1 春 学练优秀PPT—2020-2021学年七年级语文上册 部编版
春天的景物 春风
（2）春雨 春山
景物的特点 （1）柔软的
细柔的 （3）疏朗的
春草
（4）浅绿的
10.作者是从哪些角度描写春风的？有什么作用？（3分） 从视觉、听觉、触觉(1分)等角度描写了初春时风儿的 柔软(1分)，表现了春风吹过，万物复苏的景象(1分)。
C．“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚 摸着 你。”——开头的诗句要悠扬重读，字字顿开， “母亲的手”和“抚摸”两重音要处理得语重而情深， 令人觉得温暖而舒坦。D．“鸟儿……卖弄清脆的喉 咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧 童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”——“清脆 ”“宛转”“应和”“短笛”“嘹亮”等词语重读， 使人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响 曲。
10
从视觉、听觉、触觉（1分）等角度描写了初春时风儿的柔 软（1分），表现了春风吹过，万物复苏的景象（1分）。
11
运用比喻的修辞手法（1分），把“小草”比作“繁星”， 形象生动地描绘了初春时节破土而出的小草不茂盛却又绿
得逼眼的景色（1分）。
12
运用了拟人的手法（1分），形象生动地描绘了初春风和日 暖、雨酥草嫩的景物特点（1分），表达出作者对春天美景
（1）温暖 清香 悦耳(触觉 嗅觉 听觉)
（2）运用比喻的修辞手法，把春风比作母亲抚摸孩子的手 （2分），生动形象地表现了春风温暖、柔和的特点（2分） 。 7 （3）尽情地表现(表演)。
（4）对风筝和泥土等的描写是从视觉角度写的（2分），对 春天的哨音的描写和对蜜蜂、百灵鸟、牛的叫声的想象是从 听觉角度写的（2分），从而勾画出一幅春的立体画，把春天 写得形象可感。
青春的颂歌。(1)根据拼音写汉字。 绿草如yīn( )
春风拂xù( )(2)在 里填入两个标点符号，依次是
______、______茵。(3)语段中画横线的煦句子运用了______(
明喻 暗喻 借喻)
的修辞手法冒，号本体分是号_____，
喻体是______和______。
暗喻
《春》
画卷 颂歌
2.下列加点字的注音有误的一项是( C )A．卖弄
1春
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1 （1）茵 煦 （2）冒号 分号 （3）暗喻 《春》 画卷 颂歌
2 C（shǒu—sǒu）
3 B（吹动杨柳的风，指春风）
4 B（运用了抒情和描写的表达方式） 5 A（两个“盼望着”要读出递进的语气） 6 乱花渐欲迷人眼 润物细无声 吹面不寒杨柳风
两个黄鹂鸣翠柳 春来江水绿如题)对下列句子的朗读解说有误的一项 是( A )A．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的 脚步近了。”——两个“盼望着”语气一样，要读出 一种急切的向往之情，整句话朗读时要传达出一种欢 快而热烈的心情。
两个“盼望着”要读出递进的语气
B．“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来 了。”——“朗润”“涨”“红”三个词是这个句子 的关键词，需要强调，朗读时要重读；三个“起来了 ”要读出一种连贯的气势。
的深深喜爱之情（1分）。
13
相同点：都写出了春草嫩、绿的特点（1分）。不同点：《 春》一文不仅主要写了早春时节春草的勃勃生机，还写了
其带给人们的欢乐（1分）；而本文第⑩段则主要写阳光照
耀下春草的色彩（1分）。
14 C（草才刚出土，远看是一片绿，近看反而看不见）
15 示例：校园里的万年青都被修剪得漂漂亮亮的，像小姑娘
⑧若是在一个晴朗的早晨，你站立村头，抬头望山，你就能 感受到，三月的春山，该是怎样地春意迷蒙，像浅浅的眼眉儿。
⑨山，就在近处，并不渺茫。不过，山高，你得抬头望
山。山上的树，还没有全绿，只是零零星星地发出一些嫩芽， 所以，山，依旧疏朗，给人一种明净、通透的感觉。但疏朗 中，点缀着的那些点点的绿，就给山增加了盎然的生气。你 静静地望着，迷离中，仿佛那绿色，正在缓慢地生长，一簇 簇，一团团，很快就朦胧了整个山头。那，就是生机。也许， 大地轻翕一下它的嘴唇，春山，就焕发出一派明媚。
⑪“草色遥看近却无”，大概就是这般情味。 ⑫看看村头，几株桃树，立在那儿。树皮光滑而明净， 散着殷殷的光泽；桃花打着苞，正含苞待放，花苞透着浅 浅的、薄薄的红，像是女人的唇。 ⑬不，是三月的薄唇——柔柔，肉肉，软软。
（选自《特别文摘》，有删改）
9.文章依次描绘了春天的景物，请根据表格提示填写文字，概 括描绘的景物及其特点。（4分）
