2019-2020学年高二生物导学案:1-3《基因工程的应用》(新人教版选修3) Word版无答案

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高二生物选修三《现代生物科技专题》导学案(编号1—3)

班级:姓名:小组:检查人:评价

∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽课题:基因工程的应用

主备人:审核人:授课人:使用时间:年月日

【学习目标】

1.了解植物基因工程的成果。

2.了解动物基因工程的成果与发展前景。

3.基因治疗

【重点难点】

重点:基因工程的成果。

难点:基因治疗。

【自主学习】

一、植物基因工程硕果累累

(1)植物基因工程主要用于提高农作物的能力(如抗除草剂、、、抗干旱和抗盐碱等),以及改良农作物的和利用植物等。

(2)实例

①抗虫转基因植物:如,用于杀虫的基因主要是、

淀粉酶抑制剂基因、植物凝集素基因等。抗虫植物的个体生物学检测应如何

进行操作?

②抗病转基因植物:如。用于抗病的基因最多的是、。抗真菌转基因植物可使用的基因有几丁质酶基因和基因。抗病植物的个体生物学检测应如何进行操作?

③抗逆转基因植物

抗逆主要是指等不利环境。目前正在利用一些可以调节,来提高农作物的抗盐碱和的能力。如何检测?

④改良植物品质

二、动物基因工程前景广阔

(1)用于提高动物生长速度选择基因作为外源基因,使转基因动物生长更快。

(2)改善畜产品的品质

如:将肠乳糖酶基因导入奶牛基因组,使转基因牛的乳汁中含量大大降低,避免有些人食用牛奶后出现过敏、腹泻、恶心等问题。

(3)用转基因动物生产药物

①过程:将药用蛋白基因与乳腺蛋白基因的重组在一起,通过等方法,导入哺乳动物的中,然后将受精卵送入母体内,生长发育为转基因动物。

②乳腺生物反应器或乳房生物反应器:通过分泌的乳汁来。

③药物种类:,血清白蛋白,生长激素和。

(4)用转基因动物作器官移植的供体

采用的方法:将器官供体导入,抑制抗原决定基因的表达,或设法除去,再结合技术,培育出没有免疫排斥的转基因克隆器官。

三、基因工程药物

(1)第一种基因工程药物:。

(2)工程菌:

四、基因治疗

(1)概念:把基因导入体内,使该基因的发挥功能,达到治疗疾病的目的。

(2)种类:体内基因治疗和。

【问题生成】

【师生互动,问题探讨】

1.培养转基因植物与转基因动物有何区别?

2.培养转基因动物时为什么选择受精卵为受体细胞?

如果选择动物的体细胞,应如何操作?

3.乳腺生物反应器有什么不足之处?

4.基因治疗与基因诊断的区别?基因治疗后,缺陷基因是否还存在?

【课后小结与反思】

【自我检测】

1.判断:

(1)我国的转基因抗虫棉转入的抗虫基因是Bt毒蛋白基因()

(2)利用乳腺生物反应器能够获得一些重要的医药产品,如人的血清白蛋白,这是因为将人的血清白蛋白基因导入了动物的乳腺细胞中()

(3)由大肠杆菌工程菌获得人的干扰素后可直接应用()

(4)为培育抗除草剂的作物新品种,导入抗除草剂基因时只能以受精卵为受体()

(5)目前,植物基因工程技术主要应用于提高农作物的抗逆性、生产某些天然药物、改良农作物的品质、作器官移植的供体 ( )

(6)基因工程药物主要来源于转基因动物生产 ( )

(7)基因治疗是把正常基因导入病人体内,使该基因的表达产物发挥功能,从而达到治疗疾病的目的 ( )

二、简答

1. 下图是利用基因工程技术生产人胰岛素的操作过程示意图,请据图回答:

(1)能否利用人的皮肤细胞来完成①过程?______,为什么?

________________________________________________。

(2)过程②必需的酶是______________酶,过程③必需的酶是___________________酶。(3)与人体细胞中的胰岛素基因相比,通过②过程获得的目的基因不含有_______和______ _ 。

(4)若A中共有a个碱基对,其中鸟嘌呤有b个,则③④⑤过程连续进行4次,至少需要提供胸腺嘧啶____个。

(5)在利用AB获得C的过程中,必须用________________切割A和B,使它们产生

_________,再加入___________,才可形成C。

(6)为使过程⑧更易进行,可用_____________(药剂)处理

2.科学家通过基因工程,成功培育出能抗棉铃虫的棉花植株——抗虫棉,其过程大致如下图所示:

(1)细菌的基因之所以能在棉花细胞内表达,产生抗性,其原因是。

(2)上述过程中,将目的基因导入棉花细胞内使用的方法是,这种导入方法较经济、有效。目的基因能否在棉株体内稳定维持和表达其遗传特性的关键是目的基因是否插入到受体细胞染色体DNA上,这需要通过检测才能知道,检测采用的最好方法是

(3)上述基因工程中的核心步骤是。

(4)利用基因工程技术培育抗虫棉,与诱变育种和杂交育种方法相比,具有和等突出的优点,但是目前基因工程仍不能取代杂交育种和诱变育种。与基因工程技术相比,杂交育种和诱变育种方法主要具有的优点。

3. 继哺乳动物乳腺生物反应器研发成功后,膀胱生物反应器的研究也取得一定进展。最近,

科学家培育出一种转基因小鼠,其膀胱上皮细胞可以合成人的生长激素并分泌到尿液中。

(1)将人的生长激素基因导入小鼠受体细胞,常用方法是。

(2)进行基因转移时,通常要将外源基因转入中,原因是。

(3)通常采用技术检测外源基因是否插入了小鼠的基因组。

(4)在研制膀胱生物反应器时,应使外源基因在小鼠的细胞中特异表现。

(5)为使外源基因在后代长期保持,可将转基因小鼠体细胞的转入细胞中

构成重组细胞,使其发育成供体具有相同性状的个体。该技术称为。

4.盐害是导致全球水稻减产的重要原因之一,中国水稻研究所等单位的专家通过农杆菌法将

CMO基因、BADH基因、mtld基因、gutD基因和SAMDC基因5个耐盐基因导入水稻,获得了

一批耐盐转基因植株。请分析回答下列问题:

