高处作业教案

小学语文信息化教学设计作业

信息化教学设计作者信息教学设计

和心灵的塑造。教学重点：1.掌握诵读方法，在诵读中感受诗歌音韵美。 2.学习情景交融的写作手法，理解作者寄托的理想精神追求。教学难点：鉴赏诗歌意境，体会王维的诗歌风格。四、教学环境 □简易多媒体教学环境√□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字上课使用多媒体网络教学环境，在各个教学环境中都使用，课前，教师将《山居秋暝》相关资源告诉学生“山居秋暝资源库”（网址：http//10.10.200.15）。资源库中设有五个部分，分别为：“课文解读与作者介绍”、“古诗常见意象”“古典音乐库”“王维山水田园画作欣赏”“名家点评”。既包括了课堂教学所用资源，也包括了供学生课后扩展性学习的资源。增加学生的学习兴趣及理解的能力。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入新课 3分钟一、“我的秋天我做主”生：（自主探究法）完成上周布置的任务，提交到教师校园邮箱。师：（启发教学法）以电子相册展示学生作品，激发学生兴趣，将学生引入情境性学习当中。（引导语）秋季本来就是一个特别的季节，它由酷暑走向严寒，在文学【设计意图】根据学生特点和兴趣，让利用“山居秋暝资源库”查找资料，拍摄秋之景，描绘画面之意境，将教学延伸到课前。教师通过问题，引导学生自主探究，以直观可感的秋景图片、视频将学生带入情境

小学科学教学设计参考

小学科学教学设计参考小学科学教学设计参考一、科学教育理论指导：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学方法梳理：上课之前我在网上搜索土壤与植物的相关教学资料，了解本课的教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，搜索关于土壤与植物的图片以及视频，课堂放给学生观看，加深印象。三、学情分析：四年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，

学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成。四、学习目标： 1、能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路，并作书面计划；能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录；并能学会做到主动查阅书刊及其他信息源。 2、在学习活动中，使学生喜欢大胆想象；能参与中长期的科学探究；在活动中愿意合作与交流；能从自然中获得美得体验，并用一定的方式赞美自然美；关心日常生活中的新科技、新事物，关注与科学有关的社会问题。 3、知道不同土壤对植物生长的影响不同。 4、继续完成“不同土壤对植物生长影响”的实验，认真观察，做好记录。五、教学重难点： 1、教学重点：设计研究不同土壤对植物生长影响的实验，并知道土壤与植物的关系。 2、教学难点：能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。能提出进行探究活动的大致思路。并作书面计划，会查阅书刊及其他信息源。

教学设计作业2

教学设计作业2 作业2 一、填空题 1.教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、稳定的（）样式和简约方式。 2.教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、稳定的（）样式。 3.教学设计的模式是一系列程序化的步骤，因此，教学设计的模式也往往表现为一个（）的过程。二、单选题 1.20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的（）步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。 A.14个 B.9个 C.6个 D.4个 2.根据美者迈克尔·艾劳特（MichaelEliot）等人的研究，教学设计模式的发展状况可以大致划分为（）阶段。 A.4个 B.9个

C.14个 D.6个 3.肯普模式（1977）这一教学设计模式强调四个基本要素，分别为（）。 A.教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价 B.教材组织、学习者特征、教学活动和教学评价 C.媒体选择、教学目标、可控性和学习者分析 D.学习者特征、灵活性、适应性和教学目标 4.，从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为（）。 A.梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式 B.加涅和布里格斯的教学设计模式 C.迪克和凯瑞的教学设计模式 D.布里格斯的教学设计模式三、简答 1.瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是？ 2.按照教材的观点，教学设计可以分为那8个基本环节？ 3.肯普模式中的十个教学环节分别是什么？ 4.简答史密斯—雷根教学设计模式的基本内容 5.教学设计模式有那几项功能？ 6．巴纳赛的教学设计模式包括哪五个领域？附：第一章自测练习题参考答案

动火作业高处作业培训教案

培训教案组织单位：授课教师：联系方式：培训对象：培训时间：2017年月日培训地点：培训方式：面授培训内容: 高处作业管理及安全技术措施一、高处作业的分级 1 高处作业分为一级、二级、三级和特级高处作业。 1.1 作业高度在2m≤h＜5m时，称为一级高处作业。 1.2 作业高度在5m≤h＜15m时，称为二级高处作业。 1.3 作业高度在15＜h≥30m以上时，称为三级高处作业。 1.4 作业高度在＞30米时，称为特级高处作业。 2 符合以下情况时高处作业升一级管理： 1）雨、雪、风等异温天气进行的高处作业； 2）带电高处作业； 3）在受限空间内进行的高处作业； 4）突发灾害时进行的高处作业； 5）在排放有毒、有害气体和粉尘超出允许浓度场所进行的高处作业； 6）异常温度设备设施附近的高处作业。

