浅谈幼儿良好品德教育的培养
如何培养幼儿的良好品德和价值观
如何培养幼儿的良好品德和价值观在幼儿教育中，培养幼儿的良好品德和价值观是一项至关重要的任务。
通过教育和引导，我们可以帮助幼儿形成正确的道德观念和积极的价值观，为他们未来的发展奠定良好的基础。
本文将讨论如何有效地培养幼儿的良好品德和价值观。
一、打造和谐温馨的教育环境幼儿的成长受到环境的影响较大，为了有效地培养幼儿的良好品德和价值观，我们需要打造一个和谐温馨的教育环境。
首先，教师和家长要携手合作，共同为孩子们创造一个有爱、有责任感的家庭环境。
同时，在幼儿园或学校中，要积极营造一个富有爱心、友善、公平和尊重的氛围，让幼儿能够感受到关爱和被尊重的重要性。
二、树立正确的道德观念幼儿正处于道德发展的关键阶段，他们开始形成自己的道德观念。
因此，教师和家长要教导幼儿树立正确的道德观念。
首先，要从身边的小事做起，例如尊敬长辈、友善待人、分享和帮助他人等。
此外，通过寓教于乐的方式，如故事、游戏、绘本等，教给幼儿关于诚实、勇敢、正义、宽容等方面的道德观念，并引导他们在日常生活中应用这些观念。
三、注重情感教育幼儿的情感教育是培养幼儿良好品德和价值观的重要途径。
教师和家长应关注幼儿的情感需求，并积极培养他们的情感认知和情绪管理能力。
鼓励幼儿表达自己的情感，学会与他人进行情感交流。
同时，教导幼儿正确识别和处理负面情绪，培养积极乐观的态度，以及培养共情和同理心，使幼儿能够体验和理解他人的情感。
四、培养幼儿的价值观幼儿的价值观是行为的指南，对他们的成长起着决定性的作用。
因此，培养幼儿的价值观是非常重要的。
教师和家长可以通过以下方法来实现这一目标。
首先，以身作则，成为幼儿模仿的榜样。
其次，给予幼儿正面反馈和肯定，鼓励他们展示积极的行为，培养正确的价值观。
此外，设置适龄的游戏和活动，引导幼儿体验团队合作、分享、助人为乐等积极价值观，并帮助幼儿建立正确的自我认知和自尊心。
五、引导幼儿进行道德决策和解决问题幼儿的品德发展离不开道德决策和解决问题的能力培养。
小班教案如何培养幼儿良好的品德与价值观
小班教案如何培养幼儿良好的品德与价值观小班教案：培养幼儿良好的品德与价值观引言：幼儿是社会的未来，培养幼儿良好的品德与价值观对于他们的成长至关重要。
小班教案作为教师日常教学的指导工具，应当注重培养幼儿的品德和价值观。
本文将探讨如何在小班教案中，有效地培养幼儿的良好品德和积极价值观。
一、制定教学目标一个好的小班教案必须要有明确的教学目标，同时要注重培养幼儿的品德和价值观。
在制定教学目标时，可以包括以下几个方面：1. 培养幼儿的道德意识：例如，培养幼儿尊重他人、关心他人、分享和合作的意识。
2. 培养幼儿的社会责任感：例如，培养幼儿爱护环境、关心社区、尊重长辈的责任感。
3. 培养幼儿的价值观：例如，培养幼儿珍惜友谊、崇尚劳动、热爱学习的价值观。
二、选用合适的教材和教具在小班教案中，选用合适的教材和教具对于培养幼儿的品德和价值观至关重要。
教材可以是富含道德与价值观教育内容的绘本、儿童故事书等。
教具可以是表情卡片、角色扮演道具等帮助幼儿理解和体验品德和价值观。
三、巧妙设计教学活动小班教案中，教学活动的设计要巧妙且富有趣味性，激发幼儿的学习积极性和主动性。
以下是几个可以运用的教学活动：1. 故事分享：通过故事分享，引导幼儿分析故事中的道德问题，并讨论正确的品德和价值观。
2. 角色扮演：给予幼儿扮演不同角色的机会，让他们通过角色扮演的方式体验正确的品德和价值观。
3. 游戏和活动：设计团队合作游戏、社区环境清理活动等，培养幼儿的合作意识和社会责任感。
四、重视教师示范教师是幼儿教育中的重要角色，他们的示范行为对于幼儿的品德和价值观培养至关重要。
教师应该注重自身的言行举止，做好积极的榜样。
