【作文训练】高中语文表达交流《心音共鸣,写触动心灵的人和事》课件(48张)
——《琐忆》
破毡帽 ，癞疮疤， 油腻的黄毛小辫，小眼 睛……
——阿Q
经历留下的印记
他身材很高大，青 白脸色，皱纹间时常夹 些伤痕，一部乱蓬蓬的 花白胡子。穿的虽然是 长衫，可是又脏又破， 似乎十多年没有补，也 没有洗。
——孔乙己
五年前的花白头发， 即今已经全白，全不像四 十上下的人；脸上瘦削不 堪，黄中带黑，而且消尽 了先前悲哀的神色，仿佛 是木刻似的；只有那眼珠 间或一轮，还可以表示她 是一个活物。她一手提着 竹篮，内中一个破碗，空 的；一手拄着一支比她更 长的竹竿，下端开了裂： 她分明已经纯乎是一个乞 丐了。
———祥林嫂
父 亲
他也真怪，即使在最晴朗 的日子，也穿上雨鞋，带着雨 伞，而且一定穿着暖和的棉大 衣。他总是把雨伞装在套子里， 把表放在一个灰色的鹿皮套子 里；就连那铅笔的小刀也是装 在一个小套子里的。他的脸也 好像蒙着套子，因为他老是把 它藏在竖起的衣领里。他戴黑 眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住 耳朵眼。他一坐上马车，总要 叫马车夫支起车篷。
①不是人物的所有动作都写； ②动作描写要为刻画人物形象服务； ③动作描写的语言要简练、准确。
语言描写
“窃书不能算偷…… 窃书！……读书人的事能 算偷么？”
你两个且在这 里，等洒家去打死 那厮便来。
女儿是水作的 骨肉，男人是泥作 的骨肉。我见了女 儿，我便清爽，见 了男子，便觉浊臭 逼人。
所谓大师，就是这样的人，他们用自己 的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见 惯的东西上，能够发现出美来。
——罗丹《罗丹的真，并不一定是客观描绘， 生活实录，而是经过提炼、升华的真实， 是一种艺术上的真，是“一种生活中的 可能”。
3.着眼于“深”。
要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影 响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。 要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的 思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么 做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大 帮助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就 演不好自己的戏”，写作也是这样。
他足足躺了半个钟头，为这个打算而 苦恼，后来觉得喝了茶再干也还不迟，可 以照样在床上喝茶，况且躺着思索也并不 碍事。他就这么办了。喝了茶，他坐起身 子，差一点就要下床，他向拖鞋望了几眼， 甚至从床上伸下一只脚去，但是立刻又把 脚缩了回来…… ——冈察洛夫《奥勃洛摩夫》
动作描写应注意什么？
会念得出来。所以，要对读者真实，首先要对
自己真实，要把自己的真实感情写出来。
──冰心
怎样写出触动心灵的人和事？
一、整体构思。
动笔前一定要想一下要写的人和事，需 要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在 何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？
二、发掘感动点。
从自己的生活储备中寻找材料，要特 别留意，是什么人，什么事，什么地方曾 使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。 在发掘感动点时，要注意抓住细节，把它 形象地再现出来。
写
出 如见其人：肖像描写
人
动作描写
物 如闻其声：语言描写
的 如感其情：心理描写
个 如经其事：微处动情
性
人物外貌要体现人物个性，应抓住： 天生长相 经历留下的印记 习惯性的衣着打扮 个性化的表情、神色
隶体一字似的胡须， 头上竖着寸把长的头发。
——《一面》
他留着浓黑的胡须， 目光明亮，满头倔强得一 簇簇直竖起来的头发，仿 佛处处在告白他对现实社 会的不调和。
3.准确捕捉，画一幅“漫画”
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍， 自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫! 好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙 关咬紧，不省人事。……他爬将起来，又拍 着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着， 不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居 都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘 里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋 淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着， 一直走到集上去了。
2.让环境衬托心理
冬至未至，桂花飘香。
又到了这个时节，空气中弥漫着成熟的 果实和落叶的香味；同时，这也是个惹人相 思的季节。我总习惯在这样阳光明媚的日子 里，捧一杯淡淡的桂花茶，坐在窗边。我想， 家乡的桂花树已经开了吧，若爷爷还在，一 定会摘下几枝泡茶泡酒的。我浅笑，小掬一 口茶，任记忆像洪水般涌来，留下满世界的 桂花香。
细节描写
对人物的外貌、语言、行动、心理和 社会环境、自然景物中某些具有特征的细 小环节的具体、生动而又细腻地描绘，以 达到“于细微处见精神”的描写方法。
细节描写的作用 ①从枯燥走向生动
②从模糊走向真实 ③从平淡走向深刻
勿宁 天我 下负 人天 负下 我人
。，
卢俊义：“兄长枉自多语，卢某宁死，实 难从命。”
吴用：“兄长为尊，卢员外为次，人皆所 伏。兄长右是再三推让，恐冷了众人的心。”
李逵：“我在江州舍身拼命，跟将你来， 众人都饶你一步。我自天也不怕！你只会让来 让去，做甚鸟！我便闹将起来，各自散伙！”
——鲁迅小说
2 .精描细刻，来一点“比喻”
扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸 流，鼻子歪在边，却便似开了个油酱铺，咸的， 酸的，辣的一发都滚了出来……
提起拳头来就眼眶眉梢一拳，打得眼棱缝， 乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的， 紫的都绽将出来……
又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全 堂水陆的道场，磬儿，钹儿，铙儿一齐响。