三、坠落预防措施 1坠落防护措施的优先选择顺序： 1）设置固定的楼梯、护栏、屏障和限制系统。 2）使用工作平台，如脚手架或带升降的工作平台等。 3）使用区域限制安全带。 4）使用坠落保护装备。 2 在安装永久性护栏系统时，应尽可能在地面组合，整体安装。 3 在与承包商签订合同时，凡涉及高处作业，尤其是屋顶作业、大型设备的施工、架设钢结构等作业，应要求制定防坠落保护计划。 4 如果不能完全消除坠落危害，应通过改善工作场所的作业环境来预防坠落，如安装楼梯、护栏、屏障、行程限制系统、逃生装置等。 5 应尽量避免临边作业，尽可能在地面预制好装设缆绳、护栏等设施的固定点，避免在高处进行作业。如必须进行临边作业时，应采取可靠的防护措施。 6 应预先评估，在合适位置预制锚固点、吊绳及安全带的固定点。 7 尽可能采用脚手架、操作平台和升降机等作为安全作业平台。高处电缆桥架作业(安装和敷设) 应设置作业平台。 8 临边作业必须采取临边防护措施，设置防护栏杆，必要时架设安全平网；垂直运输接料平台，除两侧设防护栏杆外，平台口还应设置安全门或活动防护栏杆。 9 高处作业人员应接受培训。患有高血压、心脏病、贫血、癫痫、严重关节炎、肢体残疾或服用嗜睡、兴奋等药物的人员及其他禁忌高处作业的人员不得从事高处作业。 10 外用电梯、罐笼应有可靠的安全保护装置。非载人电梯、罐笼严禁乘人。 11 在屋顶、脚手架、受限空间、攀登梯子及升降平台等处作业，宜使用自动收缩式救生索，自动收缩式救生索应直接连接到安全带的背部D形环上，一次只能一人使用，严禁与缓冲安全绳一起使用或与其连接。 12 吊绳应在专业人员的指导下安装和使用。

最新语文教案：《特别的作业》教学设计

最新语文教案：《特别的作业》教学设计教学目标： 1通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。 2学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会正确、规范的书写生字。 3培养学生认字和写字能力。培养学生有感情朗读课文的能力。教学重点、难点：重点：认字和写字是本课的教学重点。难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。教具准备：生字卡片、多媒体教学过程一、情境导入同学们，你们怎么称呼我？我是你们的老师，你是我的学生，每天咱们都在一起学习生活，在课堂上我们一起学习生字新词，一起朗读课文，一起感悟做人的道理，一起感受大自然的美丽。在下课的时候老师会给你们安排点任务。这点任务就是我们平常说的布置作业。认识生字（布置）还可以说布置什么？造句。前几天，老师就布置一项作业是到大自然中去找春天。??谁能说说你从哪里找到了春天？二、初读认字：

1、今天，我们就来学习一篇发生在春天里的小故事。板书课题。看到课题，你想知道一些什么问题呢？同学们想知道的可真不少。那么，特别的作业到底是什么呢？有什么特别呢？那我们到课文里去找答案吧！ 2、师：开书94 页，自己试着读读课文，如果遇到不认识的字怎么办？同学们真了不起，会用这么多识字方法！下面，就请同学们用你喜欢方法读课文，要读准字音，读通句子。在读书的过程中，如果能把刚才提的问题找出答案，能读出点什么，那就说明你是个会读书的好孩子。三、精读品味： 1、刚才同学们读的真认真，说说谁布置了一项什么特别的作业？师：说对了，你是从课文什么地方读出来的呢？师：咱们来读读第一自然段。师：把春天带到教室里，于老师布置的作业真是特别，同学们，如果要你把春天带到学校来，你会带什么来呢？ 2、师：同学们这么喜欢春天的花草，书上的小同学也是的，他们也带来了许多“春天”。他们带了什么？（课件出示2）?谁来读读同学们带来的春天？（认识：插）你是怎样记住这个字的。从这段话可以看出什么。从那个词能看出春天多？能不能用它造个句子？这段话最后面的6个小点是什么呢，它省略的什么？从大家带的这么多的花木能看出什么？你带着对春天喜欢的感情读读

高空作业培训资料

高空作业培训资料 1、高处作业（1）高处作业的定义按照国标规定：“凡在坠落高度基准面2m以上（含2m）有可能坠落的高处进行的作业均称为高处作业。”其涵义有两个：一是相对概念，可能坠落的底面高度大于或等于2m；也就是说不论在单层、多层或高层建筑物作业，即使是在平地，只要作业处的侧面有可能导致人员坠落的坑、井、洞或空间，其高度达到2m及以上，就属于高处作业；二是高低差距标准定为2m，因为一般情况下，当人在2m以上的高度坠落时，就很可能会造成重伤、残废或甚至死亡。因此，对高处作业的安全技术措施在开工以前就须特别留意以下有关事项： ①技术措施及所需料具要完整地列入施工计划； ②进行技术教育合现场技术交底； ③所有安全标志、工具和设备等，在施工前逐一检查； ④做好对高处作业人员的培训考核等。（2）高处作业的级别高出作业的级别可分为四级，即高处作业在2～5m时，为一级高处作业；5～15m时，为二级高处作业；在15~30m时，为三级高处作业；在大于30m时，为特级高处作业，高处作业又分为一般高处作业和特殊高处作业，其中特殊高处作业又分为八类。特殊高处作业的分类： ①在阵风风力六级（风速10.8m/s）以上的情况下进行的高处作业，

