新建本科院校办学特色的学生调查及培育对策——以南昌工程学院为例
新建地方本科院校特色校园文化培育研究
新建地方本科院校特色校园文化培育研究随着我国高等教育事业的发展，新建地方本科院校的数量也在不断增加。
这些新建院校作为地方发展的重要组成部分，其建设和发展不仅要注重硬件设施建设，更要关注软件文化建设。
校园文化是一所大学重要的软实力之一，它直接关系到新建地方本科院校的发展和竞争力。
因此，研究和培育特色校园文化成为新建地方本科院校建设的重要内容。
一、特色校园文化的重要性校园文化作为一所大学的重要组成部分，是大学在与其他大学的竞争中展示自身软实力的重要手段。
特色校园文化的建设有利于提升学校的声誉和知名度，为学校树立品牌形象，增强学生的归属感和集体荣誉感，培养学生的爱校意识，更为重要的是，它有助于学生的综合能力和人文素养的提升，是他们追求精神层面的需求和自我价值实现的方式。
新建地方本科院校在发展中较为独立，教学、科研、社会服务、人才培养等方面都需要打造自己的特色，这些特色不仅要体现在学科建设和教学质量上，更要在文化上有所突破。
只有打造出属于自己的特色校园文化，才能在高校群体中站稳脚跟，提升自身竞争力。
二、新建地方本科院校特色校园文化的培育特色校园文化是一所大学的软实力体现，它来自于学校的文化传统、办学理念、科学管理、教育教学、校园活动等多个方面。
新建地方本科院校特色校园文化的培育需要在以下方面进行深入探讨和研究。
1、文化理念建设文化的传承和创新需要有文化理念的指引。
新建地方本科院校特色校园文化的理念建设需要以学校的办学理念为基础，强调以人为本、学生第一、实践教学、创新创业和校企合作等理念，以此为核心，科学地制定特色校园文化建设的目标、任务、规划和措施。
2、文化氛围打造文化氛围是特色校园文化产生的重要条件。
新建地方本科院校需构建比较完整的、给人留下深刻印象的校园文化氛围，让师生共同形成积极向上、勤奋创新、团结互助的文化氛围。
在校园文化建设中，创造适宜的文化环境和氛围尤为重要，可以从提升校园景观、物品选用、校园文化活动等方面入手，加强校园文化的宣传，以此强化校园文化氛围。
新建本科院校发展对策研究
新建本科院校发展对策研究随着社会经济的不断发展，教育事业也在不断蓬勃发展。
新建本科院校的兴起，为我国高等教育事业带来了新的发展机遇和挑战。
而面对新建本科院校所面临的发展问题，需要深入研究并提出有效的对策，以推动新建本科院校的健康发展。
本文旨在对新建本科院校的发展问题进行研究，并提出相应的对策，以期为新建本科院校的持续发展提供有益的参考。
一、新建本科院校发展中的问题与挑战1.人才引进和培养的问题新建本科院校在人才引进和培养方面面临着一系列问题。
由于学校规模相对较小，资源相对匮乏，导致其在引进高水平的师资和教学资源方面存在较大困难。
新建本科院校在人才培养方面也面临着与传统名校相比的劣势，学校需要投入更多的资源和精力来提高教育教学质量。
新建本科院校还需在专业设置、课程建设以及教学管理等方面面临着严峻的挑战。
2.学科建设和科研创新的问题新建本科院校在学科建设和科研创新方面也面临着一系列问题。
由于学校起步较晚，学科建设相对薄弱，导致学校在学科建设和科研创新方面存在较大的不足。
新建本科院校在科研条件和资金投入方面相对有限，导致其在科研创新方面缺乏竞争力，无法吸引和留住高水平科研人才。
3.学校文化和品牌建设的问题新建本科院校在学校文化和品牌建设方面也面临着一系列问题。
由于学校缺乏传统的历史积淀和知名度，导致学校在校园文化和品牌建设方面存在较大的不足。
新建本科院校在学校形象和知名度方面也面临着不小的挑战，需要在校园文化和品牌建设方面加大力度。
以上种种问题和挑战，都影响了新建本科院校的健康发展。