——别里柯夫
个性化的表情、神色
一双丹凤三角眼， 两弯柳叶吊梢眉，身量 苗条，体态风骚，粉面 含春威不露，丹唇未启 笑先闻。
——王熙凤
肖像描写应注意什么
①要抓住特征，忌面面俱到。 ②除直接描写外貌外，可适当作比 喻、对比、拟人等手法。 ③同一人物的外貌可多次描写，要 注意描写的顺序和层次。 ④要注意体现作者的感情倾向。
动作描写
袭人方欲替晴雯开 (箱子) 时，只见
晴雯挽着头发闯进来，豁啷一声，将箱子
掀开，两手提着底子，往地下一倒，将所
有之物尽都倒出来。
——曹雪芹《红楼梦》
1.大胆夸张，来一点“幽默”
游山并不能使国王觉得有趣，加上路 上将有刺客的密报，更使他扫兴而还。那 夜他很生气，说是连第九个妃子的头发， 也没有昨天那样的黑得好看了。幸而她撒 娇坐在他的御膝上，特别扭了七十多回， 这才使龙眉之间的皱纹渐渐的舒展。
十九世纪俄罗斯作家屠格涅夫写了一篇 《麻雀》，把一只老麻雀写得十分生动。
为了救护自己的小麻雀，这只老麻雀表 现出惊人的牺牲精神，它不顾力量的悬殊， “势如飞石一般，正投到狗的鼻前来”，它 了解狗是多么庞大的怪物，虽然“惊恐万状， 倒竖了全身的羽毛，发出了绝望而哀求的叫 声”，但它还是“两次投向那齿牙发光的张 大的口边”。这只老麻雀，多么令人同情， 又多么令人尊敬！
武松：“哥哥手下许多军官，受朝廷诰命 的，也只是让哥哥，如何肯从别人？”
鲁智深：“若还兄长推让别人，酒家们各 自撒开！”
语言描写应注意：
①要有必要的交待。 ②要根据需要恰当运用直接引用与转述。 ③人物语言要切合人物身份，年龄职业、 性别，力求生动、精炼、形象。
心理描写
1.人物独白展示心理
作家谈“有感而发”
1.我写东西时是有感情的，没有感情时，我就 不写。
──巴金 2. 没有感情也就不存在真正的艺术。
──歌德 3. 你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。 同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的
反应。
──贺拉斯
4. 你的感情只要有一点不真实，读者一下子就
三、提炼素材。
这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过 程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出 有 价 值的东西：它为什么触动你？你从中受 到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。
怎样选择材料
1.着眼于“小”。 在写作时，不一定要写大人物、大事
件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们 感受独到，写出来就是一篇好文章。
我从来都不认为舞蹈会把大众感染。
然而，《千手观音》却是一个例外，它把沉 浸在年味中的人们引入一个奇异的世界，这世界 中有爱、有阳光、还有一张张灿烂的笑脸。
当富有民族气息的音乐划破沉寂，二十一双 灵动的手缓缓伸出，它颤动着，轻轻地，用掌心 的眼睛，打量着整个世界。金黄的灯光充满整个 剧场，一个个活观音翩然起舞。飘带一样——是 舞动的手臂；月光一样——是慈爱的面颊；乱蛙 一样——是轻盈的舞步。 微笑的脸庞散出热情，扭动的身躯透出坚毅， 这份热情与坚毅伴着音乐飘进观众的心里，慢慢 地，人也便醉了……
破毡帽 ，癞疮疤， 油腻的黄毛小辫，小眼 睛……
——阿Q
经历留下的印记
他身材很高大，青 白脸色，皱纹间时常夹 些伤痕，一部乱蓬蓬的 花白胡子。穿的虽然是 长衫，可是又脏又破， 似乎十多年没有补，也 没有洗。
——孔乙己
五年前的花白头发， 即今已经全白，全不像四 十上下的人；脸上瘦削不 堪，黄中带黑，而且消尽 了先前悲哀的神色，仿佛 是木刻似的；只有那眼珠 间或一轮，还可以表示她 是一个活物。她一手提着 竹篮，内中一个破碗，空 的；一手拄着一支比她更 长的竹竿，下端开了裂： 她分明已经纯乎是一个乞 丐了。
———祥林嫂
父 亲
他也真怪，即使在最晴朗 的日子，也穿上雨鞋，带着雨 伞，而且一定穿着暖和的棉大 衣。他总是把雨伞装在套子里， 把表放在一个灰色的鹿皮套子 里；就连那铅笔的小刀也是装 在一个小套子里的。他的脸也 好像蒙着套子，因为他老是把 它藏在竖起的衣领里。他戴黑 眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住 耳朵眼。他一坐上马车，总要 叫马车夫支起车篷。
①不是人物的所有动作都写； ②动作描写要为刻画人物形象服务； ③动作描写的语言要简练、准确。
语言描写
“窃书不能算偷…… 窃书！……读书人的事能 算偷么？”
你两个且在这 里，等洒家去打死 那厮便来。
女儿是水作的 骨肉，男人是泥作 的骨肉。我见了女 儿，我便清爽，见 了男子，便觉浊臭 逼人。
所谓大师，就是这样的人，他们用自己 的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见 惯的东西上，能够发现出美来。
——罗丹《罗丹的真，并不一定是客观描绘， 生活实录，而是经过提炼、升华的真实， 是一种艺术上的真，是“一种生活中的 可能”。
3.着眼于“深”。
要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影 响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。 要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的 思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么 做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大 帮助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就 演不好自己的戏”，写作也是这样。
他足足躺了半个钟头，为这个打算而 苦恼，后来觉得喝了茶再干也还不迟，可 以照样在床上喝茶，况且躺着思索也并不 碍事。他就这么办了。喝了茶，他坐起身 子，差一点就要下床，他向拖鞋望了几眼， 甚至从床上伸下一只脚去，但是立刻又把 脚缩了回来…… ——冈察洛夫《奥勃洛摩夫》
动作描写应注意什么？
会念得出来。所以，要对读者真实，首先要对
自己真实，要把自己的真实感情写出来。
──冰心
怎样写出触动心灵的人和事？
一、整体构思。
动笔前一定要想一下要写的人和事，需 要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在 何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？
二、发掘感动点。
