两只小狮教学设计1
两只小狮子教学设计(共8篇)
两只小狮子教学设计（共8篇）第1篇：两只小狮子教学设计两只小狮子济源市黄河路小学王晓一、教材分析：《两只小狮子》是第二册第27课一篇贴近孩子生活的童话故事。
讲述两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋；另一只却很懒。
通过对比，以及狮子妈妈的耐心教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依赖父母。
该文文字浅显，但应使学生明白文本隐藏的内涵。
二、学习目标：1、认识“狮、整”等_个生字。
会写“练、习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
指导朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
三、重点难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
四、教学过程：(一)谜语导入：1、脑袋大，胡子稀，蓬着头发不梳理；又凶猛，又暴躁，大声吼叫发脾气。
2、彩色图片展示：狮子3、今天，我们就来学习一篇有关狮子的故事：两只小狮子（板书课题），生齐读课题。
(二)初读课文：1、自读课文，出示自读要求：（1）看拼音，把字音读准，把句子读通。
（2）划出生字，多读几遍。
2、指名读，正音。
3、同桌互读。
4、各种方式读生字词：狮子整天练习滚动扑打应该咬人刻苦吞下将来靠着懒洋洋 (三)深入研读：1、文中为我们介绍了几只小狮子？（两只）这两只小狮子的表现可一点都不一样，哪儿不一样?2、读第二自然段，把勤狮子的表现用直线画出来，把懒狮子的表现用曲线画出来。
3、生汇报，师板书：勤狮子：滚、扑、撕、咬懒狮子：懒洋洋晒太阳4、简单地指导朗读，理解“整天”“懒洋洋”的意思。
5、分角色读3—6自然段。
（朗读指导）（1）“我才不去吃那苦头呢！” 谁愿意来演演懒狮子说话的样子？（2）“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！” 说这话时，他会有什么动作、表情又是怎样的呢？你能动脑筋想一想吗？（指名读）6、你觉得懒狮子这样想对吗？他如果继续这样下去，会有好的生活吗？你想劝劝懒狮子吗？7、狮妈妈一定比你还担心，还希望她的孩子有出息。
《两只小狮子》课文优秀教学设计（精选6篇）
《两只小狮子》课文优秀教学设计《两只小狮子》课文优秀教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《两只小狮子》课文优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《两只小狮子》课文优秀教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
3、积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。
教学重点：读中了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学难点：积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。
教学准备：头饰两只小狮子图片课件一、复习新字幻灯片出示字词——上一节课的字词朋友又和我们见面了，开火车把它们读读吧。
二、细读课文，读中感悟。
1、上一节课，我们不但把课文读通，读顺，我们还知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。
现在狮子妈妈想请你们给它的宝宝取个名字，你愿意吗？想取个合适的名字，要认真读读课文呀。
2、指名给两只小狮子取名。
（板书：勤、懒）引导用“因为……，所以……”说理由。
过渡：这两只狮子真不相同，一只（非常刻苦），另一只（什么也不干）3、感悟一只小狮子的勤奋、刻苦。
（1）抓住“整天”一词，体会小狮子的勤奋整天是什么意思？你能用“整天”说一个句子吗？（2）练功内容——刻苦小狮子在整天练习什么本领呀？（滚、扑、撕、咬），你能做做这些动作吗？（3）引导想象小狮子整天练习本领的情形：早上，太阳刚刚升起，小狮子就开始练习了，中午，小狮子还在烈日下练功，练得…..（4）指导朗读过渡：另一只小狮子也是这样刻苦吗？4、感悟另一只狮子的懒散、依赖心理出示句子，指读名句子（1）除了可以说懒洋洋地晒太阳？还可以说懒洋洋地干什么呢？（2）看图说说，这只狮子在晒太阳时是什么表情，什么动作？（3）用你的声音来表现出懒狮子晒太阳时的情景。
