关于高职高专专业人才培养方案的指导性意见
教育部等部门关于完善人才培养方案的实施意见方案
教育部等部门关于完善人才培养方案的实施意见方案教育部等部门关于完善人才培养方案的实施意见方案摘要：为全面贯彻《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》教思政1号文件精神，适应我省区域经济社会发展和教育事业发展的需要，提高各专业人才培养质量，促进学生就业，经研究决定开始启动专业人才培养方案的完善工作。
本次完善后的人才培为全面贯彻《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》教思政1号文件精神，适应我省区域经济社会发展和教育事业发展的需要，提高各专业人才培养质量，促进学生就业，经研究决定开始启动专业人才培养方案的完善工作。
本次完善后的人才培养方案适用于2016级及其以后各年级，其他按原方案执行。
现就完善人才培养方案工作提出以下意见：一、高度重视人才培养方案的完善工作人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施方案，是安排教学内容、组织教学活动的基本依据。
人才培养质量是学校生存与发展的生命线，人才培养方案则是影响人才培养质量的首要和决定性环节，也是培育学校办学特色和核心发展力的基础环节。
要从学校生存与发展的高度重视各专业人才培养方案的完善工作，深入贯彻落实教育部和教育厅关于质量与教学改革工程建设的要求，积极调查和认真研究，形成科学的、高质量的人才培养方案，为进一步全面提升人才培养质量、推进学校快速发展打下坚实基础。
二、完善人才培养方案的基本要求1、深入社会调研，主动适应区域经济社会发展需要在确定专业服务方向和教学内容时，既要立足当前，又要面向未来；既要从地方经济的实际出发，又要重视世界新技术的发展。
要从产业背景、企业需求、岗位典型工作任务、毕业生及用人单位、行业职业标准、人才市场等多个方面展开调研工作。
利用灵活多样的调研方式，准确把握行业企业与社会发展对人才培养的具体要求，为人才培养方案的制定提供坚实的依据。
要依据行业、企业技术标准及国际通行的职业资格标准，针对区域经济发展需求，与行业企业共同制定人才培养方案，开发专业标准、技能标准和评价标准，使专业人才培养目标与区域产业发展需求相吻合。
关于制订专业人才培养方案的原则意见(试行)
关于制订专业人才培养方案的原则意见（试行）人才培养方案是学校实施人才培养工作的根本性指导文件，是一所学校教育思想和教育理念的集中体现，是对人才培养目标、培养模式以及培养过程和方式的总设计，对保证教学质量和人才培养规格，提高人才培养质量具有重要的导向作用。
为科学构建和设计人才培养方案，进一步深化教育教学改革，根据教育部xx文件要求，根据xx工作安排，现就制订xxxx级各专业的人才培养方案提出以下指导性意见，供参照执行。
一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》xx文件精神，全面总结和巩固xx近年来教育教学改革成果，吸纳国内先进的教育思想，突出以学生为本的素质教育、职业教育理念，进一步完善“工学结合”的人才培养模式。
认真贯彻以就业为导向，以服务为宗旨，以职业能力培养为主线，着重培养学生创新精神和实践能力的办学思路，在认真总结多年来办学经验的基础上，科学地确定专业人才培养目标，构建与培养目标相适应，以专业核心课程为主干的新型课程体系和以职业能力为中心的实践教学环节，全面提高人才培养质量和学生可持续发展能力。
本次制订各专业人才培养方案，务必要深入学习和领会“人才培养方案”的内涵，要突出“育”与“学”，体现以学生为主体、教师为主导的思想，以培养全面发展的高素质技能型专门人才为根本目标，突出“育”的功能，使学生从被动学习向主动学习转变，形成师生互动、共同探求真理的教学过程，从政策上加以引导以实现“教学”向“教育”的转变。
二、基本原则（一）以就业为导向，主动适应经济社会发展需要。
要广泛开展社会调查，注重分析和研究本专业领域的发展趋势对本专业人才的岗位需求情况，通过对就业岗位的具体分析，提炼出所需人才的知识、能力和素质的要求，提炼出本专业的人才培养规格，使人才培养方案具有鲜明的时代特点和专业针对性。
（二）贯彻“工学结合”思想，按岗位（岗位群）需要设课，加强应用性和针对性。
教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见
教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见教职成〔2019〕13号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。
党的十八大以来，职业教育教学改革不断深化，具有中国特色的国家教学标准体系框架不断完善，职业院校积极对接国家教学标准，优化专业人才培养方案，创新人才培养模式，办学水平和培养质量不断提高。
但在实际工作中还一定程度存在着专业人才培养方案概念不够清晰、制订程序不够规范、内容更新不够及时、监督机制不够健全等问题。
为落实《国家职业教育改革实施方案》，推进国家教学标准落地实施，提升职业教育质量，现就职业院校专业人才培养方案制订与实施工作提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才。
（二）基本原则——坚持育人为本，促进全面发展。
全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。
传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。