(1)水稻耐盐性状由________________个基因控制。

(2)获得耐盐基因后,构建重组DNA分子所用的限制性内切酶作用于图中的

____________________处。(填“a”或“b”)。耐盐基因的载体是____________________。

(3)由导入耐盐基因的水稻细胞培养成植株需要利用_____ ___技术。

(4)从个体水平上检测耐盐转基因水稻是否成功可采用什么方法?_______________ _______ _。

高中生物必修二导学案第一章

1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第一课时) 【教学目标】1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。 2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 【知识梳理】 一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功?(观察图1-1,1-2,1-3,总结选用豌豆的优点) 1. 豌豆传粉(且闭花受粉),结果是:自花传粉(自交),产生; 自交:两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。 杂交:基因型不同的个体之间的交配。 豌豆花大,易于进行人工杂交,即去雄—套袋(防止其它花粉的干扰)—授粉(采集另一种豌豆的花粉,授到去掉雄蕊的花的柱头上),获得真正的杂种; 父本:供应花粉的植株叫父本(♂) 母本:接受花粉的植株叫母本(♀) 正交、反交:若甲作父本、乙做母本为正交,反之为。 2. 具有稳定遗传、的性状,如豌豆茎的高度有悬殊的差异,通过观察很容易区分,进行统计。 性状:是指生物体的形态特征和生理特征的总称。如:豌豆茎的高矮。 相对性状是指一种_____ _的____ __性状的____ _表现类型。如:_____________ 。 设问:豌豆有多对相对性状,孟德尔做杂交实验时是同时观察的吗?他先观察一对相对性状的遗传,并对此进行分析。 二、一对相对性状的遗传实验(观察图1-4) P 纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆 ♀(♂)↓♂(♀) F1高茎豌豆 ↓自交 F2 高茎豌豆矮茎豌豆 3 :1 思考: F1为什么表现出高茎,没有表现出矮茎的性状? F2为什么又出现了矮茎?且统计是3:1的数量比?这比值是偶然的吗? 具有相对性状的两个亲本杂交所产生的F1中__________ _的性状叫显性性状。而 _______________ 的性状叫隐性性状。 性状分离指在______ _后代中,同时显现出________ _和_________ _的现象。 三、对分离现象的解释 1、孟德尔在观察和统计分析的基础上,果断地摒弃了前人融合遗传的观点,通过严谨的推理和大胆的想象,提出了如下假说: (1)性状是由_________ 决定的。遗传因子不融合、不消失。 显性性状:由显性遗传因子控制(用大写D表示) 隐性性状:由隐性遗传因子控制(用小写d表示) (2)体细胞中遗传因子是___________存在。 纯合子是指_________________的个体。如:纯种高茎豌豆:DD;纯种矮茎豌豆:dd 纯合子表现出来的性状能稳定遗传,自交不发生性状分离。 杂合子指_________________的个体,如:F1高茎豌豆:Dd 杂合体表现出来的性状不稳定遗传,自交后代发生性状分离。 (3)生物体在形成生殖细胞(______)时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中。配子中只含每对遗传因子中的一个。 (4)受精时,雌雄配子的结合是的。 2、观察遗传分析图解图1-5 思考: F1形成的雌雄配子种类、比值都相等。两种雌配子和两种雄配子结合机会______,因此F2便有了____、_____、_____三种基因组合,比例为_______ ,在性状上则近于高:矮=________。 [记忆节节清] 性状:生物体形态特征和生理特征的总称 相对性状:一种生物的同一性状的不同表现类型。 显性性状:具有相对性状的亲本杂交,F1显现出来的性状。 隐性性状:具有相对性状的亲本杂交,F1不显现出来的性状。 性状分离:杂种的自交后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象。 孟德尔对分离现象的解释 1、生物的性状是由遗传因子决定的。遗传因子不融合、不消失。 2、体细胞中遗传因子是成对存在的

普通高中生物学课程标准 (2017最新修订版)

普通高中生物学课程标准(2017年最新修订版) 普通高中生物学课标研制组 目录 一、课程性质与基本理 念 ..................................................................... .. (1) (一)课程性 质 ..................................................................... .. (1) (二)基本理 念 ..................................................................... .. (1) 二、学科核心素养与课程目 标 ..................................................................... . (2) (一)学科核心素 养 ..................................................................... . (2) (二)课程目 标 ..................................................................... (3)

三、课程结 构 ..................................................................... (3) (一)设计依 据 ..................................................................... (3) (二)结 构 ..................................................................... . (4) (三)学分与选 课 ..................................................................... .. (4) 四、课程内 容 ..................................................................... (4) (一)必修课 程 ..................................................................... . (4) 模块 1 分子与细 胞 ..................................................................... .. (4)

最新2020学年高二生物开学考试试题

2019新高二暑期返校考试生物试卷 注意事项: 本试卷包括第Ⅰ卷选择题和第Ⅱ卷非选择题两部分。答卷时请将第Ⅰ卷选择题的答案填涂在答题卡上,第Ⅱ卷非选择题的答案填在答题纸上! 第Ⅰ卷选择题部分(60分) 一、选择题:本题共50小题,1-40小题,每小题1分,41-50小题,每小题2分,共60分。每小题只有一个选项最符合题意。 1.只存在于蛋白质分子中而不存在于核酸分子中的是() A、N B、O C、P D、S 2.下列构成叶绿素所必需的无机盐离子是() A、Ca2+ B、Fe3+ C、Mg2+ D、Cu2+ 3.生物新陈代谢旺盛、生长迅速时,生物体内的结合水与自由水的比值() A、升高 B、下降 C、不变 D、变化与此无关 4.生物体内的主要能源物质和储能最多的物质分别是() A.糖类和脂肪 B.糖类和蛋白质 C.脂肪和糖类 D.脂肪和蛋白质5.下列叙述中,哪项是淀粉、纤维素和糖原的共同特征() A、都是细胞内贮存能量的主要物质 B、都含有 C、H、O、N四种元素 C、基本组成单位都是五碳糖 D、基本组成单位都是葡萄糖 6.在玉米根毛细胞所含的核酸中,含有碱基A、T、C、G的核苷酸共有() A、4种 B、5种 C、7种 D、8种 7.下列有关细胞器的叙述,不.正确的是() A.内质网与脂质的合成有关 B.中心体不存在于水稻细胞中 C.液泡与植物细胞的渗透吸水有关 D.线粒体内膜扩展了捕获光能的膜面积 8.右图中①~④表示某细胞的部分细胞器。下列叙述正确的是() A.该图是高倍光学显微镜下看到的结构 B.此细胞不能是原核细胞,只能是动物细胞 C.结构①是无氧呼吸的主要场所 D.结构①和③都有膜结构 9.右图为细胞膜结构示意图,据图分析下列说法中不.正确的是()

