国际视野下高校辅导员职业化与专业化发展趋势
浅析高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设[权威资料]
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浅析高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设摘要：近几年，关于高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的研究出现了多样化的趋势，本文从高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的重要性，存在的问题，建设途径等多方面对此问题研究现状进行了浅析。
关键词：辅导员队伍；职业化、专业化、专家化职业化和专业化建设是辅导员队伍建设的必由之路，是稳定辅导员队伍、强化学生思想政治教育的基本前提。
辅导员队伍的职业化建设必须以一定的制度建设作为保障。
一、高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的重要性加强辅导员队伍建设，是深入贯彻中央加强和改进大学生思想政治教育的精神、坚持育人为本、德育为先的必然要求，是统筹高校改革、发展和稳定的必然要求，是锻炼造就高素质人才的必然要求。
辅导员最根本的出路是根据市场经济条件下思想政治教育的特点和要求，根据新时期辅导员应具备的素质和能力的要求，进行专业化的建设，催生职业化的队伍。
只有通过辅导员专业化，才能从根本上改变辅导员的职业形象。
提高辅导员的社会地位和学术地位，使辅导员工作成为令人尊敬和羡慕的职业。
二、当前高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设中存在的问题（一）辅导员职业化意识淡薄首先，辅导员职业化、专业化发展始终还未作为学校教师队伍建设和学校管理的一项重要任务来抓，学校没有意识到辅导员队伍职业化、专业化建设是一个全局性、根本性、终身性的概念。
其次，辅导员缺乏专业自主发展意识。
辅导员工作繁杂，强度大，待遇偏低，工作缺乏成就感，对自身身份缺乏认同感，导致辅导员对自身职业化、专业化的意识淡薄。
（二）辅导员专业化程度低从一些统计结果和现实情况来看，这方面有两个问题：一是辅导员普遍年轻化，缺乏人生经历和工作经验，长期从事学生思想教育工作辅导员的比例不高，总体职业素养不高；二是学科结构不合理，辅导员中马克思主义理论专业、思想政治教育专业、人文社会科学专业的偏少，非“科班”出身者仍占主体，这与辅导员应具备相关学科专业背景的要求有一定差距。
国际视域下的教师专业发展
国际视域下的教师专业发展随着全球化的发展和经济的快速增长，全球范围内教育的重要性变得越来越明显。
在这个大背景下，越来越多的国家都开始注重教师的专业发展，以提高教育的质量，满足社会发展的需求。
本文将就国际视域下的教师专业发展展开讨论。
教师专业发展既面临机遇也面临挑战，这与国际教育环境的复杂性和多样性有关。
教师专业发展的机遇包括：（1）从不同国家和地区的教育制度和实践中学习和借鉴最佳实践；（2）参与国际社区学习和交流，增进全球化意识和国际化素养；（3）利用现代技术手段推广和分享教育经验和教育资源。
教师专业发展的挑战主要涉及以下方面：（1）各国教育体系的不同导致教育观念、教育理念和教学方法的差异；（2）教师专业发展的资源和机会分配不均，有些国家或地区的教师专业发展受政策支持和社会认可程度较高，而有些国家或地区则人力、物力等资源相对匮乏；（3）现代技术手段对教师专业发展的影响有限，一方面是由于技术的快速变化导致教师难以跟上时代的步伐，另一方面是教师专业素养和信息能力的不足。