——坚持标准引领，确保科学规范。
以职业教育国家教学标准为基本遵循，贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求，强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性。
——坚持遵循规律，体现培养特色。
遵循职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律，处理好公共基础课程与专业课程、理论教学与实践教学、学历证书与各类职业培训证书之间的关系，整体设计教学活动。
关于制订专业人才培养方案的指导意见
关于制订专业人才培养方案的指导意见根据教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）附件1《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），为深化我院高职教学的改革，结合我院实际情况，特制订人才培养方案的编写指导意见：一、指导思想坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为重点，实行校企合作、工学结合“2+1”的职业化人才培养模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。
广泛进行社会调查和企业调研，了解专业技术应用现状、发展趋势和企业对专业技术人员的基本要求，与各专业指导委员会一起，对行业岗位进行分析、研究以确定教学的内容和形式的合理性、科学性、实用性。
突出实践能力培养，构建理论教学与实践教学、课内与校外一体化的培养体系。
以学生为主体，充分兼顾学生就业需求和人生发展需求，加强素质教育，培养学生职业核心能力。
二、基本原则1．主动适应经济社会发展需要制订人才培养方案要广泛开展社会调查，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注市场经济和本专业领域的发展趋势，努力使人才培养方案具有鲜明的时代特点。
同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。
2．坚持德、智、体、美等方面全面发展制订人才培养方案必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。
要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。
3．突出应用性和针对性要以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线制订专业人才培养方案。
基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性。
专业人才培养方案评审意见
专业人才培养方案评审意见专业人才培养方案评审意见各教学单位：1、本科各专业原来开设《大学语文》，经基础部申请，教务处审核批准，现调整为《应用写作》，请基础部提供该课程编号。
2、各专业的人才培养方案已经过初步审核，需要修改的部分在文稿中以“红底色”显示，格式不符的已在文件中已经做过调整，故要求各单位在修改人才培养方案时以本次发回的为基础，修改后去除修改标记。
3、本科学期论文开设3（5、6、7）个学期，每学期工作时间为2周，每学期学分计0.5学分。
4、各分院需要上交的终稿文件（纸质、电子版各一份，纸质的需要各分院院长在每个文件前签字）包括：（1）本科、专科人才培养方案：人才培养方案电子版文档命名方式：本科（专科）+专业名称；（2）本科、专科课程统计汇总表：以分院为单位汇总为一个电子文件(该文件为一个Excel表格，里面含一专科列表和一本科列表)，电子版命名方式：统计+分院名称；（3）本科、专科专业公共选修课一览表：以分院为单位分别汇总为一个专科的电子文件和一个本科的电子文件，文件命名方式：本科公选课+分院名称、专科公选课+分院名称；5、三个教学部本次修改后需要上交的终稿文件包括：本科、专科课程统计汇总表；本科、专科专业公共选修课一览表。
格式要求同上。
6、请各专业严格审核公共基础课的课时和学分，调整课程设置要调整相应的`数据。
7、给别的单位提供课程的教学单位，要求在4月26日下班前提交课程编号，编号列表直接发回邮箱并注明，其他分院届时到邮箱中查取，密码：88530070。
8、本项工作截止时间：2011年5月4日下班前。
教务处2011年4月25日专业人才培养方案评审情况记录2017-01-03 17:47 | #2楼评审时间：主持人：记录员：参加人员：一、评审要求：（一）学期上课周数是否是18周（各专业第四学期在校学习时间不少于15周）。
（二）*每学期考试课程门数为2-4门，各专业总考试科目总计不得少于12门。
专业人才培养方案制修订指导性意见 .doc
2017级专业人才培养方案制（修）订指导性意见专业人才培养方案是保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是一所学校教育思想和办学理念的集中体现，是组织教学过程，安排教学任务的基本依据。
为进一步深化我校教育教学改革，创新人才培养模式，服务区域社会经济发展，特对我校现行专业人才培养方案提出如下制（修）订意见。
一、指导思想深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发【2014】19号）、教育部《关于深入职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成【2015】6号）文件精神，积极落实2016年全国高校思想政治工作会议精神要求。
