高校辅导员队伍专业化建设
浅析高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设[权威资料]
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浅析高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设摘要：近几年，关于高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的研究出现了多样化的趋势，本文从高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的重要性，存在的问题，建设途径等多方面对此问题研究现状进行了浅析。
关键词：辅导员队伍；职业化、专业化、专家化职业化和专业化建设是辅导员队伍建设的必由之路，是稳定辅导员队伍、强化学生思想政治教育的基本前提。
辅导员队伍的职业化建设必须以一定的制度建设作为保障。
一、高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的重要性加强辅导员队伍建设，是深入贯彻中央加强和改进大学生思想政治教育的精神、坚持育人为本、德育为先的必然要求，是统筹高校改革、发展和稳定的必然要求，是锻炼造就高素质人才的必然要求。
辅导员最根本的出路是根据市场经济条件下思想政治教育的特点和要求，根据新时期辅导员应具备的素质和能力的要求，进行专业化的建设，催生职业化的队伍。
只有通过辅导员专业化，才能从根本上改变辅导员的职业形象。
提高辅导员的社会地位和学术地位，使辅导员工作成为令人尊敬和羡慕的职业。
二、当前高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设中存在的问题（一）辅导员职业化意识淡薄首先，辅导员职业化、专业化发展始终还未作为学校教师队伍建设和学校管理的一项重要任务来抓，学校没有意识到辅导员队伍职业化、专业化建设是一个全局性、根本性、终身性的概念。
其次，辅导员缺乏专业自主发展意识。
辅导员工作繁杂，强度大，待遇偏低，工作缺乏成就感，对自身身份缺乏认同感，导致辅导员对自身职业化、专业化的意识淡薄。
（二）辅导员专业化程度低从一些统计结果和现实情况来看，这方面有两个问题：一是辅导员普遍年轻化，缺乏人生经历和工作经验，长期从事学生思想教育工作辅导员的比例不高，总体职业素养不高；二是学科结构不合理，辅导员中马克思主义理论专业、思想政治教育专业、人文社会科学专业的偏少，非“科班”出身者仍占主体，这与辅导员应具备相关学科专业背景的要求有一定差距。
高校辅导员队伍建设的几点思考
高校辅导员队伍建设的几点思考
1.加强专业化能力培养：高校辅导员队伍需要具备专业化的职业能力，例如心理咨询技能、组织管理和沟通协调技能等。
因此，应该加强辅导员
职业能力培训，通过不断的学习和实践，提高他们的专业素养，为更好地
开展工作奠定基础。
2.注重经验传承：辅导员工作经验丰富的老师应该得到尊重和发挥作用，需要将他们的经验传授给新进辅导员。
同时，结合实际情况，逐步建
立起以老师为主导，新老辅导员相互交流学习的经验传承机制。
3.提高工作积极性：辅导员的工作需要具备高度的责任感和使命感，
需要树立正确的职业价值观和工作精神。
同时，高校应当加强辅导员的思
想引领和激励机制，逐渐形成一种积极向上的工作氛围。
4.建立合理的考核机制：合理考核可以激励辅导员不断进步，提高工
作效率。
建立合理的绩效考核机制，可以使辅导员工作的成果更加明确、
效益更加可见。
5.与时俱进，适应新常态：高校辅导员队伍应当根据时代发展和学生
需求变化，适应新常态。
