记叙文写作指导
问题1
材料零散，行文单调；
空洞无物，无病呻吟。 ……
对策二：
例文2．
难忘那双眼睛
何老师是一位严肃的老师，犀利的目光让 任何心虚的人不安；何老师是一位激人上进的 老师，智慧的目光让疑问的人明白；何老师是 一位和蔼的老师，安慰的目光让烦躁的人平静。 初见他，是被班主任领来的：这是何老师， 从今天起，他将带你们班的班主任两个月，希 望各位同学配合他的工作。看上去四十多岁， 和蔼的样子，但一副茶色镜片后藏着让人看不 透的眼睛，从镜片里透出的目光影响着我的人 生。
例文1．
那一双难忘的眼睛
奶奶的眼睛是温柔的慈祥的，每当看到那道 深深的目光，我都感觉到了一种温暖。
老师的眼睛是难忘的，我懒惰的时候，它让 我勤奋；我痛苦的时候，它让我欢乐；我困惑的 时候，它给我前途；我跌倒的时候，它给我力量。 小孩的眼睛充满了希望；大人的眼睛充满了成 熟；老人的眼睛充满了安祥。 我永远忘不了的是那双饱含深情的眼睛。
审题训练：
请以“天还是蓝的”为题，写 一篇记叙文
请以“我要开花”为题，写一 篇文章。
训练2． 请以“那一双 眼睛”为题作 文，请把题目补充完整，空格处可填： “渴望”、“失望”、“愤怒”、“美 丽”…… 要求：1.要有真情实感，内容具体；2. 不少于600字；3.不得出现真实的人名、 地名和校名。（《中考指南》P75)
晚上回家，仍然饿着肚子。关上门， 拧亮灯，想与父亲隔绝开来。他是没有 睡的，在客厅里一支接一支地抽烟。平 时，他本不是很爱抽烟的。忽然，房门 轻轻打开，一碗热腾腾的饭菜轻轻放在 书桌上，是父亲。我不敢抬头，我不敢 对视那双严厉而浑浊的眼睛，我不敢对 视那道满含期望的目光。当我把碗送回 餐厅时，却迎上父亲的目光——那分明 含着无奈与失望、分明含着期待与关爱 的目光。我匆匆地逃回书房。
点评：
主旨明确：儿女永远也走不出父母
关爱的目光，赞扬父爱的伟大。
构思巧妙，叙事生动。 描写细致，情感真挚感人。
训练3： 在你的成长过程中，有许多事、许多人 、 许多精神、许多情感……会伴你一路同行，令你 铭记，令你感怀，催你奋进。
请以《人生路上_____多》为题，写一篇记叙文。 要求：1.把题目补充完整。2. 字数不少于600.
对策四：
技法点拨：放大细节
生动叙事
例文3：
难忘的目光
书房，静谧。只有台灯亮着，书还摆在灯下。透 过虚掩的门，我感到背上有一道亮亮的目光。一个字 也看不进去，下午的情景又浮现在眼前。好不容易放 了半天假，朋友们的盛情难却，约好去溜冰。找了半 天的借口，终于溜出了门。一出家门，绷紧的弦一下 子就松了。可是，想起出门时父亲那道颇有含义的目 光，心中不禁又多了几分胆怯和不安。 刚下楼，朋友就迎上前来，有说有笑。走在街上 毕竟有些心虚，我不时回头，总感觉父亲的目光火辣 地照在脊背上。忽然，我发现父亲的身影出现在对面 一家小店里。我心里急剧不安，内疚迅速转化成气愤， 父亲在四处张望，他是在跟踪他的女儿。