针对这些问题和挑战，需要提出一些有效的对策来加以解决。
1.加强人才引进和培养为了解决新建本科院校在人才引进和培养方面的问题，学校可以通过多种途径来加强师资和教学资源的引进。
学校可以加大对外聘请高水平师资的力度，吸引优秀的教师团队加入学校。
学校可以加强与国内外知名院校的合作，借助外部资源来提升教学质量。
学校还可以加强对教师的培训和提升，提高教育教学水平。
新建地方本科院校开放性实验教学与学生创新能力培养研究
新建地方本科院校开放性实验教学与学生创新能力培养研究随着中国高等教育的蓬勃发展，越来越多的地方本科院校开始兴建，为满足当地的教育需求和培养更多的高素质人才而努力。
但是新建地方本科院校面临着一系列的问题和挑战，其中最为重要的问题之一便是如何提高教学质量和培养学生的创新能力。
开放性实验教学是一种非常有效的教学方法，能够促进学生的综合素质和创新能力的培养，本文将基于此进行探讨。
一、新建地方本科院校存在的问题在众多新建地方本科院校中，教学资源相对匮乏，师资力量薄弱，教学设施和实验室条件较差，教学理念和方法相对陈旧，导致教学质量难以得到保障，学生的综合素质和创新能力培养难度较大。
一些地方本科院校的学生来源较为单一，缺乏多元化的教育背景，学生自主学习和创新意识不足，对未来发展的认识和规划相对单一。
如何在这样的环境下实现学生创新能力的培养成为了摆在新建地方本科院校面前的重要问题。
二、开放性实验教学的意义1.激发学生的学习兴趣和主动性。
开放性实验教学注重学生的参与和实践，能够让学生更加主动地去学习和探索，从而激发学生的学习兴趣和探索欲望，提高学生的学习动力。
2.促进学生创新能力的培养。
开放性实验教学要求学生在实验中主动探索和思考，注重学生的创新和发散思维能力的培养，有助于培养学生的创新能力，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作精神。
开放性实验教学注重学生与学生、学生与教师之间的互动交流和合作，能够培养学生的团队合作精神和沟通与协作能力，增强学生的凝聚力和团队意识。
4.促进学科知识的综合应用。
开放性实验教学要求学生在实验中将所学的理论知识与实际应用相结合，能够促进学生的知识综合运用和技能培养，提高学生的实际动手能力和实践能力。
三、新建地方本科院校开放性实验教学的实施1. 建立完善的实验室设施和教学资源。
新建地方本科院校应该加大对实验室设施和教学资源的投入，提供良好的实验条件和教学设备，让学生在良好的实验环境中进行实验教学。
应用型本科院校大学生创新能力培养模式探析——以南昌工程学院为例
新 能力 为着 力点 ，凸显应 用型本 科 重在 “ 应 用” 的 办 学定位 ，既是 贯 彻 落 实 党的 十八 大 精神 的举措 ，也 是应 用 型本 科
院校 的 光荣使命 。南 昌工程 学院作 为一所 应 用型本科 院校 ，在 培 养 大 学 生 的创 新 能 力 方 面 ，创 立 了 “ 一 主 线 五 平 台三 配套” 的培养模式 ，经实践检验 ，成效显著 ，对同类院校创新型人才培养工作具有一定的借鉴和启发意义。
三配套即指对教师指导学生参与创新活动的配套激励制度和学生参加创新活动的配套激励制度以及创新实验室平台建设等三个配套保障措施适当的激励机制能充分调动师生参与创新活动的积极性为此南昌工程学院专门制定了南昌工程学院关于推进大学生创新活动的意见关于鼓励师生参加课外科技创新及技能型竞赛活动的奖励办法关于教师指导学生参加课外科技创新竞赛与技能型竞赛工作量计算办法等多个文件
赛活动 、大学生创新创业 园、社会实践活动和校企结合这