提高数字化和在线辅导的能力，适应学生线上需求，并在推进学生成功的过程中，引导学生健康成长。
高校辅导员队伍职业化和专业化建设
引言
“ 辅导员是开展大学生思想政 治教育 的骨干力量 ， 是 高校学 生 日常思
质、 技能、 心理等层面的基本特征 ， 是一种在职业过程 中表现出来 的综 合品 体现 了对高校辅导 员职业 内在 的规范 和要求。辅导员 ， 作 为辅 导老 师， 今年来高校辅导 员 队伍建 设取得 了可 喜成 绩， 辅导 员 的素质 逐步 提 质 ， 高， 爱岗敬业精神渐渐加强 ， 而且不 断地增 添新生 力量。但高 校辅导 员队 首先必须具备普通教师所 应具备 的素质 ， 如敬 业 、 热 爱学生 掌握 多种 教育 与其他同事合作等。同事 由于思想政 治教 育 自身特殊的社会 功能和 伍 建设在新 的形 式下面 临着 诸 多新情况 和 新问题 ， 主要 表现在 以下 几方 方法 、
二、 高 校 辅 导 员 队 伍 建 设 面 临 的 问题
面： 一是高校辅导员大部分 为兼职的 ． 他 们还要 负责教 学任务 或兼任 其他 认知功能 ， 思想政治教 育在很 大程度 上不 同于 其他学 科 ， 这使 得高校 辅导 工作 ， 繁 重 的工 作 任 务 在 客 观 上 消 弱 了 他 们 对 大 学 生 进 行 思 想 政 治 教 育 的 员的职业素质体 现出更为特殊 的标准于要求。 力度 ， 繁忙之 中无暇顾及学生 的日常管理工作 ， 有的是不愿意 兼职 辅导员 ， １ ． 职业道德展示社会 奉献 性。职业人应 该遵 循的职 业道德 为： 诚实 、 只有有的高校 明文规定 ， 担任辅导员与职称 的评 定挂钩 ， 于是 为了职称 ， 他 正直 、 守信 、 忠诚、 公平、 关心他人 、 尊重他人 、 追 求卓越 、 承担责 任。道德素 们不得 已而 为之 吗， 可想而 知 ， 其能 当好辅导 员吗？ 二是专职 辅导 员人数 质 是 辅 导 员 思 想 政 治 素 质 的 重 要 组 成 部 分 。 高 校 辅 导 员 是 开 展 大 学 生 思 较少， 而分管 的学生太 多 ， 难 以在大 学生 的思想 政 治教育 中做 到“因材施 想政治教育的骨干力量 ， 是 大学生德 育和 日常管理一 线组织 者 ， 是 大学生 教” 而取得实效 ； 有 的辅导员对其工作缺乏高 度的认 同感 ， 仅仅 把辅导员作 健康成长的指导者和引路人。辅导 员在开展 对大学 生的思 想政治教 育过 为暂时 的、 过渡 性职 业， 不把 其作 为自己的终 生事 业去做 ； 有 的专 业不对 程 中必须注重改变人的内心世界 。思想政治教 育既是教育 人、 引导人 的教 又是关心人、 帮助人的奉献行 为。所 以 ， 高校辅导 员要有 较高 的道 口， 辅导 员的 专业知识 缺乏和 业务素 质不高 ， 难 以胜 任专职 辅导 员工作 。 育活动 ， 高校辅导员工作 在大学 生思想政治教育 的第 一线 ， 而新情 况新 问题制约 了 德水准 ， 要爱学校 、 爱学生 、 爱本职 工作 。 具有诚 实守 信 、 实 事 求是 的道德 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工作 的实 效 性 ， 出现 了 “ 说起来 重要、 做起来 次要 ” 的 品质 。 怪现象 ， 形成了“ 都 管都不管 ” 的尴 尬局面 ， 造成思想政 治工作在 相当一部 ２ ． 职业意识突 出政治导向性。职业意识 蕴含着思想素质 和政治素 质。 分 人心 中是“ 学校空喊 、 辅导员蛮干、 学生心 烦” 的不 良后果。 对高校辅导员来 说 ， 职业 意识 的形 成必 须 与认 识、 理 解 其承 担 的主 要任
浅析高校辅导员队伍专业化建设问题及发展路径