心脏突然间像被塞进了铁箱子，“咚”的一声，被 抛入深海，越沉越深，压强越来越大，而铁箱子很厚， 心室被压得几乎裂成两半，连呼吸都快静止。眼泪被这 强大的压强硬生生地挤了出来。 接下来，是一番老师们的吃惊，质疑与安慰，我拼 尽了全力与压强抗争，眼前就只剩模糊一片。 放学，暮色四合，鱼贯而出。我也走了，自己一个 人。路太平坦了，找不到一块突兀的石头，我是多希望 ，我能“一不小心”地被绊倒，这样，我就有个借口， 可以痛哭一场。只可惜，苍天无能。我仰天长笑，只是 在抬头的瞬间，冰冰凉凉的液体顺着脸颊滑进了衣领。 心莫名地紧抽，脚步也不由自主地慢行了半拍。
1、确定一个主旨。
2、用一组场面演绎一个精彩故事。
例文4
人生路上失意多
西双湖中学 九（小曲儿 ，背着书包儿，我去等成绩公布，毕竟物理老 师说我是第一考场唯一一个考满分的，这么说 ，总体成绩差也差不到哪儿去啦。 成绩出来后，我倒信了“天欲祸人，必以 微福骄之。”可是，我干嘛要亲自体验啊！成 绩像一把利刃，泛着青紫色的光泽，划开了一 道泾渭分明的线，我在这头；快乐在那头。这 次，我名在孙山的孙山之后。
问题2
线型结构，记流水账； 语言干瘪，缺乏思想 …
对策三：
这里所说的“思想”即文章所要表达的主 旨。它可以是一种情感的表达，也可以是 一种道理的诠释，还可以是对人生对生活 的思考感悟……所有的这些你试图通过你 的作文来表达的“思想”，都不应该是一 种结论式的直白诉说，而应通过对具体事 件的描述来含蓄地体现。
1.记叙文是叙说人物经历和事物发展变 化过程的一种文体。 2.主要表达方式：叙述、描写
3.记叙的基本特点：陈述过程
4.描写的基本特点：描绘形象，追求用 文字绘形绘色地再现客观事物，让读者 如见其人，如闻其声，如临其境
对策一：
要求：仔细解读文题，明确写作内 容及方向，确立文章主旨。
方法点拨：特别关注作文题中的 “三词”——引导词、关键词、限 制词J
我无心听他开玩笑，挑了针尖般的两个字：“失 意，人生还真多失意啊。” 他正色道：“是诗意，非失意也。人生路上诗意 多，不经历风雨，又哪有诗意彩虹？” 他说：“自古英雄多磨难，没事儿，东山再起嘛 ，再做次小黑呗。” 原来，我的害怕、我哭泣的原因，他都知道，都 看在眼里。 我又回到了伶牙俐齿的状态，学着他的语调说： “人生路上失意多！不过，没有失意风雨，哪来诗意 彩虹？” 他看我已恢复了常态，于是微微一笑，摇头晃脑， 像极了孔乙己，轻吐六字： ————多乎哉？不多也。
简评：校园生活的主题离不开学习、考 试。这篇文章所选材料并不新鲜，可贵 的是描写细腻，语言很有味道，值得细 品。尤其是考试失利之后的心理情感描 写，细腻真实，比喻生动贴切，所抒情 感真实感人。另外，文中“我”与爸爸 的对话描写也很精彩。语言精练，富含 深意，耐人品味。
归纳总结：
谢 谢！
书页上洒满灯光，我看到的却是满 纸目光。那是父亲的，分明是父亲的； 只有父亲，永远无声息地用他的目光呵 护着他的女儿。在昏黄的灯光下，那目 光早已化成一股暖流，热了我的双眼， 溢满我的心灵。其实，其实父亲永远都 是父亲。 我知道，我是可以走得远远的，走 到天涯海角。可是，我怎么能够走出父 亲那道永远的目光呢? 我走不出啊!