五个 平 台来 培养 大学 生的 创新 能力 。 学校 为启 发学生 的科 研意 识 ，鼓 励学 生创 新创造 ，启 动 了大学生 科研 训练计 划 ，积极倡 导 教师指 导学 生参 与科 研 。该 计划 采用 教师科 研项 目学 生参 与制 的方式 ，由师生
［ 关键词 ］大学生；创新能力；培养模式 ；启示 ［ 中图分类号 ］Ｇ ６ ４ ９ ［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号】１ ０ ０ ５— ６ ４ ３ ２（ ２ ０ １ ３ ）４ ６ — ０ ２ ３ ２ — ０ ３
要安 排在 三 四年 级教 学过 程 中。 “ 一拓 展 ”指大 学 生素 质 拓展 ，是专 门为 了培 养学 生 的创 新思 维和 能力 ，提高 学生
物 流 教 学
中国市场 ２ ０ １ ３ 年第 ４ ６ 期 （ 总第 ７ ６ １ 期）
考察新建高校的培养方案
考察新建高校的培养方案
近年来，我国新建高校如雨后春笋般涌现。
这些新建高校在如何制定与实施培养方案上面临着许多挑战，需要付出更多的努力。
本文将对新建高校的培养方案进行考察，分析其优劣势并提出相应的建议。
首先，新建高校的培养方案需要充分考虑学生的发展需求。
在制定培养方案时，应根据学生的背景、兴趣和目标制定相应的课程设置和教学计划，从而满足学生的发展需求。
此外，应充分考虑社会和产业的需求，培养具有实际应用价值的人才。
其次，新建高校的培养方案需要注重教学方法的创新。
传统教学方法已经无法满足现代学生的学习需求，因此新建高校需要采用更加灵活多样的教学方法，如项目式教学、实践教学、在线教育等，以提高学生的学习效果和创新能力。
再次，新建高校的培养方案需要注重教师队伍建设。
教师是高校教育的核心，因此新建高校应该注重教师队伍的建设，提高教师的教学水平和教育理念。
此外，还应该鼓励教师积极参与科研活动，提高科研能力和科研成果的质量和数量。
最后，新建高校的培养方案需要注重学生素质教育。
在知识教育的基础上，新建高校应该注重学生的人文素质、社会责任感和创新精神等方面的培养。
这样可以培养出既有专业能力，又有全面素质的高素质人才。
综上所述，新建高校的培养方案需要充分考虑学生的发展需求、教学方法的创新、教师队伍建设和学生素质教育等方面的因素，才能
够为学生提供更加优质的教育和培养方案。
新建本科院校发展对策研究
新建本科院校发展对策研究随着社会经济的快速发展，人才需求日益增长，对高等教育也提出了更高的要求。
新建本科院校是高等教育发展的重要组成部分，对于满足社会对人才的需求，促进地方经济社会发展起着至关重要的作用。
新建本科院校的发展面临着许多挑战和困难，如何有效应对这些挑战，为新建本科院校的发展提供更好的支持和保障，成为当前亟待解决的问题。
本文将对新建本科院校发展的现状进行分析，提出相应的对策建议，以期为新建本科院校的发展提供有益的参考。
一、新建本科院校发展的现状分析1. 人才培养需求迫切随着科技的飞速发展和经济的快速转型，社会对高素质人才的需求日益增长。
传统的本科院校虽然可以满足部分需求，但面对如此巨大的求学需求，现有本科院校已经难以承担更多的学生招生任务。
新建本科院校的发展迫在眉睫，以缓解人才培养需求的压力。
2. 地方经济发展对本科院校的需求随着经济的快速发展，地方对本科院校的需求也日益增加。
本科院校的建设不仅可以带动地方的教育事业发展，还可以促进地方经济的转型升级。
地方对新建本科院校的支持力度也在不断增加。
3. 新建本科院校面临的困难和挑战尽管新建本科院校发展的需求日益迫切，但其面临的困难和挑战也不容忽视。
首先是资金不足问题，新建本科院校需要大量的资金来建设校园和购置设备，然而在部分地区，资金并不充裕；其次是办学条件不足问题，一些新建本科院校的师资力量、教学条件等都比较薄弱，这也给新建本科院校的发展带来了一定的困难；还有学科建设不足、管理经验不足等问题，都需要引起足够的重视。
