名字?小朋友说对了，只是发音不够准。
读m时我们要把双唇紧闭，让气流从鼻腔出来，声音要轻短。
你试试。
这个m想什么?对。
我们就可以说两个门洞mmm。
书写m,注意笔顺。
2、教学f小朋友读f时要咬一下下唇，让气流从牙齿和嘴唇之间的小缝磨擦出来。
你看f像我们生活中的什么?编个儿歌：一根拐棍 fff。
书写笔顺。
小游戏：顺风耳看老师的嘴形猜出是哪个声母?谁猜到谁就是顺风耳。
学拼音节1、欢乐对对碰b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà2、语文书41页练习拼读。
《bpmf》教案(精选
《bpmf》教案(精选一、教学内容本节课选自《汉语拼音教程》的第一章第二节，详细内容包括声母b、p、m、f的学习和认读，以及相关词语的拼读实践。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音方法和书写规则。
2. 培养学生正确拼读含有b、p、m、f的词语。
3. 提高学生的语音感知和拼音运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音区分及正确书写。
教学重点：声母b、p、m、f的正确发音和词语拼读。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中含有b、p、m、f的声音，让学生猜一猜，激发兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解声母b、p、m、f的发音要领，进行示范。
（2）展示声母b、p、m、f的书写方法，指导学生正确书写。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生自由拼读含有b、p、m、f的词语。
（2）挑选学生上台演示发音和书写。
4. 小组合作（10分钟）将学生分成四人小组，互相检查发音和书写，纠正错误。
6. 课后作业布置（5分钟）布置作业：抄写含有b、p、m、f的词语，每个声母抄写10遍。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的大写字母书写在黑板上。
2. 在每个声母下方列出23个相关词语。
七、作业设计1. 作业题目：抄写含有b、p、m、f的词语。
答案：略。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音准确性，及时纠正错误，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高拼音水平。
推荐阅读拼音绘本，增强学习兴趣。
重点和难点解析1. 声母b、p、m、f的发音区分。
2. 声母b、p、m、f的正确书写。
3. 实践情景引入的设计。
4. 课后作业的布置与家长签字确认。
5. 课后反思与拓展延伸的实施。
一、声母b、p、m、f的发音区分在教学中，要重点强调声母b、p、m、f的发音特点，让学生能够准确区分。
bpmf教学设计(优秀10篇)
bpmf教学设计（优秀10篇）bpmf教学设计篇一教学重点1、学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。
3、学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。
教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习"bpmf"的音形（一）学习"b"的音形1、出示"b"的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。
（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2、学习"b"的形（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？拉开天线听广播"bbb"。
右下半圆"bbb"。
6字"b"。
……3、指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。
（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。