国际学术研究对教育专业发展具有启示作用。
从学术研究的角度出发，教育专家和研究者可以为教师专业发展提出科学、可行的建议，促进教育体系的改进和改革。
教育研究的主题之一是课堂教学的改进。
近年来，研究者们开始关注教学的多样性和个性化，提倡以学生为本的教学思想，这对教师专业发展提出了挑战，也为教师专业发展提供了机遇。
教育研究的主题之二是教育模式的创新。
从以前的“知识传授”教育向以学生为主、以问题为中心的探究性学习转变，这要求教师需要具备多方面的素养才能进入新的教学方式，包括新的教学策略、教育技术和社交技巧等。
如何提高教师专业发展的质量要提高教师专业发展的质量，我们可以从以下几点出发：（1）培养教师全球化视野和国际化素养：教师需要全面了解世界教育发展的趋势和变化，了解不同国家和地区的教育制度和实践，从而有助于提高教育教学的质量。
（2）建立和完善教师培训和开发机制：各国应该加强教师培训，建立全面的教师培训机制，包括在线培训、面对面培训、师资培训等多种形式，让教师可以根据个人的需要和发展目标选择最适合的培训方式。
论国际化视野下国际学生辅导员专职化的必要性
论国际化视野下国际学生辅导员专职化的必要性1. 引言1.1 国际化视野下国际学生辅导员的重要性国际化视野下国际学生辅导员的重要性不容忽视。
随着全球化的加速推进和国际间交流的日益频繁，各国高校纷纷招收越来越多的国际学生。
在这种背景下，国际学生辅导员的作用变得愈发重要。
国际学生辅导员在国际学生的留学生活中扮演着重要的角色。
他们不仅需要协助国际学生顺利适应新的学习环境和生活方式，还需要关注他们的身心健康，解决他们在异国他乡可能遇到的种种问题。
国际学生辅导员承担着帮助国际学生融入校园社区、促进跨文化交流、提供紧急支持等重要职责，为国际学生提供良好的学习和生活环境。
国际化视野下国际学生辅导员也是学校国际化发展的重要推动力量。
他们在与国际学生的接触中能够深入了解不同文化背景下的学生需求和挑战，为学校提供制定国际化发展战略和政策的重要参考意见。
国际学生辅导员的专业化服务和辅导能力，能够有效提升学校国际化形象，吸引更多国际学生前来就读。
1.2 专职化的必要性在国际化视野下，国际学生辅导员的专职化显得尤为重要。
随着国际学生数量的增加，跨文化交流与沟通的挑战变得日益突出，需要专业化的辅导员来提供更加专业和个性化的服务。
专职化的国际学生辅导员可以更加深入地了解国际学生的需求和问题，从而更好地帮助他们适应新的文化环境和解决困难。
专职化的国际学生辅导员可以更好地为国际学生提供心理健康的支持和指导。
面对不同文化背景的国际学生，他们可能面临着种种挑战和困扰，需要专业心理健康服务来帮助他们调整状态并适应新环境。
专职化的国际学生辅导员也能提升服务质量，通过专业知识和技能提供更加有效的辅导和支持，促进国际学生的学习和生活质量的提升。
专职化的国际学生辅导员还可以帮助学校建立更加国际化的形象，提升学校在国际教育领域的声誉和竞争力。
国际化视野下，专职化的国际学生辅导员是非常必要的，可以为国际学生提供更为全面和贴心的服务，同时也有助于提升学校的国际化形象和竞争力。
国外辅导员研究现状和发展趋势的知识图谱分析
国外辅导员研究现状和发展趋势的知识图谱分析随着全球教育水平的不断提高，辅导员成为了教育领域中一个不可或缺的角色。
国外对于辅导员的研究已经形成了一定的现状和发展趋势，通过知识图谱分析，可以更清晰地了解其研究脉络和未来发展方向。