种效果。细细看去，墙角的小草，刚刚钻出地面，嫩嫩的绿，像 点点繁星，逼人眼目；庭院中的树木，被细雨滋润着，树皮发着 明亮的光泽。一树桃花，正开着，那种薄薄的白，是如此娇嫩， 不敢太近，怕呵出的气息，会弹破了它的脆弱。
⑦那雨，仿佛也感受到了这一切，淅淅沥沥地落着，总是那
样细，那样柔，那样地情意流转，用它轻柔的情愫，润湿这三月 的薄唇。
（1）修辞的角度：“像眼睛”“像星星”运用比 喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，写出了野 花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的 8 ”是拟人，用想象的笔法写出了野草的情态。
（2）句式的角度：这一长串短句，有一种鲜明的 语言节奏，韵律感强，读来朗朗上口，把静态的野 花写得富有动感。
9
（1）柔软的 （2）春雨 （3）疏朗的 （4）浅绿的（每空 1分）
·· ··
吹动杨柳的 风，指春风
4.下列说法有误的一项是( B )
A．朱自清，字佩弦，号秋实，散文家、诗人、学者。著有诗文集 《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。B．从体裁 上看，《春》是一篇写景抒情散文，运用了抒情和说明的表达方 式，把一个花卉争荣、生机勃勃的春天形象展现在我们的面前。 C．春季有三个月，称为孟春、仲春和季春，分别指农历的一月、 二月、三月。D．《二十四节气歌》中“春雨惊春清谷天”一句点 出了春天的六个节气：立春、雨水、惊蛰、春分、清明和谷雨。
⑩太阳已经升起，金灿灿的阳光，照满山坡。你能看到
山坡上那些清浅的绿。青草，还是一簇簇的，还不能蔓延成 片，更不能绿满天涯。那一簇簇的嫩草，也许只有在阳光下
才能看得清楚，远看，就像一个个绿色的光点，斑斑驳驳 地铺在那儿。虽然浅，虽然薄，可，就是绿，就是亮，有 一份耀人眼目的灿然，也许，那是只有春草才有的色彩。
风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着风筝线，升到 云层中去了。 新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油， 哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。 呵，那里面可有蜜蜂 的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？
对风筝和泥土等的描写是从视觉角度写的（2分），对春 天的哨音的描写和对蜜蜂、百灵鸟、牛的叫声的想象是 从听觉角度写的（2分），从而勾画出一幅春的立体画， 把春天写得形象可感。
(nong) 弄堂(lòng) 朗润(lǎng rùn) B．应和
(hè) · 和风细雨·(hé) 酝酿(yùn·n·iàng)C．黄晕
(yùn)· 晕头转向·(yūn) 抖擞(dǒu·s·hǒu)D．嘹亮
(liáo)· 瞭望(li·ào) 喉咙(hóu·l·ónɡ)
·
·
··
shǒu—sǒu
3.结合语境，下列加点词语理解有误的一项是 B (杨 风柳 飘)风舞A．”，一， 自·年不 由之错 自·计的在·在，)·C于像．春母还。亲有(的各打手种算抚花、摸的计着香划你，)B。都．(在“指微吹杨微面柳润不随湿寒 的 越空 来气越里浓酝)D酿．。春(天指像各小种姑气娘息，在花空枝气招里展，的像，发笑酵·着似·，的走，着。 (比喻姿态优美)
8.（教材积累拓展四第3小题变式题）请从不同的角 度赏析下面的句子。（4分） 野花遍地是：杂样儿， 有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
（“1）像修眼辞睛的”角“度像：星星”运用比喻的修辞手法，把野花 比作眼睛、星星，写出了野花的细小而明艳，点出春 天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写 出了野草的情态。
万盏；风，吹到一只鸟儿的身上，鸟儿会在天空，划出锐利、清 脆的音响；风吹上人的脸庞，宛如一双柔软的手轻轻抚过，那份 温情与和煦，直让人心荡神驰。
⑤人该是醉的，醉在这煦暖的三月春风里。 ⑥早晨，一起床，推开窗户，一场春雨，正淅淅沥沥地落着。
举首望天，天空的云，只是浅浅的，绝对没有那种黑云压顶的郁 闷感。雨，落得不大，不是那种粗暴的狂风骤雨，细密、缠绵， 仿佛是裹带着万般柔情。人的心中，有一种小溪流淌般的愉悦感。 空气里，荡着浅薄的水汽，一阵阵地，抚慰着人的脸庞，滑滑的， 有一种丝绸的质感。看看庭院，地面是湿湿的，但那种湿，丝毫 没有黏稠感，那是一种酥软的润湿，“春雨如酥”，或许就是这
（2）句式的角度：
这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏，韵律感强， 读来朗朗上口，把静态的野花写得富有动感。
