人物传记《鲁迅》第一课
五、 小组 探究
1、 全文以空行为标志，共有 示例：事件或角度 表现的性格、品质
39 节，请同学们快速浏览课文， 写作方法
将这 39 节课文全部标上序号。 第⑴节
鲁迅的“笑” 明朗、爽
2、 请同学们在老师的示范下 快、不掩饰真情
略写、细节描写
（示范前四节，其余各节由学 第⑵节
鲁迅的步伐
轻捷
生自己先归纳、回答，教师再 略写、动作、细节
学生说自己心目中的鲁迅及作 品印象
教师：提起鲁迅，大家总会想起很多 词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、 果敢……浓黑的一字须，根根向上的头 发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅 通常留给我们的印象，他似乎“对一切人 都怀有忧虑和敌意”，但这却不是他的全 部，他活着的时候，周围有许多文学青年 愿意“亲近”他，鲁迅曾尽其所能地帮助 和教导过他们，萧红就是其中的一个。 1934 年在鲁迅的帮助下萧红来到上海， 曾和鲁迅有过一段很深的师生情谊，得到 过鲁迅直接的关怀和提携。所以在 1939 年鲁迅逝世 3 周年之际，萧红满怀深情地 写下了题为《回忆鲁迅先生》。本文由于 作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接 交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情， 素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作 品不仅富于史传性，而且也富于文学性。 读过此文才感到：原来，深刻的社会批判 者鲁迅，他的另一面是这样的平和。这也 就是我们即将学习的《鲁迅——深刻与伟 大的另一面是平和>>
学情分析 教学重难点
因为同学们毕竟年轻，对鲁迅作品及其为人还不能充分理解。还有一种情 况就是，有些对鲁迅高度评价的定论，先入为主地框定了我们的头脑，反而 阻碍了对鲁迅精神丰富性的认识。要让同学们了解，属于经典的东西，对于 后世读者特别是年轻人都是有距离的，包括对他所属时代以及语言表达等方 面的隔膜，都可能成为阅读障碍。阅读传记时引导学生利用自习或者课余时 间来欣赏品评人物，课堂上引导学生一定要看每篇传记前的阅读提示，先用 “快读法”阅读，然后对人物的生平事迹做一个总结归纳。
1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格特色，感悟平凡生活中鲁迅真实而又丰富 细腻的心灵世界。 2、 学习本文善于撷取生活琐事去展现人物性格的写作方法。
提炼的课题
教学手段运用 教学资源选择
撷取生活琐事去展现人物性格的写作方法。
PPT、学案 教 学 过程
环节 学生要解决的问题或任务
教师教与学生学
个性化修改
石泉中学课时教案
科目：语文 主备人：马艳玲 授课时间：第 5 周 星期 五
日
单元（章节）课 题
第一课 鲁迅：“深刻与伟大的另一面是平和”
本节课题
《鲁迅》（第一课时）
2017 年 3 月 16
1.《中外传记作品选读》是学生以自学为主的阅读课，也是一门励志课，
学习传记旨在全面提高学生的语文素养。
2.阅读并鉴赏中外传记作品，理解作品的思想内涵，触摸那些成功人士
阅读鲁迅先生的作品，写三百字左右的读后感 阅读《鲁迅》
课堂 检测 内容
编排、描写与说明而成。同小说一样，传记一般可以虚构。 B．传记的类型很多，包括一般的传记、自传、评传、人物小传、人物特写、回忆录，等等。自传是由
第一人称形式。
C．“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”是唐代诗人杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》中的诗句。
D．中篇小说《边城》是沈从文的代表作。
课后 作业 布置 预习 内容 布置
三、 目 标 导 航
明确本课学习目标
哪一种。 2、萧红，原名张乃莹，笔名悄吟、玲玲、 田娣。1911 年出生于黑龙江省呼兰县一 个地主家庭。1930 年为了反抗父母包办 的婚姻离家出走。1932 年认识萧军并与 之结为志同道合的伴侣，1934 年在鲁迅 的帮助下萧红和萧军来到上海。抗战爆发 后，上海沦陷，萧红到了香港，1942 年 病逝于香港九龙。 主要作品：《生死场》、 《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。 被誉为“30 年代的文学洛神”的萧红， 是民国四大才女（另为吕碧城、石评梅、 张爱玲）中命运最为悲苦的女性，也是一 位传奇性人物，她有着与女词人李清照那 样的生活经历，并一直处在极端苦难与坎 坷之中，可谓是不幸中的更不幸者。然而 她却以柔弱多病的身躯面对整个世俗，在 民族的灾难中，经历了反叛、觉醒和抗争 的经历和一次次与命运的搏击。这位自传 型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建 的思想道路前进，她用自己那些具有独特 风格的优美散文及散文化的小说，丰富了 我国现代文坛的花苑成为中国新文学史 上一位有风格的杰出的女作家。