从自己的生活储备中寻找材料，要特 别留意，是什么人，什么事，什么地方曾 使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。 在发掘感动点时，要注意抓住细节，把它 形象地再现出来。
写
出 如见其人：肖像描写
人
动作描写
物 如闻其声：语言描写
的 如感其情：心理描写
个 如经其事：微处动情
性
人物外貌要体现人物个性，应抓住： 天生长相 经历留下的印记 习惯性的衣着打扮 个性化的表情、神色
隶体一字似的胡须， 头上竖着寸把长的头发。
——《一面》
他留着浓黑的胡须， 目光明亮，满头倔强得一 簇簇直竖起来的头发，仿 佛处处在告白他对现实社 会的不调和。
3.准确捕捉，画一幅“漫画”
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍， 自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫! 好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙 关咬紧，不省人事。……他爬将起来，又拍 着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着， 不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居 都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘 里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋 淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着， 一直走到集上去了。
2.让环境衬托心理
冬至未至，桂花飘香。
又到了这个时节，空气中弥漫着成熟的 果实和落叶的香味；同时，这也是个惹人相 思的季节。我总习惯在这样阳光明媚的日子 里，捧一杯淡淡的桂花茶，坐在窗边。我想， 家乡的桂花树已经开了吧，若爷爷还在，一 定会摘下几枝泡茶泡酒的。我浅笑，小掬一 口茶，任记忆像洪水般涌来，留下满世界的 桂花香。
细节描写
对人物的外貌、语言、行动、心理和 社会环境、自然景物中某些具有特征的细 小环节的具体、生动而又细腻地描绘，以 达到“于细微处见精神”的描写方法。
细节描写的作用 ①从枯燥走向生动
②从模糊走向真实 ③从平淡走向深刻
勿宁 天我 下负 人天 负下 我人
。，
卢俊义：“兄长枉自多语，卢某宁死，实 难从命。”
吴用：“兄长为尊，卢员外为次，人皆所 伏。兄长右是再三推让，恐冷了众人的心。”
李逵：“我在江州舍身拼命，跟将你来， 众人都饶你一步。我自天也不怕！你只会让来 让去，做甚鸟！我便闹将起来，各自散伙！”
——鲁迅小说
2 .精描细刻，来一点“比喻”
扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸 流，鼻子歪在边，却便似开了个油酱铺，咸的， 酸的，辣的一发都滚了出来……
提起拳头来就眼眶眉梢一拳，打得眼棱缝， 乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的， 紫的都绽将出来……
又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全 堂水陆的道场，磬儿，钹儿，铙儿一齐响。
——别里柯夫
个性化的表情、神色
一双丹凤三角眼， 两弯柳叶吊梢眉，身量 苗条，体态风骚，粉面 含春威不露，丹唇未启 笑先闻。
——王熙凤
肖像描写应注意什么
①要抓住特征，忌面面俱到。 ②除直接描写外貌外，可适当作比 喻、对比、拟人等手法。 ③同一人物的外貌可多次描写，要 注意描写的顺序和层次。 ④要注意体现作者的感情倾向。
动作描写
袭人方欲替晴雯开 (箱子) 时，只见
晴雯挽着头发闯进来，豁啷一声，将箱子
掀开，两手提着底子，往地下一倒，将所
有之物尽都倒出来。
——曹雪芹《红楼梦》
1.大胆夸张，来一点“幽默”
游山并不能使国王觉得有趣，加上路 上将有刺客的密报，更使他扫兴而还。那 夜他很生气，说是连第九个妃子的头发， 也没有昨天那样的黑得好看了。幸而她撒 娇坐在他的御膝上，特别扭了七十多回， 这才使龙眉之间的皱纹渐渐的舒展。
十九世纪俄罗斯作家屠格涅夫写了一篇 《麻雀》，把一只老麻雀写得十分生动。
为了救护自己的小麻雀，这只老麻雀表 现出惊人的牺牲精神，它不顾力量的悬殊， “势如飞石一般，正投到狗的鼻前来”，它 了解狗是多么庞大的怪物，虽然“惊恐万状， 倒竖了全身的羽毛，发出了绝望而哀求的叫 声”，但它还是“两次投向那齿牙发光的张 大的口边”。这只老麻雀，多么令人同情， 又多么令人尊敬！
武松：“哥哥手下许多军官，受朝廷诰命 的，也只是让哥哥，如何肯从别人？”
鲁智深：“若还兄长推让别人，酒家们各 自撒开！”
语言描写应注意：
①要有必要的交待。 ②要根据需要恰当运用直接引用与转述。 ③人物语言要切合人物身份，年龄职业、 性别，力求生动、精炼、形象。
心理描写
1.人物独白展示心理
作家谈“有感而发”
1.我写东西时是有感情的，没有感情时，我就 不写。
──巴金 2. 没有感情也就不存在真正的艺术。
──歌德 3. 你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。 同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的
反应。
──贺拉斯
4. 你的感情只要有一点不真实，读者一下子就
三、提炼素材。
这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过 程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出 有 价 值的东西：它为什么触动你？你从中受 到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。
怎样选择材料
1.着眼于“小”。 在写作时，不一定要写大人物、大事
件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们 感受独到，写出来就是一篇好文章。
我从来都不认为舞蹈会把大众感染。
然而，《千手观音》却是一个例外，它把沉 浸在年味中的人们引入一个奇异的世界，这世界 中有爱、有阳光、还有一张张灿烂的笑脸。
当富有民族气息的音乐划破沉寂，二十一双 灵动的手缓缓伸出，它颤动着，轻轻地，用掌心 的眼睛，打量着整个世界。金黄的灯光充满整个 剧场，一个个活观音翩然起舞。飘带一样——是 舞动的手臂；月光一样——是慈爱的面颊；乱蛙 一样——是轻盈的舞步。 微笑的脸庞散出热情，扭动的身躯透出坚毅， 这份热情与坚毅伴着音乐飘进观众的心里，慢慢 地，人也便醉了……
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【高中语文】心音共鸣——写触动心灵的人和事ppt精品课件24