课外拓展提升
三月的薄唇路来森
①整个春天里，一向觉得，最迷人的还是春三月。 ②三月 轻启了她的朱唇——柔软、红艳、醇香，还有一份淡淡的迷茫， 一份默默的怀想。 ③“吹面不寒杨柳风”，风似柳，柳似风， 一个劲地“软”。 ④那“杨柳风”，就该是三月的风了。三 月的风，不凉不热，不呛不硬，轻轻的，浅浅的，柔柔的。风， 吹过水面，水面就荡起层层细浅的波纹，如一个人儿，淡淡地 浅笑；风，吹过山坡，山坡就皴出绿意茵茵，似是为谁铺展了 一片温柔的情怀；风，吹过枝头，枝头就绽放开花儿朵朵，似 是大地举起了华灯
春天的颜色
日出江花红胜火，_春__来__江__水__绿__如__蓝__。
考点：比喻修辞的表达效果 解题步骤：判断 是否运用了比喻的修辞手法→找出本体和喻体，分析二者的共同特 点，形象生动地写出了某物的什么特点→揣摩作者蕴含的情感(如 无明显的情感体现可不答这一点)→用规范性的语言组织答案。 答题规范：这句话运用了比喻的修辞手法，把……比作……，形象 生动地写出了某事物……的特点，表达了作者……感情(如无明显 情感也可不答)。 典例示范：赏析“像牛毛，像花针，像细丝” 的表达效果。 这句话运用了比喻和排比的修辞手法，把雨比作牛 毛、花针和细丝，形象生动地写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点。 对应训练：第8(1)、11题
第1课《春》课件(共32张PPT) 部编版语文七年级上册
春风图
春风特点
触觉：和煦 嗅觉：芳香 听觉：悦耳
6.分析春雨图 （1）师：思考作者笔下的春雨有哪些特点？ “雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟 。” 寻常、三两天：次数多、时间长 像牛毛：多而细密 像花针：亮而闪烁 像细丝：柔而绵长 （2）雨中有哪些自然景物？ 树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面） （3）视线转向人间的生活： 雨夜的宁静（家家一灯如豆） 白天的活动（行人，农民） 春雨沐浴的温馨（房屋） 师小结：雨润春。从静景写到动景，从的写到人，由近写到 远；从近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨之夜的安谧。 以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆 情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞 美之情，这就是寓情于景的表现方法。
四、整体把握，理清思路
1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找
出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分(第1段)：
盼春
第二部分(第2-7段)： 绘春
第三部分(第8－10段)： 赞春
2.默读课文，找在哪里？
3.找出本文的比喻句、拟人句。
五、布置作业
要求课后反复朗读，达到熟练程度。
春花图
春花特点
繁多 艳丽 芳香 色与味 虚与实 动与静 高与低 结合
5.分析春风图师：结合具体语句分析作者抓住春 风的哪些特点，从哪些角度，进行描写的？学生小 组讨论：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲 的手抚摸着你。”从触觉写春风的柔和。“风里带 来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花 的香都在微微润湿的空气里酝酿。”从嗅觉写春风 的芳香。“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起 来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲 子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时 候也成天嘹亮地响。”从听觉写春风的和悦。
第1课《春》课件(29页) 2022-2023学年部编版语文七年级上册
呼朋引伴 花枝招展
sǒu jiàn
抖擞 健壮
yùn
黄晕
积累下列词语的意思。
1、花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态 优美。 2、呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。常用于鸟类招呼同 伴。 3、一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做 的事尽早安排好。 4、吹面不寒杨柳风：语出南宋志南和尚《绝句》：“沾 衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”杨柳风，指春风。