二、新建本科院校发展的对策建议1. 提供足够的资金支持在发展新建本科院校时，政府需要加大对新建本科院校的资金支持力度，确保新建本科院校能够有足够的资金建设校园、购置设备，并提高教职工的待遇，以提升其办学实力。
还可以引入社会资本和引导民间投资，共同支持新建本科院校的发展。
2. 加强教职工队伍建设教职工队伍是新建本科院校发展的核心力量，要想提高学校的办学质量和影响力，就必须加强教职工队伍的建设。
大学生创新能力培养探索与实践——以新建地方本科院校九江学院食品生物类专业为例
［收稿时间］2023-02-04［基金项目］江西省高等学校教学改革研究课题“基于OBE 理念与泛导师制提高地方本科院校大学生创新能力的‘三全育人’模式研究”（JXJG-22-17-21）、“基于OBE 理念的《食品分析》课程产教融合教学模式的研究及实践”（JXJG-22-17-9）、“基于岗位需求的地方应用型本科院校《食品营养学》课程改革”（JXJG-22-17-14）；天津市科技计划项目（20YFZCSN00300）；天津市农业科技成果转化与推广项目（202101080）。
［作者简介］江慎华（1973—），男，江西人，博士，教授，研究方向为食品营养学、大学生创新创业教育。
May ，2023University Education新建地方本科院校是高等教育适应社会发展的产物，其院校数量和在校生人数占全国普通高校50%以上[1]。
因办学历史、基础及经费等因素影响，部分院校人才培养存在创新能力不足这一教育痛点。
尽管这些院校很多实行了本科生导师制，但由于师生比偏低、教师课时偏多和缺乏联动性等问题，导致现有的本科生导师制实施效果不够理想，需要进一步改进。
一、“三全育人”的内涵及其对高校人才培养的重要性随着改革开放的不断深入，我国经济和社会发展水平得到显著提升。
与此同时，国内外形势也发生了深刻变化，不同思想文化相互交叉与融合、社会思潮多元化，在一定程度上对我国高校思想政治工作提出了挑战。
在此背景下，中共中央、国务院在2017年印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，明确指出了加强和改进高校思想政治工作的重要性与基本原则[2]，“三全育人”就是其中重要的组成部分。
“三全育人”是指在中国共产党的领导下，把思想政治教育贯穿教育教学的全过程，做到全员育人、全过程育人、全方位育人，把学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人[3]。
这就要求各高校教职员工强化责任担当，结合各自工作内容，从学生入学到毕业离校这段时间内，把“立德树人”以各种形式融入学生管理、课堂教学、科学研究和社会实践等过程中。
新建本科院校办学特色缺失与创新发展之路
新建本科院校办学特色缺失与创新发展之路作者：赵莹来源：《西部学刊》2020年第07期中图分类号：G649.2 文献标识码：A 文章编号：CN61-1487-（2020）07-0053-031999 年，国内高校开始扩招，此阶段新建本科院校发展迅速，逐渐成为高教体系不可或缺的一部分。
2005 年，教育部提出：高等学校建设发展过程中应当基于社会经济发展需求，优化调整学科专业结构，强化新专业的设置，将专业口径的有效拓宽与专业方向的灵活设置有机结合起来，凸显学校的特色。
然而，对于很多新建本科院校而言，其发展过程中出现了同质化倾向，尤其在转型发展过程中出现了定位不准确、教学内容缺乏特色等现象，以致于人才培养乏力、专业教学结构缺乏科学合理性。