例如，教师可以通过分享自己的经历、与幼儿互动等方式，引导幼儿树立正确的品德和价值观。
五、家校合作家庭环境对于幼儿的品德和价值观培养同样至关重要。
小班教案中，可以通过家庭作业、家长会等方式，促进家庭和学校的密切联系。
教师可以向家长传达教育的意图和教学目标，鼓励家长在家庭中一起培养幼儿良好的品德与价值观。
幼儿园培育优秀品德：心灵成长,美好未来
幼儿园培育优秀品德：心灵成长，美好未来一、概述幼儿园是儿童成长过程中至关重要的阶段，也是培养优秀品德的重要起点。
在这个特殊的成长阶段，幼儿所接受的教育将对他们的心灵成长和未来发展产生深远影响。
本文将从幼儿园培育优秀品德的重要性、培育途径和个人观点等多个方面进行探讨。
二、幼儿园培育优秀品德的重要性1.1 品德对未来发展的重要性优秀品德是一个人成长发展的基石，它不仅关乎一个人自身的幸福与成功，更会影响到整个社会的和谐与发展。
在幼儿园阶段，培养良好的品德将对孩子们今后的学习、生活和社会交往产生深远的积极影响。
1.2 心灵成长与品德培育幼儿园是孩子们的心灵成长的起点，在这里，他们将接受到来自老师和同伴的教育与影响。
在这种特定的环境中，培育优秀品德将成为他们心灵成长的重要组成部分。
1.3 培育优秀品德的切实可行性幼儿园教育在培育幼儿优秀品德方面具有独特的优势。
教师可以通过各种教育活动和情境营造，引导幼儿主动参与，从而在玩中学、在学中玩，潜移默化地形成良好的品德习惯。
三、幼儿园培育优秀品德的途径2.1 渗透在各个教育环节中幼儿园的品德教育不应该是一个独立的课程，而应该渗透在各个教育环节中。
在游戏中培养孩子的合作意识，在生活中培养孩子的责任感等，使得品德教育贯穿于幼儿园各个方面。
2.2 以身作则的教师幼儿园的老师应该成为孩子们品德的楷模，他们应该用自己的行为去影响和激发孩子们。
一个品德高尚的老师会对孩子们的品德培养起到至关重要的作用。
2.3 家庭与学校的合作家庭是孩子品德培养的另一个重要场所，家庭与学校的合作将产生1+1大于2的效果，共同为孩子的品德培养付出努力，才能使品德教育事半功倍。
四、个人观点培养优秀品德是幼儿园教育中至关重要的一环，它将深刻影响孩子们的未来发展。
在幼儿园阶段，通过从简到繁、由浅入深的方式进行品德教育，可以更好地引导孩子们接纳正确的价值观和行为规范，为他们的未来奠定坚实的基础。
家庭和社会也应该给予幼儿园更多的支持与理解，使得品德教育能够更好地实施和发展。
幼儿园教育中的品德与价值观培养
幼儿园教育中的品德与价值观培养幼儿园教育的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德与价值观。
在幼儿园的教育环境中，教师和家长共同肩负着培养孩子良好品德和正确价值观的重任。
本文将探讨幼儿园教育中的品德与价值观培养的重要性以及如何有效地进行培养。
第一部分：品德教育的重要性一、品德对孩子成长的影响良好的品德对孩子的成长起着至关重要的作用。
品德教育不仅使孩子具备了正确的行为规范和道德准则，还能培养他们的自律能力、社交能力和团队合作精神。
品德教育还有助于孩子发展积极乐观的心态，形成正确的人生观和价值观，为以后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、品德教育与幼儿园教学的融合品德教育应该贯穿于幼儿园的日常教学和活动中，与学科教学无缝衔接。
在语言、数学、科学等学科的教学中，教师可以通过引导学生探究问题、分享经历等方式，培养学生的健康的人际交往能力、合作精神和责任感。
第二部分：价值观培养的重要性一、价值观对孩子的影响价值观是人们对事物的价值评判和信仰信念的总和，对孩子的成长产生重要影响。
正确的价值观能够培养孩子的责任感、自尊心和自信心，引导他们明辨是非、正义感和公平意识。