出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水， 而是对着夕阳，仰天长叫，似乎在呼唤什么。不远 的沙堆后面跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着 小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小 牛也舔舔老牛的眼睛，静默中人们看到了母子眼中 的泪水。没等主人吆喝，在寂静无语中，它们掉转 头，慢慢往回走。
二十世纪末的一个晚上，当人们从电视 里看到这让人揪心的一幕时，电视机前的 许多观众，都流下了滚滚热泪。
心音共鸣
——写触动心灵的人和事
如何写出触动心灵的人和事
• 发掘感动点－－抓住细节
• 提炼素材－－发掘主题，深化意蕴 它为什么触动你 你从中受到了什么启发整体构思
发掘感动点 1912年，英国豪华客轮泰坦尼克号在驶往美国的大洋上触礁将沉。 乘客史密斯夫人的两个孩子被抱上了救生艇，因救生艇不能超载，她不能 再上去了。眼睁睁望着即将生离死别的骨肉，她绝望地痛苦起来：“我是 她们的妈妈呀……”这时，坐在艇上的一位女士站了起来，决意换回史密 斯夫人。她像回家一样走回泰坦尼克号，只留下一句话：“孩子不能没有 妈妈。” 几分钟后泰坦尼克号沉没，1503人丧失生命，其中有那位女士。没 有人知道她的名字。
母爱
这是一个真实的故事。故事发生在西部 的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这 里，每人每天的用水量严格地限定为三斤， 这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的 饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口， 全都依赖这三斤珍贵的水。
人缺水不行，牲畜也一样，渴啊！终于有一天， 一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣 脱了缰绳，强行闯入沙漠里唯一的也是运水车必经 的路。终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的 识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然 而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员喝斥驱赶， 不肯挪动半步。五分钟过去了，双方仍然僵持着。 运水的战士以前也碰到过拦路索水的情形，但它们 都不像这头牛般倔强。人和牛就这样耗着，最后造 成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至 试图驱赶，可老牛不为所动。
心音共鸣《写触动心灵的人和事》课件
节奏感
通过控制叙事节奏，使故事更具吸引力，引 导读者深入阅读。
合理安排
合理安排故事情节和人物关系，使故事更加 紧凑和有逻辑性。
首尾呼应
在叙事结束时，要与开头呼应，使文章结构 更加完整和统一。
01
实际写作指导
素材收集
01
02
03
人物故事
寻找身边触动心灵的人和 事，记录他们的故事和情 感。
情感体验
回顾自己的经历，挖掘内 心深处的情感和感受。
通过具体细节的描绘，让读者 更好地理解和感受人和事的特
点和内涵。
感官体验
运用感官体验来描绘细节，如 视觉、听觉、触觉、味觉和嗅 觉等。
描绘角度
从不同的角度描绘细节，使文 章更加丰富和立体。
生动形象
运用生动的语言和形象的比喻 ，使细节描绘更加生动有趣。
叙事结构
清晰脉络
在叙事时，要有一条清晰的脉络，使读者能 够清晰地理解故事的发展过程。
通过案例分析和实践练习，学员提高 了对细节描写的敏感度和表达技巧。
学员掌握了如何从自身经历和观察中 挖掘触动心灵的人和事，并将其转化 为文字。
写作建议
建议学员在写作时注重情感的真实表达，不要刻意追求华丽的辞藻或复杂的结构。 鼓励学员多观察、多体验生活，积累丰富的素材和情感经验，为写作提供源泉。
建议学员在完成初稿后，多次修改、打磨，以提升作品的表现力和感染力。
为什么写触动心灵的人和事
阐述写作中情感表达的价值，以及如何通过写作来触动读者 的心灵。
课程目标
掌握心音共鸣的写作技巧
培养人文素养
通过本课程的学习，使学生能够掌握 在写作中传递情感的方法和技巧。
通过关注人和事，培养学生的观察力 和同理心，提高他们的人文素养和情 感智慧。
通过控制叙事节奏，使故事更具吸引力，引 导读者深入阅读。
合理安排
合理安排故事情节和人物关系，使故事更加 紧凑和有逻辑性。
首尾呼应
在叙事结束时，要与开头呼应，使文章结构 更加完整和统一。
01
实际写作指导
素材收集
01
02
03
人物故事
寻找身边触动心灵的人和 事，记录他们的故事和情 感。
情感体验
回顾自己的经历，挖掘内 心深处的情感和感受。
通过具体细节的描绘，让读者 更好地理解和感受人和事的特
点和内涵。
感官体验
运用感官体验来描绘细节，如 视觉、听觉、触觉、味觉和嗅 觉等。
描绘角度
从不同的角度描绘细节，使文 章更加丰富和立体。
生动形象
运用生动的语言和形象的比喻 ，使细节描绘更加生动有趣。
叙事结构
清晰脉络
在叙事时，要有一条清晰的脉络，使读者能 够清晰地理解故事的发展过程。
通过案例分析和实践练习，学员提高 了对细节描写的敏感度和表达技巧。
学员掌握了如何从自身经历和观察中 挖掘触动心灵的人和事，并将其转化 为文字。
写作建议
建议学员在写作时注重情感的真实表达，不要刻意追求华丽的辞藻或复杂的结构。 鼓励学员多观察、多体验生活，积累丰富的素材和情感经验，为写作提供源泉。
建议学员在完成初稿后，多次修改、打磨，以提升作品的表现力和感染力。
为什么写触动心灵的人和事
阐述写作中情感表达的价值，以及如何通过写作来触动读者 的心灵。
课程目标
掌握心音共鸣的写作技巧
培养人文素养
通过本课程的学习，使学生能够掌握 在写作中传递情感的方法和技巧。
通过关注人和事，培养学生的观察力 和同理心，提高他们的人文素养和情 感智慧。
表达交流(一)心音共鸣写触动心灵的人和事课件
出了那瘦男人的说话声:“校长,俺偷偷听了这妮子的几
节课,她知识面很广,还能虚心听取意见,确实比俺强。把
这些孩子交给她,俺彻底放心了。今天来和你道个别,明
天俺就去广州打工……”
(1)细微之处,彰显主旨。文中多处细节描写,充分
体现了田老师的人格魅力。请举例分析。 【与你交流】本田老师旁听刁难,这种对待教学工作认真 负责的精神让张玲不敢懈怠,进步很快。田老师仔细观察了 张玲的教学工作,并在教育教学两方面给予了张玲耐心的教 育,最后他看到了张玲的进步,才彻底放心。在田老师身上, 张玲感受到了一种崇高而庄严的不可亵渎的东西——强烈 的事业心和责任感。这深深感染和震撼着张玲,张玲最终懂 得了田老师,敬佩之情油然而生。
(2)作文中,怎样才能写好细节?