一、国外辅导员研究现状1. 辅导员的角色定位在国外的研究中，辅导员的角色定位一直是一个重要的研究方向。
辅导员既是学生的支持者和指导者，又是学校教育管理者的合作伙伴。
研究者致力于探讨辅导员在学生发展和学校教育管理中的定位和作用，以期为辅导员的职业发展和教育实践提供理论支持和指导。
2. 辅导员的专业发展国外学者们也在研究辅导员的专业发展，包括培训体系、绩效考核、职业认可等方面。
他们致力于探讨如何提高辅导员的专业能力和素养，以及如何搭建更完善的辅导员培训和评价机制，从而推动辅导员队伍的建设和发展。
3. 辅导员的心理健康近年来，辅导员的心理健康问题备受关注。
因为辅导员的工作性质，他们常常需要承受巨大的心理压力。
国外的研究者们开始关注辅导员的心理健康问题，探讨如何提高辅导员的心理韧性和抗压能力，以及如何构建更健康的工作环境和心理支持体系。
二、国外辅导员研究的发展趋势1. 跨学科合作在国外的辅导员研究中，跨学科合作已经成为了一个显著的发展趋势。
辅导员的工作涉及到心理学、教育学、管理学等多个学科领域，因此需要不同学科的专家共同合作，从多个角度全面解读辅导员工作的本质和内涵。
2. 数据驱动的研究方法随着大数据和人工智能技术的不断发展，国外的辅导员研究也开始向数据驱动的方向转变。
研究者们可以通过大数据分析辅导员的工作效率、学生的需求及心理健康状况等方面的信息，从而为辅导员的工作提供更科学的支持和依据。
3. 国际化视野随着全球化的深入发展，国外的辅导员研究也开始呈现出国际化的趋势。
研究者们关注国际间辅导员工作的差异与共性，探讨如何借鉴其他国家的成功经验，推动全球范围内的辅导员工作水平提升。
三、未来研究的发展方向1. 个性化辅导员服务未来的研究可以更多地关注个性化辅导员服务。
高校辅导员科研能力和职业化专业化专家化
高校辅导员科研能力和职业化专业化专家化【摘要】高校辅导员在现代高等教育体系中扮演着至关重要的角色，他们不仅需要具备扎实的辅导能力，还需具备一定的科研能力。
随着高校教育的不断发展，职业化、专业化和专家化已成为辅导员的发展趋势。
本文探讨了高校辅导员角色的转变，科研能力对辅导员的要求，职业化培训与实践，专业化知识与技能要求，以及专家化学术贡献和影响力。
结论指出高校辅导员应提升科研能力，职业化专业化专家化有助于提升辅导员素质，未来高校辅导员将更加专业化和专家化。
这些发展趋势不仅有助于提高辅导员的水平和素质，也将推动高等教育体系的进步和发展。
【关键词】高校辅导员，科研能力，职业化，专业化，专家化，角色转变，培训，知识，技能，学术贡献，影响力，素质，水平，未来。
1. 引言1.1 高校辅导员的重要性高校辅导员是大学校园中非常重要的一支力量，他们承担着学生教育和发展的重要任务。
作为学生的导师和朋友，高校辅导员不仅要关心学生的学业和生活，还要帮助他们规划未来和解决困惑。
他们扮演着学生和学校之间的桥梁角色，起着至关重要的纽带作用。
高校辅导员的工作范围广泛，包括学生心理健康辅导、学业指导、职业规划等方面。
他们可以通过与学生的交流和互动，帮助学生更好地适应大学生活，解决心理问题，提高学习成绩，选择合适的职业方向。
在学生们遇到困难和挑战时，高校辅导员更是他们的坚强后盾和支持。
高校辅导员的重要性不言而喻。
他们不仅是学生们的引导者和支持者，更是学校教育工作的重要一环。
在当今快速变化的社会中，高校辅导员的作用愈发凸显，他们的工作将对学生的成长和发展起到至关重要的作用。
提升高校辅导员的科研能力和职业化水平显得尤为重要。
1.2 科研能力的必要性高校辅导员作为学校中的重要角色，其科研能力的必要性不容忽视。