成为强风高处作业； ②在高温或低温环境下进行的高处作业，成为异高温处作业； ③降雪时进行的高出作业，称为学天高出作业； ④降雨时进行的高出作业，称为雨天高出作业； ⑤室外完全采用人工照明时进行的高出作业，成为夜间高出作业； ⑥在接近或接触带电体条件下进行的高出作业，称为带电高处作业； ⑦在无立足点或无牢靠立足点的条件下进行的高出作业，称为悬空高出作业； ⑧对突然发生的各种灾害事故进行抢救的高出作业，称为抢救高出作业。一般高处作业是指除特殊高处作业以外的高处作业。（3）高处作业的标记高处作业的分级，以级别、类别和种类作标记。一般高出作业作标记时，写明级别和种类；特殊高处作业作标记时，写明级别和类别，种类可省略不写。例:三级，一般高处作业；一级，强风高处作业；二级，异温、高处作业。（4）高处作业时的安全防护技术措施 ①凡是进行高处作业施工的，应使用脚手架、平台、梯子、防护围栏、档脚板、安全带和安全网等。作业前应认真检查所用的安全设施是否牢固、可靠。 ②凡从事高处作业人员应接受高处作业安全知识的教育；特殊高处作业人员应持证上岗，上岗前应依据有关规定进行专门的安全技术交底。采用新工艺、新技术、新材料和新设备的，应按规定对作业人员

教案、作业检查方案

作业检查方案前高庙乡任桥学校

作业检查方案一、指导思想完成作业是学生保证学习效果的必要手段，批改作业是教师的常规工作。为进一步加强教学常规工作，培养良好的教风和学风，学校研究决定对语、数、英作业及美术等其他学科作业进行定期检查和不定期抽查。二、检查时间：每月一次定期检查，一次不定期抽查。定期检查由教导处通知，各学科作业全部上交，由教导处组织教研组长一同检查，检查完和被检查作业的任课教师进行交流反馈。不定期的检查不通知时间，形式比较灵活，随时检查，随时反馈。三、检查地点：校长办公室四、检查方式：定期检查和不定期抽查相结合。五、检查科目：语文（作文本、写字本、练习册，低年级包括拼音本、生字本、写字本和练习册）数学（数学本、练习册）、英语（英语本）。六、检查负责人：韩炳月

七、检查主要内容：（1）作业本保存是否干净整洁？（2）作业格式是否规范，书写是否认真？（3）作业难易程度、作业量是否适中（符合上级“减负”精神）？（4）课后作业内容是否精选？是否有利于学生智力发展？（5）作业批改是否及时认真、规范？是否全批全改？是否附有人性化和激励性评价？（6）做错的题学生是否及时订正？学生订正过的作业教师是否认真批改？八、上交作业时间：周五校会时间接到教导处检查通知的年级和学科教师，要求在周五下午下班前将有关作业送到校长办公室。前高庙乡任桥学校 2009年8月30日

关于作业布置批改检查方案前高庙乡任桥学校

任桥学校关于作业布置批改检查方案作业布置是教师教学工作的重要组成部分，是课堂教学的延续。其目的是为使学生进一步消化和巩固课堂所学的知识，掌握相应的技能，养成具有独立应用知识的能力和习惯。教师批改作业，是教师检查教和学的效果，对学生进行指导的有效手段。根据我校实际，对作业布置、批改以及检查作如下规定：一、对布置作业的具体要求 1、作业内容要符合新课程标准和教学内容的要求：要有目的性、针对性。要注意理论联系实际，要能启发学生思考。要能有效巩固课堂教学内容和落实“双基”的要求。培养学生分析解决问题的能力，以及克服困难，独立学习的能力。 2、教师要精心布置作业，紧扣教材的重点和难点要有助于学生巩固与加深理解所学知识，严格控制学生作业量，做到“少而精”，防止盲目布置大量作业和机械性抄写作业，避免不必要的劳动和无效的作业练习。反对搞题海战术，要注意作业质量和效果。课堂书面作业力求当堂

小学科学优秀教案设计

推荐参加“2008年全国小学科学（粤教科技版）优秀教学论文、案例评比”材料之一唤醒种子里的生命（广东教育出版社小学科学教材五年级下册）江门市江海区江南小学徐爱娥一、概述《唤醒种子里的生命》是广东教育出版社义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七课的内容，需要一课时。这节课主要是学习种子萌发过程所需要的一些外界条件，它是第七课的第二课时，是在学生学习了“什么样的种子能发芽”的基础上进行的，也是后面学习种子的萌发过程、子叶的作用等内容的重要基础。二、教学目标分析 1、科学知识目标：知道种子萌发过程需要的一些外界条件及成因。 2、能力培养目标：学生经历“实验—观察—分析”的科学探究过程，掌握科学探究的一般方法。 3、情感态度价值观：通过实验研究，培养细心观察、认真分析的好习惯，体验科学探究的乐趣；了解种子萌发的有关知识，体会植物的奥秘。三、教学重点、难点重点：组织学生经历科学的实验和探究，将实验的条件和实验的结果联系起来，进行前因后果的分析，得出科学的结论。难点：根据实验整理、分析研究结果，总结种子萌发过程所需要的外界条件。四、学习者特征分析参与学习的是五年级学生, 通过平时的观察、了解，该年龄段的学生具备了一定的科学素养，有一定的实验操作能力和观察能力，对种子的发芽过程有一定的感知。同时，学生对科学课的学习有较强的兴趣，动手实验能力