高二生物学科导学案(学生版)

1.下列各组分泌腺产生的分泌物,均直接排放到内环境的是() (A)唾液腺、垂体、肠腺(B)肾上腺、甲状腺、胰岛 (C)睾丸、汗腺、皮脂腺(D)卵巢、胃腺、肝脏 2.关于高等动物激素的叙述,正确的是() ①由无导管的腺体分泌②直接进入血液③激素的化学成分都是蛋白质 ④血液里含量极少,但对动物起重要的调节作用 A.①④ B.①②④ C.①③④ D.①②③ 3.人的神经系统中,有些神经细胞既能传导兴奋,又能合成与分泌激素。这些细胞位于垂体还是下丘脑中?() A.大脑皮层B垂体C下丘脑D脊髓 4.两只小兔作以下处理:甲兔切除甲状腺,乙兔定期注射甲状腺激素。一段时间后,两只兔子的生长情况是() A、兔生长发育正常,乙兔生长发育停止 B、兔生长发育正常,乙兔体温较低.心跳较慢 C、兔生长发育停止,乙兔食欲旺盛,但身体消瘦 D、兔生长发育停止,乙兔行动迟缓.食欲不振 5.对婴幼儿大脑的发育有重要作用的激素是?() A:生长激素。B:胰岛素。C:性激素。D:甲状腺激素 6.人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害,体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。 据图回答有关问题:

(1)激素A是_______________________。 (2)当体内缺乏__________元素时,将导致激素C的合成受阻,该元素进人甲状腺细胞的运输方式是_______________________。 (3)人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素C的含量将会 ___________,这是由于激素A、B的含量_____________所致。这种生理过程是由_______________________共同调节的。 (4)如果激素C的合成量过多时,激素A、B含量的变化趋势是___________。这是一种___________调节机制。 课后练习 1.切除动物的垂体后,血液中() (A)生长激素减少,甲状腺激素也减少(B)生长激素增加,甲状腺激素也增加 (C)生长激素减少,甲状腺激素增加(D)生长激素增加,甲状腺激素减少 2.下列激素中,对全身细胞都起作用的是() A促性腺激素释放激素B性激素C甲状腺激素D促甲状腺激素 3.右图是高等动物甲状腺激素分泌调节示意图,以下叙述正确的是() (A)在寒冷的环境中,激素③的分泌增加,但与大脑皮层无关 (B)切除垂体后,①的分泌会增大,③的分泌会立即停止 (C)切除甲状腺后,①和②的分泌会增加,但不促进代谢 (D)给动物注射③,反馈调节使①和②的分泌会增加 4.摘除子宫的妇女() (A)不能排卵,第二性征正常(B)月经失调,第二性 征不正常 (C)正常排卵,第二性征正常(D)月经正常,第二性 征正常 5.右图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图,下

最新整理高二生物教师个人工作计划

高二生物教师个人工作计划 【范文一】 本学期我担任高二(86)、(87)、(88)三个班的生物教学任务。高二(88)班是文科班,学生对生物学科不是非常重视,所以学习积极性不是很高。另外,学生间的差异较大,学习刻苦用功程度、学习习惯、学习方法都存在明显差异,造成学习成绩相差较大。给教学带来很大难度。除少数学生成绩比较好外,大多数成绩不是很理想,甚至很差。这学期的教学工作主要围绕“会考”展开进行。由于会考注重基础知识的考查,但对于理科同学,在教学过程中,还应该有一定程度上的延伸和扩展。因此,对我来说,这无疑是一个不大不小的挑战。依照生物教学大纲要求,结合教材内容和学校,学生实际,为顺利完成学校下达的会考目标,把学生培养成为“四有”新人,特制定此计划。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针,全面提高教学质量,努力开创创新教育,认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神;以培养学生的创新精神和实践能力为核心,坚持以学生为本,全面实施素质教育,努力提高教育教学质量。以教育信息化为导向,结合生物学科教育教学的特点,面向全体学生,全面提高学生素质,培养学生创新、实践能力,培养学生动手实验能力。适应新教材顺利通过会考,为高三生物综合复习打下良好的基础。 二、教学目标及要求 一)要求学生比较系统地掌握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异等方面的基础知识,以及这些知识在农业、医药、工业、国防上的应用。 (二)通过生物学基础知识的学习,使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育。 (三)要求学生掌握使用高倍显微镜,做简单的生理实验等的基本技能。 (四)培养学生自学生物学知识的能力,观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力,分析和解释一些生物现象的初步能力。 四、具体教学措施 1、认真抓好生物学基础知识的教学。

(2020年编辑)高中生物必修一全套学案

1.1 《从生物圈到细胞》学案 教学目标: 1、知识目标: 1)举例说明生命活动建立在细胞基础上 2)说出生命系统的结构层次 2、能力目标:初步学会分析生物学知识素材 3、情感目标:认同细胞是最基本的生命系统 教学重点: 1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统 教学难点: 生命系统的结构层次 教学方法] 质疑讨论、反馈矫正、迁移训练、讨论法 教学过程: 一、知识结构 生命活动离不开细胞 从生物圈到细胞 生命系统结构层次 二、过程 生命活动离不开细胞: 概念:生命活动离不开,病毒细胞结构,只有依赖才能生活,是生物体结构和功能基本单位