【与你交流】】①细节描写要真实,要使得描写生动形象, 在观察事物过程中就要调动自己的各种感官,对事物做非常 细致的观察。②细节描写要能抓住典型细节,这样才更具有 广泛性,有利于突出文章中心,从而给人留下更为深刻的印象 。③细节描写要个性化就要精心锤炼词语。在细节描写中, 我们要选择恰当的词语,以期以少胜多,乃至一字传神。④巧 妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,可以增强 语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。
张玲立刻明白了瘦男人哭的原因,不过她又觉得他很可怜。
瘦男人被赵校长好说歹说地劝走了。张玲接替了他的工作, 开始上课了。
张玲以为自己高中毕业,教小学生识字,那还不易如反掌,也 就没怎么准备。可一进课堂,却发觉不是那么回事了。几个 生字,张玲翻来覆去捣鼓了一节课,孩子们还是没掌握。放学 的时候,瘦男人堵在了张玲面前:“你怎么能不认真准备就去 上课呢?这不是坑孩子们吗?你以为有关系就能胡来吗?”面 对瘦男人连珠炮似的责问,张玲无言以对,只得撂下一句“狗 拿耗子,多管闲事”,逃也似的跑了。
节课,她知识面很广,还能虚心听取意见,确实比俺强。把
这些孩子交给她,俺彻底放心了。今天来和你道个别,明
天俺就去广州打工……”
(1)细微之处,彰显主旨。文中多处细节描写,充分
体现了田老师的人格魅力。请举例分析。 【与你交流】本田老师旁听刁难,这种对待教学工作认真 负责的精神让张玲不敢懈怠,进步很快。田老师仔细观察了 张玲的教学工作,并在教育教学两方面给予了张玲耐心的教 育,最后他看到了张玲的进步,才彻底放心。在田老师身上, 张玲感受到了一种崇高而庄严的不可亵渎的东西——强烈 的事业心和责任感。这深深感染和震撼着张玲,张玲最终懂 得了田老师,敬佩之情油然而生。
(2)作文中,怎样才能写好细节?
【与你交流】】①细节描写要真实,要使得描写生动形象, 在观察事物过程中就要调动自己的各种感官,对事物做非常 细致的观察。②细节描写要能抓住典型细节,这样才更具有 广泛性,有利于突出文章中心,从而给人留下更为深刻的印象 。③细节描写要个性化就要精心锤炼词语。在细节描写中, 我们要选择恰当的词语,以期以少胜多,乃至一字传神。④巧 妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,可以增强 语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。
张玲立刻明白了瘦男人哭的原因,不过她又觉得他很可怜。
瘦男人被赵校长好说歹说地劝走了。张玲接替了他的工作, 开始上课了。
张玲以为自己高中毕业,教小学生识字,那还不易如反掌,也 就没怎么准备。可一进课堂,却发觉不是那么回事了。几个 生字,张玲翻来覆去捣鼓了一节课,孩子们还是没掌握。放学 的时候,瘦男人堵在了张玲面前:“你怎么能不认真准备就去 上课呢?这不是坑孩子们吗?你以为有关系就能胡来吗?”面 对瘦男人连珠炮似的责问,张玲无言以对,只得撂下一句“狗 拿耗子,多管闲事”,逃也似的跑了。
高中语文心音共鸣写触动心灵的人和事课件PPT
勤思考，做生活的智者。
二、提炼素材
提炼：？（去粗存精；弃其糟粕，取其精华）
挖掘深层次的主题或道理P8
三、整体构思
•
如何写？
• 写人：写他的哪些事，详略安排，这些事 与自己的感情与认识是不是吻合
• 写事：开头和结尾、重点、顺叙或倒叙
注意:先列一个提纲
1、加强扩句，充分运用修饰语， 将人、事、物形象化、具体化。
题
B
这样,就能基本 了解这本书的 内容,然后再决 定是否值得去
读。
C
感 谢 观 看 感谢观看
——朱自清《背影》
• 有一回我摇车出了小院；想起一件什么
事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是
送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处
墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再
次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，
去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后
我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，
是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱
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当拿到一本书 时,我。们不要一 页一页地去翻, 要先看书的标 题和副标题、 作者和出版者 、编者的话和 关于作者的说
明;
A
然后浏览目录, 阅读内容提要 、前言或后记; 最后,以跳读的 方式大体翻阅 全书,并注意每 章里面的小标
初三学生刘某以737分的高分在7万名考生中 独占鳌头,成为重庆市近十年来中考丢分最 少的人,其中四科都是满分,这样的好成绩让 人瞠目。尽管如此,刘峻琳似乎还不满 足:“再仔细数学其实也可以拿满分
1
人教版(新课程标准)必修一表达交流《心音共鸣——写触动心灵的人和事》课件
▪ 名家作品赏析：
▪
背 影 (朱自清)
▪
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青
布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大
难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向
左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我
的泪很快地流下来了。
▪
▪ 《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材 很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕， 一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫， 可是又脏又破，好像十多年没有补，也没 有洗。”