一、 导 入
二 相关 链接
由两则“毛主席语录”导入： “鲁迅在中国的价值，据我
看要算是中国的第一等圣人。孔 夫子是封建社会的圣人，鲁迅则 是现代中国的圣人。” （《毛 泽东文集》第 2 卷第 43 页，人 民出版社 1993 年 12 月）
“鲁迅是中国文化革命的主 将，他不但是伟大的文学家，而 且是伟大的思想家和伟大的革 命家。鲁迅的骨头是最硬的，他 没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖 民地半殖民地人民最可宝贵的 性格。鲁迅是在文化战线上，代 表全民族的大多数，向着敌人冲 锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚 决、最忠实、最热忱的空前的民 族英雄。鲁迅的方向，就是中华 民族新文化的方向。 ”（《毛 泽东选集》第 2 卷第 698 页，人 民出版社 1991 年 6 月）
1、了解作者 2、关于回忆录
1、回忆录，是传记的另外一种形式。顾 名思义，回忆录主要就是回忆的整理和记 录，和一般传记相比，不见得很连贯和完 整，但作者常常带着某些感情来叙述，对 某些事件或者生活细节的呈现可能更加 生动、亲切。但凡回忆录有两种形式：一 种主要记录个人所经历的生活或熟悉的 历史事件，一种主要记述自己所交往过的 他人的事迹的。这节课，我们就来学习《鲁 迅：深刻与伟大的另一面是平和》，即萧 红的《回忆鲁迅先生》，学完之后，要请 同学们判断一下，这篇传记属于上述中的
点评、明确），按照下列方面 第⑶节
品评衣着
善解人
归纳每节课文的主要信息： 意、知识丰富
正侧面结合、
3、认为鲁迅是一个怎样的人？ 详写
请 结 合 课 文 具 体 事 例 加 以 体 小结 回忆录的特点之一：萧红以细腻
会。
的感受捕捉先生日常生活中的典型细节，
随意点染，写活了鲁迅。
下列ห้องสมุดไป่ตู้法错误的是（ ）
A．传记是一种常见的文学形式，主要记述人物（也就是传主）的生平事迹，依据各种书面的、口述的
学习本文善于撷取生活琐事去展现人物 性格的写作方法
四、 自主 预习
自由阅读课文
1、给下列字注音。 调羹（ ） 勉强( ) 校（ ）样 悠 （ ）然 抽屉（ ） 虔（ ）诚 阖 （ ）眼解剖（ ） 遭殃（ ） 抹煞 （ ） 窘（ ）态 弄（ ）堂 贩（ ） 卖 挟（ ）着 揩（ ）桌子 踌躇（ ）（ ）荸荠（ ） （ ） 门闩（ ） 混（ ）浊 搭讪（ ） 2、积累下列词语。 深恶痛绝 变幻无常 不以为然
课标要求 的独特的生活轨迹，体味他们的苦恼与欢乐，思索他们的经验和忠告，感受
精神的提升。
3 培养学生阅读优秀传记的兴趣，养成良好的阅读品味和习惯，提高阅
三维目标
读能力。
1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的平易温和的性格特色，以及作者 由衷的敬佩之情。 2、学习本文善于撷取生活琐事去展现人物性格的写作方法。 3、了解传记的一种——“回忆录”这种文体的特点。
教材分析
萧红的这篇怀人散文是一篇非常情绪化的文章，内容涉及多个方面，没有严格的逻辑顺序， 材织成一幅清晰的画面。作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细 气质。通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化、真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他 品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他与普通人一样饮食起居，他同样可以享受亲情 那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”。
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2020-2021学年高中语文人教版选修《中外传记作品选读》同步课件：第一课鲁迅：深刻与伟大的另一面
必备知识·素养基础
关键能力·素养培优
的艺术感受力，朴实细腻的笔调，写出了当时东北乡村小镇的闭塞与荒
凉，塑造的人物鲜活可爱，风格明丽凄婉，弥漫着忧郁和感伤气息，为
诗化小说的精品。
必备知识·素养基础
关键能力·素养培优
