高中语文新材料作文审题困境及解决办法浅析
高中语文材料作文审题困境及指导策略
高中语文材料作文审题困境及指导策略作者：卢国华来源：《作文成功之路（作文交响乐）》 2020年第7期江苏省启东市第一中学卢国华随着素质教育的深入，培养学生思维能力已经成为学科教学的重要内容，尤其是在新材料作文兴起之后，学生的作文素养已经成为语文教育的核心目标。
面对材料作文写作，学生往往存在跑题、立意不佳和审题不到位等问题，本文提出了切实可行的建议。
1.高中材料作文审题困境材料作文是近年来新出现的作文命题形式，教师由于缺乏教学经验难以进行有效指导，使材料作文教学，尤其是在作文审题方面陷入了困境。
针对当前材料作文写作存在的问题，笔者归纳了以下几点：第一，学生不能正确理解给定的作文材料，立意偏离最佳角度，写出的作文没有深度，表达效果不佳；第二，学生联想能力不强，难以基于材料深入思考，拓展延伸，主题不突出，缺乏逻辑性和说理性，难以引发读者的思考；第三，学生不能根据给定的材料有效拓展，天马行空，作文内容超出材料范围等。
因此优化教师的指导策略有利于学生审题能力的培养。
2.高中材料作文审题困境和有效的指导策略2.1渗透材料作文审题技巧，找准材料关键信息材料作文的题目设置一般是给定一则故事、一段哲理或者一则寓言，在此基础上提炼出符合材料主题的论点，从而构思写作，使文章内容丰富，情感充盈。
传授作文审题技巧是材料作文教学效率提升的关键，有利于改变当前的困境，发挥教师的教学指导作用，提升学生的作文水平。
面对具体的材料，学生要采取行之有效的阅读方法，通过精读、略读和细读把材料中的关键信息提取出来，尤其是紧紧围绕可以反映文本主旨的词句进行审题和立意，避免出现立意偏离材料主题的现象。
例如，结合具体的材料渗透审题技巧，如材料：鱼缸里有一只乌龟和一条鲫鱼，鱼缸中的水突然流完，鲫鱼感慨到生命短暂，年华易逝；但是乌龟认为，生命才是一切的基础，没有生命这一切都不复存在。
面对这则材料，学生在审题时要从“鲫鱼”“乌龟”两个角度考虑，代表着实际生活中的两类人：一类人消极度日碌碌无为，一类人珍惜生命努力前进，以这两个论点展开写作，文章审题到位，立意精巧，培养了学生的表达能力。
高中语文新材料作文审题教学策略研究
高中语文新材料作文审题教学策略研究高中语文作为学生的必修课程，对学生的语言表达能力、思维能力和文字理解能力有着重要的影响。
作为高中语文教学的一部分，新材料作文是重要的组成部分，也是学生进一步培养语文素养的重要途径。
本文将就高中语文新材料作文审题教学策略进行研究，探讨如何有效地教学，帮助学生更好地应对新材料作文题目。
一、审题教学的重要性在高中语文教学中，审题教学是非常重要的一环。
审题教学可以帮助学生更深入地理解作文题目，把握文章的写作要求和重点，从而更加有针对性地展开文章写作。
而新材料作文的审题教学更有其独特的重要性。
新材料作文的题目通常包含了一段或多段材料，要求学生根据这些材料展开议论或叙述。
学生需要在审题的基础上对材料进行分析和整合，明确自己的写作思路和立意。
只有正确、深入地理解作文题目，才能写出思想深刻、观点明晰的好文章。
二、针对新材料作文审题教学的策略1. 教师引导学生分析材料在新材料作文的审题教学中，教师要引导学生对材料进行深入的分析。
帮助学生理解每一段材料的含义和观点，帮助他们理清材料之间的逻辑关系。
教师可以引导学生对材料的话题、观点、论据等内容进行梳理和总结，帮助学生更好地把握材料的核心内容和关键信息。
通过这样的分析，学生可以更准确地理解作文题目的要求，明确自己的写作方向。
2. 引导学生确定立意和思路在分析材料的基础上，教师可以引导学生确定自己的写作立意和思路。
由于新材料作文的题目往往具有一定的抽象性和综合性，学生很容易在审题时迷失方向。
教师可以通过引导学生思考材料的主题和核心观点，帮助他们确定作文的立意和写作思路。
