月球之谜(教学设计)
《月球之谜》教案(优秀9篇)
《月球之谜》教案（优秀9篇）《月球之谜》优质教学设计篇一【教学目标】1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容，了解月球基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。
3、通过自主学习查找资料，认识月球，了解月球，培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入播放介绍有关月亮的科普短片，创设情境，导入新课。
同学们，月亮上到底是怎样一个世界呢？它还有哪些秘密呢？二、初读课文，学习字词1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2、出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
三、整体感知，展示朗读1、学生自由朗读课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、分小组读课文，看谁读得正确、流利，找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3、小组合作，展示朗读。
4、讨论：课文主要写了什么？四、小组合作，探究感悟1、小组选择感兴趣的月球之谜进行探究性学习：⑴我们最感兴趣的月球之谜是：⑴我们要找到相关的段落读一读；⑴让我们合作划出重点词句；⑴你所选择的月球之谜是否已解开？2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
五、拓展延伸，鼓励质疑1、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）2、你所提的问题人类是否已经解开？如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
3、假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？六、作业布置根据自己了解和收集的资料，以小组为单位办一份手抄报。
《月球之谜》优质教学设计篇二教学目标：1、理解课文内容，了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。
2、培养学生依据获取的信息提出问题的能力。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
教学重点：理解课文内容，学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法。
月球之谜教案优秀4篇
月球之谜教案优秀4篇月球之谜教案篇一【课前准备】1.带生字的词语卡片。
2.制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。
3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。
第一课时一、创设情境，激趣导入1.学生交流课前搜集的资料。
2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释，不能解释的'，指导学生边学课文边理解。
4.游戏：猜一猜。
从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
三、整体感知，展示朗读1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3.小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字1.读课文过程中，相机指导理解词语。
2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。
第二课时一、回顾课文内容默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
（1）我们最感兴趣的月球之谜是；（2）我们要找到相关的段落读一读；（3）让我们合作划出重点词句；（4）你所选择的月球之谜是否已解开？2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）2.你所提的问题人类是否已经解开？如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、指导写字引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
五、积累词语鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
月球之谜教案
月球之谜教案《月球之谜》优质教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