造成新建本科院校上述问题的原因很多，影响因素也较为复杂，比如全面认知不到位、专业教学应用型人才匮乏以及产学研教学流于形式等。
为了能够有效破解发展的瓶颈，应当从思想上真正地重视起来，对现阶段各类新建院校缺乏办学特色的原因进行重新审视和定位，这样才能实现高校成功转型，才能凸显办学特色和实现人才培训目标。
（一）国内研究定性因素。
在这样的条件下，新建的各种本科学校院面临着改革风险以及预期收益不达标等问题，同时需要在此基础上及时做出准确的判断。
此外，基于组织制度学视角分析，当社会上的某种组织形式得以公认或被制度化以后，其他的相关组织形式为获得合适的建设与发展基础，很大程度上要去模仿上述公认形式，否则将难以有立足之地。
然而，该种模仿或者效仿的做法，很可能会导致组织建设的同质化，而新建院校更加倾向于这种“合理” 的发展路径选择，制度与发展模式的拷贝，使得新建本科学校趋于大众化，最终导致高校的特色发展难以为继。
（二）新建本科院校既要坚持办学价值理念又要保持与时俱进参考文献：。
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Ｖｏｌ．２８Ｎｏ．１２
Ｄｅｃ．２０１２
赤峰学院学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）第２８卷第１２期（上）
２０１２年１２月我国高等教育逐步由“精英教育”走向“大众化教育”，一些专科层次学校独立或合并升格为地方性本科院校．这些新建本科院校数量达５５０余所（含独立学院），占全国本科院校的５１％，成为我国高等教育大众化阶段人才培养的主力军．但大多数新建本科院校由于建校历史短、经费短缺，在培养质量、师资队伍、管理经验、创新能力等方面存在不足，在办学定位、办学模式、专业设置等方面存在办学趋同现象．
新建本科要克服这些难题，就必须培育办学特色，走差异化的发展战略，最终形成独有的竞争优势．教育部明确要求“高等学校要根据国家和地区、行业经济建设与社会发展的需要和自身特点，科学定位，办出特色，办出水平”（《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》
）．已有研究从高校和政府的角度探讨了新建本科的办学特色问题，为构建我国多元化的高等教育体系提供了有益借鉴，但很少从培养对象即学生的角度进行探讨．本文以南昌工程学院为例，对在校学生进行问卷调查和跟踪访谈，获取学生对本校办学特色的认知，分析原因，进而提出培育办学特色的对策，为新建本科特色办学建设提供一定借鉴．1
现有办学特色
办学特色是一所学校在长期办学过程中积累形成的，适应社会、经济发展需要，符合教育发展规律，有利于自身生存和发展的，明显有别于其他学校的独特的办学风格和特点．办学特色在哲学上有三个层次．一是办学理念、办学思想上的特色，这是办学特色的灵魂．二是政策环境、制度模式、要素结构等行为方式上的特色，包括人才培养、学科建设、科学研究、产业开发、社会服务等．三是物质环境、校园建设方面的特色．南昌工程学院是２００４年升格为本科教育的一所省部共建新建本科院校．以“育人为先、应用为本、学研用互动、水涵润特色”为办学理念，定位为以工科为主，服务地方与行业，建设水利特色鲜明的高水平应用型工程本科学校．该校传承水利优势，立足地缘特色，集中各项资源，着力发展水利领域的优势，已建设有“水利水电工程”国家级特色专业，“水土保持与荒漠化防治”和“土木工程”省级特色专业等多个特色专业，并围绕重点学科和特色专业，建设有多个研究所和实验实训中心．此外，
该校注重具有水文化特色的校园文化建设．她这种带有区域性和水文色彩的办学特色，不仅为地方社会经济发展作出了的贡献，同时还提升了学校的知名度和认可度，使她初步具备了区别于其他高校的特色和优势．并于２０１１年获批为“卓越工程师教育培养计划”高校．2