到了家，伤心携着痛苦缱绻而来，刚见到爸 妈，却欲语泪先流，眼泪们像久别归家的游子， 争先恐后地挣脱了我的束缚。 号啕大哭。周围是死了般的寂静，墙上的秒 针不息地奔向下一秒，这一秒，太难挨了吧。 毛巾，干了又湿，湿了又干。 哭泣，时断时续，时涌时歇。 忽然听见阿信开口唱，“不哭到微笑不痛快” 。我失控地撕开我的毛巾面具，老爸笑得比身后 的日光灯还灿烂三分，他道：“人生失意，十之 八九，这才一次，没关系的啦——要还伤心，就 继续哭，哭累了，喝杯水，接着再哭。”
记得他来时，我正对小说特别疯狂，那时上课看，下 课看，白天看，晚上看。一天，老师在上面讲课讲得 起劲，而我懒得理他，一头钻进小说里。不过毕竟是 上课，还是提着心，也正是提着心，发现一个黑影在 窗外，眼睛一瞥，正是我们的何老师！而我，刚好坐 在中间靠外，完了！老师的目光直盯着我的小说，然 后是我，我可以感觉到。虽然发现他后，我极力地去 掩盖，但这些都是多余的，甚至我的一举一动都完全 暴露在何老师的眼里。这下死定了。下课肯定要挨训。 于是，见到他就提心吊胆，更不敢正视他的目光。但 我感觉他一直用信任的目光看我，也许是吧，因为我 并没有因此事被他训。。但从此以后，我再也没有在 课堂看课外书了。甚至，我在做任何事时都想到那信 任的目光，并且鼓励着我发现问题，解决问题。
我干脆愣愣地站在那儿，直直地望着 他，那个略显苍老的，我的父亲。父亲也 显然看见了我，但又装得若无其事地走进 旁边的理发店。 后来就是对峙。父亲冷冷地盯着我， 要我解释我的谎言；我恨恨地看着父亲， 要他解释他的“丑态”。说这两个字的时 候，父亲扬起了巴掌，他那严厉的目光忽 而浑浊。我在心里为我的“胜利”高兴， 对峙仍然僵持。我发誓总有一天，我要走 得远远的，远远的。
记叙文教案(优秀5篇)
记叙文教案(优秀5篇)记叙文教案篇一【训练目的】掌握写人记叙文常用的几种描述方法。
【写作指导】人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的资料。
要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有好处的特征进行细腻、逼真的描绘。
1．肖像描述。
这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。
描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描述顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。
如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发个性是眼睛的刻画，《孔乙己》中对主人公长衫的描述，都十分传神。
2．行动描述。
决定一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。
“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。
描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。
如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。
这虽是文学创作的经验，但描述现实生活的人物时也可借鉴。
描述行动，尊个性注意动词的选取。
同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”，守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易“摔在床上，随后又“把钱拈着玩”。
这每一个动作都是个性化的。
作者不仅仅注意到人物“做什么”，还个性注意到人物“怎样做”，这样，透过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。
茅盾说：“人物的性格务必透过行动来表现。
”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的是否有典型性。
记叙文写作指导方法4篇
记叙文写作指导方法相信大家在学习、工作中总少不了接触作文吧，特别是应用极广的记叙文，记叙文是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。
我们该怎么去写这类型的作文呢？以下是小编为大家收集的记叙文写作指导方法，欢迎大家分享。
记叙文写作指导方法1人们常说，“文无定法”，此话并不错。
然而，面对初学写作的初中生，教一些基本的写作知识，有步骤地进行写作训练，这对提高他们的写作水平，使其少走弯路，是完全必要的。
一、指导学生学会观察生活是创作的源泉。
中学生写作文，也不能脱离生活。
中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。
这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。
写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。
而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。
可见，观察生活是写作的前提。
只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。
指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。
怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。
作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。
练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。
”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。
初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。
尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。
抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。
观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。
观察的时间是四个星期。
对观察的要求是：第一，要抓住人物的特征。
人物的外貌、性格、感情各不相同。
只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。
记叙文的写作指导7篇
记叙文的写作指导7篇大家一定都接触过作文吧，尤其是记叙文，记叙文是以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
我们该怎么去写这类型的作文呢？下面是小编精心整理的记叙文的写作指导，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
记叙文的写作指导11.要选择有较强的情感内涵的材料。
老舍先生说过：“小说是情感的记录，而不是事实的重述。
”记叙文写作也是如此。
事件，线索等等仅仅是记叙文的表层结构，其深层结构是充溢其中的情感内涵。
事件、线索等等仅仅是承载情感内涵的框架，真正感动人的是蕴含在框架中的情感。
那些没有情感内涵的材料不是记叙文的好材料。
那么，可以写哪些情感呢？（1）要写那些人人都能感知、体会的人之常情。
情感虽然是一种说不清、道不明的内在感觉，但是“人同此心，情同此理”，这就是情感具有可体验性的生理、心理基础。
有许多情感内容是人们共有的，共通的，传达这样的情感，就会激起别人的共鸣，就会使人感动。
（2）要写那种超出常规的强烈的反常合道的情感。
有时候，人物的所作所为与一般的人不一样，似乎不大正常，但这种反常的行为中往往包含着强烈的情感。
这种情感具有很强的冲击力，往往给人留下难以忘怀的印象。
当情理冲突，必须舍理取情的时候；当正确与正确之战，必然要舍弃一方，形成悲剧冲突的时候；当人物对某种事物痴迷、执着到难舍难分而与常规的做法不一样的时候；情感就开始动人了。
（3）情感要能产生振荡和分化。
文似看山不喜平，那种一览无余的、直线发展的情感，缺少回环蕴藉的美感，很难使人产生情感的激荡。
因此，在描述情感的时候，要尽量展示情感的曲折和波澜，一步一步把读者引入情感的旋涡。
2.要选择有较深的主题潜能的材料。
鲁迅先生说：“选材要严，开掘要深。
”选材和立意是记叙文写作中两个重要的环节，他们处于互相影响的联动状态。
材料选得好，为开掘主题提供了最大的可能性；主题的开掘和深化，又反过来制约、促进材料的选择和加工。
有些考生在选材时往往只考虑是否切题，却很少考虑材料的主题潜能，正如鲁迅先生批评的那样：“将一些琐屑的没有意思的事故，便填成一篇。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本结构，包括引子、发展、高潮和结尾。
2. 培养学生运用生动的语言和具体的细节来描述人物、事件和场景。
3. 引导学生运用修辞手法和恰当的句式，使记叙文更具表现力和感染力。
二、教学内容1. 记叙文的基本结构及其作用2. 人物描写的方法与技巧3. 事件叙述的顺序与转折4. 场景描绘的要素与方法5. 修辞手法在记叙文中的应用三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的基本结构、人物描写、事件叙述、场景描绘、修辞手法。
2. 难点：如何运用生动的语言和具体的细节，以及恰当的句式来提升记叙文的表现力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的基本结构、人物描写、事件叙述、场景描绘、修辞手法。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生学习借鉴。
3. 练习法：让学生动手实践，修改和改进自己的写作。
4. 小组讨论法：分组讨论，相互借鉴，共同提高。
五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考记叙文的特点和作用。
2. 讲解：详细讲解记叙文的基本结构、人物描写、事件叙述、场景描绘、修辞手法。
3. 分析：分析优秀记叙文作品，让学生了解这些技巧在实际写作中的应用。
4. 练习：布置写作任务，让学生动手实践，运用所学技巧进行记叙文写作。
5. 反馈：收齐学生作品，进行批改和评价，给予鼓励和建议。
6. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调重点和难点。
7. 布置作业：让学生课后继续练习记叙文写作，不断提高写作水平。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、描写和修辞手法的运用。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括对记叙文结构的掌握和写作技巧的应用。