基金项目：哈尔滨商业大学校级课题《在哈省属高校辅导员专业化建设问题研究》（课题编号：2020SZZ03）。
作者简介：金菊（1968-），女，硕士，哈尔滨商业大学财政与公共管理学院党总支书记，教授，研究方向：公共管理；关明阳（1994-），男，硕士，哈尔滨商业大学财政与公共管理学院，研究方向：高等教育管理研究。
浅析高校辅导员队伍专业化建设问题及发展路径金菊，关明阳（哈尔滨商业大学财政与公共管理学院，黑龙江哈尔滨150028）摘要：高校辅导员队伍是教师队伍中一员，是高校学生管理工作中的重要组成部分。
辅导员在学生的思想教育、日常管理、心理健康问题等方面发挥着不可替代的作用，是学生成长成才的引导者，其专业化水平影响着学生未来的发展。
目前，有些高校存在着辅导员队伍流动性大、工作质量低及专业素养不强等问题，对高校辅导员队伍专业化的发展建设已出现新的要求。
本文在阐述高校辅导员队伍现状及现实意义基础上，提出了对高校辅导员队伍专业化建设相关的发展路径。
关键词：高校辅导员；专业化；发展路径中图分类号：G641文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2020）38-0088-02第38期总第484期No.38vol.484大学（社会科学）University （Social Science ）2020年10月Oct.2020“专业化”不仅是对整个辅导员队伍的要求，也是对辅导员个人的要求。
专业化必须要有优秀的人才基础作为保障，而辅导员专业化主要是把一些具有理论基础扎实、思想政治素质较高、工作能力较强的人才召集在一起，让他们通过坚持学习、不断进步、不断提高自身专业能力水平，更好地运用专业技能和知识来完成相关工作［1］。
2004年国务院发布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件，之后我国高校的辅导员队伍逐渐扩大，在素质上也有很大提高，在保障制度、待遇、平台发展及社会认可度上都有着显著的提升。
高校辅导员的主要职责是对大学生进行日常管理、思想政治教育与职业生涯规划等内容，引导学生健康全面地成长，将其培养成社会主义建设者和可靠接班人。
浅论高校辅导员队伍专业化建设
、
１ ． 非 专业 化 造 成 的 专职 思 想 的 欠缺
目前 很 少 有 人 将 辅 导 员 视 为一 种稳 定 的职 业 ．并 从 思 想 上 立 志 长期 从 事 这 个 职 业 ， 包 括 辅 导 员 自身 在 内 。 因此 ， 不 少 辅导员欠缺 “ 专业意识及专职思想 ” ， 导 致 多 数 人 认 为 辅 导 员 职 业 就是 吃几 年 “ 青春 饭 ” ， 甚 至有 些 人 刚 上 岗就 考 虑 转 岗 。 更 有 一 些辅 导 员 觉 得 学 非 所 用 ， 在 繁 忙 事 务 性 工 作 中 荒废 专 业 ， 失 去 专 长 。这 些 都 导 致 辅 导 员 队 伍 不 够 稳定 、 思想不够牢固 、 任职时间不长 ． 直 接 削 弱 学 生工 作 队伍 的 战 斗 力 。 破 坏 学 生 工 作 的 连续 性 和 系统 性 ， 并 引 发高 校 思 想 政 治 工 作 乏 力 、 学 生 思 想 水 准 下 滑等 一 系 列 并 发 症状 。
４ ． 提 高 高校 育 人 质 量 和 管理 水 平