生命系统的结构层次: 生物圈 ↗↑↖ 生态系统 ↗↑↖ 群落 ↗↑↖ 种群 ↗↖ 个体↑ ↗↖ 血液循环系统 ↗↑↖ 心脏 ↗↑↖心肌组织 ↗↑↖ 心肌细胞举例:神经细胞肌肉细胞概念: 种群是指___________ 群落是指___________ 系统是指___________ 记忆节节清: 习题巩固: 一、选择题: 1.关于细胞与生命活动关系叙述错误的是() A、草履虫的生命活动离不开细胞 B、病毒不具细胞结构,所以它的生命活动与细胞无关

C、细胞是生物体结构和功能基本单位 D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作,才能完成生命活动 2.下列哪种生物不是由细胞构成的() A、变形虫 B、酵母菌 C、衣藻 D、烟草花叶病毒 3.一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成() A、一个群落 B、一个种群 C、三个种群 D、一个生态系统4.下列选项中不属于生命系统的结构层次的是() A、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞 C、表皮细胞中的水和蛋白质 D、一个池塘 5.在一块草原上有8户牧民,每户牧民各养了一群羊,其中6户养的是绵羊,有2户养的是山羊,这块草原上的8群羊是() A、一个群落 B、一个种群 C、两个种群 D、八个种群 6.可能构成一个生物群落的实例是() A、树洞中久积的雨水 B、健康人的一滴血 C、一罐鲜酵母培养液 D、一瓶密封的蒸馏水 7.生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究的是生命系统的() A、个体水平 B、种群水平 C、群落水平 D、生态水平 8.下列实例中,属于生物群落的是() A、海洋中的全部鱼 B、一片草地里的跳蝻和蝗虫 C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等 D、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物 9.潮湿的农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等,它们共同构成一个() A、种群 B、群落 C、生态系统 D、以上都不是 10.下列对生命系统结构层次的研究,正确的顺序是() A、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生态系统、生物圈 B、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生物圈、生态系统 C、细胞、组织、器官、系统、种群、生物体、群落、生态系统、生物圈 D、细胞、组织、器官、生物体、系统、种群、群落、生态系统、生物圈 11.绿色开花植物体的结构层次是() A、细胞—组织—器官—植物

高二生物知识点最新整合5篇

高二生物知识点最新整合5篇 高二生物知识点总结1 一、生态系统的概念和类型 名词:1、生态系统:就是在一定的空间和时间内,在各种生物 之间以及生物与无机环境之间,通过能量流动和物质循环而相互作 用的一个自然系统。 语句:1、地球上的生态系统是生物圈。2、生态系统的类型:地球上的生态系统可以分为陆地生态系统和水域生态系统两大类。在 陆地生态系统中,又分为森林生态系统、草原生态系统、农田生态 系统等类型。在水域生态系统中,又分为海洋生态系统和淡水生态 系统。3、森林生态系统:湿润或比较湿润的地区;物种多,植物以 乔木为主,树栖攀援动物多,种群密度稳定,群落结构复杂稳定。4、草原生态系统:年降水量少的地区;物种少,植物以草本为主,善跑 或穴居动物多,种群密度易变,群落结构一般不稳定。5农业生态 系统:农作物种植区;作物种类少,种群密度大,群落结构单一而不 大稳定,植物主要为农作物,人为作用突出。6、海洋生态系统:整 个海洋,类型多,分布各异;微小浮游植物为主,有大型藻类,各类 动物集中于200m以上水层,底栖动物适应性特殊。7、淡水生态系统:浅水区为水生和沼泽植物,深水区表层为浮游植物,主要有浮 游动物、鱼类和底栖动物。 二、生态系统的结构 名词:1、分解者:主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物,它们能把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含有的有机物,分解 成简单的无机物,归还到无机环境中,在重新被绿色植物利用来制 造有机物。2、食物链:在生态系统中,各种生物之间由于事物关系 而形成的一种联系,叫做~。3、食物网:在一个生态系统中,许多 食物链彼此相互交错连接的复杂营养关系,叫做~。

2017_2018学年高二生物上学期第二次月考试题

—18学年第一学期第二次月考试卷 高二生物 一、选择题(每题2分,共25小题,共50分) 1.与激素调节相比,高等动物神经调节的特点是( ) ①调节速度快②调节速度慢③作用的范围广泛④作用的部位准确⑤作用的时间短暂 ⑥作用的时间比较长 A.①③⑤ B.②④⑥ C.①③⑥ D.①④⑤ 2、从某个种群中随机抽出50个个体,测知基因型为AA,Aa,aa的个体分别是15、30、5个,在这个种群中,基因的基因频率( ) A.60% B.40% C.100% D.80% 3、当人吃了过咸的食物时,有关机体水分调节的顺序正确的是( ) ①大脑皮层兴奋产生渴觉②下丘脑渗透压感受器兴奋③摄水量 增加 ④垂体释放抗利尿激素增加⑤减少尿的排出 A.①→②→③→④→⑤ B.②→①→④→③→⑤ C. D. 4、如图示意一个反射弧的结构,就此图分析下面的说法不正确的是( ) A.直接刺激肌肉可以引起其兴奋收缩,但不能在g、f、e处检测到膜电位变化 B.刺激皮肤引起肌肉收缩时,可在e、f、g处检测到膜电位变化 C.若g以下处受损,针刺皮肤能够在f处检测到膜电位变化 D.若f处受损,针刺皮肤能在肌肉处检测到膜电位变化 5、使用某种农药来防治某种害虫,开始效果很显著,但长期使用后效果越来越差,原因( ) A.害虫对农药产生了定向的变异 B.害虫对农药进行了定向选择 C.害虫对农药产生了隔离 D.农药对害虫的抗药性变异进行了定向选择 6、有关物种的叙述正确的是( ) ①一个种群就是一个物种②具有一定的形态结构和生理功能,能相互交配且产生可育后代的一群生物个体③隔离是新物种形成的必要条件④在物种形成的过程中,地理隔离和生殖隔离是同时出现的