课时作业
语文 选修 中外传记作品选读 配人教版 第一课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和
背景解读 1934年10月初，萧军、萧红给远在上海的鲁迅先生写信，请教写作 的事情。鲁迅先生于10月9日回了信，并且表示愿意在繁忙的工作之余 为萧红审阅小说《生死场》。因之前的通信往来，1934年11月30日，在 上海，鲁迅先生在一家咖啡馆里会见了萧军、萧红，从此，鲁迅先生和 萧军、萧红建立了深厚的友谊。
必备知识·素养基础
关键能力·素养培优
课时作业
语文 选修 中外传记作品选读 配人教版 第一课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和
1934年到上海，与鲁迅相识，同年完成长篇小说《生死场》，萧红 由此取得了在现代文学史上的地位。《生死场》是最早反映品之一，引起当时文坛的重视。鲁
作者介绍 萧红(1911—1942)，原名张迺莹，笔名萧红、悄吟、 玲玲、田娣……被誉为“20世纪30年代的文学洛神”，民 国四大才女(另为吕碧城、石评梅、张爱玲)之一。出生于 黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年，为了 反对包办婚姻，逃离家庭，困窘间向报社投稿，因此结识 萧军，两人相爱，萧红也从此走上了写作之路，两人一同 完成散文集《商市街》。
迅为之作序，给予热情鼓励。1937年，“卢沟桥事变”爆发后，积极投 身于抗战文艺活动。后应李公朴之邀到山西临汾，在民族革命大学任教。 1940年与丈夫端木蕻良同抵香港，不久发表了小说《马伯乐》，但质量 不高。她更有成就的作品是写于香港的回忆性长篇小说《呼兰河传》，
高中语文精读课文(一)第1课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和课时作业新人教版选修《中外传记作品选读》
第1课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和一、基础知识阅读下面的文字，完成第1～3题。
中国，是茶的故乡，亦是茶文化的发源地。
茶乃是中国对人类文明史的巨大贡献，是中华民族优秀文化的骄傲，是我国的“国饮”。
客家擂茶，以其古朴见奇趣，以保健显奇效，自古，是中国最古老的茶道之一。
关于擂茶的起源，则说法不一，许多人以为，擂茶是客家人流迁过程中的特产。
( )唐宋时，随着客家人南迁而流传下来。
《玉林诗话》所载一首古诗描述了当时江南民间喝擂茶的风情：“道旁草屋三两间，见客擂麻旋点茶。
”斗转星移，岁月，元末明初以后，擂茶在中原和其他地区已渐趋灭迹，只有赣南、闽西、粤东、湘南、川北等地的客家人至今保留着食擂茶的习俗，并不断地。
以前，客家民间有“无擂茶不成客”的谚语。
擂茶曾经是客家人经常用来招待客人的食物，现在变成客家最带本土特色的美味小吃。
干绿茶、香菜、新鲜薄荷、炒米等以及各类时令蔬菜为原料，擂成茶泥。
喝擂茶时，将擂好的茶泥放在擂钵里用开水冲泡后再倒入少许茶油，冲泡好的擂茶可谓色味俱佳。
端起一碗擂茶，先品再闻，香气浓，茶味纯。
喝下它，不仅能生津止渴，清凉解暑，而且还有健脾养胃，滋补长寿之功能。
需要说明的是，根据不同的地域，比如山区、平原和沿海片区，客家擂茶从取用食材、制作方法和佐料搭配上又各有特色，这就跟当地客家人的生活环境和饮食习惯了。
可以说，擂茶是客家先民在漫长岁月里创造出的饱含自然哲思的养生佳肴。
1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( )A.闻名遐迩变换踵事增华息息相关B.如雷贯耳变换踵事增华休戚相关C.闻名遐迩变迁发扬光大息息相关D.如雷贯耳变迁发扬光大休戚相关【答案】C[闻名遐迩：形容名声大。
如雷贯耳：好像雷声传入耳朵，形容人的名声很大。
变迁：(情况或阶段)变化转移。
变换：事物的一种形式或内容换成另一种。
踵事增华：继续以前的事业并更加发展。
发扬光大：发展提倡，使日益盛大。
休戚相关：彼此间祸福相关联。
息息相关：呼吸相关联，形容关系密切]2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )A.其实，中原地区早已有食擂茶之习俗，然后才形成了客家民系。
第一课藤野先生课件
白描
目睹印象—— 治学严谨 耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
11—23段记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质
添改讲义—— 认真负责
纠正解剖图—— 严格要求
正直热诚 治学严谨
关心实习—— 热情诚恳
了解裹脚—— 求实精神
没有狭隘 的民族偏见
