高职高专教材建设探索
高职高专教材建设探讨
山东交通职业学院机械系 赵立燕
［摘要］教材建设是高职高专院校的一项重要的基本建设，是教育教学工作的重要组成部分，通过对高职现有教材现状及存在问题的分析，提出重塑教材观及构建和完善高职教材体系的建议。目前高职高专教材的组织、编写、出版等环节中都存在一定的问题，高职高专教材现状不尽人意。针对上述问题提出了相应的对策措施。
［关键词］高职高专；教材建设；问题；参考建议
教材是实现教育目的的主要载体，是教学的基本依据，是学校课程最具体的形式。高质量的教材是培养高质量优秀人才的基本保证。当前职业学校普遍存在的课程设置混乱和教材使用不规范的现象，不仅影响到职业教育培养目标的实现，更严重的制约了职业教育的发展。教材建设是整个高职高专院校教育教学工作的重要组成部分，高质量的教材是培养高质量人才的基本保证，高职高专教材作为体现高职高专教育特色的知识载体和教学的基本工具，直接关系到高职高专教育能否为一线岗位培养符合要求的高技术应用性人才。教育部也把教材建设作为衡量高职高专院校深化教育教学改革的重要指标，作为检验各高职院校人才培养工作的质量与力度。近年来，许多高职高专院校都十分重视教材建设工作，编写和出版了一批质量较高的高职高专精品教材。但仍然远远满足不了高等职业教育发展的需要，而且
当前高职教材的建设也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：
1．符合高职特色的对口教材少：目前，我国高职教育教材的来源，一是借用本科教材，其内容偏多、理论偏深、实践性内容严重不足，给教学带来一定困难，严重影响了教学质量。二是沿用专科、原成人高校和中专教材，其基本是“本科压缩型”，在以“应用”为主旨和特征构建课程与教学内容体系上存在严重不足，难以达到高职教学的基本要求。三是由部分院校教师联合编写。四是由个别专业的一些教师联合编写，存在转抄内容居多，编写质量不高、加工不细和印刷质量低劣等问题，影响了教材的质量。
2．教材内容陈旧、版本偏老，表现为：不能及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料，这与高职专业设置，紧密联系生产、建设、服务、管理一线和实际要求不相适应而且不少教材不符合新规范、新规程、新标准，与高等技术应用性人才的培养目标不相适应。有的教材虽然冠以“高职高专规划教材”的名义，其内容其实是原专科或成人高校教材的翻版，更缺少相应配套的实训类教材。
3．与专业教材相配套的实践教材不足：目前，市场上的高职教材主要是供教师授课使用的。而实践性教学一般占高等职业教育总学时数的三分之一到二分之一，是高等职业教育中的重要环节。实践性教材的不足已成为制约高职人才培养的瓶颈。
4．教材内容与职业资格证书缺乏衔接：“双证制”是高等职业教育的特色所在，但目前高职教材的内容与劳动部门和行业管理部门颁发的职业资格证书或职业技能证书缺乏有效衔接。
5.专升本类教材较少。
高职教材建设产生这些问题的原因是复杂的，主要有以下几方面的原因：
第一，高职高专教材编写的人力资源短缺。随着我国经济建设的快速推进，高职高专教育得到了国家和社会的高度重视和支持而获得长足的发展，但是却出现了高职高专院校连年的扩招导致各种所需资源的短缺，与高职高专教育快速发展之间的矛盾，特别是高职高专院校师资从数量、质量以及结构比例上，还远远不能满足高职高专发展的需要。许多教师承担着繁重的教学任务，无暇顾及高职高专教材的编写工作。同时，随着科学技术的进步，一些职业岗位和岗位群的知识与技能要求在不断发生变化，知识经济也催生了一些新的职业岗位和岗位群，对高职高专教材建设提出了新的要求。但从目前的情况来看，高职高专院校的师资队伍扩张的主渠道还是来源于普通高校的应届毕业生及其调入的普通高校的教师。高职高专教材编写的人力资源自然十分短缺，能够反映高职高专教育教学改革成果，特别是贴近社会生产实践的教材就更少。