要 充 分发 挥 高 校辅 导 员 的优 势 ．首 先要 明确 辅 导 员 对 于 工 作 哪 些 方 面 是满 意 的 。 哪 些方 面不 满 意 ． 什 么 因 素导 致 其 满 意或不满意 ． 才 能 使 激 励 真 正有 效 ， 进 而 调 动其 积 极 性 。 目前 辅 导 员 队 伍 欠 缺 满 意度 及 归 属 感 主 要 体 现 在 以 下 方 面 ：工 作 回报 、 工作条件 、 工作价值 、 工作认 同感 、 喜 爱 程 度 及 关 心 程 度 。也 就 是说 只有 在 以上 几 方 面 达 到 一 定 程 度后 辅导 员 队伍 的满 意 度 及 归 属感 才 会 显 著 提 升 。 二、 对辅 导 员 队 伍 专 业化 建 设 的认 识 １ ． 规 范 准入 及 培 养 机 制 。 首先 ， 选 拔 辅 导 员 要 考 虑 灵 活性 。 不 仅 要 有 专 业 的 知识 和 职业 素 质 。 还 要 有 灵 活 地 应 对 突 如其 来 的 问题 的能 力 。 注意 处 理 问题 方 式 和 方法 的 多样 性 与 变通 性 。 此外 。 兴 趣 是 最 好 的 老 师 ．高 校 辅 导 员 人 岗 前 ．要 确 保 有 从 事 这 个 工 作 的 经 验 和 能 力。 同时 也 要 考 虑 职 业 兴 趣 ， 解决 为什么要当辅导员 的问题 ， 把真正热爱学生 、 真 正 能 胜 任 学 生工 作 的人 ． 放 在 辅 导 员 的 岗
关于新形势下高校辅导员队伍专业化建设的思考
现象 ， 的老 ， 的小 。年 轻 辅导 员 大 多是 刚毕业 参 加 工 老 小 作不久 的大学生 ， 管他们精力 充 沛 ， 尽 工作 热情 高 ， 因为 但 职能部 门的“ 勤务兵 ” 院系的 “ 、 服务员 ” 的角色 。由于对 辅 缺乏工作 经验 ， 往往 自身思 想 还欠 成 熟 ， 从 事思 想 教 且 在 导员的多 重管 理 、 重 考核 ， 辅 导员 整 天 忙 于事 务 性 工 育管理 和处理 突发事件是 往往 处理不 当 ， 犯错 误 。等有 多 使 易 作， 且工作 任务繁杂 、 时限规定 紧、 工作 强度大 ， 这使 得他 们 了经验 往往又 转 到其 他 岗位 了。而年 龄 大 的辅 导员 受 年 感到每天 奔忙 于 日常事务 中 ， 以继续 学习和 提升 自己， 难 无 龄、 精力及家庭等因素影响 ， 思想意识上相对保守 ， 工作方 法对学生 的思 想 、 习动 态认真 调研 、 学 系统 分 析 ， 从而 弱 化 法单一 ， 难有创 新 ， 而且大 多辅导 员都 是工 科毕 业 ， 有经 没 了 自己的核心 工作—— 对学生进行思想政治 教育。 过专 门系统 的学 习和训 练 ， 乏科学 管 理知 识和 思想 政治 缺 因而 很难发挥 辅导员 政 治思 想教 育工 作本 （ ） 二 高校普 遍缺 乏 对辅 导 员队伍 的 系统 培训 和 教 育 教育专业 技能 ， 计 划 身的 职能。 多年来 ， 校辅 导员 队 伍 出现 了只 “ 高 挤奶 ” “ 料 ” 不 喂 二、 辅导 员 队伍 建设专 业化的必 要性 的现象 ， 前 ， 目 在高校 中发展定 位 和实 际工作 中 ， 普遍 存在 大部分高校 由于对辅 导员工 作 的不重 视 ， 致辅 导员 导 长期处于多人用 、 少人管的状态 ， 只 着只把教学、 科研作为学校的中心工作 ， 而把思想政治教 成为了学校的边缘人 ， 育工作降到辅助和附属的地位， 由于高校的管理者普遍轻 有遇 到重大安全 稳 定 形势 或 出现 紧 急突 发 事件 才 认识 到 视学 生工 作 ， 致 对辅 导员 队伍 的专业 学 习 、 导 进修 等 方 面 辅导员 工作 的重 要作用 ， 校管理者 对 辅导 员工 作 的肯定 学 缺乏有力 的保 障措施 ， 使辅导员 得 不到 学习 和提高 的机 也大 多停 留在 口头 上 ， 致 让人 产 生 “ 起 来 重 要 ， 用 用之 后 次 会， 加上 辅 导员 整 日面对 繁杂 的事 务性 工作 ， 几乎 无 暇学 要” 的感觉 ， 极大 的挫 伤 了广 大辅 导 员对 本 职工 作 的 积极 成 习和提高， 大多凭经验工作或靠 “ 吃老本” 。由于没 有理 性和 自豪感 。而 且辅导员 不能象 专业 教 师一样 ， 为一项 论 、 策和方 法 的更新 ， 政 辅导员 面对 社会 上 的新思潮 、 新思 可 以长期 从事 的职业 ，非 专业化 ” “ 的辅 导员 管理制 度极大 （ 下转第 １０页） １ 想、 新情况及热点和难点问题， 存在困惑和不解 ， 更不能站