随着高校教育的不断发展和完善，辅导员的作用也越来越受到重视。
在过去，辅导员主要承担学生生活管理和情感指导的职责，但随着社会的变化和教育理念的更新，辅导员的角色也逐渐发生了转变。
高校辅导员职业化发展路径探究
高校辅导员职业化发展路径探究【摘要】本文旨在探讨高校辅导员职业化发展路径，通过比较国内外高校辅导员的职业化发展情况，分析其概念、特点以及职业化培训的重要性。
结合影响因素和对策提升高校辅导员的专业水平，探讨未来发展趋势和提出相关建议。
高校辅导员作为学生发展的重要支持者和引导者，在提升学生综合素质和发展潜力方面起着关键作用。
本文旨在为高校辅导员职业化发展提供深入研究和实用性建议，以推动高校辅导员队伍的专业化和提升教育质量。
【关键词】高校辅导员、职业化、发展路径、专业化培训、国内外比较、对策、影响因素、发展趋势、建议。
1. 引言1.1 研究背景高校辅导员职业化发展是当前教育领域的热点话题之一。
随着高校教育改革的不断深化和学生需求的不断增长，高校辅导员的作用越来越受到重视。
然而, 目前国内很多高校的辅导员仍然存在着从业素质参差不齐、培训体系不完善、职业化程度低等问题。
为了更好地促进高校辅导员队伍的专业化发展, 需要深入研究高校辅导员职业化的发展路径和关键影响因素。
首先, 面对当前高校教育环境的复杂多变, 高校辅导员的职责也越来越多元化和专业化。
因此,对高校辅导员职业化的概念和特点进行深入探讨, 有助于更好地把握高校辅导员的角色定位和职业发展路径。
同时, 高校辅导员专业化培训的重要性也不言而喻。
只有通过系统性、专业化的培训, 才能提升辅导员的业务能力和专业素养, 使其更好地适应高校教育需求的变化。
因此, 本研究将重点探讨国内外高校辅导员职业化发展路径比较, 分析不同地区的发展现状和经验做法, 为我国高校辅导员的专业化发展提供借鉴和参考。
综上所述, 进一步探讨提升高校辅导员职业化发展的对策和影响因素, 对于推动高校辅导员队伍的专业化发展具有重要意义。
研究高校辅导员职业化的未来发展趋势, 并给出相关建议, 有助于指导高校辅导员的职业规划和发展。
希望通过本文的研究, 能够为高校辅导员的职业化发展提供理论支持和实践指导, 促进高校辅导员职业化水平的不断提升。
高校辅导员职业化、专业化、专家化发展现状与对策研究
高校辅导员职业化、专业化、专家化发展现状与对策研究【摘要】本文主要探讨了高校辅导员职业化、专业化、专家化发展现状与对策研究。
在分析了研究的背景和意义。
在以高校辅导员现状分析为起点，详细介绍了职业化、专业化、专家化的发展现状。
在对策研究部分，提出了相应的建议和解决方案。
结论部分总结了文章的要点，并展望了高校辅导员未来的发展方向。
通过本文的研究，将为高校辅导员的职业化、专业化、专家化发展提供一定的参考和指导。
【关键词】高校辅导员、职业化、专业化、专家化、现状分析、对策研究、研究背景、研究意义、总结、展望1. 引言1.1 研究背景高校辅导员作为高校中不可或缺的一部分，承担着对学生的心理健康、学习成绩和个人发展等方面的指导和帮助责任。
随着社会的不断发展和学生群体的多元化，高校辅导员面临着越来越复杂和多样化的挑战。
传统的教育理念和方法已经无法满足现代学生的需求，高校辅导员需要不断更新知识和技能，提高自身的专业素养，以更好地适应新的教育环境。
随着社会竞争的加剧，学生在心理压力、职业规划、人际关系等方面面临着越来越多的问题，高校辅导员需要具备深厚的心理学知识和丰富的实践经验，以更好地帮助学生解决各种问题。
高校辅导员职业化、专业化、专家化的发展已成为当前高校教育领域的重要课题。