一、引入（课件）在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧！二、遐想引入第1段1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？2、不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？齐读第一段。
三、学习第2段和资料袋1、引入月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？正是有了这些美好的遐想，人类才会不断去探索。
1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？2、指导朗读（1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读）你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？（2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。
（3）月球上的景色奇异在哪儿呢？说——你为什么觉得奇异吗？是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！月球上的景色还奇异在哪儿呢？说——怎么就觉得奇异了呢？月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！（4）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（5）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）3、是啊，当我们的宇航员坐上宇宙飞船登上月球，都被这奇异的景色吸引住了。
《月球之谜》教学设计(优秀7篇)
《月球之谜》教学设计（优秀7篇）《月球之谜》教学设计篇一教学目标：1、了解月球的有关知识，提高学生阅读兴趣，培养学生收集信息和处理信息的能力，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
3、积累一些与月亮有关的美称、诗句。
教学重、难点：1、了解月球是什么样的世界？课文中写了月球的哪些不解之谜？2、通过利用资料交流，引导学生发现问题，提出问题的能力。
教学准备：cai课件学生收集有关月球的资料教学过程：一、猜谜激趣，导入1、猜谜语。
师：听覃老师说，302班的同学特别会猜谜语，老师出个谜语来考考大家，你们可要仔细听哦！“有时圆又圆，有时弯又弯，有时晚上出来了，有时晚上看不见？” (生猜)2、交流有关月亮的称呼，诗词。
师：同学★.COM★们可真聪明，这么快就猜出来了。
月亮在天文学上又叫“月球”（板书：月球）它还有很多美称，有谁能告诉大家？（生答）（师及时鼓励）自古以来，许多文人墨客写下了关于月亮的不朽诗篇，谁来说说（生答）3、揭题，齐读课题师：诗人笔下的月亮各有不同，是什么原因呢？今天我们就一起去探索月球的奥秘。
（板书：之谜）齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：把字音读准，句子读通顺师：请同学们翻开书93页，用自己喜欢的方式读课文，注意要把字音读准，句子读通顺，不认识的字多读几遍。
2、检查初读情况师：★ （指名读——男声读——女生读）③谈遐想。
师：望着这迷人的月色，你会有哪些美好的遐想呢？（指名说）播放人类遐想的内容，边看教师边解说。
三、观看课件，读文寻谜1、同位对读，说说知道了什么？师：这是人们美好的遐想，月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？它到底是个什么样的世界呢？那我们就从书中找找答案，同桌对读第二自然段。
指名生答，读相关的语句。
结合学生回答学习资料袋。
分男，女读第二自然段。
2、看月球照片师：从你们的朗读中我已经感受到了探索月球奥秘的欲望，为了奖励同学们的出色表现，老师★第四自然段：玉米和水藻生长进行对比（师相机板书）分组读这段第六自然段：年龄大（师相机板书）分角色读师：是呀，这一连串的实验结果多么令人费解呀！3、大胆想象，猜谜师：你对哪个谜最感兴趣？为什么会这样呀？请你发挥自己的想象对它们进行一下自己的猜想，说不定你就是未来的科学家呢！（指名说）师：你们的想象真大胆，不过，这些猜想都要通过科学依据来证实。
(多篇)《月球之谜》教学设计(15篇)
《月球之谜》教学设计(15篇)《月球之谜》教学设计1[教学目标]1、正确朗读课文。
掌握“悬挂、奥秘”等词语。
2、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、培养学生热爱科学的兴趣。
[教学重难点]1、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
[教学准备]1、月球课件2、月球资料库3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。