新时期高校辅导员队伍专业化建设探析
一
、
高 校 辅 导 员 队伍 专 业 化 的 内涵
况 和新 的 问题 ． 导 员就 必须 具备 更高 的专业 素 质 辅
目前 ， 在高校 辅 导员 队伍 自身 的发 展过 程 中还
存 在着 许 多问题 。 首先 是辅 导 员 队伍 的不 稳定 。由 于辅导 员 队伍 的流 动性 强 ，在 岗时 间短等 特点 ， 许 多人认 为辅 导员 只是 一份 暂 时性 的工 作 ， 至把 辅 甚 导 员看 作是 事业 的跳板 ， 这种 看法 的后 果就 是许 多 辅 导员 对 自己的工 作缺乏 热 情 ，缺乏 责任 意识 ， 稳
支持他 们 安心本 职 工作 ， 为思 想政 治教 育方 面 的 成 专家 。 这 不仅 是对 高 校辅导 员 的重 视 ， 重要 的是 ” 更 为高校 辅 导员 队伍 建设 指 明 了方 向 ， 即进行 专 业化
发展 。
（ ）专 业化 是高 校辅 导 员队伍 自身 发展 的迫 二
切 需 要
的挑 战 ， 新 形 势 下 ， 进 辅 导 员 专业 化 建 设 势 在 必 行 。 文试 从 专 业化 的 内 涵 、 业 化 的 必要 性 以及 专 业化 的 实 在 推 本 专
施 三 个 方 面 对 新 时 期我 国 高校 辅 导 员 队伍 专业 化 建 设 做 了初 步 的探 析 。 关 键词 高校辅导员 专 业 化 素质
育工 作专 门人 才 。 “ 建立 完 善大 学生 思想政 治 教 ”要
高校辅导员队伍专业化、职业化、专家化建设
高 校辅导 员队伍专业化、职业化、
专家化建设
。李 菲 宁夏 医科 大学 口腔 医学院
【 摘要】随着知识 型经济社会的到来，社会对大学生的要求也越来越高，作为大学生 步入 社 会 前 的 引路 人 ， 高 校 辅 导 员 的职 能 与队 伍 水 平 也 就相 应 的发 生 了变 化 ，现 行 的 辅 导员工作管理方式， 已经落后于时代 ，不 能充分满足 学生管理工作的需求，因此，辅导 员队伍管理 工作只 有顺应 社会的需求，做 出相应的调整 ，走专 业化发展道路 ，才能继续 发挥 其 因有 的作 用 ，服 务 好 、 引导 好 大学 生 【 键 词 】 辅导 员队 伍 ； 专业 化 、职 业 化 、专 家 化 ；建 设 关
辅 导员作 为工 作在 高校 第一线 的管理 人 员 ，是高 校思 想工 作 的骨干 力量 。他 们 伴 随学 生大 学生 活 的各个 阶段 ，是 与学 生 接 触最 多 、交流 最多 ，对 学 生进行 广泛 影 响 的教 育者 。知 识经 济 时代 的来 临和我 国 高 等教 育体 制改革 的全面 推进 ，对 高校 学 生 工作 提 出了新 的要 求和 挑战 。 同时 ，由 于 高校 规模 的不 断扩 大 ，学生 人数 不断增 加 ，加 上其 他诸 多 因素 的影 响， 目前对辅 导 员 队伍 的要求 已不 能适 应新 形势 下大学 生 思想 政治 教育 工作 需求 ， 因此 ，辅导 员 队伍必 须 向着更 加专 业化 的 目标发 展 ，才 能 满足新 形势 的需求 。
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辅 导 员工 作