良好的价值观还能够帮助孩子树立正确的人生目标，培养积极向上的人生态度。
二、价值观培养与幼儿园教学的融合幼儿园教学应该注重培养学生的正确价值观。
通过开展主题活动、讲述寓言故事、观看正面影片等方式，教师可以引导学生体验和理解正确的价值观，比如友爱、诚信、勤劳、尊重等。
同时，教师还可以通过课堂讨论和小组活动，让学生分享自己的观点和体验，从而培养他们形成独立的思考和判断能力。
第三部分：幼儿园教育中的品德与价值观培养策略一、以身作则教师是孩子的榜样和引导者，他们应该时刻注意自己的言行举止，成为学生良好品德和正确价值观的榜样。
通过自己的示范，教师能够潜移默化地影响学生，并引导他们形成正确的行为习惯和价值观。
二、创建良好的教育环境幼儿园应该为学生创造良好的教育环境。
浅谈幼儿品德教育
幼儿品德教育经验交流浅谈幼儿品德教育培养王会芳幼儿期是儿童发展的关键期。
是学习做人的基础期，当今社会每个家庭就一个孩子娇惯、纵容，成了家庭的小皇帝，骄横跋扈，面对这种现象，幼儿园的品德教育摆在重中之重的位置。
“播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运”。
这句谚语阐释了品德的重要性。
幼儿园在促进幼儿五大领域全面发展过程中，道德教育放在了首位,在幼儿时期形成的道德品格直接决定着一个人的人生观、价值观。
而对是非辨别能力较弱的幼儿在复杂的社会生活中又时刻受到社会各方面对他们的影响，其中也包括不良影响。
而3—6岁是幼儿个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。
《幼儿园教育纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
”这些更是说明了幼儿园幼儿德育工作的重要。
为了培养孩子健全的人格和优秀的品质，从幼儿抓起，势在必行。
以下是本人对幼儿品德教育的几点实践与探索幼儿园一日生活及各个环节都渗透着德育因素，幼儿园中“时时有德育，处处有德育”。
我们要熟悉理解幼儿德育的精神实质，及幼儿德育所提出的目标要求，不仅如此，老师在日常生活和各个环节中，善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机教育，既注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透，真正把德育要求落实到每个幼儿。
一、创设适宜的教育环境，在潜移默化中影响和感化幼儿1、环境对幼儿的情绪、个性、情感、社会交往能力的发展具有不可低估的作用。
因此，我们注意创设一个良好的、和谐的精神环境。
幼儿的好奇心和模仿性是很强的，因此，我们教师自身首先加强师德修养，争做文明教师。
时刻注意自己的仪表和言行，做到外表端庄大方、朴素整洁、语言文雅、和气规范，在带班期间保持良好的情绪、教态，教师之间形成一个宽松、和谐、友爱的精神环境，从而为幼儿树立模仿与学习的楷模，使幼儿在心理上具有温暖和安全感。
幼儿良好性格及品德教育的培养
幼儿良好性格及品德教育的培养摘要：幼儿时期是他们养成良好品格和道德品质的重要阶段，所以，要在家庭和幼儿园中重视对他们的教育与培育，为他们创造一个良好的家庭环境；家长要注意自己的言行举止，给孩子们做一个好的榜样，老师们还可以用各种各样的教学方式来积极地指导孩子们的人格和品德，以此来促进他们的人格和道德的发展。
关键词：幼儿；良好性格；品德教育；培养；引言性格是一种稳定的心理特性，它支配着一个人对现实生活的态度和行为模式，好的个性不仅可以推动幼儿的身心发展，而且还可以让他们更好地与周围的人打交道，从而掌握更多成熟的社交技巧。
这样才能为将来步入社会，融入社会奠定良好的基础。