第二，高职高专教师编写教材的积极性没有得到充分调动和鼓励。因为要正式出版一本质量高的新编高职高专教材，要做大量的前期准备工作，要编好一本教材，往往需要编写人员数月甚至数年的努力，结合自己在教育教学改革中的成果，经过多次的编辑修改。这样，一些教师辛辛苦苦编写出来的教材，还往往只作为学校自编教材来使用，要想正式出版，还要经过繁杂的程序，承担能否被社会所认定等一系列的风险，因此，即使是比较优秀的院内自编教材被出版的可能性也比较小。这样，教师编写教材的积极性受到抑制，质量比较高的高职高专教材往往就不容易出得来。
第三，教材出版发行中的利益驱动导致了高职高专教材出版中的短期行为。由于高职高专院校的连年扩招，急需大量适合高职高专教育的教材。在这一形势下，许多出版社争相加入到“教育部高职高专规划教材”和“21世纪高职高专教材”的组织建设中。不可否认，通过近几年的努力，在各方面的配合下，确实出版了一批能够反映高职高专教育特色的优秀教材、精品教材，但这些教材还远远不能满足市场的需求。但由于一些出版社出于“抢时间、拼速度、争效益”的动机，很难按照高职高专的办学理念和教学要求，组织人员重新编写一套全新的高职高专教材，大部分都是将原来的本科、专科或者中专教材进行整理或者改头换面，因此，一部分打着高职高专名号的教材要么理论性过强、内容过于深奥；要么内容庞杂重复；或者成为剪辑拼凑的低水平之作。高职高专教材出版、发行中的这种短期行为，完全和高职高专教育的本质背道而驰，也损害了一些出版、发行单位的名声，影响了高职高专人才的培养工作。
第四，教材编写与出版的组织协调未到位。虽然教育部早就提出了高职高专教材建设的规划与目标，但是要具体到某一专业、某一课程的教材建设则需要根据某个行业、地区以及具体岗位的要求来确定。目前，随着各个高职高专院校教育教学改革力度的加大，许多学校在高职高专教材建设方面已作了许多有益的探索。这些院校也积极和有关出版社配合，把各自的教改成果编写在教材中。但是，许多高职高专院校和出版社的联系往往是单线的、偶然的、零星的，这样常常导致许多出版社拿着高职高专教材的出版计划，而许多高职高专院校教改工作搞得轰轰烈烈，甚至形成了很有特色的自编教材，但由于缺乏教材编写与教材出版联系的平台，高职高专教材建设在宏观上缺乏引导与推动，也就不可能出现一大批能够反
映高职高专特色的精品教材。
由此可见，高职高专教材建设中存在一些共性的问题。为了改变当前高职高专精品教材缺乏的局面，谨提供以下参考建议：
第一，提高认识，搞好高职高专教材建设工作，做好规划是基础，加强领导是保证。教育主管部门要加强对教材建设的领导，尽快制定基础课程教学基本要求和专业培养规格，组织编写、出版队伍，加强它们之间的联系协调工作，搭建高职高专院校教材建设沟通与交流的平台。通过这个平台，可以及时整合高职高专教材建设的各方面信息，从而从宏观上定期提出高职高专教材建设出版的计划，这样可以有效地杜绝教材建设中的短期行为，并有效地促进各院校高职高专教材建设工作步入良性循环，推动大批能够反映高职高专教育教学特色的教材涌现，从而使高职高专教材编写出版的渠道畅通无阻。
第二，明确培养目标，教材建设要紧紧围绕培养高等技术应用性专门人才开展工作。基础课程教材要体现以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点。专业课程教材要加强针对性和实用性。
第三，必须加强高职高专教材编写师资队伍建设。高职高专教材应明确其面向的对象，主要是面向高职高专院校的学生。因此对于专业课教材的编写，最好聘请一部分“双师型”教师来编写。他们既有生产一线的丰富经验，又能够掌握学生的接受程度，编出来的教材更具有实用性。
第四，学校教学改革与建设是教材建设的基础，教材编写工作要与学校人才培养模式和教学内容体系改革相结合，同时，教材建设要推进高职高专教育人才培养模式改革，促进各类高职高专院校协调发展。
第五，要注重教材内容的基础性、职业性、统一性。教材的编写应该分类清楚，公共基础课、专业课都要有鲜明的特色，比如像案例式、实践性，针对不同的教学内容编写更适宜高职高专学生使用的教材，突出教材的特色与质量。
第六，增加专升本类教材的编写。虽然高职高专院校的培养目标是培养应用技术性人才，但我们不得不承认广大高职院校每年都会有一部分学生争取进一步的深造，参加专升本考试。但现在适于专升本类的书太少了，专科书太简单，本科书又太复杂。所以说，编写这类的教材，就显得是当务之急了。