可以通过提问、讨论等形式，引导学生自己总结出自己的写作主题和论点，帮助他们建立自己的写作框架，明确自己的写作思路。
3. 提醒学生注意审题要求在审题教学中，教师还要提醒学生注意审题要求。
虽然新材料作文的题目通常会在材料中给出一定的写作指导，但是学生在写作时仍需要结合具体的写作内容和要求进行谋篇布局。
探究高中语文新材料作文审题立意教学策略
探究高中语文新材料作文审题立意教学策略高中语文新材料作文是高中语文教学改革的一项重要内容，要求学生根据所给的材料进行审题立意，并自主展开意义深刻、观点独特的写作。
对于这样的作文题目，学生往往面临审题不准确、立意不充分、观点不独特等问题。
教师需要采用一些有效的教学策略，帮助学生提高审题立意的能力。
以下是一些可以使用的教学策略：1. 培养学生审题的能力学生在审题立意时，首先要理解题目的含义和要求。
教师可以使用一些题目解析的方法，比如逐字解析、概念梳理等，引导学生深入理解题目。
教师还可以提供一些具体的例子，帮助学生更好地理解题目的意思。
2. 引导学生思考材料的观点和意义高中语文新材料作文通常会提供一段或多段材料，作为学生展开写作的依据。
教师可以引导学生仔细阅读、分析材料，提取其中的观点和意义，帮助学生理解材料的核心思想，并运用到自己的写作中。
3. 提供多样化的写作思路学生在审题立意时，往往会陷入固定的思维定势，导致观点陈旧、创意不突出。
教师可以通过提供多样化的写作思路，帮助学生打破思维定势，开展独特的观点和立意。
可以使用开放性问题启发学生的思考，或者提供有趣的书籍、电影等材料激发学生的灵感。
4. 引导学生展开思辨性思考高中语文新材料作文要求学生提出自己的观点，并展开深入的思考。
教师可以提出一些引导性问题，帮助学生展开思辨性思考，比如“你同意材料的观点吗？为什么？”“你有什么不同的角度来看待这个问题？”等。
通过这样的引导，学生可以更加全面和深入地思考问题，提出独立的观点。
5. 鼓励学生进行多次修改和完善写作过程中，学生可能会有不同的想法和观点。
教师可以鼓励学生对自己的写作进行多次修改和完善，帮助学生深入思考题目，提高作文的质量。
教师还可以提供具体的修改建议和指导，帮助学生不断改进自己的写作。
高中语文材料作文审题困境及解决办法
在高中语文作文教学过程当中,教师要让学生们格外注意审题的重要性,确保学生能够在写作之前仔细根据作文材料作文要求而进行作文主体构思,确保整篇文章能够始终围绕中心主题。
本文主要根据高中语文材料作文审题目前学生经常遭遇的困境进行详细分析并提出有效的解决办法。
一、高中语文材料作文审题困境在近些年的高考当中,材料作文成为了十分热门的作文命题形势之一。
学生们在练习进行材料作文写作时往往会受到自身思维习惯的限制,并且会有很多学生在根据材料构思作文的时候都不太注意审题的重要性。
一味地追求写作速度而缩短分析材料立意实践,从而就有可能导致他们在阅读或者观察文字材料以及图画材料的以后,没有进行深入的材料本质分析,进而就会导致其思维固化,无法摆脱审题困境。
二、高中语文材料作文审题解决办法1、认真审阅材料,深入分析材料本质材料作文所给出的文本材料或者图表信息都会包含多个要点,学生们要后果表面抓牢本质,将材料的核心思想牢牢烙印在心里,始终以材料本质作为写作核心要义,灵活地从材料当中把握各个要点,进行联想写作。
学生们阅读材料的最终目的就是从材料当中汲取灵感,找到能够给找寻不同角色之间存在的相同点。
在写作的时候将材料当中不同角色展现出来的不同态度整合在一起进行写作。
以攀登过程游客问询他人山顶的景色好与不好而决定是否攀登到顶的材料为例设置材料作文素材为例,学生们务必要牢牢把握:“有人继续攀登,有人放弃攀登。
”的论点,你人应当具备自己的主见,凡事都要投入自己的思考而行动而主题进行写作。
在该主题的指导下学生们能够很好的将材料涉及到的各个申论点。