该校学生对其办学特色的感知
对南昌工程学院本科学生进行问卷调查和访谈，问卷题目涉及特色和专业相关度、特色鲜明度、教学和特色结合度、
特色办学效果等方面．被调研对象为１１０名在校生，其中理工６０人，经管４０人，文艺１０人，大一至大四学生数依次为２５、２５、３５、２５人．总计发出问卷１１０份，收回有效问卷１１０份，共访谈超过２００人次．得到结论如下：
２．１理工类学生更能明显地感受到本校本专业办学特色
在校学生的６８．２％认为该学校有区别于其他高校的明显特点和风格．其中７８．３％的理工类学生认为自己学校有区别于其他高校的明显特点和风格，尤其是水利、水动、测绘等与水利工程相关专业的学生，而经管和文艺类学生只有５６％的学生持有该观点．结合该校以工科为主，尤其是以水利为重的特点，说明高校在特色发展方面的偏重影响了其特色专业和非特色专业学生的积极性．
２．２理工类学生更明确自己专业方向和培养目标
理工类专业学生对专业的了解以及对专业实验条件、课程安排的满意度都要明显高于经管和文艺类学生．这表明学生能明显感受到学校在一些特色的、重点的专业发展上的政策倾斜．与老牌本科院校相比，学生认为该校的住宿条件和校园环境要明显好于老牌高校，但教学、实验等条件有所欠缺，这原因可能与新建本科院校升格后高速扩张与各项投入没有同比增加有关．
２．３不同年级学生对学校办学特色的感知存在差异
新建本科院校办学特色的学生调查及培育对策
———以南昌工程学院为例
李小红
（南昌工程学院，江西
南昌
３３００９９）
摘要：特色办学是新建本科院校必然选择的发展战略．以南昌工程学院为例的调查表明特色专业学生更能感知本校的办学特色．新建本科院校应形成以特色学科为中心，其他学科靠拢的学科体系，完善管理体制，优化师资队伍，重视校园文化建设，提高特色人才培养质量和教学质量．
关键词：新建本科院校；办学特色；校园文化中图分类号：Ｇ６４０
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１２）１２－０２５０－０２
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大二和大四学生对学校特色的感受要明显于大一和大三学生．原因可能是：（１）大一新生对学校办学特色的理解主要来源于“入学教育”和宣传册，由于缺乏专业课程的支撑，这种理解比较抽象和宽泛，不易于接受．学生对学校和本专业特色的认识也就较低．（２）大二学生对专业了解增多，专业任课教师通常会对本专业体系作出比较详细的介绍，为学生将来的专业和就业构建前景，因此大二对专业的理解高于大一．（３）大三学生对专业特色和学校特色的感受最低．访谈得知，很多学生在大三时期会进入求学的困惑阶段，有些学生甚至会产生专业模糊、大学无用等消极观点，这与学生心理相关，需要学校和教师施以更多的引导．（４）大四学生随着专业课程的完成，对本专业的认识最高．此外，通过参加招聘，他们能较明显地感受到自己学校毕业生的就业优势和特色所在．约３０％的大四学生在找单位时能感受到学校专业特色带来的就业优势或不同．
２．４选修课未能充分发挥作用
选修课是展现高校特色的一个重要指标．调查显示，仅１８．２％的学生认为选修课的内容丰富，能从中受益；６７．３％的学生认为内容一般，可上可不上；１４．５％的学生认为内容空泛，形式而已．且大一、大二学生对选修课兴趣更浓，大三、大四持消极态度．可见，高校在选修课设置及教学手段方面还有待加强．