《两只小狮子》教学设计及反思
《两只小狮子》教学设计及反思教学设计：教学目标：1.能够正确理解并朗读课文《两只小狮子》；2. 掌握词汇lions、play、run、jump、roar的音标及意义；3.通过绘本故事的学习，培养学生对动物的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1.学会正确朗读故事中的词汇；2.能够用简单的英语描写小狮子的行为；教学准备：1.绘本《两只小狮子》；2.玩具小狮子；3.PPT图片和词汇卡片；教学过程：Step 1: Warm-up（引入）（10分钟）1.教师出示绘本《两只小狮子》的封面图片，引导学生用中文描述图片内容。
2.引导学生想象小狮子的外貌特征，并提问：“你们见过真正的小狮子吗？它们是什么样子的？”Step 2: Pre-reading（阅读准备）（10分钟）1.教师出示故事中的关键词汇卡片，并帮助学生学习和记忆这些词汇的音标、发音和意义。
2.在PPT上展示相关图片，结合读音示范正确的发音，并让学生跟读。
Step 3: While-reading（阅读活动）（25分钟）1.教师朗读故事《两只小狮子》，并配合图片展示。
学生跟读故事。
2.学生分角色朗读故事，模仿小狮子的声音，加深对故事情节的理解。
3.学生阅读故事并回答问题：“两只小狮子在故事中做了哪些事情？它们是怎样玩耍的？它们又是怎样奔跑的？”4.学生用自己的话简单描述小狮子的行为，并展示他们理解故事的画面。
Step 4: Post-reading（拓展延伸）（25分钟）1.教师分发玩具小狮子给学生，让学生边玩边模仿小狮子的动作。
2.学生分组，每组选择一只小狮子，通过合作创编一个小狮子的短剧，表演小狮子的动作和声音。
3.邀请学生分享自己家中有没有宠物，它们是怎样玩耍的？学生用简单英语进行描述。
Step 5: Consolidation and reflection（归纳总结）（10分钟）1.教师带领学生回顾今天学习的内容，强调关键词汇和短语。
2.学生用新学词汇造句，展示自己对词汇的掌握程度。
《两只小狮子》教案及教学反思
《两只小狮子》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《两只小狮子》的故事内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的主题思想，培养学生的同理心和团队意识。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（2）培养学生通过绘画、手工制作等方法，表达自己对故事的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小动物的关爱和保护意识。
（2）教育学生勇敢面对困难，培养积极向上的心态。
二、教学内容：1. 教学文本：选定《两只小狮子》的故事文本，确保文本内容健康、积极，适合学生阅读。
2. 教学重点：故事的主题思想、生字词的学习和运用。
3. 教学难点：理解故事中的情感变化，培养学生的同理心和团队意识。
三、教学准备：1. 教学材料：准备故事文本、生字词卡片、绘画和手工制作材料等。
2. 教学环境：布置一个舒适、安静的教学环境，便于学生集中注意力。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或实物引入故事主题，激发学生的兴趣。
2. 阅读故事：引导学生朗读故事，注意生字词的读音和词义。
3. 分组讨论：学生分组讨论故事中的情节，发表自己的看法和感受。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
5. 绘画和手工制作：学生根据故事内容进行绘画或手工制作，表达自己的理解和感受。
五、教学反思：1. 学生对故事内容的理解程度是否达到预期目标？2. 学生是否能灵活运用生字词到实际情景中？3. 学生的口语表达能力和合作能力是否有所提高？4. 学生是否能理解并体现故事中的主题思想？5. 教学方法和教学材料是否适合学生的需求？是否需要进行调整和改进？教案编写过程中需注意：1. 确保教案内容符合学生的年龄特点和认知水平。