[教学过程]一、引入1、师：茫茫太空，有着不可计数的星球。
今天，我们要走近地球的近邻——月球。
瞧—-课件出示月亮清幽皎洁图。
2、师：同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的向往和疑问。
北宋大文学家苏东坡就写有“明月几时有?把酒问青天。
”的诗句。
你还知道哪些关于描写月亮的诗句或句子？3、学生说有关描写月亮的诗句或句子。
4、师：我们班的同学可真能干，能背出这么多描写月亮的诗句和句子。
月亮离我们那么遥远，可又和我们的生活这么密切联系，它藏着多少秘密呀！多年来，人们都想把月球探悉清楚，可它总又给我们带来新的秘密！在1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的——生：（齐读课题）“月球之谜”！师：今天我们也实施登月计划，去探索月球，愿意吗？二、读课文，理解词语1、师：昨天晚上老师已经布置同学们回家读课文，并且要求同学们读课文时做到字音读准，句子读通顺，现在老师就来检查同学们的读书情况。
2、学生齐读课文3、师：老师仔细听了同学们读课文，觉得读的不错，做到了读准字音，读通顺句子。
看来大家登月的第一步走得不错。
但还有一些小障碍妨碍了我们对月球的探索---大家对文中的词语都了解了吗？接下来的任务就是在小组里交流你弄不明白的词语，小组里能帮助理解的就在小组里解决。
不能解决的就将不明白的词语写在纸条上，等会我们依靠大家的力量来理解这些词语的意思。
4、小组内交流5、学生提交纸条6、同学们不理解的词语有：师归纳板书学生不理解的词语。
月球之谜教学设计(8篇)
月球之谜教学设计（8篇）《月球之谜》教案设计篇一教学内容《22月球之谜》第一课时（义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册，教科书第93页）教学目标1. 知识与技能。
(1)学会本课14个生字，会认8个二类字。
(2)学习课文第一、二自然段，激发学生学科学、探索月球的兴趣。
(3)正确、流利地朗读课文。
2. 过程与方法。
(1)让学生通过自学、讨论，掌握本课14个生字，会认8个二类字。
(2)用“出谜－解谜”的教学方法组织教学过程，创设情境，激发学生学科学、探索月球的兴趣。
(3)让学生在小组内交流﹑讨论和探索，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观激发学生对自然科学学习的兴趣。
教学重点教学难点1.学会本课14个生字，会认8个二类字。
2.学习课文第一、二自然段，激发学生学科学、探索月球的兴趣。
教学准备学生课本，练习本教师多媒体计算机，教学课件教学过程一、导入新课。
1、同学们，前面我们学习了太阳的有关知识，了解了它的特点以及与人类的密切关系。
今天，让我们再来认识另一个与地球关系密切的星球――月球。
2、板书课题，出示图片。
（22月球）3、这个月球爷爷给我们带来了许多的谜，让我们大家探索、研究，大家喜欢吗？板书剩余课题。
（之谜）4、现在，请大家跟老师一起读课题“22月球之谜”。
二、初读课文。
1、现在大家带着屏幕上的两个要求用自己喜欢的方式读课文。
①画出生字词，并自由读几遍。
②标出自然段。
2、下面请同学们跟教师一起读课文，注意生字的发音。
三、学习生字。
1、学习需要认会的8个二类字。
①月球爷爷给我们带来了第一个谜，请大家看屏幕――（屏幕出示8个需要认会的二类字）。
②请同学们先试着读一读，看能不能认识这些生字。
③小组内讨论一下，怎样才能快速地、准确地认识这些生字。
④小组推荐代表汇报讨论结果，教师给予指导。
⑤游戏：送小兔回家。
2、学习需要写会的14个生字。
①第一个谜同学们研究的特别好，月球爷爷很高兴，又为我们出了第二个谜，大家请看――（屏幕出示14个需要学会的生字）。
月球之谜教学设计精品4篇
月球之谜教学设计篇8【教学目标】１、理解重点词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、知道月球是个什么样的世界，课文写了月球的哪些不解之谜。
３、初步培养学生探索月球之迷的兴趣。
【板书】奇异月球之谜〈〉探索费解【教学过程】一、课前活动观看月亮的图片：１、教师描述浩月当空的美境。
２、提问：望着它，你会想到哪些有关月亮的诗歌、传说，或者有关月亮知识呢？３、学生自由说。
（评价时教师引导学生利用课后的提示和课后资料袋的知识，帮助学生学习）二、导入第二自然段学习，感受月球景色奇异１、教师描述：月球和我们在地球上看到的，和我们想象中的一样吗？人们总想揭开它的神秘面纱。
１９６９年７月２０日，两名美国宇航员首次登上月球。
２、播放课件图片：阿波罗号登月。
学生齐读课题。
３、学生用喜欢的方式读课文第二自然段，想想：当我们首次登上月球，第一眼看到的是什么样的景色？４、激发想象，交流：理解“荒漠、奇异”。
⑴学生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。