好的外 部教 育环 境 。首先 ，面对 教育 国际 化、全球 化 的新 形势 ，辅 导员要 进一 步培 养 大学 生的 爱国 主义精 神和 弘扬 中华 民族 优 秀文化 和 传统 美德 ，增强 大学 生 的民族 自尊心和 自豪感 ， 自觉 抵制 外来 不 良文化 影响 。同时 ，面对 教育 大众 化 、市场化 ， 辅 导员还 要培 养大 学生 公平 竞争 、团 结协 作和 诚信 等 品质 。因此 ，加 强高校 辅 导员 队伍 专业 化 、职业 化 、专家化 建 设，全 面 提 高辅导 员素质 ，增 强 思想政 治工 作实 效 性 的任务十 分艰 巨和紧 迫 。
关于高校辅导员队伍建设基本情况报告【三篇】
关于高校辅导员队伍建设基本情况报告【三篇】第一篇:高校辅导员队伍建设基本情况报告为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神和教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令43号），切实加强高等学校辅导员队伍专业化职业化建设，按照学校关于辅导员、班主任队伍建设及学风建设相关文件精神与要求，环资学院高度重视，不断优化学生工作队伍，坚持狠抓优良教学学风，全面促进人才培养工作，具体如下：一、辅导员配备与聘任环资学院现有本科生2388人，研究生274人；按照1:200师生比配备辅导员，目前辅导员共计12人（不含学办主任、分团委书记）。
其中，专职辅导员10人（含彭熙——在读博士，未聘岗位，但从2023年开始暂代休产假辅导员王娇工作），兼职辅导员2人（含2023年学校公招分配的新近人员——王岩，暂代休产假辅导员尹春燕工作，实际上是7月正式到岗，现提前上岗工作）；向香源——新聘三类兼职辅导员，本院研二1+3学生，接手转岗辅导员王琳琬工作）；12名辅导员中担任本科生的辅导员11人，研究生辅导员1人（其中事业编制1人，人事代理7人，合同制4人；具有副高职称1人，讲师职称3人，其余助教及以下；聘辅导员专业技术岗6级（副高级）1人，专业技术岗9级（中级）2人）。
目前辅导员基本满足工作需要，但随着李春林（大四辅导员，借调到学校党校办兼职2年）将在6月份带完毕业生后调入党校办，王婧怡带完一届后现带大一拟调入图书馆，如果同意2人调离，就面临着下半年还得补充1-2名辅导员接任工作（彭熙下半年博士毕业回教研室的话，就缺2人），如果没有补充得再聘任1-2名三类兼职辅导员。
二、辅导员工作条件、待遇学院坚持把立德树人作为学院中心工作来抓，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，整体规划、统筹安排，不断提高队伍的专业水平和职业能力，保证辅导员“工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间”。
学院近年来积极改善辅导员工作条件与待遇。
辅导员队伍职业化、专业化建设思路举措
辅导员队伍职业化、专业化建设思路举措要实现辅导员队伍的职业化和专业化建设，可以按照以下思路和举措：1. 优化选拔机制：建立科学的选拔机制，确保选拔出具备优秀素质和专业能力的辅导员。
可以通过招聘、竞聘、考试等方式进行选拔，注重辅导员的综合素质、教育经验和专业知识等方面的评估。
2. 提供专业培训：为辅导员提供系统的专业培训，包括教育教学理论知识、心理学知识、职业规范等方面的培训，提升辅导员的专业能力和职业素养。
培训可以通过组织专业研讨会、邀请专家讲座、组织培训班等方式进行。
3. 建立职业发展通道：为辅导员提供明确的职业发展通道和晋升机制，让他们明确自己的职业发展目标，有动力和信心前进。
可以设立不同级别和职称的辅导员岗位，通过职业评定和晋升考核等方式选拔和评价辅导员。
4. 加强团队建设：建立辅导员团队，注重团队成员的协作、学习和交流，促进团队之间的相互合作和共同进步。