高校文化、校园环境和行政管理也是高校区别与其他高校的重要因素，对学生的成长变化起到一定影响作用．６４．７％被调查者认为井然有序、积极向上的校园环境对学生的学习和成长有一定推动作用．一般新建本科院校学生的学校归属意识和自豪感要低于名牌大学和老牌本科院校，甚至有极少的在校生对所就读院校的教学和管理工作持一定怀疑．
总之，学生对该校办学特色认知度不高，且特色、重点学科专业学生的感知度要高于非特色、非重点专业．虽然在学校管理战略上力求特色，但在学生层面上效果不太理想．3办学特色培育对策
３．１形成突出特色学科，其他学科靠拢的办学方式
新建本科院校在政策和资金方面得到的支持远远小于“２１１工程”和“９８５”学校，小于老牌本科院校，且部分新建本科还面临着新校区债务．有调查表明，地级市高校面临的主要问题依次是经费短缺（占调查者的７９．４５％）、教师流失（４３．８４％）、体制不顺（３２．８８％）．经费短缺是制约新建本科快速发展壮大的最大“瓶颈”．新建本科院校应避免与综合性大学盲目攀比，立足于服务地方经济或行业经济，结合传统和优势，经费重点用于培育特色学科和专业，培养适合于特色行业或地域的应用型专门人才．形成以提高人才培养质量为目标，突出特色学科，其他学科向特色学科靠拢的办学方式．首先，应突出教学质量的生命线地位，领导层高度重视抓好教学质量，提高人才培养质量，着力于培养能够服务于地方经济的具有特色的应用型专门人才．其次，应结合已有办学传承和优势，将资金用于重点培育和发展特色学科，兼顾其他学科．
３．２完善管理体制改革，优化师资队伍建设
新建本科不同程度沿用了原有的体制及资源．这导致他们在课程结构、专业计划、管理体制、教学经验、师资等方面不能完全满足现有本科教学需要．学生对专业课程开设、实验次数和条件、行政办事效率、奖惩和考核体系、专业认识等的满意度降低，人才质量培养低于预期或学生特色培养被弱化．为保证人才培养质量和教学质量，新建本科院校应积极向成功的老牌本科院校学习，在模仿吸收和自我摸索的基础上，结合自身条件，制定整套的教学管理文件，完备各项教学管理制度和教学监管体制．师资队伍是抓好教育质量的核心，优秀的师资队伍能为学科专业建设、课程建设、人才培养、特色办学提供有力的软件保障．但师资结构很难一蹴而就，需要一个逐渐优化的过程．新建本科应特别强调师资队伍的建设，一方面鼓励教师潜心治学，成为学校的办学主体，另一方面为教师的培养和提高创造条件，使他们积极上讲台、站好讲台．积极鼓励在职教师进修以及有计划地引进高层次新教师，大幅度提高教师队伍质量，进而提高学校整体教学质量和科研水平．
３．３重视校园文化建设，将办学特色融入大学精神校园文化是以校园为空间，以学生和教师为参与主体的行为文化、制度文化和物质文化相统一的具有时代特征的群体文化．校风和校训是办学特色的旗帜，是大学精神文化的主体．校园文化使校风的内在品质融化在校园的每一个细微之处，体现在教学科研的每一个环节，蕴含在每一个校园人的言行之中；使校训的精髓真正深入人心，内化为每个校园人的意志和情感，促使每个校园人为实现校训的理念而孜孜奋斗．新建本科院校应重视校园文化的建设和培育，将办学理念、办学特色融入到校风和校训的校园精神文化之中，为学校师生所认同．
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参考文献：
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〔3〕李小红.江西地方高校发展办学特色的对策研究[J].宜春学院学报,2010(11):138-140.
〔4〕夏明忠.新建本科院校人才培养难出特色的成因探析[J].
大学（学术版）,2011(7)：45-50.
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