参考文献：
［1］高职高专院校人才培养工作水平评估资料汇编［Z］．北京：人民邮电出版社，2003．
［2］程荣福．高等职业教育教材改革与建设．职业技术教育2001.10．
［3］赵居礼．完善高职教材体系建设的基本思路．职业技术教育2003.10．
［4］周晓健．对高职教材建设的探讨．职教论坛2003.20．。
关于高职高专教材建设的几点思考
关于高职高专教材建设的几点思考
【摘 要】教材建设工作是整个高职教育教学工作的重要组成部分，教材建设与改革是课程建设与改革的落脚点，但是目前高职高专的精品教材、特色教材远远不能满足高职教育发展的需要。本文就目前高职高专教材建设中存在的问题进行了归纳，对所产生问题的原因进行了分析，并提出了解决问题的建议。
【关键词】高职高专教育 教材建设 实践应用
【中图分类号】g712 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）02-0095-01
教材建设工作是整个高职教育教学工作的重要组成部分，教材建设与改革是课程建设与改革的落脚点，是高职教育提高教育质量的重要环节。教材是教学内容和学习内容的载体，是师生教学活动中的主要工具和基本依据，有些专家甚至认为教材在教学中的重要性仅次于教师，因此，教材质量的好坏，将直接影响到职业教育的发展及教学质量。
一 高职高专教材的现状
1.部分教材内容陈旧，高职教育特色不鲜明
课程模式、内容的不断改革与演变，高等职业教育工作者对职业教育内涵理解的不断深入，使课程建设的主体之一——教材建设的滞后性愈发凸显出来。高职高专教材特色指的是为实现培养技术应用型人才的目标而对课程内容选取和组织的特有模式，一些教材在编写上或是以学科型模式以本科教材为蓝本编写的，一定程度上是本科教材的“压缩饼干”，或是中职教材的“发面馒头”，基础理论分量过重，应用技能比例偏轻，没有从根本上反映出高职教材的特色，难以达到高职教育的基本要求。
2.部分教材质量低下，错误百出
近几年，由于很多高职学院的不断扩招，教材的需求量也随之加大，教材出版发行中的利益导致了一些高职高专教材出版的短期行为，有的教材参编人数多，而编写时间较短，不按照高职高专的办学理念和教学要求出版教材，缺少统一的课程观、教材观，这种低质量的教材影响了高职高专人才的培养工作，错误率高，不堪选用。
3.自编教材体系欠完整
不少高职院校使用自编教材或讲义，特别是专业课教材，由于大部分高职院校缺乏对高职教育系统的理论研究，自编讲义有明显的缺陷和不足，加之校内以相互转抄内容居多，相互之间的知识衔接性较差，并存在内容重复和内容脱节等现象。
高职高专语文教材建设现状初探
高职高专语文教材建设现状初探
齐敬先，郭娜，孙浩
（沧州医学高等专科学校，河北沧州０６１００１） Ｖｏ１．２６ ２ｏ０８ Ｎ０．１０
摘要：从高等职业教育的培养目标出发，围绕语文教学目标，分析当前高职语文教材建设的现状和问题，对高职高专语文
教材进行正确的定位，确立以人为本的教材建设理念，提出编写设想。
关键词：高职高专；语文教材；建设
中图分类号：Ｃ．４２３．３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—１２４６（２００８）１０－０１１９－０２
２００７年教育部要求高校面向全体大学生开设大学语文课，
并且要求将其列为必修课。这是新时期高等教育重视素质培养
的重要信号。大学语文是非汉语言专业学生的必修课，其目的
在于培养学生汉语语言文学方面的阅读、欣赏、理解、表达能
力，培养大学生的人文精神和综合文化素质，增强他们走向未
来的信 Ｃ，ｍ。但目前各大高校的语文教学现状不尽如人意。究其 原因，除了不重视课程开设以外，大学语文课程建设的重要组
成部分——教材建设也不是很令人满意。翻一下当下的大学语
文教材，尤其是高职高专的大学语文教材，我们会发现作为高
等院校基本建设之一的教材建设，远远滞后于高等教育发展的 步伐，以致许多高职高专院校缺乏适用的教材ｆ２］。笔者从高职高
专语文教材的现状、教材建设的定位、选材和教材的编排３个
方面，对高职高专语文教材建设进行了初步探讨。
１教材的现状
１．１沿用本科院校通用教材或借用中专语文教材