不断在加强，对生活中隐含科学问题的事件兴趣浓厚，但学生实际操作能力和科学活动的分析能力还不强。五、教学策略选择与设计本节课，我采用了实验法、分析法、猜想——探究法等方法组织教学。首先以问题情境引入新课，阐明本课的学习内容，接着引导学生进行猜想、探究种子萌发所需的外界条件，然后让学生分析实验中种子为什么发芽和不发芽的成因，让学生真正理解种子萌发所需的外界条件，并引深讨论种子发芽的其他外界条件，最后通过小结进行课后延伸学习。六、教学准备 3个实验种子发芽的杯子、一个花盆、课件、投影仪。七、教学过程课前，在课室实验角摆放三个各装有泥土和10粒菜豆种子的杯子（分男、女两组），安排学生轮流每天按课本实验要求去实验，全班同学每天用课间时间去观察，并做好记录。（一）创设问题情景，导入新课。 1、课件演示“种子的经历”片段。许许多多的种子存放在仓库里（寂寞的表述），经过农民伯伯的播种，种子种到了地里生根、发芽（快乐的表述）。师：同样的种子，为什么在仓库里不发芽，种到地里种子就会发芽？你们想知道是怎样唤醒种子里的生命吗？生：想！ 2、引入课题，板书课题。我们这节课就一起来研究“唤醒种子里的生命”的奥秘，了解种子发芽需要什么样的环境。（二）收集实验情况，探究成因。 1、由实验情况，引出问题。师：课前，我们在实验角做了种子发芽实验，同学们也进行了观察和记录，请同学们说说实验过程是怎样进行的？你观察到了什么？有什么发现？学生汇报，课件出示：

高空作业人员培训材料

高空作业人员培训材料第一节建筑物表面施工作业特点：建筑物表面施工作业是高处悬挂作业。它是指从建筑物上部，沿立面用绳索通过悬挂设备，在专门搭建作业人员及其所用工具的装置上进行的作业，目前常用的吊具有座板式单人吊具和电动吊篮两种。这类作业的突出特点是，作业人员在几十米甚至上百米高的外表面从事无依托悬空作业，极易受环境，气候条件影响，具有较高的危险性。据统计，全国每年因高空作业伤亡的人数在建筑施工中占有较大的比例，由此引发的事故在逐年增加。第二节高空作业人员条件和要求：一、建筑物表面高空作业人员必须具备的基本条件： 1 、年满18周岁 2 、经本工种体检，身体健康，物妨碍从事本工种作业的疾病和生理缺陷 3 、初中以上文化程度，具备相应的安全技术知识，参加国家规定的安全技术理论和实际操作考核并成绩合格 4 、符合本工种作业特点需要的其他条件二、对建筑物表面高空作业人员的要求 1 、座板式单人吊具的安装、操作和维修人员应经过专业技术培训，考核合格并取得特种作业安全操作证方可上岗 2 、凡患有高血压、心脏病、癫痫病、恐高症、裸视低于等不适合高处作业的人员及肢体残缺及患有肢体行动功能障碍的人员均不得从事外立面高空作业

3 、作业时应携带本人的特种作业安全操作证，酒后，过度劳累、情绪异常或服用过嗜睡性药品者不得上岗，连续工作时间不宜超过 4 小时 4 、作业时应佩戴安全帽，使用安全带，作业时有人监护，不允许单独一人进行作业 5 、作业人员发现事故隐患或者不安全因素，有权要求施工单位采取相应整改措施 6 、对施工单位管理人员违章指挥，强令冒险作业有权拒绝执行第二章第一节座板式单人吊具构造及性能要求一、座板式单人吊具作业是指建筑物外墙（幕）施工作业人员使用的有防坠落功能的无动力高空载人用具。主要由吊具屋面固定装置、悬挂绳、安全吊绳、自锁器、吊具座板及双背安全带构成。该吊具具有可由作业人员操纵悬挂绳沿建筑物立面自上而下的进行作业。二、吊具屋面固定装置是指设置在屋面，用来固定选挂绳和安全吊绳的装置。吊具屋面固定装置的表面应该进行防腐处理，所有焊缝焊接牢固可靠外观应连续、平整、无气孔、夹渣等缺陷。三、选挂绳是沿作业面垂直悬挂，吊具座板可在绳上自上而下移动。四、安全吊绳是悬挂于建筑物上部，与悬挂绳平行设置，和自锁器相套接的绳五、安全保险绳是连接在双背安全带与自锁器之间，保护人体不坠落的绳。六、自锁器是带有自锁装置的锁具。其一端与安全绳相连接，另一端锁定在安全吊绳上人体坠落时能立即自动锁定在安全吊绳上，防止坠落。