2. 教学目标和教学内容要明确，具有可操作性。
3. 教学过程要有序，注重学生的参与和互动。
4. 教学反思要深入，能够发现问题并及时改进。
两只小狮子公开课教案
两只小狮子公开课教案两只小狮子公开课教案（通用5篇）作为一名教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！下面是店铺收集整理的两只小狮子公开课教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
两只小狮子公开课教案1教材分析：这是鲁教版语文第二册的一篇课文。
一则适合低年级段的浅显易懂的童话故事。
故事主要讲述了两只小狮子不同的生活状态：一只勤恳地练习本领;另一只自以为父母是森林中的大王，则每天懒洋洋地什么也不做。
通过对懒狮子和勤狮子的学习，以及领悟狮子妈妈的话，告诉孩子：凡事不能依靠别人，要学会独立生活的能力。
设计理念：本课教学遵循低年级的心理特点，以激发孩子的兴趣为主，把课堂学习转变为有趣的生活故事学习，培养孩子喜欢语文课的情感，同时以学生为主体，发挥他们的主体意识。
在师生的有效互动中，使他们主动地去接受与学习知识。
教学目标：知识目标：1、认识：狮、整等14个生字，会写“练”、“习”两个生字。
2、理解“整天、懒洋洋|、刻苦、滚、扑、撕、咬”词的意思。
能力目标：能准确流利地课文，培养学生自己发现问题的能力。
情感目标：了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。
教学重点：1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。
2、读准14个生字。
教学难点：1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。
2、体会两只狮子的不同表现教学时间：两课时教学准备：幻灯片教学过程：一、情境揭题，说话导入1、小朋友观察图片，这是什么?(出示狮子的图片)说说你见过的狮子。
(板书：狮子)2、开火车喊喊它：狮子。
注意轻声与翘舌音。
引出课题：两只小狮子。
二、课文通读,生字学习1、自主自读课文：如何读好课文?要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次。
2、学习生字：带拼音学习，去拼音巩固。
狮子、整天、练习、辛苦将来、靠、应该滚、扑、撕、咬(说明是四个动作词)懒洋洋、慢吞吞①小老师带读②齐读③开火车检查学生读生字情况温故知新：我们以前还学过很多后边两个字一样的词。
两只小狮子教案3篇 《两只小狮子》课文
两只小狮子教案3篇《两只小狮子》课文下面是分享的两只小狮子教案3篇《两只小狮子》课文，供大家赏析。
两只小狮子教案129、两只小狮子设计者：崇明县实验小学施继红教学设计一、教学目标：1、能借助拼音认读“扑、刻、苦、懒、洋、晒、功、慢、位、正”等10个生字。
在老师的指导下描摹“扑、晒、功、位、吞、苦”6个汉字。
积累“刻苦、懒洋洋、慢吞吞、地位、真正”等5个词语。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读好人物之间的对话。
3、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“晒”和“慢”。
4、了解两只小狮子的不同表现，初步感悟“自治自理，不依赖他人，才能成为生活的强者。
”的道理。
二、教学重点和难点：1、学习课文生字新词。
2、学习部首查字法。
3、感悟狮子妈妈话中的道理。
三、课前活动：播放动画片《狮子王》录像片段。
说明：利用多媒体，从情境入手，感知狮子的特征和生活习性，激发学生对狮子的兴趣。
从而能更好地建立与课文内容的联系。
四、教学过程：（一）、启发谈话，揭示课题。
1、小朋友，刚才课前看了动画片《狮子王》，现在能不能用一个词或一句话说说狮子给你留下怎样的印象？2、根据学生回答板书：威武、林中之王、凶猛??说明：这一环节的安排，旨在帮助学生积累词语，训练学生的口头表达能力。
教师通过课前创设情景，让学生根据画面，这样学生有话可说。
训练时可以先让学生自由说，后同桌、集体交流。
通过说话练习，激发学生学习课文的兴趣。