高职高专院校因为起步较晚，许多学科的课程建设还很不
完善和成熟，教材也基本沿用本科院校的通用教材，语文教材
也不例外。高职高专语文教学或采用中专教材，或采用本科教
材，或自行编写讲义。虽然名称不同，内容却大同小异，并且教
材内容与中学教材的一些篇目重复，使学生失去学习语文的兴
趣。语文教材建设明显落后于时代要求，落后于教育的发展需 要。 １．２教材内容偏重于古代文学，缺乏时代性和创新性
高职院校教材建设的探究与实践
第１１卷第３期 ２ＯＯ９年５月 湖南医科大学学报（社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｄｅｎｃｅ ｏｆ Ｈｕｎａｎ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ＶＯＩ．１１ Ｎ仉３ Ｍａｙ２００９
高职院校教材建设的探究与实践
唐祥云
（湖南环境生物职业技术学院，湖南衡阳，４２１００５）
［摘要］ 目前高等职业教育教材建设存在实践性教材严重不足；现行教材版本偏老、内容陈旧；符合高职高专教育
特色的教材严重不足；教材内容与职业资格证书缺乏衔接等问题。教材的编写应根据不同的教学体系确定出教材
体系；教材的写法应突出技术教育的特点；教材中应给出足够的训练题目；教材的编写过程中要留给老师和学生发
挥主观能动性的环境和条件；处理好理论知识与动手能力、继承与创新、针对性与普适性、的几个基本关系。
［关键词］ 教材理论与实践；教材体系
［中国分类号】（；７１４ ［文献标识码］ Ａ 【文章编号］ １００８—８２２９ｌ２００９）０３—０１９６—０３
认真抓好教材建设，是推广课程体系及教学内容改革成
果的有效途径。在随着高等职业教育的不断发展，教育改革
的不断深化，教学方法和教学内容以及课程体系的改革，已
成为高等教育改革的重点和难点。教材是教学内容的载体，
课程体系主要是由教材体系体现的，是看得见摸得着的体现
教学和科学研究成果的实体、教学内容和课程体系的改革。
如果不能最终落实在教材中，往往中途搁置，事倍功半，通过 选用教材建材建设成果，并给教师培训，有利于使教学内容
与课程体系的改革得以落实和推广。因此，教材建设是高等
职业教育课程改革的重要组成部分。
近年来，许多高职高专院校都十分重视教材建设工作，
编写和出版了一批质量较高的高职高专精品教材。教材建
设作为高等学校教育基础工程的重要组成部分，多年来受到
各方面的重视，不仅仅因为教材建设的成果已成为高等学校
规模和水平的标志之一，更重要的是教材建设是整个高职高
高职高专语文教材建设的实践与思考
教材开发 ２０１２年第２４珂 韶通疆
高职高专语文教材建设的实践与思考
陈桂良，单南平
摘要：选择从教材建设方面进行突破，是推动高职语文课程建设的重要举措之一。从高等职业教育培养目标 出发，确立以人为本的教材建设理念，分析当前高职高专语文教材建设的现状和存在的问题，结合学生现有的能 力和素质，对高职高专语文教材编写的定位、体例、内容等方面进行了深入的探讨。 关键词：高职高专；语文；教材建设；素质教育；特色 基金项目：２０１１年中国高等教育学会专项课题（高职类）“素质本位观照下的高职院校公共基础课程改革研究” （项目编号：２０１１ＧＺＺＸ０３７） 作者简介：陈桂良，男，金华职业技术学院教授，主要研究方向为高等职业教育。 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—７７４７（２０１２）２４－００７１－０４
目前，作为素质教育主要课程之一的高职语
文课程改革的滞后，各高职高专院校对开设高职
语文课程的随意，其主要原因是现有使用的教材
难以满足学生提高口头表达能力和书面表达能力 的要求，难以充分发挥在职业素质教育方面独特 的优势。由此可见，高职语文课程建设急需从教材
建设方面有所突破。当前，各高职院校使用的大学
语文教材版本很多，而真正具有高职教育特点，适 宜高职学生使用的教材并不多见。本文拟结合金
华职业技术学院公共语文课程建设实践，就高职 高专语文教材建设的现状、编写定位、体例设计、
内容选择等方面的改革提出一些思考，与同行商
榷。
一、当前高职高专语文教材建设现状