更紧密的联系在一起,所写出的作文也就包含了更加全面的材料内容。
2、认真审阅材料,选取不同切入角度材料作文有着写作空间广阔,开放性强的特点,所以在近些年来成为高考作文的热门考察类型。
学生们在进行材料作文写作的时候也要注意写作角度的选取问题,不同的写作角度是决定学生们这篇作文质量好坏的关键因素。
新奇的切入角度能往往能够带给教师们眼前一亮的感觉,从而容易取得高分。
高考新材料作文审题立意方法例析
高考新材料作文审题立意方法例析高考作文是考生在高考中所面临的一项重要考试，其中的新材料作文更是广大考生所关注的焦点。
新材料作文以材料为依托，要求考生在材料的指引下进行适当的拓展和发挥，做到应用灵活，逻辑清晰，表达准确。
新材料作文审题立意方法至关重要，决定了文章的质量和得分情况。
本文将从审题立意的方法进行例析，希望对广大考生有所帮助。
一、审题审题是新材料作文的第一步，也是至关重要的一步。
审题时，考生首先应该认真阅读材料，理解其中所表达的主题和观点，了解材料所涉及的内容和话题。
在审题的过程中，考生需要明确文章所要涉及的范围，确定文章的立意方向，从而可以在文章中有针对性地展开论述。
以一篇新材料作文题目为例：“《浮生六记》所反映的浮生苦与浮生乐”，这样一个题目要求考生从《浮生六记》这一材料入手，反映其中所表现的浮生苦与浮生乐。
在审题的时候，考生需要明确这两个方面的具体内容和展开的角度，才能在后续的写作中有的放矢，做到重点突出，内容丰富。
二、立意在审题的基础上，考生需要对文章的立意进行深入思考，确定文章的主旨和论述的重点。
在立意的过程中，考生需要充分发挥自己的思维能力和想象力，提炼出与材料相关的内容，确定文章所要探讨的主题和观点。
在确定立意的时候，考生要充分考虑到文章的时代背景和社会现实，以及与材料相关的其他文学作品和知识领域。
通过对这些方面的综合考虑，考生可以确定文章的立意方向，使得文章的内容更具深度和广度，表达更加丰富和生动。
以上述的新材料作文题目为例，考生可以立意从中国古代社会的人生观和价值观入手，探讨浮生苦与浮生乐的来源和表现形式。
也可以结合现实生活中的情况，分析当代人们在追求幸福时所面临的困境和快乐，展现出历史与现实的衔接和对比，使得立意更具深刻和启发性。
三、方法在确定了文章的立意方向后，考生需要运用适当的方法和手段进行写作，使得文章的表达更加生动和深刻。
在方法上，考生可以运用事实论证、举例论述、比较分析等多种方式，以展现出文章的主题和论点，使得文章更加有说服力和感染力。
高考新材料作文审题立意方法例析
高考新材料作文审题立意方法例析高考新材料作文是考察考生分析、阐释新材料，并据此展开议论的一种题型。
这种作文要求考生不仅要具备较强的文字表达能力，还需要具备较强的逻辑思维能力和批判性思维能力。
要想在高考新材料作文中获得较高分数，考生需要在审题、立意和方法上下足功夫，下面就来分别探讨一下。
一、审题审题是作文的第一步，也是最重要的一步。
在高考新材料作文中，考生需要认真审题，并对新材料进行深入理解。
审题的关键点有以下几点：1.理解新材料的主题和观点：首先要仔细阅读新材料，理解其主题和观点。
新材料中的信息需要准确把握，这样才能有的放矢，针对性的进行立意。
2.把握新材料的脉络和重点：新材料通常会包括一些对立观点或者复杂的问题，考生需要把握新材料的脉络和重点，找出其中的规律和矛盾点，这对于后续的写作起到了很好的铺垫作用。
3.辨析新材料的论证方式：新材料通常会采用不同的论证方式来支持作者的立场，考生需要辨析这些论证方式的可信度和逻辑性，这有助于在写作时选择合适的论证路径和方式。
二、立意立意是作文的灵魂，一篇好的作文必须有一个合适的立意。