研究高校辅导员的现状和对策，对于提升高校辅导员的教育能力和服务水平，促进学生全面发展具有重要意义。
1.2 研究意义高校辅导员在大学生教育中担任着重要的角色，他们需要通过不断的学习和提升来满足不断变化的教育需求。
对高校辅导员的职业化、专业化、专家化发展进行研究具有重要意义。
研究高校辅导员的职业化、专业化、专家化发展可以为高校辅导员提供切实有效的发展路径和方向。
通过研究，可以帮助辅导员了解当前的发展现状及需求，有针对性地提升自己的能力和素质，更好地为学生提供服务。
研究高校辅导员的职业化、专业化、专家化发展意义重大，对高校辅导员个人、团队、以及整个教育系统都具有积极的推动作用。
高校辅导员队伍专业化、职业化、专家化建设
高 校辅导 员队伍专业化、职业化、
专家化建设
。李 菲 宁夏 医科 大学 口腔 医学院
【 摘要】随着知识 型经济社会的到来，社会对大学生的要求也越来越高，作为大学生 步入 社 会 前 的 引路 人 ， 高 校 辅 导 员 的职 能 与队 伍 水 平 也 就相 应 的发 生 了变 化 ，现 行 的 辅 导员工作管理方式， 已经落后于时代 ，不 能充分满足 学生管理工作的需求，因此，辅导 员队伍管理 工作只 有顺应 社会的需求，做 出相应的调整 ，走专 业化发展道路 ，才能继续 发挥 其 因有 的作 用 ，服 务 好 、 引导 好 大学 生 【 键 词 】 辅导 员队 伍 ； 专业 化 、职 业 化 、专 家 化 ；建 设 关
辅 导员作 为工 作在 高校 第一线 的管理 人 员 ，是高 校思 想工 作 的骨干 力量 。他 们 伴 随学 生大 学生 活 的各个 阶段 ，是 与学 生 接 触最 多 、交流 最多 ，对 学 生进行 广泛 影 响 的教 育者 。知 识经 济 时代 的来 临和我 国 高 等教 育体 制改革 的全面 推进 ，对 高校 学 生 工作 提 出了新 的要 求和 挑战 。 同时 ，由 于 高校 规模 的不 断扩 大 ，学生 人数 不断增 加 ，加 上其 他诸 多 因素 的影 响， 目前对辅 导 员 队伍 的要求 已不 能适 应新 形势 下大学 生 思想 政治 教育 工作 需求 ， 因此 ，辅导 员 队伍必 须 向着更 加专 业化 的 目标发 展 ，才 能 满足新 形势 的需求 。
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辅 导 员工 作
好的外 部教 育环 境 。首先 ，面对 教育 国际 化、全球 化 的新 形势 ，辅 导员要 进一 步培 养 大学 生的 爱国 主义精 神和 弘扬 中华 民族 优 秀文化 和 传统 美德 ，增强 大学 生 的民族 自尊心和 自豪感 ， 自觉 抵制 外来 不 良文化 影响 。同时 ，面对 教育 大众 化 、市场化 ， 辅 导员还 要培 养大 学生 公平 竞争 、团 结协 作和 诚信 等 品质 。因此 ，加 强高校 辅 导员 队伍 专业 化 、职业 化 、专家化 建 设，全 面 提 高辅导 员素质 ，增 强 思想政 治工 作实 效 性 的任务十 分艰 巨和紧 迫 。
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2013・2
（中）
论国际视野下高校辅导员“职业化”与“专
业化”发展趋势
杨博惠
摘
要
国际视野对中国高等教育改革有一定的影响，也会有一定的冲击。
随着时代变迁，经济全球化所带来的多元化碰
撞和一体化趋同，这种形势下，辅导员专业化和职业化发展成为必然趋势，要求高校辅导员面对“职业化”与“专业化”发展时代的到来做好准备。
关键词
国际视野
辅导员