（出示两只狮子图）过渡：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，多么漂亮而又神气的小狮子，今天我们就来学习两只小狮子的故事。
（出示课题）读题。
3、质疑。
（引导学生产生疑问：课文里的狮子又是怎样的两只狮子呢？）说明：通过质疑问难，帮助学生养成善于思考的习惯，让学生发现问题，带着问题学习，这样才能真正地调动学生主动学习的积极性。
老师在教学过程中抓住问题，组织教学，从而让学生了解课文主要内容。
（二）、初读课文，学习生字，整体感悟。
《两只小狮子》教学设计15篇
《两只小狮子》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《两只小狮子》教学设计，欢迎大家分享。
《两只小狮子》教学设计1第一课时（一）导言引入，读题识字．导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。
我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。
（板书课题）．齐读课题，注意读准“狮”。
提示：“shī”是整体认读音节，读翘舌音。
怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字）（二）初读课文．学生自由朗读课文。
要求看拼音读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍。
．教师范读或听录音朗读全文。
．学生试着读一读，注意读准字音，读通句子。
（三）细读课文第二自然段，感知内容，认识生字指名读第二自然段，指导学生认识其中的生字。
（1）指名朗读，其他同学边听边注意生字的读音和字形。
根据需要提醒学生注意：“整”是翘舌音、后鼻韵母；“懒、练”的声母是边音“l”；“洋”是后鼻音。
（2）学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。
如，“整”的下面是“正”，把“正”换成第三声就是“整”的读音；“滚”，水烧开了就是滚烫的，所以是三点水旁。
（3）练习用这些生字组词。
（4）再朗读这个自然段，要求看清字形，读准字音。
（5）指导学生写本自然段中的五个字。
①教师边示范边提醒学生注意：“练”的右边不是“东”；“习”的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。
②学生在书上描红、临写。
（6）学生提出不懂的问题。
相机设问导思：从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦？（整天，滚、扑、撕、咬）第二课时（一）复习检查检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
（二）看图朗读．投影显示两幅插图，说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。
《两只小狮子》教案教学设计范文
《两只小狮子》教案教学设计范文第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，了解两只小狮子的性格特点和成长过程。
1.2 技能目标学生能够运用词汇和句型描述小狮子的特点和行为。
1.3 情感目标培养学生热爱生活、勇敢面对困难的精神。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够理解故事情节，描述小狮子的性格特点和成长过程。
2.2 教学难点学生能够运用词汇和句型准确描述小狮子的特点和行为。
第三章：教学方法3.1 情景教学法通过设置情景，让学生在真实的语境中学习和运用词汇和句型。
3.2 任务型教学法通过完成各种任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
3.3 情感教学法通过故事引导，培养学生积极向上的情感态度。
第四章：教学准备4.1 教材准备准备《两只小狮子》的故事文本和相关图片。
4.2 教具准备准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示两只小狮子的图片，引导学生关注故事主题。
5.2 读前预测让学生预测故事情节，激发阅读兴趣。
5.3 自主阅读学生自主阅读故事，理解情节。