弃医从文的原因
匿 名 信 事 件
看 电 影 事 件
受极看 到大电 严震影 重动事 挫，件 伤民 族 自思 尊想 心受
爱 国
祖匿 国名 的信 尊事 严件 受 到 侵个 犯人 与
——
——
品味下列句子中划线词语， 说说其中的含义和蕴涵的感情。
1、东京也无非是这样。 2、大概是物以稀为贵罢。 3、中国是弱国，所以中国人当然是 低能儿，……也无怪他们疑惑。 4、他们也何尝不酒醉似的喝彩 …… 5、似乎正要说出抑扬顿挫的话来……
用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤， 思想上所受到的极大的震动，以及改变的志向， 弃医学文的决心。
他们也何尝不酒醉似的喝采。
与“不”连用，以反 诘的语气加强肯定
——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木 不仁，强烈的表达了作说出抑扬顿挫的话来。
绯红: ( fēi hïng ) 鲜红 dì 标致 ( biāo zhì ) 落第 ( luî 诘责 (jié zé) 不逊 (bú xùn) 托辞 (tuō cí) 油光可鉴 (jiàn) 抑扬顿挫 (yì yáng dùn cuî) 深恶痛疾 (wù): 厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵: 物品稀少就显得其珍贵。
作者是怎样描写“我”与藤野先生依 依惜别的深厚情谊？
“悲哀” “凄然”，他“叹息”，并赠照题辞“惜 别”，还希望“我”回赠照片，并常来信告诉他状况。 先生对鲁迅这种毫无民族偏见的深情，鲁迅是终生难忘 的。
鲁迅第一讲
8、鲁迅究竟有多少钱？
有人把鲁迅生活分六个时期统计（1）1912.51917.3，每月收入230元，人均40，支出200，结 余30；（2）1917.4-1923.7，收450，人均40， 支500，赤字50；（3）1923.8-1926.8，收230， 平50，支250，赤字20；（4）1926.8-1927.9， 收320，人均150，支200，余120；（5） 1927.10-1929.9，收700，人均150，支300，余 400；（6）1927.10.-1936.10，收650，人均100， 支500，余150。总计124000余元。
4、鲁迅为什么弃医从文？ （1）、鲁迅说是幻灯事件，那么鲁迅看 到了什么？ （2）、有人说是“漏题事件”，即学医 失败的结果。 （3）民族屈辱感——弱国子民强烈的民 族富强意识，而在当时即首先改变人本 的精神。
5、留学回国后，鲁迅为什么又到教育部去 做官？
（1）“学而优则仕”，“朝为读书郎，暮登 天子堂”是所有读书人的精神支柱，鲁迅也未能 免俗；对鲁迅来说还有一种济世情怀“济事还得 有微权”； （2）继承家业，光宗耀祖，报复曾经看不起 他的人。 又为什么到1926年一直没有升迁？（学历问题， 性格问题，态度问题）
思 想
瞿秋白说：“鲁迅是莱谟斯是野兽的奶汁所 喂养大的，是封建宗法社会的逆子，是绅士 阶级的贰臣，而同时也是一些浪漫蒂克的革 命家的诤友！他从他自己的道路回到了狼的 怀抱。” “鲁迅从进化论进到阶级论，从绅士阶级的 逆子贰臣进到了无产阶级和劳动群众的真正 的友人，以至于战士……他终于宣言：‘原 先是憎恶这熟识的本阶级，毫不可惜它的溃 灭，后来由于事实的教训，以为惟新兴的无 产者才有将来。’”
3、1902年到日本留学，是鲁迅人生的二 次转折：第一、从中国到世界——视野 空间的更加扩大；第二、现代科学知识 进一步掌握——以医学来救治国民病弱 的体质；第三、思维方式的改变，即通 过日本这个“坐标”来思考中国的现实 问题——日本维新为何能够成功？中国 如何才能振兴？特别是在对比中思考中 国国民性的有关问题。
人教版高中语文中外传记作品选读课件第一课鲁迅深刻与伟大的另一面是平和
七绝二首·纪念鲁迅 八十寿辰 毛泽东
一九六一年 其一 博大胆识铁石坚ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 刀光剑影任翔旋。 龙华喋血不眠夜, 犹制小诗赋管弦。 其二 鉴湖越台名士乡, 忧忡为国痛断肠。 剑南歌接秋风吟, 一例氤氲入诗囊。
[赏析]这两首毛泽东纪念鲁迅八十寿辰的 七绝,作于 1961 年。 “其一”起句,称赞鲁迅胆识博大,性格坚 韧,“铁石坚”一语,使人油然想起“骨头最硬” 一句。“刀光剑影”,当指鲁迅在上海时所处 的险恶政治环境。这是从宏观角度肯定鲁
问题导思 多维探究 审美鉴赏
阅读鉴赏 一起思考
(3)角度三 住(住处及摆设):“鲁迅先生住的是大陆新村九号”“客 厅摆着长桌……围着长桌有七八张木椅子”“客厅里也摆着一张可 以卧倒的藤椅”“卧室,一张铁架大床……那上边也都是书”“鲁迅先 生家里……到楼下陪客人时坐的椅子也是硬的”。