新人教版高中生物必修二全套精品学案-教案

人教版高中生物必修2教学设计 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第一课时) [教学目标]: 知识目标:阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律; 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维; 运用分离定律解释一些遗传现象。 能力目标:运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象; 尝试设计杂交实验的设计。 情感目标:认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践,以及严谨、求实的科学态度和科学精神。 [教学重点]:1. 对分离现象的解释,阐明分离定律; 2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育; 3. 运用分离定律解释一些遗传现象。 [教学难点]:对分离现象的解释;假说——演绎法。 [教学过程]:遗传,俯拾皆是的生物现象,其中的奥秘却隐藏至深。人类对它的探索之路,充满着艰难曲折,又那么精彩绝伦! 让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始,循着科学家的足迹,探索遗传的奥秘。 融合遗传:两个亲本杂交后,双亲的遗传物质会在子代体内发生混合,使子代表现介于双亲之间的形状。讨论:按照上述观点,当红牡丹与白牡丹杂交后,子代的牡丹花会是什么颜色? _______________________________________________________________________________ 一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功?(观察图1-1,1-2,1-3,总结选用豌豆的优点) 1. 豌豆传粉(且闭花传粉),结果是:自花传粉(自交),产生; 自交:两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。 杂交:基因型不同的个体之间的交配。 豌豆花大,易于进行人工杂交,即去雄—套袋(防止其它花粉的干扰)—授粉(采集另一种豌豆的花粉,授到去掉雄蕊的花的柱头上),获得真正的杂种; 父本:供应花粉的植株叫父本(♂)母本:接受花粉的植株叫母本(♀)

最新高二生物教学工作总结9篇

高二生物教学工作总结9篇 一、在学习生物学知识之前,帮助学生树立正确的生物学观点 在我国第八次课程改革中,高中生物课程标准提出了新的课程理念:“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”。这些理念不仅是新课程的标志,也是新课程实施的系列环节中的方向标。树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一,正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器,有了正确的生物学观点,就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中,要注重树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。 二、倡导探究性学习,注重培养学生的自主、合作和交流等各方面能力 探究性学习,有助于学生形成对生命世界的正确熟悉、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟,增进独立思考的能力,建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构,养成实事求是的科学态度,体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合研究性学习活动的开展提高学生的探究、协作的能力。在平时的教学中加强了学生的自主性研讨活动,结合教材编排特点,每节课前都设置了问题探讨,激发学生的学习兴趣,让学生注定的学习。本学期我所带的班级一共进行了三次实验,分别是“植物临时装片的制作和显微镜的使用”、“比较过氧化氢在不同条件下的分解”和“绿叶中色素的提取和分离”。同学们实验动手的兴趣极高,通过亲身体验所获得的知识也相对牢固,效果较好。 三、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际 注重与现实生活的联系,融入了“以学生发展为本”的理念,激发学生到生活中寻找学习生物学知识的爱好,有利于主动获取知识的学习方式的建立;使学习内容更具实用性,更有利于对生物学核心知识和方法的理解,对生物科学价值的正确熟悉,帮助学生规划人生,促进全面发展。像第六章“细胞的生命历程”涉及到“细胞的衰老和凋亡”、“细胞的癌变”等知识,联系到我们的生活实际,关注我们的身体健康、养生等问题,学生们也愿意积极参与,发表自己的看法,正确认识生活习惯对健康的影响等问题。 四、精心设计课堂教学,精选有效的教学方式,转变学生的学习方式 积极创设问题情境,正确引导学生在学习中领会生物学知识间的内存、本质的联系,学会运用旧知识和已有的学习经验学习新的知识,通过概念图的学习法构建生物学知识框架和知识体系,达到事半倍的学习效果。 五、据不同层次学生学习接受能力的不同,布置弹性作业

江苏省徐州市2018-2019学年高二生物2月学业水平测试模拟卷

2019届高二学业水平测试模拟卷 生物 一、单项选择题:本部分包括35题,每题2分,共计70分。每题只有一个选项最符合题意。 1. 如图为核酸部分结构示意图,下列叙述正确的是( ) A. 图中含三种核糖核苷酸 B. 该核酸通常为单链 C. 图示为DNA的部分结构 D. 磷酸和核糖的交替连接构成基本骨架 2. 下列糖类作为生物体重要的结构物质的是( ) A. 淀粉 B. 蔗糖 C. 纤维素 D. 糖原 3. 在下列化合物中,其基本组成单位不是氨基酸的是( ) A. 性激素 B. 抗体 C. 血红蛋白 D. 唾液淀粉酶 4. 右图是人工合成不含蛋白质的磷脂双层膜,下列物质能通过该膜的是 ( ) A. 葡萄糖 B. 甘油 C. 氨基酸 D. K+ 5. 右图是某细胞结构模式图,有关该细胞的叙述正确的是( ) A. 图示细胞为植物细胞 B. 无核膜包被的细胞核 C. 含有核糖体等多种细胞器 D. 遗传物质为染色体 6. 橘子果皮中富含橘络,其主要成分为纤维素。下列4类微生物中, 可以大量产生分解橘络的酶的微生物是( ) A. 用于酿酒的酵母菌 B. 能感染烟草的烟草花叶病毒 C. 生长在木屑上的木霉 D. 用于酸奶发酵的乳酸菌 7. 右图为叶肉细胞的亚显微结构模式图。下列叙述正确的是 ( ) A. ②③④均为具膜细胞器 B. 高尔基体与结构①的形成有关 C. 细胞中DNA只存在于结构③中 D. 发生质壁分离时,结构②体积增大 8. 下图①~④表示发生在人体细胞内的某些代谢过程,发生在线粒体内膜上 的代谢过程是( ) A. ① B. ② C. ③ D. ④ 9. 右图表示动物细胞生命历程,下列叙述错误的是( )