作业教案设计

《相似三角形的应用》教学设计方案课题名称相似三角形的应用科目数学年级九年级教学时间1课时学习者分析 1.学生已经学习了相似三角形的识别和相似三角形的性质的基础来具体对识别和性质的应用。 2.学生对实际应用的实例有一定的兴趣。 3.学生解决实际问题的能力不够强。教学目标一、情感态度与价值观通过实际问题的设置，鼓励学生多分析实际情况，互相交流。二、过程与方法 1.学生通过对题目的解读、思考、体验解决问题方法策略的多样性； 2.通过相互交流解决实际问题，体验合作学习的过程。三、知识与技能 1.能根据实际问题找到相似三角形的对应边，从而找到所而对应边成比例； 2.同学间互相交流，谁列的比例更合理。教学重点、难点1.相似三角形性质的应用。 2.应用相似三角形性质解决问题时，对应线段容易出错。教学资源《相似三角形的应用》教学过程教学活动1 1.导入新课用课件出示复习题： 1、相似三角形有哪些性质? 2、如图，B、C、E、F是在同一直线上，AB⊥BF，DE ⊥BF，AC∥DF， (1) △DEF与△ABC相似吗?为什么? (2)若DE＝1，EF＝2，BC＝10，那么AB等于多少? 教学活动2 1. 学生思考下面问题，思考后小组讨论如何解决这些问题。 1) 我们学校的旗杆高而细，不能直接爬上去，如何才能测出旗杆的高度？ 2) 学校的水池，假设不能到达对边，用我们所学知识如何才能测出水池的宽度？教学活动3 应用例1:古代的数学家想出了一种测量金字塔高度的方法：为了测量金字塔的高度OB，先竖一根已知长度的木棒O′B′，比较棒子的影长A′B′与金字塔的影长AB，即可近似算出

小学科学教案模板

一、教材分析《...》是教科版科学....年级...册第....单元第....课。通过本单元第....课《....》《...》的学习，学生已学习了......这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本单元第....课《....》是学生在学习本课之后，进而发展为通过对比实验验证影响因素的一节课。因此本节课的学习很好的体现了教材编排的连续性和逻辑性，它在整个教材中起着承上启下的过度作用。本课内容分为两个部分。第一个部分是，，，第二部分是，，，。通过这两部分活动，要帮助学生逐步形成：问题——假设——实验验证——应用——提出新的问题——假设——设计验证方案的科学探究的方法与过程，培养学生、能充分用文字、图画、符号记录实验结果，对实验结果做出解释的能力。同时，在探究活动中对学生渗透关注大自然的教育。二、学情分析：三年级的学生从知识体系和能力体系来看，已经掌握了一定的科学知识和学习方法，已经具备初步的思维能力和运用所了解的知识去探索和解决简单的实际问题的能力。四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不深入、不够细致周密；同时实验操作能力有待提高。本课面临的是五年级的学生，学生已经掌握了一定的过程与方法技能，他们将进入小学高年级阶段的科学课学习.他们在学习本课之前对...已有了初步的认识，掌握了许多的科学知识和方法，探究能力、情感态度价值观也有一定的发展，学生乐于探究，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点。小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态，认识了能改变物体运动状态的一些力。在前三年的科学学习过程中，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力、采集数据、分析数据的能力。特别是贯穿在科学课中的对比实验思想，学生从三年级开始陆续接触，大多数人同学已经领悟了，这对本节课的学习是很大有帮助的。三、教学目标四、教学重点、难点：五、说教法和学法教法:主要采用活动探究法，再辅以多媒体课件教学，使学生在自主探究的基础上建构新知。

教学设计作业

教学设计 1. 请解释知识要点分析时的几个分析步骤及其主要目的。分析知识要点的一般步骤：1列出知识要点2剖析知识要点之间的联系3确定教学起点四种分析方法：1归类分析，主要研究对有关知识进行最佳分类，用于对言语信息学习内容的分析。2图解分析，用直观方式揭示教学内容、要素及其相互联系，主要用于对认知学习内容的分析。3层级分析，用于剖析达到教学目的所需掌握的从属技能4信息加工分析，是教学目标要求的心理操作过程揭示出来，由加涅提出 2. 请列出加涅关于认知学习结果的5个分类，并举出一个例子来说明。加涅把认知学习分为言语信息、智力技能和认知策略三大类，这不仅是一种指导学习的理论而且为分析认知学习任务提供了一种具体方法。1）言语信息作为一种学习结果，是指学习者通过学习能够记忆诸如事务的名称、符号。地点、时间、定义对事务描述等具体的事实，能够在需要时将这些事实表述出来。 2）智力技能作为一类学习结果是指学习者通过学习获得了使用符号与环境互动的能力，可以细分为若干小类，较简单的是辨别技能。进一步是形成概念，在形成概念的基础上学会使用规则智力技能的最高形式是高级规则，高级规则的获得。 3）认知策略是学习者借以调节他们自己的主意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能，是培养学生用于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力的重要方面。如：要求学生计算四边形的面积，解此题涉及的高级规则是1、加辅助虚线把图形分为长方形和三角形2、把相等的直角三角形合并成一个长方形3、求出两个长方形的面积而后相加。要学会上述高级规则必须先能应用下列较简单的规则：1求长方形面积2判断直角三角形3用对角线把长方形分成两个相等的三角形。4加法和乘法。 3. 什么是学习目标。学习目标是学习者学完一个指定的教学单元后，学习者在认知动作技能和情感态度等方面的学习结果。是学习者绩效的评估指标。也称为行为目标和绩效目标。 4. 布卢姆关于认知学习的分类。 1知道2领会3运用4分析5综合6评价。 5. 在学习目标描述时ABCD规范代表什么。 A对象，小学一年级学生。B行为，应能做一位数的加法。C条件，要求用心算。D标准，一分钟内做十道题，答对九道。 6. 在分析知识要点之前要进行的教学工作都包括哪些。教学者需要做两件事，其一，对一个教学课题所包含的知识要点及其之间的关系进行具体分析。即任务分析。其二，了解学习者对学习该教学课题的态度、已经掌握的哪些知识，或必须先掌握哪些预备技能，才能进入该教学课题的学习。 7. 什么是学习风格？请说出2种风格类型学习风格：是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习者学习策略和学习倾向的综合。如：焦虑、习性。