⑵提问：什么样的地方可以称荒漠？（强调课文中荒漠指没有水，没有生命的月球。
）⑶请一位孩子起来为我们读一读这句话，其他孩子静静地听，体会体会月球上的“荒漠”。
⑷提问：课文第二自然段用了哪个词语，概括出了月球上景色的特点？（板书：奇异）⑸提问：月球上的景色，让你觉得最奇、最异的是什么？学法提示：如果我们能向刚才那位孩子，抓住课文中重点词，带着我们要解决的问题，再仔细读一读第二自然段，相信一定会有新的收获。
读书时，可以在词语下打上圆点，好好读一读，体会体会。
⑹学生再次自渎课文第二自然段，交流读书感受。
（借助登月图片引导学生体会月球天空和表面景色的奇异）⑺指导朗读，师述：在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。
月球上的一切，真是“十分奇异”！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。
⑻播放月球景色的课件，师述：你们想亲眼看看月球上奇异的景色吗？让我们看看宇航员从月球上拍回的照片。
《月球之谜》教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识目标：理解课文内容，了解月球的地理特征、历史文化以及未解之谜。
2. 能力目标：通过小组合作、讨论交流，提高学生的探究能力和合作意识。
3. 情感目标：激发学生对月球奥秘的兴趣，培养热爱科学的精神。
教学重难点：1. 教学重点：理解课文内容，了解月球的基本特征和未解之谜。
2. 教学难点：引导学生运用所学知识，发挥想象力，探究月球之谜。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、月球相关图片、视频资料。
2. 学生准备：预习课文，收集关于月球的资料。
教学过程：一、导入1. 教师展示月球图片，引导学生欣赏月球的美。
2. 提问：同学们，你们对月球有什么了解？想不想知道更多关于月球的知识呢？3. 引出课题：《月球之谜》。
二、新课导入1. 学生自读课文，勾画生字新词，理解课文内容。
2. 教师讲解生字新词，帮助学生理解课文。
3. 学生讨论：月球有哪些基本特征？4. 教师总结：月球表面是荒凉、黑暗的，没有大气和水，但拥有丰富的矿产资源。
三、探究月球之谜1. 学生分组讨论，探究月球未解之谜。
2. 各小组汇报讨论成果，分享关于月球之谜的资料。
3. 教师总结：月球之谜包括月球表面岩石的成分、月球是否有生命存在、月球内部结构等。
四、拓展延伸1. 教师展示月球相关视频资料，让学生更直观地了解月球。
2. 学生发挥想象力，创作关于月球的故事或诗歌。
五、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结月球的基本特征和未解之谜。
2. 学生分享自己的收获，表达对月球奥秘的兴趣。
六、作业1. 查找关于月球更多的资料，深入了解月球。
2. 创作一篇关于月球的故事或诗歌。
教学反思：本节课通过图片、视频、讨论等多种方式，让学生了解了月球的基本特征和未解之谜，激发了学生对月球奥秘的兴趣。
在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生积极参与讨论，培养学生的探究能力和合作意识。
同时，注重拓展延伸，让学生发挥想象力，创作关于月球的作品。
在教学过程中，应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学调整。
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《月球之谜》教学设计
教学目标：
1、学习联系上下文的方法理解重点词语”奇异”, 积累语言。
2、采用与地球相比较的方法感受月球的奇异，激发学生对月球的好奇心和求知欲。
3、通过想象、资料交流、古诗句积累等途径，加深对月球魅力的感受。
教学重点：了解月球是一个怎样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜。
教学难点：感受月亮的奇异与神秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
培养学生的科学探索精神。
课前准备：
学生搜集背诵有关月亮的古诗。
教师做多媒体课件，准备有关月球之谜的资料。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、（课件显示一幅安谧静美的月景）同学们，请看，夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光洒满大地。
曾引起人们多少美好的遐想。
许多诗人也曾写下美好的诗句赞美她，课前你也搜集了相关的资料，能否与大家共同分享（指名背古诗）
2、揭题：不仅是古代的诗人，其实每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，无穷的疑问！今天，我们就继续探索《月球之谜》，老师写课题，强调“谜”字。
齐读课题。
3、你读了课题想了解哪些月球之谜呢？（指名回答）