重音：是对一句话中需要强调的词语加以重读， 以引起听者的注意。一般用着重号“･”标示在 词语下面。 停连：指朗读语流的停顿和连接。停顿用﹀标示 在词语之间的上方，不限于标点处。连接用︿标 示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在 此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
找出你喜欢的段落，标出语 句中的重音和停连，在小组里朗 读，互相评价。
本文语言生动形象，句式富于变化，多用 短句，韵律感强，多用叠音词，营造活泼 欢快的氛围。请同学们找出文中你认为最 精彩的词句，做简要分析。
明确：
1、三个“起来了”，读起来有一种连贯的气势。 2、“嫩嫩的”“绿绿的”凸显小草的质地和色泽。 3、“野花遍地是……还眨呀眨的。”这一长串短 句，有一种鲜明的语言节奏，读起来朗朗上口。 4、“看，像牛毛，像花针，像细丝。”连用三个 比喻，形容春雨的“密”。
明确： 触觉、嗅觉、听觉 温顺柔和、香甜醉人、和悦动听
读一读，找一找。作者是按照 什么顺序来描写春雨的？突出了春 雨的什么特点？
明确： 由物及人，由近及远 细密、轻盈
春天里的景色优美，春天里的 人们又是怎样的呢？
明确： 欢天喜地迎春，感受春的美丽。 春天给人们带来了希望，写出了人们对美好未 来的向往。
注意朗读的重音、停连、语气、情感。
第1课《春》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册
文体知识
写景散文是以描绘自然景物、人文景观等为主要内容的散文形 式。它通过细腻的观察和生动的笔触，将景物的形态、色彩、声音、 气味等特征展现得淋漓尽致，使读者仿佛置身于所描绘的场景之中， 感受到作者所传递的情感和思想。
01 学习目标
学习目标
1.朗读课文，把握重音和停连，想象文中之景。 2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文意境。 3.深入学习比喻、拟人的修辞手法，体会作者情感。
春
朱自清
部编版版七年级上册第一课
新课导入
写春的诗句有哪些？
1.杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这首诗描绘 了春雨的细腻与及时，以及它对万物的滋养。 2.白居易《钱塘湖春行》：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能 没马蹄。”诗人通过早莺、新燕、乱花、浅草等意象，生动地展现了早春的生机与活力。 3.贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪 刀。”这首诗以柳树为题材，通过比喻和拟人手法，赞美了春天的美好与生机。 4.朱熹《春日》：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 诗人在春日里寻芳，感受到了春天的无限风光和生机勃勃的气息。 5.叶绍翁《游园不值》：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”这句诗通过一枝红杏出墙的 景象，巧妙地表现了春天的生机与活力是无法被阻挡的。 6.王安石《泊船瓜洲》：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”这句诗中的“绿”字用得极 为传神，形象地描绘了春风带来的生机与绿意。
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调 动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香
触觉 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
七年级上册语文2023-2024学年人教部编版课时练第1课《春》01(含答案)
《第1课春》课时练1．解释下列句中加点的词语。
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿．．．。
（2）还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿．．。
（3）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴．．．．地卖弄清脆的喉咙。
（4）“一年之计在于春．．．．．．．”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
（5）春天像小姑娘，花枝招展．．．．的，笑着，走着。