• 将校长甩得无影无踪之后，父亲终于停住 了脚步，扶着我的胳膊，弯腰大口大口地 喘气。片刻后，他抬开端来，无比自信又 无比得意地笑道：只要留下了东西，你回 校读书的事，肯定就有希望了。而我，却 是在他的这句话里，转过身去，无声地哭 了。
• 果真像父亲说的，几天后，我便接到了回 校读书的通知。
• 父亲送我回校的时候，并没有像母亲一样 喋喋不休地一路唠叨。而我，也没有向父 亲保证什么。但此后的我，却是在心里， 将那个晚上父亲奔跑的姿势牢牢地记下， 且以同样神秘的速度，紧咬着牙，一直跑 到了高考结束。
作者融情入景，联想自然，把母亲立在风雪中的形象写得栩栩如生，感 人至深。
▪ 例文三：
▪ 《妈妈的汗珠》：烈日下，田野里，母 亲挥动着锄头，在她老人家那黑黑的面 颊上，滚动着许多细密而晶莹的小汗珠。 慢慢地，这些小汗珠聚集成一颗豆粒般 大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌， 淌到下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。这一 刻的汗珠在阳光照耀下，是那样晶莹璀 璨，银光四射。然而瞬间又落了下去， 滴进脚下那片热土，激起一片小小的烟 雾。
▪
▪ 例文二：
▪ “等我透过车窗向外看时，母亲竟还站 在那儿。无情的寒风疯狂地撕扯着她的头 巾，雪比刚才更大了。漫天的雪片将母亲 迎风一侧的身躯涂成了白色，掺着雪片的 白发凌乱地散在她的脸上。母亲就这样站 着，一动不动地站着。我摆摆手示意母亲 回去，此时我才发现，一向强健的母亲竟 如此瘦弱、单薄，如茫茫沙漠中一株无助 的梭梭草。”
高中语文心音共鸣写触动人心灵的人和事课件
“怎么了？琴，勾起了我的许多回忆……” 米莉默默聆听眼前这位黑人钢琴演奏家谈起她过去辉煌的音乐生涯，不禁为玛 格丽特残废的右手深感惋惜。 “您稍等一下，我马上就回来。”米莉突然有所醒悟地说。过了一会儿，她 回来了，身后紧跟着一位娇小白发带着厚重眼镜的白人妇女。
他们同坐在钢琴前，共享的东西不只是音乐，除肖邦贝多芬和施特劳斯的音 乐外，他们发现彼此的共通点比想象的要多得多——两人在丈夫去世后都过着单 身生活，两人都是很好的祖母，两人都失去了儿子，两人都有颗奉献的心。但若 失去了对方，他们独自演奏钢琴是根本不可能的。
露丝听见玛格丽特自言自语地说：“我被剥夺了演奏钢琴的能力但上帝给了 我露丝。”
♫ 提炼素材
素材只是表象，运用素材的目的是表达你对生 活或人生的看法与领悟。你写的人或事触动了你的 心灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么道 理，你一定把它们写出来，因为这些才是你写文章 的目的。
♫整体构思 把握细节
动笔前一定要想一下要写的人和事，需要从哪 点展开叙述？重点安排什么材料？在何处、做怎样 的议论和抒情？怎么收尾？撷取人事中的细节，起 到画龙点睛的作用，更能触动人。
明;
A
然后浏览目录, 阅读内容提要 、前言或后记; 最后,以跳读的 方式大体翻阅 全书,并注意每 章里面的小标
题
B
这样,就能基本 了解这本书的 内容,然后再决 定是否值得去
读。
C
感 谢 观 看 感谢观看
露丝诚恳地对玛格丽特说：“这5年来，你也深深的影响温暖了我，是上 帝的奇迹将我们结合在一起。”
随着时间的推移，他们的演奏越来越完美。他们在电视教堂学校老人之家康 复中心频频露面，备受欢迎，甚至超越了过去的辉煌。因为他们不仅让听众观 众感受到了音乐的快乐，更让他们感受到了爱的力量。
他们同坐在钢琴前，共享的东西不只是音乐，除肖邦贝多芬和施特劳斯的音 乐外，他们发现彼此的共通点比想象的要多得多——两人在丈夫去世后都过着单 身生活，两人都是很好的祖母，两人都失去了儿子，两人都有颗奉献的心。但若 失去了对方，他们独自演奏钢琴是根本不可能的。
露丝听见玛格丽特自言自语地说：“我被剥夺了演奏钢琴的能力但上帝给了 我露丝。”
♫ 提炼素材
素材只是表象，运用素材的目的是表达你对生 活或人生的看法与领悟。你写的人或事触动了你的 心灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么道 理，你一定把它们写出来，因为这些才是你写文章 的目的。
♫整体构思 把握细节
动笔前一定要想一下要写的人和事，需要从哪 点展开叙述？重点安排什么材料？在何处、做怎样 的议论和抒情？怎么收尾？撷取人事中的细节，起 到画龙点睛的作用，更能触动人。
明;
A
然后浏览目录, 阅读内容提要 、前言或后记; 最后,以跳读的 方式大体翻阅 全书,并注意每 章里面的小标
题
B
这样,就能基本 了解这本书的 内容,然后再决 定是否值得去
读。
C
感 谢 观 看 感谢观看
露丝诚恳地对玛格丽特说：“这5年来，你也深深的影响温暖了我，是上 帝的奇迹将我们结合在一起。”
随着时间的推移，他们的演奏越来越完美。他们在电视教堂学校老人之家康 复中心频频露面，备受欢迎，甚至超越了过去的辉煌。因为他们不仅让听众观 众感受到了音乐的快乐，更让他们感受到了爱的力量。
心音共鸣——写触动心灵人和事PPT课件
6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫 着扑过来想要扶他，父亲却微笑着推开女 儿的手：“没事，只是摔了一跤。”然后 轻轻的拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不 引人注意地用大姆去了刀锋上的血迹。
2021
16
以后三天，父亲每晚照常为女儿唱摇篮曲， 早晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大 海的蔚蓝。仿佛一切如常，而女儿却没察 觉父亲每一分钟都在变化，他的脸色一分 钟比一分钟苍白，看向海平面的目光是那 样的忧伤。
原来，在确定人选前一个星期，航天飞船的主设计 师罗廖夫发现，在进入飞船前，只有加加林一个人 脱下鞋子，只穿袜子进入座舱。就是这个细小的举 动一下子赢得了罗廖夫的好感，他感到这个27岁的 青年既懂规矩，又如此珍爱他为之倾注心血的飞船 ，于是决定让加加林执行人类首次太空飞行的神圣 使命。
2021
10
材料2：
几分钟后泰坦尼克号沉没，1503人丧失生命， 其中有那位女士。没有人知道她的名字。
2021
5
触动自己的心灵，让自己的双眼饱含感动 的泪水，只有这样，心中才会有美丽的彩 虹，你的笔下也才会流淌出动人的文字。
心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于 人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的， 其根源在常怀感恩之心。心中有爱，眼中 才能有泪。