可以组织定期的团队会议、研讨会、工作坊等活动，提高团队成员的沟通能力和团队合作精神。
5. 搭建专业平台：建立专业平台，提供资源支持、信息分享和交流互动等服务，方便辅导员获取最新的专业知识和资源，提升专业水平。
可以建立专业网站、在线教育平台、社交媒体群组等，为辅导员提供学习、交流和展示的平台。
6. 着力解决困扰的问题：针对当前辅导员队伍中存在的问题和困扰，进行有效的改进和解决。
可以通过调研、问卷调查等方式了解辅导员队伍的需求和问题，然后采取相应的措施和政策，持续改进辅导员的工作环境和福利待遇，激发他们的积极性和创造力。
总之，要实现辅导员队伍的职业化和专业化建设，需要从选拔机制、专业培训、职业发展、团队建设、专业支持等多个方面入手，全面提升辅导员的能力素质和工作水平。
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高校辅导员队伍的专业化建设
【摘要】:在高教改革中,大多数人重视一线教师的专业化建设,而忽略了对辅导员队伍的专业化建设。
本文从高校辅导员为什么需要专业化建设入手,分析了如何实施高校辅导员队伍的专业化建设。
【关键词】:高校辅导员队伍专业化建设
建立和推行辅导员制度,是我国高校学生工作的一个特色,也是不断加强和改进我国高校学生思想道德教育和学生事务管理的一个有效途径。
但是,随着我国高等教育事业的发展以及社会形势的不断变化,辅导员队伍建设遭遇了诸多新的挑战,呈现出许多的不适应,解决这些不适应的方法就是推进辅导员队伍的专业化建设。
一、高校辅导员队伍为何需要专业化建设
1、辅导员的社会地位和学术地位偏低要求专业化。
尽管党和政府以及各高校都很重视政治辅导员的社会地位和学术地位的提高,但是,仅仅依靠改善待遇与声誉是远远不够的,只有通过政治辅导员专业化,让政治辅导员发挥自主性,努力提高专业知识和专业能力,从经验型的辅导员向研究型的辅导员发展,使自己的专业成熟程度不断提高,才能真正成为既是学生思想政治教育工作的理论研究者也是实践者。
这样,才能从根本上改变政治辅导员的职业形象,提高政治辅导员的社会地位和学术地位,使政治辅导员工作成为令人尊敬和羡慕的职业。
2、辅导员的整体素质不高要求专业化。
学生思想政治教育工作
要求政治辅导员具有良好的思想政治素质,较高的业务素质,较强
的事业心及奉献精神。
“专业化”使政治辅导员向“专家型”发展,但目前辅导员队伍里没有几人能达到专家型的水平。
这就要求我们用“专业化”手段来动态平衡,使政治辅导员队伍在相对稳定的基础上保持适度的流动,吸引高层次、高质量、多学科人员的加入,实现人员配备的最优化,从而提高政治辅导员整体的素质。
3、辅导员的不稳定要求专业化。
稳定是一支队伍生存和发展的保证,没有稳定,就会失去凝聚力和向心力,也就谈不上战斗力。
“专业化”引导政治辅导员成为职业化的高校学生思想政治教育工作者,这样他们必然会把政治辅导员工作看作是一个可以长期从事的职业,而不是一个临时职业、更不是个人晋升的“跳板”。
他们势必会加强对政治辅导员工作的认同感,会感到“术业要专攻”,把政治辅导员工作做为个人事业来发展,长期地、全身心地投入到本职工作中。
4、辅导员的不工作现状要求专业化。
现在的高校辅导员们通常是“两眼一睁,忙到熄灯”,整天陷入事务性工作当中,凡是与学生沾边的事情都要去抓、去管,真正花在“导”的本职工作上的时间和精力并不多,其工作已经偏离了对学生的思想道德教育和学业指导这一核心。
学校的各级党政管理机关、各职能部门,如组织部、宣传部、学生处、团委、教务处、后勤部门都可以给辅导员派工作、布任务,哪里学生出了问题或者某个部门的学生工作不好做、不到位,都要调动辅导员去参与,甚至连教师上课时的课堂纪律,也要辅