七、教学资源1. 教材：提供相关的写作教材和指导书籍，供学生参考和学习。
高考记叙文作文写法指导精选7篇
高考记叙文作文写法指导精选7篇记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。
它是写作训练中较普遍、较基本的一种。
该页是漂亮的编辑为家人们收集的高考记叙文作文写法指导精选7篇，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
记叙文的写作技巧篇一一篇记事的记叙文，以记事为主，所谓记事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。
要记事就要学会叙述。
叙述，就是把人物的经历、言行和事件的发展变化描写出来。
简单地说就是学会讲故事，把发生的事情的起因、经过、结果叙述清楚。
常见的叙述方法有三种：顺叙、倒叙、插叙。
叙述在作文的分说部份，因此学会了叙述，就学会了写作文。
如何做到叙述时要详略得当，条理清晰，不记流水账，是这一章学习的关键。
一、以时间的先后为序进行的叙述——顺叙：顺叙：按事情自然发展的先后次序进行叙述。
写事为主的记叙文要按照一定的顺序，写清事情的起因、经过、和结果。
在叙述事情的起因、经过、和结果中，起因和结果要略写，事情的经过则要详细描写。
二、在顺叙的过程中插叙一段过去的或相关的事—插叙：插叙是在叙述的过程中，由于要表达写作目的的需要，暂时中断叙述主要事情，插进一段过去的事，或者相关的另外一件事，使叙述更加有声有色。
在插叙结束后又回到主要事情的叙述上来。
不论是以顺叙的形式还是以倒叙的形式开头，都可以在叙述中间插叙一个与事件相关的片断。
以增加文章的感染力。
运用插叙要注意三点：一、安排插叙要根据主体的需要，切不可盲目追求形式的新奇而滥用。
二、要注意整篇文章的详略。
无论插叙什么内容，它始终处于次要地位，只能作为主要情节的陪衬、补充。
三、插叙完以后，须要回到原来记叙的事情上去，并注意两者之间的衔接、转换要自然适时。
三、”倒叙法”开头：用倒叙法开头的文章，开头不是介绍时间、地点、人物等等基本情况，而是先简单说说现在的情况，然后用一句话从现在的情形转向对过去情景的描述。
先写结局后补写原因、经过。
记叙文写作方法指导
记叙文写作方法指导1.选择一个合适的题材：首先，确定一个你感兴趣或有亲身经历的事件作为记叙文的题材。
这样可以使你的写作更加真实和生动，也能更好地凸显出你的个人风格。
2.规划好故事结构：记叙文的故事结构通常包括开头、事件发展过程和结尾。
开头要吸引读者的兴趣，可以用一个引人入胜的场景、引人瞩目的人物或是一个令人好奇的问题开篇。
事件发展过程要根据发生顺序进行叙述，可以通过时间顺序、空间顺序或逻辑顺序来展开。
结尾要给出一个合理的结局，可以有一些总结、感悟或启示。
3.生动具体的描写：记叙文是通过描写来展示事件的过程和细节，因此用生动具体的语言来描写事物的外貌、声音、味道、气味等感官细节是很重要的。
例如，可以通过描写阳光明媚的日子，春天的花香四溢，雨后的大地洁净等方式来增加叙事的效果。
4.注意人物形象的刻画：在记叙文中，人物形象的刻画是非常关键的。
要通过细致入微的描写来展现人物的性格特点、行为举止、语言表达等等。
这样读者可以更好地理解人物的内心世界，并对事件的发展产生共鸣。
5.运用修辞手法：修辞手法可以增加记叙文的表现力和凸显事件的重要性。
如比喻、拟人、夸张、对比等等，可以使你的写作更加生动有趣。
但要注意不要过度使用，以免造成写作效果的削弱。
6.审查和修改：写作完成后，要仔细审查和修改，检查语法错误、拼写错误、逻辑不清等问题。
同时，也要考虑篇章结构是否合理，叙述是否连贯，是否需要增加一些细节来丰富记叙文的内容。
最后，要记住记叙文是以讲述事件为主要内容的文体，要注重细节描写、人物形象刻画以及故事结构的规划，这样才能使你的记叙文更加生动有趣，引人入胜。
希望以上建议能对你的写作有所启发。
中考记叙文写作技巧指导
中考记叙文写作技巧指导（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《记叙文写作指导》课件ppt
▪ 时间、地点为人物活动和情节发展提供 了生活场景，同时，时间也有结构文章的作
用，一般记叙文的写作要依照时间来行文， 依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补 叙、平叙等几种方式。
▪ 一般写作用顺叙，但为了突出结局，可 以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。
▪ 插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰 富文章表达的作用。
▪ ．选择具体的材料来表现、证明、支持 这个中心 （选材）
▪ ． 写作顺序可以采用“顺叙”、“倒叙” 和“插叙”的方法，
记叙文
5
▪ 此类描写比较常见的失误：
▪ 1、对人物的动作不加选择与取舍，不 明白动作描写的目的。
▪ 2、动作描写与人物身份的年龄、性格 不符，对人物缺乏细致的观察。
▪ 3、动作描写不准确，不具体，不形象， 词汇贫乏，语言表述力差。
记叙文
30
▪ 镜头一：“起来！起来！”在妈妈颇像 国歌词的喊声中，我极不情愿的从被窝里爬 起来。“没睡醒”大概是每个高三学生起床 后的第一感觉，而“睡眠缺乏症”大概是高 三学生的通病，一阵“冲锋”，我终于出得 门去。想必妈妈此时也松了一口气。到了自 行车跟前，竟发现车钥匙没带。回去取？来 不及了。我只得打“神牛”去学校。看来这 个世界上不只高三生起得早，还有人在为生 活奔波，坐在“神牛”上，我着实有一种满 足感。