2．本文作者从不同角度对春天进行了描写，请仿照示例从文中找出相应的句子。
示例：嗅觉描写：①花里带着甜味儿。
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
（1）视觉描写：。
（2）听觉描写：。
（3）触觉描写：。
3．填空。
（1）《春》是一篇（体裁），作者朱自清，字，原名自华，江苏扬州人。
散文家、诗人、学者。
著有诗文集《》，散文集《》《欧游杂记》《你我》等。
其散文多缘情写景，以景衬情，使作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美和意境美。
（2）全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了图、图、图、图、图五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃的春天形象展现在我们的面前。
（3）文章写春花运用了从到的顺序和描写的方法，写出了春花、、香气浓郁的特征。
4．班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践活动，请你积极参加并完成以下任务。
（1）【古诗赏春】古人描写春景，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。
有的一字传神，生动地表达了某种感受。
仿照示例，指出下列写春的诗句中的加点字是从哪个角度写的。
示例：春风又绿．江南岸（视觉角度）①两只黄鹂鸣．翠柳（）②踏花归来马蹄香．（）（2）【妙笔绘春】从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。
（80字之内）张望点缀不知不觉莺歌燕舞万紫千红眼花缭乱心旷神怡。
阅读课本全文，回答问题。
5．说说下面句中加点词的表达效果。
（1）小草偷偷地．．．从土里钻．出来，嫩嫩的，绿绿的。
第1课《春》课后练习 2021-2022学年部编版语文七年级上册
2021——2022学年度部编版七年级语文上册第1课春课后练习一、选择题1. 对下列词性的分析不正确的一组是（）A.他马上吩咐小王倒水。
（“马上”是副词）B.经过认真的考虑，他决定到新疆去。
（“到”是介词）C.当时他是美国家喻户晓的人物，因为他曾经成功的领导战时美国的原子弹制造工作。
（“因为”是连词）D.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（“嗡嗡”是形容词）2. 下列说法正确的一项是（）A.“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，“卖弄”一词，在文中是贬义。
B.“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
”此句运用了拟物的修辞手法。
C.“精神、秋天、东面、我们”都是名词，“扩大、增加、忘记、能够”都是动词。
D.古人称谓有敬辞和谦辞的区别，如令堂、垂爱、寒舍、高寿等都属于敬辞类。
3. 下列加点字注音不正确的一项是（）A.眨⋅眼（zhǎ） B.应和⋅（hè）C.酝酿⋅（rǎng） D.涨⋅起来（zhǎng）4. 与“呼朋引伴”中“引”字同义的一项是（）A.引经据典B.引而不发C.引吭高歌D.引人入胜二、填空题5. 《春》是一篇________（体裁）作者________，字________。
现代散文家、________、________。
他的散文，清醒而真挚，被称为“________”，散文代表作有________、________、________。
6. 根据拼音写出相应的词语。
（1）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng（）。
（2）在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后都可以借口yǒu lì kě yuán（）。
（3）他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸，shēn suì（）的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光。
复习 学练优秀PPT —2020-2021学年七年级语文上册 部编版(10张)
1
mì qí yùn niàng chéng dǒu sǒu 镶 髻 吝啬
lì xī lì
zhù
guǎng
sǒng zhì
yùn
hè
2 (1)澡 藻 (2)潦 嘹 (3)萋 凄 (4)哄 烘
3
(1)明亮滋润 (2)形容声音抑扬动听 (3)安静 (4)拜访 (5)来到，来临(多 指贵宾) (6)吝啬 (7)酝酿 (8)花枝招展 (9)淅淅沥沥 (10)咄咄逼人
Байду номын сангаас