本文从养成良好个性对幼儿身心健康发展的重要意义和解决这些问题的对策出发，提出了要做好父母工作、提升家教水平、家庭协作；携手促进幼儿的精神健康成长。
1.幼儿良好性格及品德教育的培养中面临的问题1.1对良好性格形成缺乏应有的重视这个问题反应了父母和学校老师，没有注意到孩子们在日常生活中出现的一些不良的性格，也反映出了父母和学校的教育观念上的问题。
要想培养孩子良好的个性习惯，父母和学校必须要有这方面的意识，要知道，所有的措施都必须要有一个好的个性，这是所有措施的核心，如果父母和学校不能做到这一点；要真正关注幼儿良好品格的培养，保护他们的成长，是非常困难的。
之所以会发生这种情况，主要是因为父母与幼儿园之间缺乏有效的交流，归根结底还是各种教育观念的更新，以及科学的教养方法尚未扎根。
1.2性格培养中对幼儿个性缺乏尊重马斯洛的需求层次理论还指出，对人的最基本的需要和最基本的需要，对成年人和幼儿来说都是一样的；在人格发展中缺少对幼儿的尊重，这也是父母、老师教育观念上的问题。
现在还是有不少人抱着一种偏激的思想，他们不是把自己的孩子当成一个小成年人，就是觉得自己的孩子永远都是个孩子，永远都不会长大。
这种想法，对幼儿的成长并不是什么好事。
这也是一种家庭和学校的教养方式，一个有爱、平等、民主的教养环境，可以更好地培养出一个好的个性，父母和老师在尊重的基础上给予的帮助，可以让孩子的人格得到改善；让幼儿在日后与父母老师交流时，能与父母及老师建立最起码的信赖。
培养幼儿良好品德
培养幼儿良好品德幼儿时期是人格发展的关键阶段，养成良好品德对幼儿的成长至关重要。
家庭、学校和社会都承担着培养幼儿良好品德的责任。
本文将讨论如何通过多种途径来培养幼儿良好品德。
1. 父母的影响力父母是幼儿成长过程中最重要的影响力之一。
他们的言行举止会对幼儿产生深远的影响。
为了培养幼儿良好品德，父母可以采取以下措施：1.1 榜样示范：父母应该成为良好品德的榜样。
他们需要展现出诚实、尊重、正直、宽容等美德，以便幼儿能够模仿他们的行为。
1.2 亲子沟通：父母应与幼儿保持良好的沟通，倾听他们的需求和想法。
通过有效的沟通，父母可以更好地引导幼儿树立正确的品德观念。
1.3 奖惩机制：父母可以建立奖惩机制，根据幼儿的行为给予相应的奖励或处罚。
这有助于培养幼儿自律和良好的品德。
2. 学校的教育学校也是培养幼儿良好品德的关键场所。
除了教育课程，学校可以采取以下措施来促进幼儿的品德发展：2.1 课程设计：学校可以设计特定的课程来培养幼儿的品德。
例如，举办道德教育课程、开展团队合作活动和社会实践等。
2.2 培养社交技巧：学校应该提供机会让幼儿学会与他人交往。
通过社交活动，幼儿可以学到尊重他人、分享和合作的重要性。
2.3 品德教育活动：学校可以组织各种品德教育活动，如讲座、辩论赛和志愿者活动，以增强幼儿的品德修养和社会责任感。
3. 社会环境的影响社会环境对幼儿品德的培养同样具有重要影响。
以下是社会环境对培养幼儿良好品德的作用：3.1 合作与分享：鼓励幼儿参与各种合作和分享活动，如家庭聚会、社区义务工作等，可以培养他们的团队精神和互助意识。
3.2 文化活动：引导幼儿参观博物馆、艺术展览和剧场等文化活动，可以让他们接触到正确的思想观念和道德价值。
3.3 媒体教育：家长和教师应该监督幼儿接触的媒体内容，选择正面的、教育性的节目和书籍，以帮助他们树立正确的价值观。
通过父母、学校和社会的合力，培养幼儿良好品德的效果才能最大化。
这需要家长与学校之间的密切合作，以及社会各界共同努力。
浅谈如何对幼儿进行德育教育
浅谈如何对幼儿进行德育教育幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