导员到课堂听课,去监督学生,进行秩序维持。
大量事务性的、琐碎工作占去了辅导员大量的工作时间和精力,使他们没有时间投身于研究教育对象的心理特点及其在不同时期的需要,更谈不上用新知识、新科技培养学生成才。
辅导员成了戴着教师帽子做着学生的“保姆”、“警察”、学校的“消防员”、“勤杂兵”,这样就导致了辅导员工作角色、职责不明确。
之所以出现这种情况,也恰恰与辅导员非专业化或者说专业化程度不够有着直接的关系。
二、如何实施高校辅导员队伍的专业化建设
1、崇高的职业道德是专业化的思想保障。
我国传统道德中有丰富的师德内容以及相应的要求。
如强调“内省”,“不耻下问”,对学生要“循循善诱”等。
高校思想政治教育需要广大教师忠诚党的教育事业,为人师表,爱岗敬业,在教育教学中既要勇于探索,又要严谨求实,对学生要有爱心,要有牺牲和奉献精神,要做好学生的表率,用先进的思想、高尚的道德情操和丰富的科学文化知识培养教育学生,为社会主义建设事业培养全面发展的合格人才。
2、具备特殊素质是专业化的基础。
辅导员工作是做人的工作其工作主体是思维活跃、精力充沛、富有创造力、敢于挑战传统和具有较高文化水平的大学生,他们是当代青年中低档精英,他们的思想和行为代表着社会的主流,左右着社会文化前进和发展的方向。
面对着这样一个群体,辅导员起码要具备如下素质:一要有良好的人际沟通能力;二要有高度的责任心;三要有教育学、心理学管理学等基础知识;四要有丰富的人生阅历和社会生活经验。
3、专业地位的提升是专业化的核心。
专业地位的提升是以专业化知识为基础的,只有辅导员队伍的知识实现了专业化,才能建立起自己的专业地位,也才能最终促使辅导员队伍的专业化。
(1)在大学建立辅导员学科专业。
以现有的思想政治教育为基础,结合辅导员工作的内容、性质和特点,在高等学校设立相应的辅导员学科专业,培养专门的辅导员工作人才,是实现辅导员队伍专业化的基础。
江泽民同志在2000年召开的中央思想政治工作会议上的重要讲话中指出,“思想政治工作是一门科学,各级领导干部和政工干部都要努力认识和掌握它的基本知识和规律。
”这一重要论断,对深刻认识思想政治工作的科学性,有着十分重要的指导意义。
我们既然认识到也承认思想政治教育工作是一门科学,一门专业,我们就应该像高等教育中的其它科学和专业一样,设置相关专业,建立一套完整的学科体系,构建完整地知识系统,制定自己的专业标准,按照专业要求培养学生。
(2)加大对辅导员工作理论研究力度。
近年来,高等教育正在发生的深刻变化,使大学生思想政治教育工作面临新的机遇和挑战。
为了有效应对挑战,大学生思想政治教育工作必须“与时俱进”,研究新形势下辅导员工作的理论、机制、方法、手段以及诸如网络思想政治教育工作、社区思想政治教育工作、思想政治教育理论创新等重点、难点、热点问题。
研究的目的在于指导实践,可对研究成果进行试点性试验,以期不断探索其规律性。
(3)实现辅导员队伍人员的专业化。
辅导员队伍专业化的一个重
要因素就是辅导员队伍人员的专业化,辅导员队伍人员的专业化,是稳定辅导员队伍的前提和重要保证。
队伍有了稳定性,工作才能有连续性,才能有高效率,才能真正把党中央指示精神、把学校的教育思想和教学计划落到基层,落到实处。
辅导员队伍实现专业化,需要高校政策和制度性的引领,需要加强对辅导员队伍的培训等相应的手段和措施。
4、科学化的管理是专业化的制度保证。
当前在高校中,对辅导员队伍的管理,存在着都想管而又都管不好的局面,有的个别高校还存在没有部门认真负责的局面,即表面管理,但实质没有人为辅导员的职业生涯做长远的打算。
因此,实现辅导员队伍专业化,必须建立一套科学合理的管理制度。
总之,建立起一支专业化的辅导员队伍,是每一位思政工作者的期盼,也是更好地培养社会主义合格大学生的重要保证。