(4)角度四 行(出行及习惯行为):“走路很轻捷……仿佛不顾一 切地走去”“鲁迅先生的休息”只是“坐在椅子上翻一翻书”“下半夜 了……可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前,他稍微阖一阖眼 睛,燃起一支烟来,躺在床边上……大家都起来了,鲁迅先生才睡 下”“鲁迅先生包一个纸包也要包得整整齐齐……连一个角也不准 歪一点儿或扁一点儿”“鲁迅先生的习惯是不换地方”。
首页
走进新课 一起读文
聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨
4.辨近义 (1)作客 做客 辨析:“作客”指寄居在别处。“做客”指访问别人,自己当客人。从 目的来看,“作客”通常是因为求学、谋生、创业等原因而寄居在他 乡,现实功利性比较强;“做客”则是因为接受别人的邀请或主动探访 别人,目的是沟通感情,交流思想等。 例句:①热衷party的主妇,喜欢为常常来做客的朋友们设计专属 餐具,成为体现细心照顾朋友的最佳印证。 ②“独在异乡为异客”,那感觉真可谓“冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”, 这恐怕是杜甫作客夔州最真实的感受了。
一九六一年 其一 博大胆识铁石坚ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 刀光剑影任翔旋。 龙华喋血不眠夜, 犹制小诗赋管弦。 其二 鉴湖越台名士乡, 忧忡为国痛断肠。 剑南歌接秋风吟, 一例氤氲入诗囊。
[赏析]这两首毛泽东纪念鲁迅八十寿辰的 七绝,作于 1961 年。 “其一”起句,称赞鲁迅胆识博大,性格坚 韧,“铁石坚”一语,使人油然想起“骨头最硬” 一句。“刀光剑影”,当指鲁迅在上海时所处 的险恶政治环境。这是从宏观角度肯定鲁
问题导思 多维探究 审美鉴赏
阅读鉴赏 一起思考
(3)角度三 住(住处及摆设):“鲁迅先生住的是大陆新村九号”“客 厅摆着长桌……围着长桌有七八张木椅子”“客厅里也摆着一张可 以卧倒的藤椅”“卧室,一张铁架大床……那上边也都是书”“鲁迅先 生家里……到楼下陪客人时坐的椅子也是硬的”。
(4)角度四 行(出行及习惯行为):“走路很轻捷……仿佛不顾一 切地走去”“鲁迅先生的休息”只是“坐在椅子上翻一翻书”“下半夜 了……可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前,他稍微阖一阖眼 睛,燃起一支烟来,躺在床边上……大家都起来了,鲁迅先生才睡 下”“鲁迅先生包一个纸包也要包得整整齐齐……连一个角也不准 歪一点儿或扁一点儿”“鲁迅先生的习惯是不换地方”。
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4.辨近义 (1)作客 做客 辨析:“作客”指寄居在别处。“做客”指访问别人,自己当客人。从 目的来看,“作客”通常是因为求学、谋生、创业等原因而寄居在他 乡,现实功利性比较强;“做客”则是因为接受别人的邀请或主动探访 别人,目的是沟通感情,交流思想等。 例句:①热衷party的主妇,喜欢为常常来做客的朋友们设计专属 餐具,成为体现细心照顾朋友的最佳印证。 ②“独在异乡为异客”,那感觉真可谓“冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”, 这恐怕是杜甫作客夔州最真实的感受了。
第一课社戏课堂笔记
第一课社戏课堂笔记一、作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
他是中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
鲁迅的作品题材广泛，形式多样，其小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集有《朝花夕拾》，散文诗集有《野草》，杂文集有《坟》《热风》《华盖集》等。
二、重难点字词1. 归省（xǐng）：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
- 在文中“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了”，“归省”这个词准确地描述了文中人物的行为，体现出旧时代的家庭关系和习俗。
2. 行辈（háng bèi）：排行和辈分。
- 例如“我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公”，这个词反映了乡村中对家族辈分的重视。
3. 惮（dàn）：怕，畏惧。