师总结：我们的科学就是靠不断的思考与质疑得出来的，我们今天就来探究月球到底是怎样一个世界，它还有哪些未解之谜。
(课件出示问题)
二、初读感知、整体感知
1、速读课文第二自然段：月球是个什么样的世界？把相关语句画下来。
A、指名读句子。
师问：这段话是围绕哪个词写的呢？生答：奇异。
（课件出示）
B、师问：你想采用怎样的方法理解“奇异”这个词语。
生1：我用拆词法-----奇：是奇特。
异：是不同，所以“奇异”的意思是奇特而不同。
生2：我用联系下文的方法理解“天空黑沉沉，表面却洒满灿烂的阳光。
”很奇特。
（出示图片）帮助理解
生3：我用与地球相比较的方法理解：地球上有山有水有绿色有海洋，而月球却是一片荒漠。
（出示图片帮助理解）
师总结：看来，联系上下文理解词语真是一个好方法。
C、我们感受到了月球的奇异，那是否能读出奇异的感觉呢？（练习朗读---指名读，生评价）
2、下面我们把月球与地球做个比对（出示图片）指导学生看图，你觉得月球怎样？地球又怎样？
生1、我觉得月球一点也不好，什么都没有，而地球上有海洋、有绿地、有山脉，有……
生2、我觉得月球不好，因为他没有生命，而地球上有人类、有动物、有植物，有很多生命。
（出示地球图片）
3、你能用这样的句式来赞美我们的地球吗？（每人一张小纸条，先写再交流）
这里的天空（），表面也（）。
地球上满是（）、（）、（），她有（），有（）……。
地球是一个（）的世界。
4、让我们在回过头来看看这奇异的世界。
你能否用书中的词语再次描述这个奇异的世界？（出示语段）挖词填空。
课件出示：这里的天空（），表面也（）。
地球上满是（）、（）、（），她有（），有（）……。
地球是一个（）的世界。
三、细读品味、理解感悟
1、过渡语：我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们想象的太不一样了。
宇航员们对此也感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了哪些新的疑问。
1、小组合作学习：课文写了哪些未解之谜，把你感兴趣的句子画在书上，与同学交流感受。
2、交流未解之谜：（先指名说有哪些谜，随着学生的回答出示课件）
3、师：我们先看第一个谜。
谜之一：月球上的尘土有杀菌的本领吗？
a、指名读
b、你对哪句话最感兴趣，为什么？
生：细菌一下子就死了。
我觉得很奇怪？
师：此时你有怎样的疑问呢？
生：为什么月球的尘土能杀死细菌呢？月球上的尘土也可以杀菌吗？……
师：这个实验结果让你觉得怎样？能否换书上的一个词语？（费解）
C、我们一起来读读这个有趣的实验吧，读出费解与神秘。
（自由读—指名读---评价）
谜之二：再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。
可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。
a、你们看了这个植物的实验后，有什么想法和感受呢？
b、你们能根据你们在这个实验中惊奇的发现，向全世界的人提出一个谜吗？
c、对这个实验感兴趣的同学一起来读读这个实验吧！
这一连串实验结果是多么令人费解呀！
谜之三：一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。
从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40 亿年前的石块。
难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。
A作者是根据什么提出这样的疑问的？
b、还有对这个实验感兴趣的同学吗？我们一起来追问一次吧！
4、课前，老师也搜集了一些有关月球之谜的资料，我们来读一读。
5、学习了这篇课文，你还想提出那些疑问呢？生提问。
6、我们提了这么多有价值的问题可是不能一一写到书中，能不能有一种简单的方式把它表现出来呢？生答：省略号。
（出示省略号）
4、看到你们提出这么多问题，我由衷地祝贺你们，因为科学从这里开始。
（板书：？）月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索。
（板书：……）对神秘的月球，人类还将继续探索下去。
四、拓展
作业：写一写“假如我登上了月球……
六、板书设计
月球之谜？？？
奇异神秘
……
月球之谜教学反思
《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
这篇文章的教学重点就是了解月球是一个怎样的世界，它有哪些未解之谜。
教学难点就是让学生真正感受到月球的奇异与神秘，并能发现问题，提出问题。
在授课过程中，我抓重点词语“奇异”，采用联系上下文的方法引导孩子们感受月球是一个怎样的世界，并且引导孩子们与我们的地球相比较，巧妙的运用多媒体让学生直观的看到月球的景象，让学生在读中感悟，读中理解。
在突破教学难点时，我主要采取小组合作学习的方式读中发现、读中感受，读中质疑激发学生的求知欲和提出问题的兴趣，培养学生的科学探索精神。