所以幼儿德育不能是一种口号，而是应渗透在幼儿生活的每个环节中，融合在幼儿活动的环境里，只有在孩子面前呈现更多真善美的世界，孩子才会真正的学会去追求真善美，真正达到身心全面、和谐的发展。
一、寓教于境环境对幼儿的情绪、个性、情感、社会交往能力的发展具有不可低估的作用。
因此，我们注意创设一个良好的、和谐的精神环境。
幼儿的好奇心和模仿性是很强的，因此，我们教师自身首先加强师德修养，争做文明教职工。
时刻注意自己的仪表和言行，做到外表端庄大方、朴素整洁、语言规范，在带班期间保持良好的情绪，教师之间形成一个宽松、和谐、友爱的精神环境，从而为幼儿树立模仿与学习的楷模。
使幼儿在心理上具有温暖和安全感、从而能亲其师、信其道。
幼儿园环境创设是培养孩子道德情操、道德认识的重要手段。
良好的教育环境有助于幼儿良好品德的形成和发展。
幼儿园通过环境的创设与美化、设计来创造适合儿童成长的教育环境、利用环境与儿童相互关系，来诱发和调整改变儿童的行为。
如：布置“家乡真美呀”、“我爱我的幼儿园”、等激发幼儿的爱祖国、爱家乡情感，在走廊墙围上布置一些有关道德行为教育的图片，在班内开创值日生角区，让孩子轮流充当值日生等，根据孩子的行为表现，利用环境创设来进行道德情感和道德认知的教育，使孩子们在生活中不知不觉地受到教育。
二、寓教于乐幼儿期是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。
现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家备受宠爱，从而养成了很多不良习惯。
教师应充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿获得好的发展。
对幼儿来说，道德教育更多的是养成教育，培养幼儿良好的品德与行为习惯。
而良好道德行为的养成决非一朝一夕所能奏效。
我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。
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浅谈幼儿良好品德教育的培养
[摘要]幼儿期是儿童良好道德品质及行为习惯养成的关键时期。
因幼儿思维具有具体形象性，故对幼儿进行品德教育应利用游戏萌发幼儿情感，有意识地将一些良好的品德赋予故事中，促使他们表现出积极的情感倾向和良好的行为习惯，并结合节日活动激发幼儿情感，潜移默化，因势利导。
以此促进幼儿良好品德的形成。
[关键词)潜移默化品德教育
1 利用游戏荫发幼儿情感，渗透品德教育。
鲁迅说：“游戏是儿童最正当的行为。
”游戏能给幼儿带来欢乐和满足，通过游戏，萌发幼儿健康的情感，培养良好的道德品质和行为习惯，寓教于乐，幼儿容易理解和接受。
如在角色游戏中渗透品德教育，完成德育任务，是值得我们思考的问题。
角色游戏的可行性。
角色游戏源于幼儿对现实生活的印象，在角色游戏中，幼儿创造性地把想象活动和现实活动结合起来，根据自己的爱好及对现实生活的认识，积极、愉快、自愿地设计和发展一定的情节，学习着社会行为，反映着社会中人与人之间的关系、态度和情感。
如：幼儿根据自己的生活经历，当“妈妈”的幼儿下班回家主动到厨房做饭，“娃娃”有病了，“爸爸”、“妈妈”一起抱“娃娃”上医院。
模仿医生看病、打针时，嘴里还说着“别哭，别哭，不用害怕……好了!”等等，角色游戏的主题、角色、情节均与社会生活有关，体现着幼儿对社会现象的理解程度和自发形成的不稳的、肤浅的道德意识。
在角色游戏中进行品德教育时，应从幼儿兴趣出发，循循善诱，不硬性地约束幼儿，不能训斥和死板说教。