- “我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
“双喜他们却就破口喃喃的骂。
我即刻听出这声音就是闰土。
”作者用简洁明快的语言，叙述了我与闰土从相见到熟悉的过程。
4. 撺掇（cuān duo）：从旁鼓动人做某事。
- “十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。
”这个词生动地表现出少年们积极、热情的态度。
5. 凫水（fú shuǐ）：游泳。
- “这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。
”体现出乡村少年的活泼好动和擅长水性。
三、段落大意1. 第一部分（第1 - 3段）：平桥村是“我”的乐土。
- 这部分主要描写了“我”随母亲归省在平桥村的生活，介绍了平桥村的环境和人物关系，如“平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
但在我是乐土”。
平桥村之所以成为“我”的乐土，一是因为在这里“我”可以得到优待，二是可以免念“秩秩斯干幽幽南山”之类难懂的书。
课件1：第一课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和
鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和
传主介绍 鲁迅(1881-1936)，中国文学家、思想家、革命家。原名周树人，字 豫才，浙江绍兴人 他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡 须形成了一个隶书的“一”字。毛主席评价他是伟大的无产阶级的 文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为 “民族魂”。鲁迅先生一生写作1000万字，著作600万，辑校书信 和400万字。
1918年5月以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》。 代表作有：
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》； 散文集：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》） 文学论著：《中国小说史略》； 散文诗集：《野草》《故乡》 论文集：《门外文谈》 杂文集：《坟》《热风集》《华盖集》等18部。
5.精心锤炼词语 在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字 传神。 6.巧妙运用修辞 运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象 为具体，使无形变为有形。
谢谢观看
3.细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义 细节描写是一种以小见大的方法。在我们选择细节的时候要从细微 处着手，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。鲁迅在他的小 说《孔乙己》中写孔乙己第一次出场，在买酒时他“排出九文大 钱”，这一细节表现出孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸 迂腐的个性，揭示了封建制度对人的迫害。
【答案】以白描的手法，烘托出鲁迅先生废寝忘食的工作热情，以 及作者对鲁迅先生由衷的敬爱之情。
三、阅读从“在楼下的客厅里许先生哭了”至文章结束，回答问题。 7.描写阳光跳跃、麻雀飞去、小孩子唧喳，其作用是什么？ 【答案】(1)是鲁迅先生病中求好的良好愿望的象征；(2)反衬鲁迅先 生病后的寂寞；(3)用夏天的到来衬托时光的流逝。 8.“病压服着鲁迅先生又躺下了”一句用了什么修辞手法？有什么意 义和感情色彩？ 【答案】用了拟人的修辞手法。写出了病魔的无情及鲁迅先生生命 的顽强，表达了惋惜之情。
传主介绍 鲁迅(1881-1936)，中国文学家、思想家、革命家。原名周树人，字 豫才，浙江绍兴人 他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡 须形成了一个隶书的“一”字。毛主席评价他是伟大的无产阶级的 文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为 “民族魂”。鲁迅先生一生写作1000万字，著作600万，辑校书信 和400万字。
1918年5月以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》。 代表作有：