以立德树人为根本，以培养学生社会责任感、创新精神和实践能力为重点，满足培养高素质技术技能人才成长需要，推进专业内涵发展，加强课程体系改革和教学内容改革，制（修）订2017级专业人才培养方案。
二、制（修）订依据教育部《关于制订高职高专教育人才培养方案工作的意见》（教高【2000】2号）；《国家、省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》；《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录及专业简介（2015）》（中华人民共和国教育部编著）; 《高等职业学校专业教学标准（试行）》（2012年教育部职业教育与成人教育司编著）。
三、制（修）订原则（一）坚持深度调研，充分论证。
调研最新相关国家、行业政策，地方社会经济发展及企业一线工作对人才的需求。
调研同类院校示范专业人才培养方案的目标定位、课程体系、实践教学及相应学时学分分配情况。
调研我校现行专业人才培养方案在执行中出现的问题。
根据调研结果，结合本专业具体情况，确定培养目标、选择适合的专业人才培养模式及课程体系内容和形式。
（二）坚持立德树人，促进学生全面发展。
坚持德育为先，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程。
发挥德育课、思想政治理论课程的主渠道和主阵地作用。
将德育、思想政治教育融入到教学、实习和社会服务等环节。
柳州城市职业学院文件
柳州城市职业学院文件城职院教字〔2010〕5号柳州城市职业学院关于制定2010级专业人才培养方案的指导意见（试行）人才培养方案是保证人才培养目标实现最基本的教学文件，是组织教学活动、开展教学检查和教学评估的基本准则和依据。
根据教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高〔2000〕2号）、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）等文件精神，结合我院高职教学的实践，对制定专业人才培养方案提出如下指导意见。
一、指导思想坚持国家教育方针，坚持科学发展观，以就业为导向，以服务为宗旨，走产学结合发展之路。
遵循教育教学的客观规律，以岗位工作需要和职业标准为依据，充分吸收高职教育教学改革先进成果，进一步丰富和深化“校企深度交融，工学有机结合”的人才培养模式。
二、基本原则（一）基于地方社会经济发展需求和学生职业生涯发展进行专业定位科学、有效地进行市场调研，企业需求和学生需求并重。
制订人才培养方案要主动适应社会发展需要，以市场为依托，融入市场，服务市场，拓展市场，把当地产业结构和行业人才需求作为确定专业人才培养方案主体框架的依据，最大限度地实现学校专业人才培养与地方经济社会发展紧密结合的目标。
专业人才培养目标同时要立足于学生的职业生涯发展，适应高职学生的特点，发展学生的个性和特长。
（二）基于典型工作任务构建课程体系课程体系必须服务于人才培养目标。
进行由企业专家参加的典型工作任务分析是开发专业课程的基础，以综合职业能力培养为目标，把来自企业的典型工作任务通过能力目标转换为课程，帮助学生建立完整的工作框架和全面的工作业务。
全面掌握专业课程之间的逻辑联系，绘制课程结构图，避免出现断裂的或无组织架构的课程体系。
公共基础课要融入职业核心能力培养，坚持为专业服务，积极培养学生综合素质。
所有课程要坚持共性与个性相结合，必修与选修相结合，课内与课外相结合。
（三）专业核心课程基于工作过程整合序化教学内容课程内容必须服务于课程的目标。
教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见
教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.06.05•【文号】教职成〔2019〕13号•【施行日期】2019.06.05•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见教职成〔2019〕13号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。
党的十八大以来，职业教育教学改革不断深化，具有中国特色的国家教学标准体系框架不断完善，职业院校积极对接国家教学标准，优化专业人才培养方案，创新人才培养模式，办学水平和培养质量不断提高。
但在实际工作中还一定程度存在着专业人才培养方案概念不够清晰、制订程序不够规范、内容更新不够及时、监督机制不够健全等问题。
为落实《国家职业教育改革实施方案》，推进国家教学标准落地实施，提升职业教育质量，现就职业院校专业人才培养方案制订与实施工作提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才。
（二）基本原则——坚持育人为本，促进全面发展。
全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。
传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。
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关于高职高专专业人才培养方案的指导性意见
培养方案是人才培养目标、规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。