5.4 读后讨论讨论两只小狮子的性格特点和成长过程。
5.5 语言输出学生运用词汇和句型描述小狮子的特点和行为。
5.6 情感教育引导学生学习小狮子勇敢面对困难的精神。
5.7 总结与拓展总结故事主题，拓展学生思维。
第六章：教学评价6.1 形成性评价通过学生在课堂上的参与度、回答问题的情况和语言运用能力来评估学生对故事内容的理解和词汇、句型的掌握程度。
6.2 总结性评价通过课后作业和小测验来评估学生对故事情节、人物特点和情感教育内容的掌握情况。
第七章：课后作业7.1 词汇练习要求学生复习故事中出现的新词汇，并运用到句子中。
7.2 家庭阅读鼓励学生在家中阅读其他有关小狮子的故事，培养阅读兴趣。
7.3 情感反思要求学生写一篇短文，反思故事中小狮子的成长过程，以及自己如何在生活中勇敢面对困难。
第八章：教学反思8.1 教师自我评估教师在课后对自己的教学内容、教学方法、课堂管理等方面进行自我评估，找出优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
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《两只小狮子》第一课时教学设计兰菁文本简析这是一篇有趣的童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却怕吃苦，想凭着父母地位就可以生活得很好，于是整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，引导学生明白不依赖父母生活，应该从小学习生活的本领的道理。
设计理念针对一年级学生的心理特点，把情、趣始终贯穿于各个教学环节中，紧扣一懒一勤的学习主线，引导学生主动识字，潜心读书，促进学生学习习惯的养成和学习能力的提高，构建“实效、活力、和谐、发展”的课堂。
目标预设1.通过随文识记、语境中识字等多种形式认识“狮、整”等10个生字，能正确书写“练、习”两个生字。
2.正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。
在品读课文中理解“整天、刻苦、懒洋洋”等词语。
3.学习课文1-2自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。
流程预设一、激趣导入，切入课题（3分钟）1、（课件出示狮子图片）今天老师给大家带来了一位朋友，你们看它是谁？（板书：狮子）同学们老师听说你们非常喜欢动物，老师特意给你们请来了林中之王。
瞧，知道他是谁吗？2、教学生字：狮（让我们来叫叫他的名字吧。
你有什么好方法来记住这个“狮”字吗？）读出了万兽之王的气势。
a、“狮”读音.是的，大声的读读他的名字。
狮子的翘舌音读得准，子要念的轻二短。
b、“狮”字形。
大家有什么好方法记住“狮子”吗？C、拓展“反犬旁”的其他字（还有哪些字也带有反犬旁的。
）说的真棒！这是一个反犬旁，许多兽类的名字都带有这个反犬旁。
你还认识哪些带有反犬旁的字？……（大家的课外识字量这么丰富呀！）但老师要告诉大家一个反犬旁的秘密。
反犬旁的字和兽类有关，它提醒我们狮子是兽类，3、你们了解狮子吗？介绍狮子一下狮子是一种怎么样的动物？（凶猛、勇敢、林中之王……）你对狮子这种动物还知道些什么？其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了！现在，在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。
（4、这只威猛、林中之王的狮子生下了两只小狮子。
（出示两只狮子的图）并补充课题。
（今天老师也把两只小狮子请来了）掌声欢迎！（大家给这两只小狮子打个招呼吧）学生读题。
二、初读感知，趣取狮名（3分钟）过渡：两只小狮子虽然是同一个妈妈，但他们的表现却不相同，有什么不一样，想不想听老师讲讲发生在两只小狮子身上的故事？（想）在听的时候要注意了，边听边把自然段序号标出来。
1、教师示范读。
要求：1、边听边把自然段序号标出来。
2、圈出生字，画出与生字有关的词语。
2、学生自由读，趣取狮名。
大家想不想也来读一读这个故事呢？读这个故事的时候，老师交代大家完成一件事：这些天狮子妈妈正为一件事烦恼着呢！那就是这两只小狮子还没取名字呢，你们愿意帮她给两只小狮子取名字吗？不过，名字可不能乱取，一定要符合小狮子的性格特点，而且还得说出理由。