在高考新材料作文中，考生可以从以下几个方面来立意：1.针对新材料的观点进行延伸：新材料往往会涉及到一些与现实社会相关的问题，这时考生可以从新材料的观点出发，对这些问题进行深入的思考和探讨，找出其中的道理、利弊和解决办法。
2.对新材料的论证方式进行解构：新材料通常会采用一些论证方式来支持作者的观点，考生可以从这些论证方式入手，对新材料进行解构和评判，进而引出对这种论证方式背后的意义和价值的思考和探讨。
3.结合实际案例进行分析：新材料往往会是抽象的观点或者复杂的问题，考生可以结合自己的实际经历和所见所闻，对新材料进行具体的案例分析，从而使立意更加鲜活和具体。
三、方法方法是写作的手段和技巧，要想在高考新材料作文中取得较高分数，考生需要在写作方法上下功夫。
以下是一些在写作方法上的例子：1.逻辑清晰、条理分明：在写作中，考生要保持逻辑的清晰，条理分明，这有助于让文章内容更加连贯和一气呵成。
怎样提高高中语文新材料作文审题立意教学策略探析
怎样提高高中语文新材料作文审题立意教学策略探析怎样提高高中语文新材料作文审题立意教学策略探析新材料作文在当前的语文教学中占据的位置越来越重。
本文通过简述高中语文材料作文的概念内涵，分析当前高中语文新材料作文教学存在的问题，继而进一步探析提高高中语文新材料作文审题立意的教学策略。
一、高中语文新材料作文的概念内涵高中语文的新材料作文，是指在原有的话题、材料作文的基础上发展而成的一种新的作文命题形式。
它既有原来作文命题的优势，又能扬长避短，自成一派，因此在近几年来的考试中出现的频率十分频繁。
高中语文新材料作文，虽是材料作文，但又不限制于文体，充分发挥了话题作文的开放性。
一般来说，它会提供一个或者是几个材料，却不会给出具体明确的话题和主题，与话题作文那种所给出的材料只是为引出主题而不同，其只要求学生在全面理解所给出材料的基础上，围绕着某个视角或侧面来自行审题立意，构思作文。
这样就有助于学生发挥自己的写作个性和思维多样性，避免应试作文的死板和样式化，也减少了原有材料作文的“过硬”和话题作文的“过宽”的不足，同时又继承了材料作文讲究审题和话题作文体现开放的优势，可谓是一石二鸟。
从近几年的高中语文考试新材料作文的材料来看，其材料可以按三种形式来分类。
一种以层次数量来划分，则可分为多个材料和单一材料，多个材料往往是让人从中对比出某些主旨，而单一材料则可从一个材料中即可找出写作的角度；一种以主观形式来划分，可以分为图画材料和文字材料，这两种材料可以很快地分辨出来；一种以显隐性内涵来划分，就可分为隐性型材料和显性型材料，隐性型材料通常通过寓言类这样假托的故事来拟说某个道理，由此及彼，而显性型材料则多使用现实社会中的一些事件或现象来说明问题，内容比较显见。
二、当前高中语文新材料作文教学存在的问题而当前高中语文新材料作文教学中主要存在着这些问题。
1.教师主导与学生主体之间的作用未能有效发挥。
教师在高瞻远眺地指导学生在审题、布局谋篇等等的关键环节中没有充分调动学生写作的积极性和创造性；在对作文的教学过程中过于功利性，未能发挥学生的审美情感体验和生活构建积累，缺少对学生表达能力和认识能力的关心，未能积极地培养学生对材料的感悟、理解、分析和概括联系的能力。
高考新材料作文审题立意方法例析
高考新材料作文审题立意方法例析【摘要】高考新材料作文是近年高考作文的一种题型，要求考生根据所提供的材料进行写作，而不是依赖于自己的常识和经验。
审题是写好新材料作文的关键，只有深入理解题目要求和提供的材料，才能写出贴切、有深度的作文。
立意是写作的第一步，要有一个清晰的写作方向和主题，可以通过对提供的材料进行分析、思考，寻找出合适的角度。
方法包括审题立意的技巧和策略，考生可以通过总结和分析以往的作文经验，提炼出适用于新材料作文的写作方法。
例析是通过举例分析来加深对方法的理解，可以帮助考生更好地掌握写作技巧。
在文章的结尾，总结高考新材料作文的审题立意方法对提高写作水平的重要意义，鼓励考生在备考过程中加强对这方面的训练和实践。