教材是达成教学目标的载体，是教师教学的
主要依据，更是课程建设的基础和关键。近年来，
高职高专语文课程在教材建设方面有了新的进 展。人们对照搬本科语文教材，或压缩本科语文教
材及其他翻版予以否定已基本取得统一认识，教
育理念大多从原来的“文学教育”转向“人文教
育”、“能力教育”等，并着手编写具有一定高职高
专特点的语文教材。有影响、有特色的高职高专语
高等数学精品课程建设的探索与实践
高等数学精品课程建设的探索与实践
摘要:精品课程建设是学院办学水平的一个重要标志,如何能更有效地完善课程建设,使之发挥精品的示范作用,是各类院校非常关心和关注的一个问题,本文结合自己在精品课程建设过程中的实践,从课程建设思路,建设内容两个方面谈一点自己的认识和体会,希望能起到引玉的作用。
关键词:高职高专 高等数学 精品 课程 建设
高等数学课程几乎是所有本科及高职院校必修的一门重要的基础课,这是因为高等数学是学习现代科学技术必不可少的基础知识和主要工具,它为后续专业课程的学习打下必要的数学基础,提供必需的数学概念、理论方法和运算技能,同时它对培养学生的运算能力、逻辑思维能力、分析解决问题能力和严谨的科学态度及科学的思维方式都具有重要意义,对学生形成良好的思想品质和辩证唯物主义世界观具有积极作用。应该说高等数学不仅仅是一门重要的基础课,它更是一门解决实际问题的技术。加强对高等数学精品课程的建设,对于提升学院办学水平致关重要。我院高等数学课程建设工作起步于2004年,按照学院的统一部署,在课程组全体教师的持续不断努力下,05年我院高等数学课程评为院级精品课程,07年被评为自治区级精品课程,这一成绩的取得极大地鼓舞了全体教师,大家在看到成绩的同时,也认识到与国家级精品课程的差距和不足,对照国家级精品课程建设的指标及内涵,我们研究制定了课程建设的下一步规划,目前课程组正齐心协力为下一个目标做积极努力,下面结合两轮的课程建设实践,谈一点自己的认识和体会,愿与大家交流。
1 课程建设的思路
首先课程建设一定是一个持续改进,不断完善,循环上升的建设过程,在这个过程中,需要制定最初的课程建设规划,接下来是对这一规划进行建设和实施的过程,通过一段时间的建设与实施,我们需要对建设与实施的结果进行一个检验与评价,检验规划内容完成的情况与质量,如果达到了预期的效果,实现了规划的目标,那么我们需要在此基础上,再次制定课程建设的下一步规划,并且进一步实施这个规划,即课程建设就是在这样一个规划—实施—评价—再规划的循环过程中不断实现课程建设的新目标,使课程更加优化,应该说课程建设没有最好只有更好。
高职高专院校两课教材建设方案(一).
1 高职高专院校“两课”教材建设方案（一）
（讨论稿）
一、高职高专“两课”教材建设的必要性和基本条件
（一）高职高专“两课”教材建设的必要性
1、党的十六大号召：高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，继往开来，与时俱进，全面建设小康社会，开创中国特色社会主义建设新局面。这对大学生的政治思想道德教育及“两课”教学提出了新要求。
2、高职高专教育要培养拥护党的基本路线，适应生产、经营、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业道德和敬业精神的高等技术应用型专门人才，这给高职高专院校的“两课”教学提出了必须符合高职高专教育特点的要求。
4、对用人单位、任课教师、学生进行调查，发现原有高职高专的“两课”教学工作，用人单位、学生满意程度低，教材存在着一些急需改进的方面。比如：（1）教学内容上可大幅度减少不必要的重复，增强教学内容的有机联系；（2）理论可以精炼些，采取案例教学，增强教学内容的示范性，强化学生人文素质和能力的培养；（3）应不断更新教学内容，引进新的研究成果，使“两课”教材更加具有时代特征，更加符合社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设的要求；（4）结合高职高专院校的专业特点，在把握普适性的同时，增强“两课”教材的针对性；（5）高职高专院校“两课”教学应增加实践环节的内容；（6）“两课”教学作为学生政治思想工作的主渠道，其教材应与其他政治思想工作的渠道和环节密切配合，争取整体效果等等。可见，高职高专院校“两课”教材建设也是用人单位、任课教师、学生的迫切要求。