职业化
专业化
基金项目：2011年南京邮电大学宣传一般项目“新形势下辅导员工作职业化与专业化探析”xc211020。
作者简介：杨博惠，南京师范大学博士在读，专门史专业，南京邮电大学电子科学与工程学院，讲师。
中图分类号：G649
文献标识码：A
文章编号：1009-0592(2013)02-217-02
一、高校辅导员“职业化”与“专业化”发展背景及缘起经济全球化席卷整个世界的同时，接收新鲜事物最为快捷迅猛的高校始终站在风口浪尖，受到巨大的多元文化冲击。
同时，我国进入“十二五”发展的新时期，大学教育改革不断深化，作为基层一线的辅导员如何抵御全球化浪潮带来的冲击，成为高校改革的又一重点。
国际视野下看高校辅导员工作“职业化”与“专业化”发展将成为必然趋势。
2005年初，教育部颁发了《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》中明确提出“要统筹规划专职辅导员的发展，鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作。
向职业化、专家化方向发展”。
为了应对新形势和新局面，国家出台新的政策对高校建设一支高水平、可持续发展的辅导员队伍提出了具体要求。
辅导员“职业化”与“专业化”的要求与时俱进，在今后必将得到增强。
大学生辅导员只有不断完善“职业化”和“专业化”的道路，才能更好的发挥作用，迎接新的挑战，摆脱边缘化、非专业化的劣势地位。
二、明确高校辅导员“专业化”、“职业化”概念
高校辅导员工作“专业化”和“职业化”发展要求是近几年才提出的高校改革新课题。
主要通过借鉴西方先进教育管理理念，同时继承传统思想政治教育的精髓两个渠道来完成我国高校辅导员“专业化”与“职业化”的发展。
（一）高校辅导员“专业化”的定义
根据英国教育家霍勒教授《教师角色》一书对教师专业化的标准进行的论述，教师专业化标准为：能履行主要的社会职能；有系统的知识训练和持之以恒的理论与实践的训练；高度的自主性；有团体的伦理规范等等。
借鉴于此，高校辅导员队伍的“专业化”即学科专业的专业化与思想政治教育专业的专业化合二为一。
除了与任教教师一样承担教学工作任务的同时，辅导员还要履行学生事务和学生思政两部分工作。
对于辅导员工作来说，除了政治学习，还包括教育学、心理学、管理学知识的学习。
同时，专业化还包括辅导员把握教育规律，掌握系统的知识和形成专业的价值观念。
成为辅导员序列中的“研究型辅导员”和“研究辅导员的专家”。
（二）高校辅导员“职业化“的定义
辅导员“职业化”是指高校辅导员有明晰的角色定位。
将辅导员工作作为终生的职业看待。
致力于学生的全面发展，集理论性、知识性、实践性为一体的工作。
它与教学科研岗位一样，有明确的职业要求。
它不仅要求辅导员有过硬的思想政治素质，还要有较高的理论水平和管理能力。
此外，高校辅导员的“职业化”，学校还需配置配套的机制如：顺畅的辅导员管理机制，辅导员自身职业生涯发展的渠道机制及辅导员选拔和培训机制。
而这些理念正好是借助于国际视野的形成，同时结合中国特色高校辅导员发展的需要。
三、国际视野下，高校辅导员“职业化”与“专业化”发展成为未来高校辅导员发展的必然趋势
通过国际视野与传统文化的融合，通过“内修”和“外省”两个途径，“职业化”和“专业化”必将成为高校辅导员发展的必经之路。
我国辅导员专业化和职业化建设道路与国际相比较，起步较晚。
辅导员是作为高校学生事务管理者的角色出现的。
美国高等教育从1636年第一所高等学校——哈佛学院的诞生，至今己有360多年的历史。
这期间，在历经“替代父母制”、“学生人事”、