(人教版)高中生物必修一(全册)精品导学案汇总

(人教版)高中生物必修一(全册)精品导学案汇总 【学习目标】 1举例说出生命活动建立在细胞的基础之上 2举例说明生命系统的结构层次 3认同细胞是基本的生命系统 【学习重点】1生命活动建立在细胞的基础之上 2生命系统的结构层次 【学习难点】生命系统的结构层次 使用说明&学法指导:阅读教材P2-P6 预习案 自主学习 一.生命活动离不开细胞 1.生命活动离不开___________, __________是生物体结构和功能的基本单位

2.单细胞生物单个细胞就能完成________________________________________ 3.多细胞生物依赖_________________________, 共同完成一系列___________ 二.生命系统的结构层次 1.生命系统的结构层次由小到大依次是:________→组织→器官→______→个体 →________→_________→_________→生物圈 2.一定区域内, 同种生物的所有个体是一个_______;所有的种群组成一个______ 3._______是地球上最基本的生命系统 【知识梳理】 病毒:只有依赖________才能生活 生命活动离不开细胞 单细胞生物:___________________ 多细胞生物:___________________ 生命系统的结构层次:________________________________________________________ 【预习检测】1、下列对于细胞与生物体生命活动关系的说法不正确的是 A 、细胞内基因的传递和变化是生物体遗传和变异的基础 B 、生物体的生长和发育是以细胞增殖、分化为基础的 C 、生物与环境之间物质和能量的交换是以细胞代谢为基础的 D 、地球上最早出现的生命形式是无细胞结构的病毒 探 究 案 探究1:草履虫能完成哪些生命活动?如果没有完整的细胞结构它能完成各项生命活动吗? 探究2:每个人的个体发育是从什么细胞开始的? 你和你父母之间是什么细胞充当了“桥梁”? 一个受精卵是如何发育成完整的新生儿的? 探究3:当手被烫到的时候完成缩手反射需要哪些细胞的参与?

2018最新版高中生物学业水平测试知识点归纳

高中生物学业水平测试知识点归纳 必修(1)分子与细胞 第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞 一、相关概念、 细胞:是生物体结构和功能的基本单位。除了病毒以外,所有生物都是由细胞构成的。细胞是地球上最基本的生命系统 生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统(植物没有系统)→个体→种群 →群落→生态系统→生物圈(P5) 二、病毒的相关知识: 1、病毒是一类没有细胞结构的生物体。 主要特征: ①、个体微小,一般在10~30nm之间,大多数必须用电子显微镜才能看见; ②、仅具有一种类型的核酸,DNA或RNA,没有含两种核酸的病毒; ③、专营细胞内寄生生活; ④、结构简单,一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白质外壳所构成。 2、根据寄生的宿主不同,病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒(即噬菌体)三大类。根据病毒所含核酸 种类的不同分为DNA病毒(即噬菌体)和RNA病毒(烟草花叶病毒和逆转录病毒HIV)。 3、常见的RNA病毒有:SARS病毒、人类免疫缺陷病毒(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、烟草花叶病毒等。 第二节细胞的多样性和统一性 一、细胞种类:根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,把细胞分为原核细胞和真核细胞 二、原核细胞和真核细胞的比较:(P8) 1、原核细胞:细胞较小,无核膜、无核仁,没有成形的细胞核;遗传物质(一个环状DNA分子)集中的区域称 为拟核;没有染色体,DNA 不与蛋白质结合,;细胞器只有核糖体;有细胞壁,成分与真核细胞 不同。 2、真核细胞:细胞较大,有核膜、有核仁、有成形的细胞核;有一定数目的染色体(DNA与蛋白质结合而成); 一般有多种细胞器(如线粒体、叶绿体,内质网等)。 3、原核生物:由原核细胞构成的生物。如:蓝藻(包括蓝球藻、颤藻和、念珠藻及发菜)、细菌(如硝化细菌、 乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌)、放线菌、支原体等都属于原核生物。(蓝线支细衣) 4、真核生物:由真核细胞构成的生物。如动物(草履虫、变形虫)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、磨菇等食用菌) 等。 蓝藻是细胞内含有藻蓝素和叶绿素,是能进行光合作用的自养生物。细菌中的绝大多数种类是营腐生或寄生生活的异养生物,但也有硝化细菌(化能合成作用)等少数种类的细菌是自养型生物。(P9) 三、细胞学说的建立:罗伯特。虎克既是细胞的发现者也是细胞的命名者,活细胞的发现者是列文虎克;新细胞的产生是细胞分裂的结果;“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”是魏尔肖的名言。 1、细胞学说的主要建立者:德国科学家施莱登和施旺 2、细胞学说的要点:(1)细胞是一个有机体,一切植物、动物都是由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构 成;(2)细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 (3)新细胞可以从老细胞中产生。 3、这一学说揭示了生物体结构的统一性;细胞学说的建立过程,是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展 的过程,充满了耐人寻味的曲折。 第二章组成细胞的分子 第一节细胞中的元素和化合物 、1一、生物界与非生物界具有统一性:组成细胞的化学元素在非生物界都可以找到

2014-2015学年度高二第二学期期中考试生物试题(带答案)