（二）高职高专院校“两课”教材建设的基本条件
1、党的十六大刚刚开过不久，全国都在贯彻十六大精神，为了争取“两课”教学的好效果，上下左右都在进行着新的探索，这为加强“两课”教学工作，推进“两课”教材建设工作提供了好时机。
2、国家教育部、省教育厅领导及众多专家都非常重视“两课”教学工作，不仅能为“两课”教材建设提出指导意见，而且还能在具体方面给予设计和指导，从而能使我省高职高专“两课”教材建设达到较高水平。
论高职教育特点与专业教材建设问题
２Ｏ１１．２ 高职专论
论高职教育特点与专业教材建设问题
李艳敏 （首钢工学院北京１００１４４）
摘要：高职人才的培养需要优秀的课程，优秀的课程需要优秀的教材。教材建设要以课程改革为中心，既要体现高 职高专的特点，又要创新；既要符合经济潮流，又要符合用人实际；既要有前瞻性，又要有务实性。因此，应分析高职教 育的新形势及目前经济管理类相关教材、书籍的现状，确定教材读者群的定位，探讨教材的特色与刨新途径。 关键词：高职教育特点；专业教材建设 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—５７２７（２０１１）０２—００４１—０２
编写教材的目的和意义 市场经济发展形势及专业建设的需 要我国经济飞速发展．人才的培养需要 优秀的课程．优秀的课程需要优秀的教 材 专业建设是为了适应我国高职高专教 育不断发展的要求和教育体制改革、教学 机制改革的要求而进行的．专业建设对课 程改革提出了新的要求．课程设置要符合 经济发展形势．符合市场需求．紧贴用人 实际．充分体现专业特色和学生实际。教 材建设要以课程改革为中心．既要体现高 职高专的特点．又要创新：既要符合经济 潮流．又要符合用人实际：既要有前瞻性， 又要有务实性 教材的编写正是为专业建 设和教学改革的需要而进行的 高职教育发展形势的需要 国家教 育部根据我国经济发展及对各类专业用 人的实际需要．结合就业工程．对专业人 才结构进行了重大调整．对课程内容和 教学方法进行了彻底改造．注重突出实 践技能．明确提出：高职教育就是职业与 岗位技术教育．应为社会培养具有操作 技能的实用型人才 高职教学必须单独 设置专门的职业教育与岗位技术课程 （即实践课程），而且要单列教学计划、安 排专用教学设施、并保证１：１的实践操作 教学课时．为实践教学服务 、 为贯彻国家教育部的要求．在高职 教学中．必须全面渗透岗位技术教育的 相关技能，压缩过多、过深的理论知识， 将相关知识集成．形成独具高职特色的 教材 因此．高职教学的特点就是突出实 操性．教会学生就业的本领．这就需要在 课程的设置及教材的编写上进行改革 社会经济管理类相关书籍的现状 根据市场调查和统计．目前社会经 济管理类的书籍主要有以下几种 专著 目前出版的一般是单行本， 适合专业人士研究使用。 普通读本 这类书籍基本上延用了 专著的体系结构．只是没有专著那样精 深 很多这类读本给人的感觉既没有理 论深度．又缺乏通俗性 普通高校教材特点大同小异．理 论分析较多、较深．不适合高职学生阅 读．也不适合自学者阅读 高职教材 为了使广大高职学生在 走向社会后能很快适应工作岗位．陆续 编写推出了适合高职教育需要的教材。 编写教材过程中的社会参与性 以往许多教材的内容与社会对人才 的实际要求产生脱节或偏差．导致这一 现象的～个重要原因是编写教材时过于 封闭．一方面是人员的封闭．另一方面是 编写过程的封闭，从编写到审核、定稿都 是在内部进行的．不接受社会的检验 因此．在编写教材的过程中，应加强 社会参与性 首先．应开展广泛的社会调 查．了解用人单位对专业人才知识的具 体要求，掌握毕业生定位：其次，应邀请 用人单位的专家和企业人员参与教材内 容的讨论：再次，应邀请用人单位的专家 和企业人员参加教材的审定 实践证明， 加强教材编写的社会参与性．有利于教 材体现高职特色 在教材的编写出版过程中．教师要经 常与出版社联系．询问合作事宜．与主编 进行接洽．谈出书的意义．