③语言描写
▪ 言为心声，人物语言是人物思想的直接表 现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声， 并表现人物的思想性格。
▪ 一定要透过语言把握人物的身份、性格， 也就是我们说的“语言描写的个性化”。我们 一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如 命，“那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐 怕是让人永不能忘怀的。
其一，记事要清楚。
把事情的来龙去脉，前因后果交 代清楚，这是记事的基本要求要把事 情记述清楚，就要把记叙的要素写清 楚，即把事情发生的时间、地点、人 物、事情的起因、经过和结果写清楚
记叙文写作方法指导
记叙文写作方法指导记叙文是一种以叙述事件为主的文体，通过描述过去的经历、事情或场景，展示人物的情感和思想。
下面将为你介绍一些指导记叙文写作的方法。
1. 选取合适的主题：选择一个能够引起读者兴趣的主题是写好记叙文的首要步骤。
可以选择自己亲身经历的故事、感人的故事或者周围发生的事情等。
2. 构思故事线索：在开始写作之前，先构思好整个故事的线索。
确定好故事的起承转合，使它能够有一个连贯的发展和结构。
3. 描述细节生动：记叙文注重于细节的描写，使读者能够形象地感受到故事中的场景和人物。
可以运用形象、比喻、修辞等手法，使描述更加生动、有趣。
4. 保持情感真实：记叙文要展示人物的情感和思想，要求作者在描写时能够真实地表达自己的感受。
可以通过对细节的描写、对人物的心理刻画等方式，使故事更富有感情。
5. 调整时间顺序：记叙文可以采取倒叙、顺叙、回环等不同的时间顺序，以满足写作的需要。
通过在时间上的调整，可以使故事更有吸引力和引人入胜。
6. 把握节奏感：记叙文的节奏感很重要，可以通过使用不同的修辞手法、语言的运用等方法来创造节奏感。
适当使用短句、长句、呼应、对比等手法，使文笔更加流畅。
7. 注意结构的合理性：记叙文需要有一个合理的结构来组织故事的内容，使读者能够轻松理解故事的发展。
可以采用开始-发展-高潮-落叶的结构，或者根据实际需要进行调整。
8. 编辑和修改：记叙文的写作是一个反复斟酌、修改的过程。
写完初稿后，可以对文中的语言、句式、逻辑等进行检查和修改，以提高文采和意义的连贯性。
9. 多读优秀的记叙文：多读一些优秀的记叙文作品，可以帮助提高自己的写作水平。
可以学习优秀作品中的描写技巧、结构安排和语言运用等，借鉴其中的好的方面，并逐步形成自己的风格。
记叙文是一种通过叙述事件的文体，它可以通过描述细节、展示情感和思想等方式，让读者了解到故事中的场景和人物。
通过以上的写作方法，你可以写出生动、有趣的记叙文，让读者更好地体会故事中的情感和意义。
记叙文写作指导
记叙文写作指导记叙文的写作指导篇一记事作文以叙事为主，表现发生在活动场地、竞赛等事情的某种意义，反映作者对这些事情的态度和看法。
写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。
写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看法。
怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。
写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。
注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。
一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。
一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。
二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。
因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。
选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
三、事件的主要部分要写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。
在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。
要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。
文章要有一个好的开头文章的开头很重要，就好像拉琴之前的定音，音定准了，拉出的曲子就会动听。
开头要新颖漂亮，引人入胜，有了一个好的开头，就是成功了一半。
几种常见的开头：（1）开门见山。
如：《妈妈的留言条》我觉得，在我们同学中我收到的留言条最多。
（2）开头概括全文。
如：《春节晚会观后》：春节晚会是一道丰盛的晚宴。
献给全国人民，满足不同层次，不同口味的观众，提高观众的欣赏能力和道德水准。
突出的特点是全、奇、新、高。
（3）介绍写作动机、缘由。
如：《明月赋》从很小的时候，我就喜欢月亮。
不论是在庭院里，还是在田野上，只要皓月当空，我总是深情地仰望着它。
我曾多次地想，有一天，我要亲自写一首诗，一篇文章，来描绘它，赞美它。