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》； 散文集：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》） 文学论著：《中国小说史略》； 散文诗集：《野草》《故乡》 论文集：《门外文谈》 杂文集：《坟》《热风集》《华盖集》等18部。
5.精心锤炼词语 在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字 传神。 6.巧妙运用修辞 运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象 为具体，使无形变为有形。
谢谢观看
3.细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义 细节描写是一种以小见大的方法。在我们选择细节的时候要从细微 处着手，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。鲁迅在他的小 说《孔乙己》中写孔乙己第一次出场，在买酒时他“排出九文大 钱”，这一细节表现出孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸 迂腐的个性，揭示了封建制度对人的迫害。
【答案】以白描的手法，烘托出鲁迅先生废寝忘食的工作热情，以 及作者对鲁迅先生由衷的敬爱之情。
三、阅读从“在楼下的客厅里许先生哭了”至文章结束，回答问题。 7.描写阳光跳跃、麻雀飞去、小孩子唧喳，其作用是什么？ 【答案】(1)是鲁迅先生病中求好的良好愿望的象征；(2)反衬鲁迅先 生病后的寂寞；(3)用夏天的到来衬托时光的流逝。 8.“病压服着鲁迅先生又躺下了”一句用了什么修辞手法？有什么意 义和感情色彩？ 【答案】用了拟人的修辞手法。写出了病魔的无情及鲁迅先生生命 的顽强，表达了惋惜之情。
《鲁迅自传》课件1(42页)(语文版八年级上)
这篇自传语言简洁凝 练，感情丰富。研读课文， 赏析能表达作者思想的关 键词句。
1912年在 南京
但到我十三岁时，我家 忽而遭了一场很大的变 故……因为我总不肯学 做幕友或商人……两条 路指什么？为什么又强 调“这是我乡。。。 路”？
鲁迅在北师 大演讲
幕友或商人。鲁迅不愿 做封建统治者的帮凶，也不 愿做唯利是图的商人，他所 要选择和追求的人生决不仅 仅是为谋取个人的生存出路
学习阅读传记类文章的方 法，写浅显的传记类文章。
中年鲁迅
鲁迅（1881---1936） 原名周树人，字豫才，浙 江绍兴人。中国现代伟大 的文学家、思想家、革命 家。
老年鲁迅
鲁迅作品有：小说集《呐喊》 （包括《孔乙己》《药》《故 乡》《阿Q正传》等）、《彷 徨》（包括《祝福》等）、 《故事新编》、散文集《朝花 夕拾》（包括《藤野先生》 《从百草园到三味书屋》等）、 杂文集《华盖集》、《而已 集》、《且介亭杂文》等。
第二年
在绍兴中学堂做教务长。
第三年
走出，想做书店编译员，被拒绝。
绍兴 光复后
任浙江师范学校校长。
南京政
工 府成立 作 后来
任南京临时政府教育部部员，迁北京。 兼做北大、北师大、女师大国文讲师 。
一九二六年 躲避政府迫害，到厦门大学做教授。
十二月
在中山大学做教授。
四月 九月
辞职。 出广东，后一直住在上海。
前 家 庭
十三岁 时
家遭大变故，寄住在亲戚家。
情 约有三 父亲去世。离开绍兴，前往南
况 年多 京求学。
十八岁 入江南水师学堂。
求学
过了半 年
毕业之 后
预备学 校毕业
改入矿路学堂学开矿。 到日本留学。 决意学医，进仙台医专学习。
【VIP专享】《鲁迅自传》(第一课时)
（三）写作背景：这篇自传写于1930年5月16日，其时距作者逝世仅6年，可以说是作者对自己一 生中大部分经历的概括与总结。这篇自传写得十分简练，连标点在内也不过千字。（作者以时间为 序，概要地记述了自己近50年的经历），其中包括家庭、求学、工作、创作等方面的情况，使读者 能够清晰地了解作者成长、奋斗的历程和他的人生态度。其史料价值不言而喻，它是后人研究鲁 迅的十分宝贵的第1课 时
课型
第节
新授课
1．用默读的方式自学课文，边读边概括每一段介绍的主要内容。 2．同桌合作，读读、议议。 3．全班讨论、交流：
教师讲授引导，学生查阅资料自主探究、合作学习。
教案
教学过程
【导语】同学们肯定知道我国现代史上最杰出的文坛巨匠是谁吧？对，是鲁迅先生。看来， 同学们都和我一样喜爱鲁迅，崇拜鲁迅！想不想更好地了解鲁迅？下面，就让我们一起来拜读 《鲁迅自传》这篇文章，去追寻鲁迅先生闪光的人生足迹。 （这样既可唤起学生对鲁迅的敬慕之 情，激发阅读兴趣，又提示了学习重点。）
其余（2——5）见书。
二、解题
（一）作者：回忆上册《风筝》。