“学生服务”
和“学生发展”
2013・2
（中）
轨，逐渐向“职业化”和“专业化”发展方向迈进。
辅导员不仅要成为学生工作，除思想政治工作以外，还包括学习、生活、心理、职业生涯、就业辅导等方面的专业人才，而且要使辅导员成为学生工作的专家学者。
设立“高校辅导员”专业，招收在职的或脱产的博士生，培养一批专门从事高校辅导员工作的硕士、博士，从源头上提高辅导员的专业素质，从根本上解决辅导员的来源、学历实现队伍的专业化。
（一）国际视野下，辅导员“专业化”与“职业化”的要求在欧美、日本等国大学里与我国工作相类似的人员被称为“counselor ”，译为指导者、咨询师。
西方辅导员职业是从不同的边缘性、辅助性等领域逐渐发展起来，最后成为一种专业性，综合性很强的职业。
多是一些经验丰富的学生事务工作者，为学生提
供专业的辅导咨询服务。
管理体制的不同，使得
辅导员（学生事务工作者）在欧美早已经明确成为一支独立的专业化、职业化队伍，而在中国才刚刚进入起步阶段。
辅导员队伍何去何从，还在摸索的过程中。
但是专业化、职业化必将成为未来高校辅导员改革的发展趋势和主流。
四、高校辅导“职业化”与“专业化”发展要求及应对措施（一）借鉴欧美国家对辅导员（高校学生事务管理者）的先进
理念和教育经验
在欧美辅导员（高校学生事务管理者）己成为一种职业方向，学生事务本身和学生事务管理者具有较高的专业地位。
首先表现在辅导员的聘任、提升具有较为明确的要求和程序。
通常申请进入学生事务领域的工作人员需要具有心理咨询、职业指导、学生事务、学生发展等方面的硕士学位。
我国正在逐步与世界接轨，辅导员高学历正在成为现实。
欧美国家强调辅导员若要取得中层的管理职位必须拥有相关领域的博士学位。
对晋升高级职务的还特别强调其过去学生事务管理的经历和经验。
这些要求的提出，对我国高校辅导员“专业化”具有借鉴作用。
使得“专业化”成为可能，同时也加速了专业化进度。
为了满足学生事务管理的职业要求，美国高等教育还为这一职业领域提供职前和在职培训。
美国每个州都至少有一所大学开办高等教育学生行政专业，为高校学生工作培养专门人才。
在美国高等教育博士的培养计划中，也有针对学生事务的培养方向。
南加州大学高等教育博士的课程方案适用的职业领域首先是学生服务；哥伦比亚大学也将学生人事管理列为高等教育博士培养计划的适用领域。
在其为高等教育博士所开设的62门课程中关于高校学生的就有12门。
除此之外，成立学生事务专业人员工会和职业组织，出版专业期刊，推行“职业标准”等，都是美国高校学生事务管理专业化的重要标志。
现在我国高校也正在与国际同步，在专业设置和专业期刊方面已经比较完善。
对辅导员的准入门槛和培训也不断的提高，并且从专业化课程设计上提高。
（二）国际视野下，我国对辅导员“职业化”与“专业化”发展的措施
国际视野结合传统德育文化精髓，才能够使我国辅导员发展更加完善和成功。
中国古代强调教化功能，通过德育教育理论体系，由严入宽，宽以育人——掌握好宽松与严格的目的性。
“以人为本”“因材施教”的管理应该成为中国今后教育管理的大势所趋，亦是缩短东西方教育差距的有效管理方式。
“金无足赤，人无完人”，在对待人格完善和性格差异的时候能够具有包容性。
另外辅导员必须要懂得“圆若用智，惟圆善转”的管理艺术，突破自身的思维局限，从多方面、多角度考虑，处理问题，以趋圆满解决问题，化解矛盾。
在拥有国际视野的同时，结合我国传统德育功能，才能使辅导员“职业化”与“专业化”发展的实现成为可能。
注释：
蔡国春．中美高校学生事务管理模式比较及启示．高等工程教育研究．2000（3）．68
．。