4.写出下列句子运用的修辞手法。 (1)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ( 拟人 ) (2)雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花 针，像细丝，密密地斜织着。( 比喻 )( 排比 ) (3)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ( 比喻 )( 拟人 )
4 (1)拟人 (2)比喻 排比 (3)比喻 拟人 (4)比喻 (5)拟人 比喻
5C
6
(1)吹面不寒杨柳风 (2)从头到脚都是新的 花枝招展的 领着我们上前去 (3)百草丰茂 洪波涌起 (4)夕阳西下
健壮的青年 他 断肠人在天涯
(5)杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 (6)潮平两岸阔 风正一帆悬 海日
春雨美丽娇媚，秋雨端庄沉静
6.填空。 (1)“__吹__面__不__寒__杨__柳__风___”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 (2)春天像刚落地的娃娃，__从__头__到__脚__都__是__新__的___，他生长着。春天 像小姑娘，__花__枝__招__展__的___，笑着，走着。春天像__健__壮__的__青__年____， 有铁一般的胳膊和腰脚，__他__领__着__我__们__上__前__去___。 (3)树木丛生，__百__草__丰__茂___。秋风萧瑟，__洪__波__涌__起___。 (4)《天净沙·秋思》的主旨句是：_夕__阳__西__下___，_断__肠__人__在__天__涯___。
第1课《春》课件(共28页)2022—2023学年部编版语文七年级上册
（2）像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各种花的香……鸟儿高兴起来了，呼朋引 伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子……牛背上牧童的短笛， 这时候也成天在嘹亮地响。
触觉、嗅觉、听觉等多感官描写， 把风写得有形有味有声
小草快乐地从土里长出来 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕 的光，烘托出一片安静而和平的夜。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 城里乡下，家家户户，老老小小，他们也 赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖 擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于 春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
2.炼字美
“斜织”让人联想到 巧手织雨帘，表现春 雨细密绵长的特点。 “笼”写出了“薄烟” 轻轻覆盖的情状，充 满诗情画意
《春》是不可多得的美文之一，作者把文章写得如此之 好，我们从中可以学到哪些技巧呢？
1.用心观察，留意周围事物，抓住事物特征； 2.多种修辞手法的综合运用，语言生动形象； 3.调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出； 4.在平日学习中，要勤观察、抓特征、多揣摩、 多练笔、多读书、多运用。
延伸写作：以“秋”为主题写一段文字
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿花；闭下了很眼多，的树蜜上仿蜂佛嗡已嗡经地满飞是桃着儿、 杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，
大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名 字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名 字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
2020学年度人教部编版七年级上册语文《春》ppt(51张幻灯片+课文音频朗诵)
作者在描写无 形无味的春风时， 调动了人体的那些 感官？
触觉： 抚摸
嗅觉： 各种气息
听觉： 鸟鸣笛声
运用了哪些 修辞手法？
作者在描写无形无味的春风时， 调动了人体的那些感觉？
• 触觉：抚摸（和煦） • 嗅觉：各种气息（芳香） • 听觉：鸟鸣笛声（悦耳）
这一段从触觉、嗅觉、 听觉等方面，把无形、 无味、无声的春风写得 有形、有味、有声、有 情有感。