（二）题目：要说自传，该从传记说起。传记是写人物生平经历的文体。传记要求写真人真事， 可以写他人，也可以写自己，写自己的叫“自传”，即：“自传”，是作者记述自己生平事迹的文 章或书籍。《鲁迅自传》就是鲁迅为自己写的传文。本文题目概括了文章的主要内容。自传的篇幅 可长可短；篇幅短小，扼要地记述人物生平事迹的叫“小传”。小传一般在千字上下。《鲁迅自传》 便是写自己的小传。
三、分析
（一）整体感知，理清内容（结合练一）
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
课型
第节
新授课
1．用默读的方式自学课文，边读边概括每一段介绍的主要内容。 2．同桌合作，读读、议议。 3．全班讨论、交流：
教师讲授引导，学生查阅资料自主探究、合作学习。
教案
教学过程
【导语】同学们肯定知道我国现代史上最杰出的文坛巨匠是谁吧？对，是鲁迅先生。看来， 同学们都和我一样喜爱鲁迅，崇拜鲁迅！想不想更好地了解鲁迅？下面，就让我们一起来拜读 《鲁迅自传》这篇文章，去追寻鲁迅先生闪光的人生足迹。 （这样既可唤起学生对鲁迅的敬慕之 情，激发阅读兴趣，又提示了学习重点。）
其余（2——5）见书。
二、解题
（一）作者：回忆上册《风筝》。
（二）题目：要说自传，该从传记说起。传记是写人物生平经历的文体。传记要求写真人真事， 可以写他人，也可以写自己，写自己的叫“自传”，即：“自传”，是作者记述自己生平事迹的文 章或书籍。《鲁迅自传》就是鲁迅为自己写的传文。本文题目概括了文章的主要内容。自传的篇幅 可长可短；篇幅短小，扼要地记述人物生平事迹的叫“小传”。小传一般在千字上下。《鲁迅自传》 便是写自己的小传。
三、分析
（一）整体感知，理清内容（结合练一）
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
鲁迅(第一课时)
学段
高中
年级
二
学科
语文
单元
精读
课题
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》
课型
新授
主备学校
安定区内官营中学
主备人
张秀娟
初审人
张亚玲
终审人
赵伟
合作团队
高中语文备课组
第一课时
教学目标
1.了解并掌握回忆录的特点。
2.感受一个不一样的鲁迅。
教学重点
1.了解回忆录体裁的特点。
2.整体感知，理清写作思路。
3.感受鲁迅的另一面——平和。
互补
积累常识
班级展示
10分钟
回答生活中鲁迅的特点及生活事例
注意层次性
注意时间限制
点拨升华
反馈矫正
2分钟
平和与平庸的区别
注意内涵
深入本质
释疑解惑
2分钟
自由提问
学生互答
查漏补缺
总结提高
1分钟
怎样了解名人，走近名人？
总结
指导课外阅读
课堂作业
作业当堂清
10分钟
配套练习“基础知识”题目
检测
巩固
挑战自我
1分钟
课文内容给我的启示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
结合以学过的知识，更要大胆深入理解生活，揣摩鲁迅的人生
对鲁迅的片面认识已先入为主了，回避不是办法，不妨敞开谈一谈
阅读有法
5分钟
1.了解传记的分类。
2.了解回忆录的特点。
3.理清写作思路，梳理课文主要内容。
积累常识整体感知课文
整体感知
研读共品
3分钟
阅读课文后，你认为鲁迅是一个怎样的人？请结合课文具体事例加以体会。
高中
年级
二
学科
语文
单元
精读
课题
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》
课型
新授
主备学校
安定区内官营中学
主备人
张秀娟
初审人
张亚玲
终审人
赵伟
合作团队
高中语文备课组
第一课时
教学目标
1.了解并掌握回忆录的特点。
2.感受一个不一样的鲁迅。
教学重点
1.了解回忆录体裁的特点。
2.整体感知，理清写作思路。
3.感受鲁迅的另一面——平和。
互补
积累常识
班级展示
10分钟
回答生活中鲁迅的特点及生活事例
注意层次性
注意时间限制
点拨升华
反馈矫正
2分钟
平和与平庸的区别
注意内涵
深入本质
释疑解惑
2分钟
自由提问
学生互答
查漏补缺
总结提高
1分钟
怎样了解名人，走近名人？
总结
指导课外阅读
课堂作业
作业当堂清
10分钟
配套练习“基础知识”题目
检测
巩固
挑战自我
1分钟
课文内容给我的启示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
结合以学过的知识，更要大胆深入理解生活，揣摩鲁迅的人生
对鲁迅的片面认识已先入为主了，回避不是办法，不妨敞开谈一谈
阅读有法
5分钟
1.了解传记的分类。
2.了解回忆录的特点。
3.理清写作思路，梳理课文主要内容。
积累常识整体感知课文
整体感知
研读共品
3分钟
阅读课文后，你认为鲁迅是一个怎样的人？请结合课文具体事例加以体会。