《教学设计》形成性作业一

形成性作业一一、填空题 1．教学活动是学校实现其教育目的和培养目标的基本（），因此教学活动在学校教育的各项工作中有着重要的意义。 2. 当代认知心理学家斯腾伯格等人认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构（）的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。 3．学校教学活动是实现人类认识和个体认识之间有效联系的重要（）。 4．教学（）是学校教育目的与培养目标的具体体现。 5．单元教学设计是介于（学科）课程与课堂教学设计之间的一种（）性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。 6. 元认知监控是指个体在认知活动中主动地产生策略、选择策略、（）控制及调节的过程。 7. 有关的研究还表明，元认知能力的获得并不单是由于个体的成熟，而更是由于个体的学习，个体若缺乏基本（），那么即使到了成人阶段，在这方面也不一定能达到理想的水平。 8. 学习风格可以简单地定义为：学习风格是学习者带有( )特征的学习倾向与策略。 9. 每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾向与策略是与学习者的（）特征联系在一起。 10.学习风格体现出个人的( )性和时间上的稳定性，在某种意义上说是个人的一种偏好。二、单选题 1. 根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。他们是指（）。 A. 学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计 B. 学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计 C. 学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计 D. 学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计 2. 按照心理学家斯腾伯格等人的观点，人的认知结构由元成分、操作成分和知识获得成分这3种成分组成。其中元成分的作用是（）。 A. 制定计划、选择策略及监控具体的过程 B. 执行具体的加工过程，包括编码、联系和反应

高空作业安全教育培训

高空作业安全教育培训 1、高空作业要求（1）高处作业施工，必须使用安全带，安全帽和梯子等，作业前必须认真检查所用的安全设施是否牢固，可靠。（2）凡是从事高处作业的人员必须接受高处作业安全知识的教育，做到持证上岗，无证者一律不得上岗。上岗前依据有关规定进行技术交底。（3）高处作业的人员必须经过体检，合格后方可上岗。在作业前必须给他们合格的安全带，安全帽等必备的个人安全防护用具，作业人员必须正确佩戴和使用。（4）高处作业所用的工具，材料严禁投掷，上下立体交叉作业确有需要时中间必须设置隔离设施。（5）高处作业必须设置可靠的扶梯，作业人员必须沿着扶梯上下，不得沿立杆或者栏杆攀登。（6）在雨雪天必须采取防滑措施，当风速在10.8m/s以上和雷电，暴雨，大雾等恶劣气候条件下不得进行露天高处作业。（7）高处作业上下必须设置联系信号或通讯装置，并且指定专人负责。（8）高处作业前，工程技术部必须组织有关部门对安全防护设施进行验收，经验收合格后方可作业，需要临时拆除或者变动安全设施的，应经项目部技术负责人审批同意后，并且组织有关部门验收，合格后方可实施。（9）发现安全措施有隐患时，立即采取措施，消除隐患，必要时停止作业。（10）遇到各种恶劣天气时，必须对各类安全设施进行检查，校正，修理使之完善。（11）在高度为2m及以上的高处作业时，必须设置牢固完备的安全防护设施。操作人员使用的安全带（或安全绳）的尾绳长度不宜超过2m。（12）高处作业用的梯子应坚固完整。梯阶间距以30cm为宜，高处作业人员必须穿平底鞋，严禁穿硬底、带钉和易滑的鞋。（13）高处上下交叉作业时，必须在上下两层中间设密铺棚板或其他隔离设施。（14）施工时必须搭建稳固的施工平台。搭建材料用钢制脚手架，钢管底部与接触面之间必须接触紧密，牢靠。每上升10m高设置一组缆风绳。要求扣件连接必须牢固，严禁使用滑丝扣件。（15）施工平台周围挂好安全网。施工平台搭建根据施工顺序进行，自下而上搭一排钻一排。机具升降采用手拉葫芦。

2019安全月高处作业专项培训

The world more dazzle colour and life better 世界更炫彩，生活更美好。高处作业安全培训中国化学工程第九建设有限公司中石油辽河润滑油工程项目部 2019年06月06日