谈书的市场前 景．谈双方的合作预期 教材的编写需要 一个团队．笔者曾先后与学校、企业、组 织、机关的专家学者进行联系．并获得了 他们的指导 参加教材编写的专家学者主 要有沈阳职业技师学院、广东职业技术学 院、深圳交通职业技术学院、天津职业技 术学院、哈尔滨技师学院、北京工业职业 技师学院、北京联合大学、北方工业大学、 西安电子学院、内蒙古财经学院、北京财 贸职业学院、石景山业余大学、朝阳社区 学院、宣武红旗业余大学等。企业界人士 主要来自中国连锁经营协会、老家肉饼、 马兰拉面、物美集团、全聚德集团、凡佳诗 公司、凯思伯朗市场调查公司、汇源集团、 天元汇中营销公司、金三元餐饮集团等 教材读者群的定位 高职学生高职学生是最广大的读 者．随着我国高职教育的兴起．高职院校 将会得到不断发展．这会为我们的教材 带来众多的使用者和读者 渴望了解相关知识的普通读者 我 国已加入ＷＴＯ．纳入国际经济循环。面对 我国更加深入发展的市场经济．将有更多 的人群需要具备经济管理类方面的知识 企业各类人员 目前我国企业队伍 中有相当数量的人员缺乏系统的知识． 这些人需要通俗易懂的、实用的教材。身 处一线的管理者需要框架整齐、脉络清 晰、深入浅出的教材，使自己的实践得到 理论的指引。如《人际沟通与交流》就是 面向学生及社会各界人士编制的 随着 我国市场经济体制的不断完善．交流与 人际沟通技巧在市场经济中显得越来越 重要．企业经营者及社会各界人士在做 任何事时首先接触到的就是人．相关人 士越发感到交往技巧的重要性 通过教 材的学习．可为人们的实践提供交往和 沟通的思维框架．能够更好地服务于实 践 现代化的产业离不开现代化的人才． 与其他产业一样．零售业也面临着专业 人才缺乏的窘况 企业的经营管理人才 经验在不断积累．但鲜有受过系统零售专 业培训的人员．因为高等院校很少有零售
高职国际商务专业系列教材建设与开发探索
课题组．高职国际商务专业系列教材建设与开发探索
高职国际商务专业系列教材建设与开发探索
课题组
（北京市经济管理干部学院，北京１００１０２）
【摘 要】 高职教材建设是教育教学改革的重要环节，同时也是实现人才培养目标的关键因
素。北京经济管理职业学院国际商务专业教师团队，不断进行教育教学改革和实践教学创新研
究，在深入研究高职教育思想，广泛汲取国内外优秀教材精华的基础上，以创新的意识和大胆改
革、勇于实践的精神，开发建设了独具特色的“高职国际商务专业”系列规划教材。
【关键词】 高职； 国际商务专业； 教材建设与开发
【中图分类号１Ｆ７４０ 【文献标识码】Ａ 【文章编号１１００８—７２２２（２００９）０２—００５９—０４
高职教材建设是教育教学改革的重要环节，同时也是实现人才培养目标的关键因素。北京经济管理
职业学院（北京市经济管理干部学院）（以下简称“我院”）在国际商务专业系列教材的建设与开发上不断 探索，取得了丰硕的成果。我院的国际商务专业创办于１９８９年，１９９９年经北京市教委批准，开始举办高
等职业教育。２００２该专业被北京市教委批准为高职教育教学改革试点专业，同年９月承担了教育部“新
世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划”第二批批准立项的“高职高专教 育财经类专业人才培养规格和课程体系改革、建设的研究与实践”（Ⅱ１５一１）课题和北京市教委“高等学
校教育教学改革”立项课题“高职国际商务专业教育教学改革的研究与实践”，后者２００４年获北京市教育
教学成果一等奖，２００５年获教育部教学成果二等奖。高职国际商务专业系列教材（共１３本，由北京大学
出版社出版）建设与开发是其科研成果的延续与深化。
一、现阶段高职高专教材建设中存在的问题
教育部把教材建设作为衡量高职高专院校深化教育教学改革的重要指标，也以此来检验各高职院校
人才培养工作的质量与力度。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出，加
浅谈高职高专教材建设
浅谈高职高。＝专教材建设
王 芳
（浙江师范大学外国语学院，浙江金华３２１００４）
摘要：教材建设是高职高专院校教育教学工作的一个 重要组成部分，建设的质量直接影响到教学的质量和院校的