如：幼儿在模仿做“结婚”这一游戏，男孩儿拿一些碎纸屑一边往女孩头上撒，一边叫“娶媳妇喽!娶媳妇喽!”眼看就要发生男孩搂抱、亲吻的动作，老师三步并作两步冲过去，大吼“干什么!干什么!”怒指男孩子“你，放开手!”幼儿吓得不知所措，四散跑开。
然而在以后的日子里，孩子们还会做这种游戏，说不定还把沙土、草、叶子等撒在女孩头上。
如果发现这种情景老师走过去，以欣赏的口气和颜悦色地说：“哟，白雪公主和王子结婚了，白雪公主真漂亮，怎么头上脸上这么脏呢?快去洗洗吧，洗完了好和王子一块做饭。
”这样幼儿的游戏兴致既不会被老师的批评所浇灭，也能体会到好朋友之间团结协作的快乐。
老师应以角色身份参与游戏，进行隐性指导，暗示游戏的规则，培养幼儿的坚持性、守纪律等品质。
如：在“开火车”的游戏中，由于上车的人多，有的孩子就走开了后门：“王师傅，咱们是熟人，你先让我上车吧。
”这时老师可以列车长的身份过来巡视：“王师傅，今天的人可真多呀，他们是不是文明排队上车呀?”一转身，似乎发现了什么：“呀，这儿有一位老大娘，年纪大了上车不方便，先让她上车吧。
”这样参与、指导，让幼儿轻松自然地接受了“排队上车”这一规则，暗中提倡了谦让、不挣抢、乐于助人等良好行为。
总之，在角色游戏中渗透德育，老师应善于观察每个幼儿的不同表现，抓住每个教育契机，使其收到事半功倍的效果。
2有意识地将一些良好的品德赋予故事中，促使他们表现出积极的情感倾向和良好的行为习惯。
故事是教育孩子的重要手段，具有情境性、直观性和说服力，恰当运用并将品德教育渗透其中，也会收到良好的效果。
如出去春游进行午餐休息活动时，发现孩子们自顾自地吃着，没有一个小朋友把自己带的东西与大家分享，而且吃完后，干净的草地上有了垃圾。
这时给孩子们趁机讲一个故事《寻找快乐》。
是说一个人把快乐丢了，他到处去找，最后一位老爷爷告诉他，快乐到处都有。
别人遇到困难时，帮助他你会快乐；把你高兴的事情和好东西与大家分享是快乐的；哪怕你随手把地上的纸屑捡起来也是快乐的事。
快乐好多，就看你怎么去找。
孩子们听完故事，好像懂了，他们主动把自己带的玩的、吃的拿出来和其他小朋友一起分享，而且把吃完的垃圾装在袋中扔到垃圾箱里。
一个小故事，包含了许多道理。
让孩子通过这种简单的文学形式明白一些道理，然后让道德意识指导自己的道德行为，会受益匪浅。
3结合节日活动激发幼儿情感，逐步形成良好的道德品质。
幼儿喜欢过节，容易在浓郁的节日气氛中接受传统文化、爱国主义等教育。
如结合“八一”建军节，向幼儿进行热爱解放军、学习解放军的教育，提高幼儿遵守纪律的自觉性。
如让幼儿参观解放军的内务和军训，战士们整理床铺时的干净利落，进行操练时的斗志昂扬，军人的形象给小朋友留下了深刻的印象。
通过看看讲讲，使他们懂得：解放军苦练本领保卫祖国，保卫我们幸福的生活；通过想想做做，幼儿热爱解放军、学做解放军的情感油然而生，幼儿操练时的精神面貌和纪律会有明显改善。
从而让孩子们学会感激他人，学会关心别人、热爱别人。
孩子的心灵犹如一张洁白的纸，为绘好孩子品德的画卷，家长必须为其涂好“底色”，将善良美好的种子及早播到孩子的心田。
每个家庭对幼儿的影响是各不相同的，甚至，幼儿所生活的其他环境、接触的其他人，都对幼儿有着直接的影响。
如幼儿在娃娃家做“爸爸”、“妈妈”时，一组幼儿扮演的“爸爸”、“妈妈”配合默契，一个看电视哄娃娃玩，一个在厨房忙碌；另一组幼儿做“爸爸”、“妈妈”时，做“妈妈”的却对当“爸爸”的指手画脚，或因“爸爸”懒，便模仿大人双手叉腰状，指着“爸爸”的鼻子发火：“你什么也不干，我也不干，我要和你离婚!”这个吵架的妈妈和那个埋头苦干的妈妈都是幼儿从生活模仿来的。
可见，家庭是儿童的第一课堂，家长的处事方式、人生观和价值观深深地影响着幼小的心灵，孩子们的表现，犹如一面镜子，映射出家庭的美好，也呈现出不足。
因此，家长要让孩子有好的模仿对象，要以身作则，做孩子的表率。
让孩子学会做人，学会生活。