所谓高处作业是指人在一定位置为基准的高处进行的作业。国家标准GB/T3608-2008《高处作业分级》规定：“凡在坠落高度基准面2m以上（含2m）有可能坠落的高处进行作CHINA NATION CHEMICAL ENGINEERING THE NINTH CONSTRUCTION CO.,LTD./

二、高处作业概述 CHINA NATION CHEMICAL ENGINEERING THE NINTH CONSTRUCTION CO.,LTD./ 中国化学工程第九建设有限公司作业高度在2米至5米时，称为一般高处作业。作业高度在5米以上至15米时，称为二级高处作业。作业高度在15米以上至30 米时，称为三级高处作业。作业高度在30米以上时，称为特级高处作业。高空作业分为三级：临边作业攀爬作业

月是事故发生较少的月份。这主要与建筑活动大部分集中在夏季有关，而到了冬季建筑工程大部分也到了停

二、高处作业概述 CHINA NATION CHEMICAL ENGINEERING THE NINTH CONSTRUCTION CO.,LTD./ 中国化学工程第九建设有限公司高处坠落的高度 1）据统计：大部分高处坠落发生在并不十分高的地方。也许正是人们忽视了这一高度，认为无需做太多的安全防护，才导致事故的频频发生。 2）在3～6米是最易发生高处坠落的高度。70%的高处坠落事故发生在高度不到9米的地方。由此推断，低作业层的安全防护措施不容忽视。

高处作业培训内容

2011年11月份高处作业安全培训内容一安全数据 1凡在坠落高度基准面（通过最低坠落着落点的水平面）2米（含2米）,有可能坠落的高处作业，均称为高处作业。 2 遇六级以上风力或其它恶劣天气时，应停止高处作业。 3 高处作业使用5米以上的梯子，登梯前，梯子顶部必需两边对称固定牢固。二规范要求 1 高处作业前，必须办理“高处作业许可证”，采取可靠的安全措施，指定专人负责，专人监护，并严格履行审批手续。 2 高处作业人员必须经体检合格，凡不适合高处作业的人员不得从事高处作业。 3 高处作业用脚手架，吊篮，吊架，手拉葫芦等，必须按有关规定架设，吊装升降机严禁载人。 4 高处作业人员必须系好安全带，戴好安全帽，随身携带的工具，零件，材料必须装入工具袋。 5 高处作业一般不应交叉进行，因工序原因必须在同一垂直线下方工作时，必须采取铺设踏脚板等安全措施。 6 在易散发有毒气体的厂房上部及塔罐顶部作业时，应进行现场环境监测，并专人监护。 7 高处作业人员在邻近有带电导线的场所作业时，必须按《电业安全工作规程》中的有关规定，与带电导线保持安全距离。 8 石棉瓦和玻璃钢瓦片上无牢固跳板不登高。 9 高压线旁无遮拦不登高。 10 使用易滑动、易滚动的工具、物料时应采取防坠落措施。 11 登高人员安全带应栓挂牢固，不得低挂高用，酒后人员严禁登高作业。 12 登高作业应尽量避免夜间作业，夜间照明不足时不允许登高作业。 13 在夏季登高作业前要做防暑措施，避免登高时发生虚脱、中暑。 14 高处作业严禁上下投掷工具、材料和杂物等，所用工具应放入工具包内并且牢固，上下时手中严禁拿物件，防止高空坠落。 15 不得使用梯子的最高一节，严禁在登高作业时打电话或其他非登高作业行为。三现场培训 1 登高梯子安全使用注意事项 ⑴登高之前，严格检查梯子是否有劈、裂、后滑、固定牢固等。 ⑵梯子与墙角度标准是45度角。 2 安全带、安全帽的正确佩戴。 ⑴安全带使用前要检查有无断、破、坏等现象。 ⑵安全帽要检查头部支撑架、后脑防护片是否完好，安全绳必须戴在嘴巴下。四案例分析案例1 湖南石化建设公司工人乘坐吊篮作业高空坠落死亡3人。一事故经过和危害今年9月，某石油化工建设公司在洞庭氮肥厂施工时，用吊篮吊人发生绳断坠落事故，死亡3人。该车间1315管线平台制作安装工程，施工中1名公司工人带领2名临时工乘坐吊篮利用TH05型快速卷扬机提升到45米高处去安装平台，当提升到42米处时，位于高58米处的固定滑轮的千斤绳断，吊篮掉下，3人坠落身亡。二事故原因分析

《一只小鸟》教案 (附作业设计及答案)