发展。目前的高职教材建设虽然较过去有了很大的发展，但仍
然存在许多不足。本文分析了高职教材建设存在的一些问题．
指出了产生这些问题的原因，并就此提出了相应的对策。 关键词：高职教育教材建设优化建议
教材是实现教育目的的主要载体。是教学的基本依据，是 学校课程最具体的形式。高质量的教材直接关系到高职高专
教育培养符合要求的高技术应用型人才，教育部也把教材建
设作为衡量高职高专院校深化教育教学改革的重要指标。因 此，目前许多高职院校开始重视教材建设，为培养实用型人才
发挥了一定的作用，但仍远远满足不了高等职业教育发展的
需要，各高校的教材建设都或多或少存在着问题。
一、高职教材建设的现状分析 １．教材的选用未能体现高职特色。
目前，我国高职教育教材主要有四个来源：一是借用本科
教材。本科教材重理论，轻实践，内容偏多，程度较深，不便教
学。二是沿用专科教材和中专教材。此类教材在内容和难度方 面有所调整，但是依然无法满足高职教育对应用能力的要求。
三是针对高职教育院校专门编写并正式出版的教材。但此类
教材所占的份额非常少．目前最乐观的估计也达不到三分之
一。即使有了专门的高职教材，也还存在高职教材本身高水 平、提质量、出效益等问题。由于时间紧迫，许多教材无论是本
身逻辑体系，还是编写人员的编写实力，都存在问题。四是教
师自编讲义。其弊端在于，转抄内容居多、编写质量不高，只能
作为教学教材的一种补充，缺乏系统性、科学性、不够成熟。 ２．缺乏与专业教材配套的实践教材。
现有教材大都是供教师上课讲授使用的，实践内容在教
材中很少体现。虽有少量教材附有思考题，但也只能供学生巩
固课堂教学中学过的知识，缺乏实践训练。由于实践教学在高
高等职业教育教材建设存在的问题及解决路径
高等职业教育教材建设存在的问题及解决路径
摘 要 优质教材的建设和应用，是高等职业教育内涵建设的关键环节，是保障高职改革发展顺利实现的重要条件。针对高职教材建设存的质量问题，要树立现代职业教育理念，通过建立高等职业教育教材出版准入和监管机制、建立教材多元合作开发机制等，促进高职教材建设水平的提高。
关键词 高等职业教育；教材建设；准入机制；监管机制
收稿日期：2013-10-05
随着人才培养规格和人才培养模式日渐清晰并基本明确之后，职业教育的内涵建设越来越触及微观、具体的教学活动。教材作为教学活动的载体，在人才培养过程中发挥着不可替代的重要作用。但目前高等职业教育教材质量总体状况不容乐观，存在许多问题，严重影响了职业教育人才培养质量，亟待加以解决。
一、高职教材建设存在的问题
一是在编写上，由于缺少专业课程标准，导致低水平重复建设。多年来，高等职业学校在专业、课程建设方面一直没有国家标准，学校在教学内容确定、课程设置和教材编写方面具有较大自主性。高职“十五”、“十一五”两轮规划教材，都采用了学校自主申报选题、专家评审通过、作者自主编写出版的模式。这种做法，在一定程度上导致教材重复建设。符合高职教育特色的教材数量不足、质量参差不齐，很多教材模仿本科院校教材编写，存在着内容偏多、理论偏深、实践性内容严重不足等问题。此外，还有许多教材内容陈旧，更新不及时，没有反映出专业发展的新技术新工艺与理论思想等，与现实脱节严重，与高等技术应用型人才的培养目标不相适应。
二是在出版发行上，由于没有准入门槛，出版单位过多，良莠不齐。长期以来，教材出版没有任何条件限制，一些不具备出版资质和经验的出版社竞相出版高职高专教材。据统计，全国500多家出版社中，有400多家出版高职高专教材，导致高职高专教材品种迅速增加。销书返点、高额回扣、挂名编写等无序竞争现象严重。
三是在教材选用上，规划教材供给不足。高职高专国家规划教材先后搞过三轮，共立项选题3400余种。但属于近五年出版的国家规划教材只有2600多种，不足现有高职高专教材的8%。根据《教育部关于公布2012年普通高等教育高职高专专业设置备案结果的通知》（教职成函[2012]3号）统计，高职高专现有招生专业1163个。显然，现有国家规划教材数量较少，无法满足正常教学需要。与此同时，高职学校教师自编自选自用教材现象普遍，加之缺少权威性的国家教材推荐目录，也是导致教材低水平重复建设的一个重要原因。