春
朱自清
体裁：散文
作者介绍 朱自清(1898年11月22日—1948年8 月12日)，原名朱自华，字佩弦，号 秋实。原籍浙江绍兴，出生于江苏 省东海县。现代散文家、诗人、学 者、民主战士 。散文有《匆匆》、
《春》、《你我》、《绿》、《背 影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》 等，著有诗集《雪朝》，诗文集《 踪迹》，文艺论著《诗言志辨》、 《论雅俗共赏》等。
可以分为几个部分？
整体把握
– 课文可以分为三部分
春
（1）
• 盼春 • 绘春 • 赞春
（2-7） （8-10）
春草图
思考：
抓住了春草的 什么特点？
情态 （钻） 质地 （嫩、软） 长势 （满） 色彩 （绿）
使用了什么修 辞手法？
春草勃发
红的像火
粉的像霞
白 的 像 雪
春花图
讨论：
作者抓住了春花 的什么特点？
春雨图
春雨的特点？
细密 轻盈 连绵 闪烁
本段采用了那 些修辞手法？
作者笔下的春雨有哪些特点？
• 寻常、三两天：次数多、时 间长
• 像牛毛：多而细密 • 像花针：亮而闪烁 • 像细丝：柔而绵长
雨中有哪些自然景物？
• 树叶：绿得发亮（侧面） • 小草：青得逼你的眼（侧面）
2024-2025学年语文部编版七年级上册(2024版)20 《狼》课件(共44张PPT)
重点探究
1.翻译句子。 屠惧，投以骨。
屠户害怕，把骨头投给狼。
重点探究
2.探究上题句子翻译过程中词语位置的改变，理解状语后置句 的特点。
屠惧，以骨投（之）。
课堂总结
狼
狼
缓行甚远 穷追不舍 两狼逼人 两狼被杀
屠户
遇狼 惧狼 御狼 杀狼
开端 发展 高潮、结局
当堂检测
仿照示例，解释红色的词，并写出相关的成语。
在中国传统文化中，与狼有关的成语大都是贬义词，体现 了汉文化对狼的排斥。
重点探究
探究一：屠户取得胜利的原因
1.根据下列句子，分析出狼的形象。 2.根据下列句子，分析出屠户的心理变化过程。 3.探究屠户取得胜利的原因有哪些？
重点探究
1.根据下列句子，分析出狼的形象。
（1）后狼止而前狼又至。
（1）分工协作，贪婪。
一会儿 径直 像狗似的蹲坐在前面
少时，一狼径去，其一犬坐于前。 一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。
学习导引
时间长了 神情、神态
久之，目似瞑，意暇甚。
闭上眼睛 从容、悠闲
时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。
突然
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。
示例：顾野有麦场：看、视（左顾右盼）
（1）场主积薪其中： 柴草
杯水车薪
（2）屠乃奔倚其下： 靠
倚马千言
（3）眈眈相向： 凶狠注视的样子 虎视眈眈
（4）意暇甚： 从容、悠闲
好整以暇
第二课时
学习目标
1.能找出动作、神态描写的语句，概括屠户和狼的形象 2.能抓住关键语句，把握文章主旨
2021—2022学年部编版语文七年级上册第1课《春》课时练习 【含答案】
《春》课时练一、基础知识1.下面加点字注音全部正确的一项是（）A.酝酿（liáng）卖弄（nong）曲子（qǔ）B.烘托（hōng）黄晕（ yùn ）抖擞（sǒu）C.婉转（zhuǎn）应和（hé）嘹亮（ liáo）D.朗润（rùn）清脆（cuì）摇曳（zhuài ）2．下列词语中加点字解释有误的一项是（）A．呼朋引伴（招引） B．欣欣然（的样子）C．一年之计 （打算） D．应和（和谐）3．对本文结尾的三个比喻的理解不正确的一项是( )A、第一个比喻是表现春天生命的开始，一切都是新的，给人以希望。
B、第二个比喻是描写春天给人带来美的想象力。
C、第三个比喻是强调春天蕴藏着无限的创造力。
D、这三个比喻生动地揭示了春天的个性“新”、“美”、“力”，热情洋溢地赞美了春天。
抒发了作者对美好未来的憧憬与热烈的追求。
4.按原文填空。
（1）在描绘春草图时，“______________________，________，________”，写出了春草的情态。
“________，________，________，______________________”，写出了春草之多、分布之广。
（2）作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句是：新：__________________________________________________________美：__________________________________________________________力：5.请从下边的文字中分别找出写各种感觉的句子（把句子序号填在横线上）。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。