1一只小鸟有一只小鸟,它的巢在高高的树枝上。它的羽毛还未丰满?,2不能远飞,每天只能在巢里啁(zhōu)啾(jiū)着,和两只老鸟说着话儿。它们都3觉得非常的快乐。[①作者描写小鸟运用了什么修辞手一天早晨,它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望,看见了那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片好景致。4[②作者描写景物的目的是什么?]它的小脑子里忽然．．充满了新意?,抖刷抖刷．．．．翎毛,飞到．．枝子上,放出．．那赞美“自然”的歌声来。[③加点的词语有什么表达效果?]5它的声音里满含着清脆和柔美,唱的时候,好像“自然”也含笑着倾听一般。[句导读:小鸟的歌声“清脆”而“柔美”,连“自然”也来倾听,说明小鸟的歌声非常优美动听。] 段导读:小鸟飞到树枝上,放声歌唱。树下有许多小的孩子,听见了那歌声,都抬起头来望着—— 1 ? 2 ?丰满:这里形容羽毛多而厚。 3 ①运用了拟人的手法,活灵活现地写出了小鸟一家的快乐和幸福。 4 ②表现自然环境的优美,这美丽吸引小鸟走出了自己的家。 ?新意:这里指从未有过的想法。 5 ③“忽然”说明小鸟被大自然的美景吸引了;“抖刷抖刷”“飞到”“放出”是对小鸟动作的描写,写出了小鸟的快乐。

6这小鸟天天出来歌唱,小孩子们也天天来听它的歌声,最后他们便想捉住它。段导读:小孩子们十分喜欢小鸟,想捉住它。看,它又出来了!它正要发声,忽然“啪”的一声,一个弹子?从下面射来,它一翻身从树上跌了下去。[④“跌”写出了什么?]7段导读:小鸟被弹子打中,跌下树来。斜刺里?两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。[⑤这句话有什么作用?]它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。段导读:两只老鸟救了受伤的小鸟。从此那歌声便消失了。那些孩子想要仰望着它,听它的歌声,却不能了。[⑥这就是打鸟的结果,“想要、却”说明孩子们很后悔打伤小鸟。看到这个结局, 1.学会本课的生字、新词。 2.初读课文,给课文分段,概括每个自然段的意思。生字卡片。一导入新课 1.同学们,你们喜欢小鸟吗?饲养过小鸟吗? (请饲养过小鸟的同学讲讲你与小鸟相处时的故事。) 2.今天,我们一起学习一篇冰心奶奶写的文章——《一只小鸟》。 3.介绍作者冰心。二学习生字、新词 1.用自己喜欢的方式学习生字。 6 ?弹子:这里指打弹弓用的弹丸。 7 ⑤难句解析:“箭也似的”说明此刻两只老鸟内心非常着急,“飞来、接住、衔上”这一系列的动作说明老鸟来得及时,写出了老鸟对小鸟的关爱,体现了亲情的伟大。 ⑥过度的爱可能会成为伤害。正是孩子们喜爱小鸟,才造成了小鸟的悲剧。如果人人都想占有美丽,那么世界上将不再有美丽。

高空作业安全教育、培训内容

高空作业安全教育、培训内容一、高空作业基本要求 1、施工人员在高空作业时，必须戴好安全帽、佩好安全带，工具及零配件要放在工具袋内，穿防滑鞋工作，袖口、裤口要扎紧。 2、操作人员在高空作业时，必须正确使用安全带。安全带一定要高挂低用。即阍安全带绳端的钩环挂于高处，而人在低处操作。 3、操作平台上的材料，不得堆放过多，要平均摆放。下班前要清扫一遍，将工具和剩余材料运到地上。 4、垂直上料架的各种安全装置必须齐全有效。限位装置和防钢丝绳断裂装置必须定期检查，以防失灵。 5、夜间施工时，操作台、梯道等均要设有充分的照明，灯泡要设有保护罩，高空作业使用的电压，要使用不大于36V的安全电压。 6、施工现场周围要设置围栏，并挂牌警示，严禁非施工人员入内。在危险区的通道上要搭设保护棚，以保护出入人员的安全。 7、在高空用气割或电焊切割时，要采取措施，防止火花落下伤人或引起火灾，乙炔发生器不得放在下风。 8、在高空进行各种用力较大的操作时，要注意安全，防止发生“闪失”，如在高空使用撬杠时，人要立稳，附近有脚手架可已安装好构件，要一手扶住，一手操作。撬杠插进深度要适宜，如果撬动距离较大，要逐步撬动，不得急于求成。 9、地面操作人员避免在高空作业面的正下方停留或通过，也不得在

起重机的吊杆或正在吊装的构杆下停留或通过。 10、设置吊装禁区，禁止与吊装作业无关的人员入内。 11、在雨季施工时，必须采取防滑措施。 12、登高用的梯子必须牢固。使用时绳子与固定的构件绑牢，夹角为65~70度为宜。二、结构吊装要求 1、大型的机械设备进行高空的吊装作业前，必须检查全部机件，并经过空车和重车试运，对于安全抱刹、限位器在施工中必须定期检查以防失灵。 2、起重机行驶道或作业面必须平整、夯实。防止倾覆，横过铁路时，设保护钢轨设备，如铺设枕木、板材等。 3、严禁超载吊装。 4、禁止斜吊。 5、双机抬吊时，对起重能力进行合理分配，并在操作时统一指挥，互相紧密配合。 6、绑扎构件吊索在起重前进行计算，绑扎方法正确牢固。所有起重工具定期检查。 7、不吊重量不明的构件。 8、禁止在六级风的情况下进行吊装作业。 9、指挥人员使用统一指挥信号，信号要鲜明、准确。起重机驾驶人员听从指挥。不得违章指挥、违章操作。 10、构件安装后，必须检查连接质量。只有连接确实安全可靠，才能