2014--2015学年高二第二学期期中考试 生物试卷 本试题分为卷Ⅰ、卷Ⅱ和答题卡,将卷Ⅰ各题的正确答案的代号用2B铅笔涂在答题卡相应位置;将卷Ⅱ的正确答案用0.5黑色签字笔填写在答题卡相应的横线上。考试结束只交答题卡。 说明:考试时间90分钟,满分90分。 卷Ⅰ(共60分) 一、选择题:(本题包括60个小题,每题1分,每小题给出的四个选项中,只有一个选项最符 合题目要求。) 1.在基因工程中,科学家所用的“剪刀”、“针线”和“运载体”分别是指( ) A.大肠杆菌病毒、质粒、DNA连接酶 B.噬菌体、质粒、DNA连接酶 C.限制酶、RNA连接酶、质粒 D.限制酶、DNA连接酶、质粒 2.胚胎工程的最终技术环节是 ( ) A.细胞融合 B体外受精 C.胚胎移植 D.胚胎分割 3.精子变形时,线粒体集中在尾基部的原因解释是 ( ) A.释放顶体酶发生透明带反应 B.产生能量促进精子运动 C.有利于质基因进入受精卵 D.受细胞核的挤压形成 4.在诱导离体胡萝卜韧皮部外植体形成幼苗的过程中,未表现的生命现象是( ) A.细胞全能性 B.光能的利用 C.ATP的再生 D.基因重组 5. 2012年2月22日,中国拟出台粮食法规定:主要粮食品种不得擅用转基因技术。 下列关于转基因技术育种的叙述,错误的是() A.转基因技术转移的基因是有用的外源基因 B.转移的基因可以来自不同品种和不同物种 C.转基因技术突破了生物的种间界限 D.转基因技术可以不定向地改造生物的遗传性状 6.人工种子比天然种子有许多优越性,下列对其优越性的叙述,不正确的是( ) A.可使自然状态下不结子的植物得以繁殖 B.方便贮藏和运输 C.可以随意改变植物的遗传性状 D.可快速、大量繁殖 7.协调与平衡原理主要指 ( ) A.生物与环境的适应及环境对生物的承载力 B.系统各组分之间要有适当的比例关系C.自然系统、经济系统、社会系统协调统一 D.物质循环和能量流动协调统一8. 农村综合发展型生态工程的优点包括 ( ) ①能量的多级利用②物质循环再生 ③废物资源化④生物相互依存,体现了整体性 ⑤做到了生态、经济和社会效益三结合 A.①② B.①②③ C.①②③④⑤ D.①②④⑤ 9.生态系统内即使某个物种由于某种原因而死亡,也会很快有其他物种占据它原来的生态位置, 从而避免了系统结构或功能的失衡。这体现了生态工程的什么原理 ( ) A.协调与平衡原理 B.物种多样性原理 C.物质循环再生原理 D.整体性原理 10.科学家培育出一种转基因小鼠,其膀胱上皮细胞可以合成人的生长激素并分泌到尿液中。 下列有关叙述不正确的是( ) A.通常用小鼠受精卵作为受体细胞 B.通常用显微注射法将含有人生长激素基因的表达载体导入受体细胞 C.采用DNA分子杂交技术可以检测人的生长激素基因是否表达 D.构建含有人生长激素基因的表达载体需要用到DNA连接酶 11.下列关于蛋白质工程的叙述,错误的是( ) A.蛋白质工程操作的实质是改造基因 B.蛋白质工程在设计蛋白质结构时的依据是现有基因的脱氧核苷酸序列 C.蛋白质工程的基础是基因工程 D.蛋白质工程遵循的原理包括中心法则 12. 下列关于蛋白质工程及其应用的说法,正确的是() A.蛋白质工程能定向改造蛋白质分子结构,使之更加符合人类需要 B.蛋白质工程的实质是通过改变氨基酸的结构改变蛋白质的功能 C.当前限制蛋白质工程发展的关键因素是基因工程技术还不成熟 D.蛋白质工程技术中的操作对象是蛋白质或控制蛋白质合成的基因 13.以性染色体为XY的牛体细胞核取代卵细胞核,经过连续的有丝分裂,最后植入母牛子宫孕育,所生牛犊() A.为雌性 B.为雄性 C.性别不能确定 D.雌、雄比例为1∶1 14.据图所示,有关工具酶功能的叙述错误的是( ) A.限制性核酸内切酶可以切断a处 B.DNA聚合酶可以连接a处 C.解旋酶可以使b处解开 D.DNA连接酶可以连接c处

高二生物知识点总结(全)

文档收集于互联网,已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 高 中 生 物 基 础 知 识 必修一 第一章走近细胞 第一节从生物圈到细胞 一、相关概念、 1、细胞:是生物体结构和功能的基本单位。除了病毒以外,所有生物都是由细胞构成的。细胞是地球上最基本的生命系统。 生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统(植物没有系统)→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 2、血液属于组织层次,皮肤属于器官层次。

文档收集于互联网,已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 3、植物没有系统层次,单细胞生物既可划作个体层次,又可划作细胞层次。 4、地球上最基本的生命系统是细胞。 5、种群:在一定的区域内同种生物个体的总和。例:一个池塘中所有的鲤鱼。 6、群落:在一定的区域内所有生物的总和。例:一个池塘中所有的生物。(不是所有的鱼) 7、生态系统:生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。 8、生物与环境之间物质和能量的交换基础是细胞代谢; 生物体生长发育的基础是细胞增殖、分化; 遗传与变异的基础是细胞内基因的传递和变化。 二、病毒的相关知识: 1、病毒(Virus)是一类没有细胞结构的生物体,必须依赖活细胞才能生活。主要特征: ①、个体微小,一般在10~30nm之间,大多数必须用电子显微镜才能看见; ②、仅具有一种类型的核酸,DNA或RNA,没有含两种核酸的病毒; ③、专营细胞内寄生生活; ④、结构简单,一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白质外壳所构成。 2、根据寄生的宿主不同,病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒(即噬菌体)三大类。根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒。 3、常见的病毒有:人类流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人类免疫缺陷病毒(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、禽流感病毒、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。 第二节细胞的多样性和统一性 一、高倍镜的使用步骤(尤其要注意第1和第4步) 1、在低倍镜下找到物象,将物象移至视野中央, 2、转动转换器,换上高倍镜。 3、调节光圈和反光镜,使视野亮度适宜。 4、调节细准焦螺旋,使物象清晰。 二、显微镜使用常识 1、调亮视野的两种方法放大光圈、使用凹面镜。 2、高倍镜:物象大,视野暗,看到细胞数目少。 低倍镜:物象小,视野亮,看到的细胞数目多。 3、物镜:有螺纹,镜筒越长,放大倍数越大。 目镜:无螺纹,镜筒越短,放大倍数越大。 放大倍数越大、视野范围越小、视野越暗、视野中细胞数目越少、每个细胞越大。 放大倍数越小、视野范围越大、视野越亮、视野中细胞数目越多、每个细胞越小。 4、放大倍数=物镜的放大倍数х目镜的放大倍数 5、一行细胞的数目变化,可根据视野范围与放大倍数成反比 计算方法:个数×放大倍数的比例倒数=最后看到的细胞数 如:在目镜10×物镜10×的视野中有一行细胞,数目是20个,在目镜不换物镜换成40×,那么在视野中能看见多少个细胞? 20×1/4=5 6、圆行视野范围细胞的数量的变化,可根据视野范围与放大倍数的平方成反比计算 如:在目镜为10×物镜为10×的视野中看见布满的细胞数为20个,在目镜不换物镜换成20×,那么在视野中我们还能看见多少个细胞? 20×(1/2)2=5 二、细胞种类:根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,把细胞分为原核细胞和真核细胞 三、原核细胞和真核细胞的比较: 1、原核细胞:细胞较小,无核膜、无核仁,没有成形的细胞核;遗传物质(一个环状DNA分子)集中的区域称为拟核;没有染色体,不能进行有丝分裂,DNA不与蛋白质结合,细胞器只有核糖体,不含线粒体,但有些能进行有氧呼吸;有细胞壁,成分与真核细胞不同。成分是肽聚糖和糖蛋白。 2、真核细胞:细胞较大,有核膜、有核仁、有真正的细胞核;有一定数目的染色体(DNA与蛋白质结合而成);一般有多种细胞器。 3、原核生物:由原核细胞构成的生物。如:蓝藻、细菌(如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌)、放线菌、支原体,衣原体,立克次氏体等都属于原核生物。 4、真核生物:由真核细胞构成的生物。如动物(草履虫、变形虫)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、粘菌)等。识名巧辨原核生物:

07-08学年高二(上)生物期中考试(理科)

07-08学年高二(上)生物期中考试(理科)

07-08学年高二(上)生物期中考试(理科) 2007.11.03 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。第Ⅰ卷第 1页至第5页,第Ⅱ卷第6页。满分100分,考试时间90分钟. 第Ⅰ卷(选择题共70分) 一、选择题:本大题共35小题,每题2分,共70分,在每题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1. 已知豌豆的高茎(D)对矮茎(d)为显性,在某杂交试验中,后代有50%的矮茎,则其亲本的遗传因子组成是()。 A. DD×dd B. DD×Dd C. Dd×Dd D. Dd×dd 2. 在孟德尔的豌豆杂交实验中,必须对母本采取的措施是()。 ①开花前人工去雄②开花后人工去雄③自花授粉前人工去雄④去雄后自然授粉⑤去雄后人工授粉⑥授粉后套袋隔离⑦授粉后自然发育 A. ①④⑦ B. ②④⑥ C. ③⑤⑥ D. ①⑤⑥ 3. 下列关于同源染色体的叙述中,正确的是()。 A.一条来自父方,一条来自母方的染色体 B.由一条染色体复制而成的两条染色体 C.在减数分裂过程中联会的两条染色体 D.形状和大小一般相同的两条染色体 4.在减数分裂过程中,同源染色体分离,非同源染色体自由组合是()。 A.同时发生于第一次分裂后期 B.同时发生于第二次分裂后期 C.同时发生于第二次分裂末期 D.分离发生于第一次分裂,自由组合发生于第二次分裂 5. 人的体细胞内有46条染色体,在其形成配子的减数第一次分裂过程中,细胞内四分体的数量是()。 A. 184个 B. 92个 C. 46个 D. 23个 6.下图是细胞分裂的不同时期示意图,不属于精子形成过程的是()。

最新人教版六年级数学(下册)(全册)学案

6.1.1 负数的认识 班级 【学习目标】 1.初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0既不是正数也不是负数。 2.结合现实情境理解负数的具体含义,学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.生活中见过负数吗?它有什么含义呢? 二、自主探究 1.感知负数。 (1)-3℃和3℃表示的意思一样吗?请在温度计中表示出来。 我的结论: ①-3℃表示,3℃表示; ②它们表示的意义相反; (2)0℃表示什么意思? 0℃表示淡水开始结冰的温度;是零上温度和零下温度的分界线。0℃低的温度叫零下温度,通常在数字前加“-”(负号)。比0℃高的温度叫零上温度,在数字前加“+”(正号),一般情况下正号可省略不写。 2.认识正负数

(1)2000.00表示。 “500.00”与“-500.00”意义相同吗? 我的想法:。 你能用自己的语言描述一下什么是正负数吗? 。 (2)0既不是正数,也不是负数,它是正数与负数的分界线。 (3)你能试着把数分一分类吗? 3.做一做 哪些是正数,哪些是负数,并填入相应的圈中。 三、课堂达标 1.月球表面白天的平均温度是零上126℃,记作_______℃,夜间的平均温度为零下150℃,记作_________℃。 2.通常,我们规定海平面的海拔高度为0米,珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作__________;吐鲁番盆地大约比海平面低155米,它的海拔高度应记作___________。 3. 自评师评

6.1.2 直线上的负数 班级 【学习目标】 1.体会直线上正负数的排列规律,逐步建构数的比较完整的认知结构。 2.在活动中探究直线上表示正负数的方法,学会用正负数表示相反意义的量解决实际问题。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.填一填。 (1)一辆公共汽车经过某站台时有12人上车,记作()人;7人下车,记作()人。 (2)小学今年招收新生300人,记作+300人,那么-420人表示()。 (3)升降机上升3.5米,记作+3.5米;-4米表示()。 二、自主探究 1.认识直线上的数。 ⑴出示例3图。 说说你知道了什么信息? 我的发现:。 (2)如何在直线上表示他们的行走的距离和方向呢?你准备怎么画? 我的想法:以为起点,向为正,向为负。原点处表示的位置,方向表示向东,一个单位表示1m。 2.感知直线上数的变化 (1)在数轴上表示分数和小数,并在小组交流自己想法。

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