这理由呢，可以从课文里找，大家能行吗？（板书：在两只小狮子图下写名字）你们给两只小狮子取了两个这么好听的名字，狮子妈妈非常感谢你们。
三、学习勤狮子（15分钟）（勤狮子，这个名字是谁取的？你来说说你的理由？/你是根据课文中的哪句话来取名字的呢？）出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
学生读。
1、理解：滚、扑、撕、咬（1）读了这句话，你知道了，勤狮子整天在练习什么本领吗？滚、扑、撕、咬，是狮子的基本功能，要靠他们去捕食，去生活。
看看这四个字，你发现了什么？（2）（课件出示）识字（练、习、滚、扑、撕、咬）。
读音，记字形，理解字义，用动作表演。
（带拼音读，全班读，小老师带读、去拼音读，男女生读，个别读）（练：绞丝在西边，东边加个小拐弯）你有什么发现？这四个字都是表示动作的，用手势理解，并且用多种方式识记生字。
我们一起去看看小狮子是怎样整天练习滚、扑、撕、咬的。
（出示图片）（有拼音读、去拼音读、加上动作读）同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。
（3）选词填空：滚、扑、撕、咬狮子王看见草丛里有匹马，它猛地（）上去，一口（）住马，在地上打了个（），用它尖尖的爪子（）开，美美地吃了起来。
（狮子要靠这些本领才能去捕食，去生活，所以狮子从小就要好好练习这些本领）（4）、请你再读一读这句话，边做动作边读。
2、在具体的语境中理解“整天”。
你猜它什么时候在练习滚扑撕咬呢？师：这个句子中有一个表示时间的词语很好的体现了小狮子的勤劳，不知道哪个聪明的小朋友找到了？（出示生字卡片：整天）a、指名读――齐读（（课件出示）识字。
读音，记字形，理解字义）b、多种形式引读，理解“整天”（引读：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦）（从早到晚，时间长，不怕苦，不怕累）拓展：早上,天还没亮,勤狮子已经在( ),练得（）。
中午，太阳火辣辣的，勤狮子又在（），练得( ）。
晚上，动物们已经入睡了，勤狮子还在（）,练得（）。
总结：早晨太阳刚刚升起来，勤勤就开始练习滚、扑、撕咬；中午火辣辣的太阳照射在勤勤的身上，他仍然在练习滚、扑、撕、咬；晚上，小动物们都已经入睡了，勤勤依然在练习滚、扑、撕、咬。
这样从早晨一直练到晚上。
一天下来，什么时候都在练习，多不容易的小狮子呀。
这样从早练到晚就是“整天地练”，我们一起来读读这句话C、把“整天”放回句子，读好它。
生字宝宝:藏到句子里去了，（“整天”重音）指名读，男女分读。
D、在生活中，你还见过谁整天在做什么事？妈妈整天——小鸟整天————整天——3、感悟“刻苦”1、遇到的困难。
2、导读。
勤勤练习滚、扑、撕、咬时会遇到哪些困难？大家的朗读，让老师看到了一只刻苦练习、非常勤奋的小狮子。
那勤勤在练习的时候可能会遇到哪些困难呢？比如：扑时？滚时？（1）他整天练习这些动作，容易吗？在练习本领的时候可能会遇到什么样的困难呢？生1：他的脚可能会蹭破皮。
生2：他的腰可能会扭伤。
生3：他可能会累得趴在地上起不来。
生4：小狮子是在森林练习的时候灰尘都吹到他的眼睛里去。
生5：夏天的时候，小狮子练得满头大汗。
生6：冬天的时候，小狮子身子都冻僵了生1：也许会碰到石头，使自己受伤生2：也许它们跑得很累，喘不过气师：就像你跑步一样对吧，把自己当成课文中的狮子去想。
你的方法真棒！生3：也许还会流血师：是的，当他练得满头是汗，直喘粗气时，它没有放弃，而是继续练习——生齐读：滚、扑、撕、咬师：当他手脚因为练习蹭破了皮，伤口还在流血时，它也没有放弃，而是继续练习——生齐读：滚、扑、撕、咬师：这是一只什么样的小狮子？生：这是一只刻苦的狮子！师：那你来夸夸它生：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
(师示范夸奖的动作)生：这是一只勤奋的狮子。
师：你也夸夸它生：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
(孩子竖起了大拇指)师小结：带着我们的感受，一起来夸夸勤勤吧！生齐读：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