5．作家应该有一颗崇高的、火热的、敏锐的
心。
──王蒙
2021
7
一个生动的场景，一句真情的话语，一个 善意的微笑，一个感人的细节，都是生活 美人性美的表现，定会折射出生活的真谛。
“一花一世界，一叶一菩提”
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”
“细微处见精神”
2021
8
怎样写出触动心灵的人和事？
请同学们快速阅读《话题探讨》，看看哪 个同学最先找出这个“谜底”？
2021
16
以后三天，父亲每晚照常为女儿唱摇篮曲， 早晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大 海的蔚蓝。仿佛一切如常，而女儿却没察 觉父亲每一分钟都在变化，他的脸色一分 钟比一分钟苍白，看向海平面的目光是那 样的忧伤。
原来，在确定人选前一个星期，航天飞船的主设计 师罗廖夫发现，在进入飞船前，只有加加林一个人 脱下鞋子，只穿袜子进入座舱。就是这个细小的举 动一下子赢得了罗廖夫的好感，他感到这个27岁的 青年既懂规矩，又如此珍爱他为之倾注心血的飞船 ，于是决定让加加林执行人类首次太空飞行的神圣 使命。
2021
10
材料2：
几分钟后泰坦尼克号沉没，1503人丧失生命， 其中有那位女士。没有人知道她的名字。
2021
5
触动自己的心灵，让自己的双眼饱含感动 的泪水，只有这样，心中才会有美丽的彩 虹，你的笔下也才会流淌出动人的文字。
心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于 人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的， 其根源在常怀感恩之心。心中有爱，眼中 才能有泪。
5．作家应该有一颗崇高的、火热的、敏锐的
心。
──王蒙
2021
7
一个生动的场景，一句真情的话语，一个 善意的微笑，一个感人的细节，都是生活 美人性美的表现，定会折射出生活的真谛。
“一花一世界，一叶一菩提”
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”
“细微处见精神”
2021
8
怎样写出触动心灵的人和事？
请同学们快速阅读《话题探讨》，看看哪 个同学最先找出这个“谜底”？
表达交流系列之一 心音共鸣 写触动心灵的人和事 课件—人教版语文必修1(共28张PPT)
3．要抓独特感受 在我们的感觉当中，有很大一部分属于遗传的共同的感受。 因为从古到今，共同的文化背景，共同的环境，共同的经历，使 我们现代人继承了古人的大多数的感觉。比如：看到红色，我们 的感觉是热烈奔放；看到帘外雨潺潺，会感到愁绪满怀无处诉； 看到大海是壮观，看到小溪是低婉，看到月上柳梢头，会想到伊 人在何方……生活中应努力让自己的感受独特，使你的文章产生 不同凡响的效果。比方说：形容黑，多数人会说像墨一样，也许 有人说像夜一样，这都可以，但难免人云亦云，可是有人说：“像 盲人一样黑。”这是一种非常独特又非常细腻的感觉，一下子就 打动了读者，细想想，真的形象极了。
我打开纱窗，不由得呆住了：一片粉色的云霞，静静地浮在 晨曦中，微带着潮湿的颜色，仿佛一只蝶儿，拖着湿漉漉的翅膀， 在宣纸上划过一条淡淡的痕迹……(朱珂《朝霞似火》)
这极平常的动作——推开窗——应该说你我他都做过，可有 多少人能像作者这样对窗外之景有如此细腻的感受呢？其实，只 要你留心，生活处处有美景，时时有真情。
(王蒙《歌神》)
你看，一个声音在作者心里却产生出这么多联想：有颤抖， 有痛苦，还有缠绵，更有沉重的压抑，接着是一系列让人悲哀的 场面。所有这些，只有一个关注生活、感受生活的人才能体会并 把它们表达出来，最终达到感人的效果。
由此可见，真切的感受来源于对生活的细致观察。一个微笑、 一阵和风、一次偶然事件，都会使有心人对生活产生丰富的联想， 进而激发他的创作欲望，从而表达出对生活的丰富而真切的感受。 请看：
【点评】 把这样小的物，这样小的事，这样小的人，深入 思考写进文章，都变成了深刻的道理，动人的力量。撒谎，本不 是令人称道的事情，但在“特殊的需要”“特殊的情景”中，却 能使读者接受，并从一个特殊的角度去思考它产生的作用，具有 的意义。不要小看文中那一瞬的“急转弯”——“我”承认了 “那东西是我的”，因为这是对小男孩美好心灵的肯定和赞许， 也是“我”对真善美的诠释。
《心音共鸣--写触动心灵的人和事》(ppt)课件
▪ 生活中，你父母为你做了什么呢？你感动过吗？ 从自己的生活储备中寻找材料，要特别留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。
心音共鸣 写触动心灵的人和事 里面可爱的人和事就是作者从在朝鲜战场上采集到的无数感人的材料中反复推敲、仔细提炼出来的。
▪ 请选择其中一二,运用细节描写,写成一段文 面对精美的艺术品，你感动过吗？
么地方曾使你的心灵受到了触动，要 缺少对生活的敏感。
总之，只要善于观察、思考，家庭、社会、学校以及我们赖以生存的大自然都会给我们的心灵带来许许多多的触动。 我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
把它发掘出来。在发掘感动点时，要 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
战场上采集到的无数感人的材料中反复推敲、仔细提 炼出来的。
怎样写出触动心灵的人和事？
3、整体构思
动笔前一定要想一下要写的 人和事， 需要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？ 在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？
总结
▪
总之，只要善于观察、思考，家庭、
社会、学校以及我们赖以生存的大自然都
会给我们的心灵带来许许多多的触动。只