根据教育部《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》(教高［2000］2号)和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高［2006］16号)文件精神，落实校“十二五”发展规划，结合我校的办学定位和实际情况，构建人才培养体系，特提出制订高职高专专业教学培养方案的若干意见。
一、指导思想
1、坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学工作规律，主动适应经济社会对高等教育人才培养的要求，全面推进素质教育。
2、树立以学生为主体的教育思想，坚持全面提高学生的思想道德素质，业务素质和身心素质，促进学生知识、能力、素质的协调发展。
3、明确以职业为导向，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，不断提高学生的创业精神，实践能力和适应能力，养成良好的职业道德，具有健全的体魄。
4、实行学年学分制。
二、基本原则
1、主动适应本地区经济社会发展需要
制订人才培养方案要进行必要的社会调查，注重分析和研究经济建设和社会发展中出现的新情况、新特点，要特别关注本地区经济发展和本专业领域技术发展的新趋势，使人才培养方案具有鲜明的时代特点。
要注意遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作的相对稳定性的关系；处理好专业岗位的需求和学生综合竞争力之间的关系；处理好岗位证书教育与课程教育的关系。
2、坚持德、智、体、美、劳等方面综合培养
制订人才培养方案必须全面贯彻国家的教育方针，要正确处理好思想与业务、理论与实际、学习与健康的关系，处理好人文教育与专业技能教育的关系，处理好计划教育、培训教育以及自我教育的关系，努力提高学生的创新精神、创业能力，提高学生的综合素质和择业能力。
3、突出应用性和针对性
要以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线制订专业教学计划。
基础理论教学以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念，强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性；同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。
制订人才培养方案立足教学过程全局，合理设置课程，实现培养方案的整体优化。
4、加强实践能力培养
各专业制订人才培养方案要提出学生所必需掌握的专业核心技能，并在培养方案中落实实践能力培养的措施。
培养方案要做到理论教学配合实训教学、传授知识与培养能力相结合。
要加强实践教学环节，增加实训与生产实践，减少演示和验证性实验，实训课程可单独设置，以使学生得到比较系统的专业技能训练和实际工作能力的锻炼。
5、体现办学特色
要从我校办学定位、服务面向、办学条件、经济社会环境、生源状况等实际情况出发，因材施教，努力办出特色。
三、培养目标
培养拥护党的基本路线，具有强烈的社会责任感和良好的公民修养，具有本专业必备的基础理论知识和专门知识，具有较强的从事本专业领域实际工作的基本技能和职业能力，具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力，具备良好的职业道德、健康的个性品质和较强的可持续发展能力的高素质技能型人才。
四、课程结构
课程设置的基本结构为综合教育课程、基础教育课程、专业教育课程、实践教学课程。
1、综合教育课程
综合教育课程包含毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与
法律基础、形势与政策、大学英语、体育、计算机、大学生心理学、就业指导、公共艺术、公民修养(沟通与礼仪)、大学语文等必修课程。
2、基础教育课程
基础教育课程按照基础性、公共性和职业性原则设置，具有完整规范的知识体系，能够使学生获得严格的职业基础训练。
3、专业教育课程
专业教育课程由专业必修课程和专业选修课程组成，其中专业必修课程是为专业理论的学习和职业技能的训练以及学生持续发展奠定基础，以及为学生掌握必须的专业理论知识和职业核心能力所设置的课程；专业选修课程包括任意选修课程和职业方向课。
职业方向课主要是为培养从事某个职业岗位工作所需的技能而设置的课程，应努力按工作过程的导向，开发项目课程。
职业方向是专业分流的依据，职业方向课程是针对职业岗位的需要设置的课程，一般开设3-4门课程。
学生根据自己的爱好和职业意向选择方向课程，组成方向班级。
专业教育课程要与国家职业标准的衔接，使专业教学内容与社会需求和国家职业标准相衔接，强化学生的就业能力，拓展学校的服务功能。
专业教育课程的设置要适当考虑为学生取得本专业相关的专业技能和职业资格证书创造条件。
4、实践教学课程
实践教学课程应根据各专业的特点安排，主要包括军训、公益劳动、教学实习等各类实习、实验、实训、课程设计、职业技能培训、职业考证、顶岗实习、毕业实习、毕业论文（设计）以及社会实践活动等。
实践教学环节的具体学时和教学进程由各二级学院根据专业培养目标和专业特点进行制定，并纳入人才培养方案。
各专业要加大实验实训课程设置的比例。
五、总学时、学分安排
1、时间分配
高职高专三年在校总时间为120周，每学年两个学期，每个学期按20周安排。
第一学期：除考试，法定假、入学教育和军训，实际教学14周。
第二、三、四、五学期：除考试、法定假与机动、专业社会实践、技能培训、职业考证，实际教学周数为17周。