（竖大拇指（学生在说遇到什么困难的时候，引导学生朗读《导读》）（下雨了，他怕淋湿吗？（不怕）他还在整天练习（滚扑撕咬）受伤了，他怕不怕？（不怕）伤好了以后，他又整天练习（滚扑撕咬）冬天下大雪，冷得发抖，他怕不怕？（不怕）他还在整天练习（滚扑撕咬）夏天天气这么热，他怕不怕？（不怕）他还是整天练习（滚扑撕咬），像这样，很累也不怕，很辛苦也不怕，一直坚持练习，这叫做——刻苦。
一起读读这个词语（出示刻苦，识字：苦）（板书刻苦）扑的时候会摔去。
晚上很晚了，想睡觉，可是又想练习，一不小心就摔倒了。
在别人睡在床上的时候，它在练习？中午太阳当空照的时候，它在？虽然练习当中吃尽了苦头，但是它仍坚持着。
我们也说“刻苦”。
一起读读这个词语）（2）落实词语“刻苦”。
师：是啊。
夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水；冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小狮子却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。
多么“刻苦”呀！把你们的感受读出来。
指名生读（3名）师随机评价。
（这是一只多么刻苦的狮子啊，带着这样的感受我们在读读这个句子。
）（3）你能通过朗读把它的刻苦表现出来呢？（把“非常刻苦、整天”读重音）怎么样？读出刻苦的样子了吗？谁还能读得更刻苦些？（4）训练说话（勤狮子这么刻苦的练习滚扑撕咬的本领，谁来夸夸这只勤劳的狮子。
）勤狮子有了大家的鼓励，肯定更刻苦的练习本领。
（6）再次感情句子。
（加上动作）四、学习懒狮子（10分钟）出示：另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。
（你为什么叫它懒狮子呢？）学生读。
你是根据课文中的哪句话来取名字的呢？1、观察图片，体会懒洋洋。
板书：懒洋洋他是怎么晒太阳的？指导读好生字“懒、洋”以及“懒洋洋”的音变。
2、结合生活实际说说什么叫“懒洋洋”。
（出示图片：结合图片观察懒狮子懒洋洋的样子。
打扮，蝴蝶结。
）（懒洋洋：小狮子背靠着一棵大树眯着眼睛，翘着二郎腿，悠哉悠哉地晒太阳呢！）你能表演下懒洋洋的样子吗？（生表演），你懒洋洋的趴在那，看上去无精打采的，那神态很像懒狮子呢。
你能像这样说说此时懒懒的样子吗？3、像“懒洋洋”这样的词语你还知道哪些？（绿油油、红彤彤、慢吞吞、胖乎乎）4、指导朗读。
（听到你的朗读老师仿佛看到了那只懒狮子在打哈欠了呢。
）你能把懒洋洋的感觉读出来吗？（刚我们是用动作表示懒洋洋，你能用你的朗读表达出来吗？）（（个别读，男女生比赛读，全班读）5、这只小狮子，无论在什么时候，都是懒洋洋的。
（这只懒狮子真懒啊，除了懒洋洋的晒太阳，小狮子还可能懒洋洋地干什么呢？说话训练）说话训练：小狮子懒洋洋的晒太阳小狮子懒洋洋的——小狮子懒洋洋的——这只小狮子，无论在什么时候，都是懒洋洋的。
这只懒狮子真懒啊。
6、引读：当勤狮子在刻苦地练习时，它在——懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
当勤狮子练得满头大汗的时候，它在——懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
当勤狮子累得筋疲力尽的时候，它在——懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
7、看了懒狮子的表现，你有什么话要对他说吗？8、从勤狮子和懒狮子的不同表现里，你感受到了什么呢？9、说得真不错，能带上这种心情再读读着句话吗？你能像这样说说此时懒懒的样子吗？师提示：注意观察他的动作和表情哦生1：懒懒枕着手臂在晒太阳师：你观察到了它的手臂，你这样做过吗？生1点头师：舒服吗？生1继续点头师：还观察到其它的吗？生2：懒懒眯着眼睛晒太阳师：真会享受。
生3：懒懒翘着二郎腿晒太阳师小结：在阳光下眯着眼睛、翘着二郎腿，嘴里说不定还哼着小曲儿，一副优哉游哉的样子，真是一副“懒洋洋”的样子。
课文说懒洋洋地晒太阳，你还会说懒洋洋地干什么呢？（课件出示句式）生自主按照句式练习说话。
师：课文中的懒懒只晒太阳，什么也不干，不干什么呢？生：不练习本领（滚、扑、撕、咬）师：真是一只懒狮子，照这样下去，将来会怎么样呢？生：得不到食物师：你在为它担忧，是吧！那你担忧地读读这个句子生1：另一只狮子懒洋洋地晒太阳，什么也不干。