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 面对古今诗人的名篇大作，你感动过吗？ 现实生活中，一个人不自觉地表现出的细小动作，是最能反映一个人的个性、习惯和修养的。 同学们有没有想过这是什么原因呢？ 穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 心音共鸣 写触动心灵的人和事 面对崇高的精神和伟大的人格，你感动过吗？ 请同学们闭上眼睛六十秒，回顾一下，在你的生活当中，有哪些人和事时时触动着你的心灵？ 里面可爱的人和事就是作者从在朝鲜战场上采集到的无数感人的材料中反复推敲、仔细提炼出来的。 《背影》中，父亲只是为“我”买几个橘子而已,为什么能让“我”流泪呢？ 二、要有选择，为表现中心服务； 如《孔乙己》肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。 面对真挚的亲情，友情和浓浓的乡情，你感动过吗？ 面对真挚的亲情，友情和浓浓的乡情，你感动过吗？ ”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。 你就在此地，不要走动。 1、 发掘感动点----抓住细节
心音共鸣 写触动心灵的人和事 里面可爱的人和事就是作者从在朝鲜战场上采集到的无数感人的材料中反复推敲、仔细提炼出来的。
▪ 请选择其中一二,运用细节描写,写成一段文 面对精美的艺术品，你感动过吗？
么地方曾使你的心灵受到了触动，要 缺少对生活的敏感。
总之，只要善于观察、思考，家庭、社会、学校以及我们赖以生存的大自然都会给我们的心灵带来许许多多的触动。 我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
把它发掘出来。在发掘感动点时，要 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
战场上采集到的无数感人的材料中反复推敲、仔细提 炼出来的。
怎样写出触动心灵的人和事？
3、整体构思
动笔前一定要想一下要写的 人和事， 需要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？ 在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？
总结
▪
总之，只要善于观察、思考，家庭、
社会、学校以及我们赖以生存的大自然都
会给我们的心灵带来许许多多的触动。只
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 面对古今诗人的名篇大作，你感动过吗？ 现实生活中，一个人不自觉地表现出的细小动作，是最能反映一个人的个性、习惯和修养的。 同学们有没有想过这是什么原因呢？ 穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 心音共鸣 写触动心灵的人和事 面对崇高的精神和伟大的人格，你感动过吗？ 请同学们闭上眼睛六十秒，回顾一下，在你的生活当中，有哪些人和事时时触动着你的心灵？ 里面可爱的人和事就是作者从在朝鲜战场上采集到的无数感人的材料中反复推敲、仔细提炼出来的。 《背影》中，父亲只是为“我”买几个橘子而已,为什么能让“我”流泪呢？ 二、要有选择，为表现中心服务； 如《孔乙己》肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。 面对真挚的亲情，友情和浓浓的乡情，你感动过吗？ 面对真挚的亲情，友情和浓浓的乡情，你感动过吗？ ”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。 你就在此地，不要走动。 1、 发掘感动点----抓住细节
《心音共鸣--写触动心灵的人和事》PPT课件【精选推荐课件】
使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本 “梁惠王”，右手掌打得发肿有半寸高， 偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着 已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我 上床，轻轻把被窝盖上，在我额上吻了几 吻。
（选自《世界文豪同题散文经典》， 贵州人民出版社1995年版）
思考：
1、母亲对自己的爱，表现在那些方面？ 2、思考红色句子，作者采用怎样的写作
有一种手语叫眼泪
雨中的工作
爱的微笑
爱的依靠
心音共鸣
一个真挚感人的亲情故事
• 有一年的冬天，疼爱我的外公忽然去世，一种难言的哀怆几乎吞没 我的生活。在一个落雪的晚上，好友忽然提出要陪我喝酒，酒阑人醉 的时候，他讲述了一段他亲身经历的故事……
• 大哥因病去世那年，母亲已经七十岁，为了不让体弱的母亲过度悲 伤，我们兄妹几人商量后决定向母亲隐瞒这个噩耗。由于大哥生前住 在外地，只有逢年过节的时候才会与母亲团聚，相信母亲是不会察觉 的。
2.提炼素材 素材只是表象，运用素材的目的是表达你对生
活或人生的看法与领悟。你写的人或事触动了你 的心灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么 道理，你一定把它们写出来，因为这些才是你写 文章的目的。
的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐 在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地 哭着。我心里知她见我被打，她也觉得好像刺 心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时 时从呜咽着的断断续续的声音里勉强地说着 “打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿 子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希 望她的儿子上进。由现在看来，这样的教育方 法真是野蛮之至！但是我不敢怪我的母亲，因 为那个时候就只有这样野蛮的教育法；如今想 起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱， 仍然
• 那年的冬天，在我休完寒假准备返校的前夜，母亲忽 然将我叫住，用瘦骨嶙峋的手从枕头下取出一件羊毛背心 交给我。这件背心我见过，那是我父亲生前最喜爱穿的。 我不解地望着母亲，过了一会儿，母亲才颤巍巍地对我说， 你回校前无论如何去大哥那里绕一下，把这件羊毛背心也 捎去，兄弟姐妹中就你大哥吃的苦最多，离开妈的时间最 长，大哥这么长时间没来，一定是腰病又犯了……一股热 流刷地涌上我的心头，我百感交集地从母亲的手中接过了 那件羊毛背心，那一瞬间，我忽然有种释然的感觉，大哥 真的并没有去世，一家人不是像以往一样在彼此思念彼此 牵挂吗？大哥只是去到一个更遥远更美丽的地方，总有一 天，我们会在那里重逢！