【关键词】高考新材料作文、审题、立意、方法、例析、重要性、提高写作水平1. 引言1.1 高考新材料作文审题立意方法例析高考新材料作文是高考作文题型中的一种，与传统作文相比，新材料作文需要根据所给的素材材料进行写作，考查考生的综合分析能力和议论文写作能力。
在写作过程中，审题立意是至关重要的一环，它直接影响着文章的质量和深度。
审题的重要性在于确保文章的主题明确，避免跑题。
考生需要仔细阅读题目，理解素材材料的意图和主题，抓住重点，避免走题或离题。
只有明确审题，才能有针对性地展开写作，做到主题鲜明、论证充分。
立意的方法包括抓住新材料的核心内容，进行概括和归纳，确定自己的立场和观点，构建逻辑框架，选取合适的论据进行论证。
在立意的过程中，考生需要灵活运用所学知识，发挥自己的思维，做到观点独特、论证有力。
为了更好地理解审题立意的方法，下面将通过例析的方式具体说明。
对于一篇关于科技发展的新材料作文，可以从科技对人类生活的影响、科技带来的便利和挑战等方面展开论述，提出自己的看法和建议。
高考新材料作文的审题立意方法对提高写作水平具有重要意义。
只有抓住题目的核心，明确立意方向，灵活运用写作方法，才能写出高质量、高分的新材料作文。
高中材料作文审题面临的困境及解决办法
高中材料作文审题面临的困境及解决办法新材料作文是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文命题样式，主要考查学生的临场反应能力及对材料把握的准确度。
材料作文主要是通过材料提供相关背景，让学生根据材料以及相关的要求写作，作文既要与材料相关，又要富有文采，体现自己的写作特色。
这种类型的作文给学生提供了更广阔的写作空间，同时也对学生把握材料的能力及审题立意的能力提出了更高的要求。
一、引导学生理清题干脉络要想写好材料作文，首先就要读懂材料，然后才能围绕材料内容进行拓展。
学生应认真阅读作文材料，了解材料的大致意思，理清材料中人物的关系，然后再细致阅读材料，划分出材料的层次，并筛选出材料中的前提条件与限制条件，避免在写作的时候出现跑题的情况。
最后一步，就是分析材料表达的中心思想，真正吃透材料，然后围绕材料内容构思，确定写作方向。
在具体的写作过程中，学生会出现跑题、偏题等问题，这都是因为他们没有准确把握材料的中心。
为了避免跑题、偏题，老师可以让学生运用在材料中寻找关键语句的方法，有些材料的关键词句往往就是“文眼”，材料的主旨就蕴含其中。
在具体的实践过程中，这是最为常用且最为稳妥的审题立意方法。
例如，有这样一则材料，一只珠蚌对它的同伴说，我身体内有一个硬硬的东西使我感到非常不舒服，我每天都生活在痛苦之中。
而它的同伴说，我每天在海水里泡着，晒晒日光浴，欣赏美丽的景色，也没有什么所谓的痛苦，生活实在太快乐了。
但是，这时候有一只螃蟹路过說，痛苦的珠蚌啊，你痛苦的原因是因为你体内有一颗美丽的珍珠啊。
在教学中，教师应该引导学生准确把握这段文字的关键语句，即螃蟹所说的那句话，其表达的意思就是在成功之前你总要付出一些汗水或泪水，这样就准确把握了这段文字的主旨，在写作时就可以避免跑题、偏题。
二、引导学生选取不同角度材料作文的一个特点就是开放性强，部分材料可能会有多个写作角度，因此，不同的写作角度也是影响学生作文的重要因素。
对于一些比较明显的立意和角度，许多学生在写作时肯定会选到，对学生的文字功底和语言表达能力提出了较高的要求，这样一来学生拿到高分的几率就会降低。
关于当前新材料作文审题指导的评析和建议
关于当前新材料作文审题指导的评析和建议-中学语文论文关于当前新材料作文审题指导的评析和建议周红阳新材料作文这种写作题型，目前已成为高考写作命题的共同选择。
近年来，笔者结合教学调研，针对新材料作文的审题指导进行追踪了解，观摩了近60堂备考指导课，再跟老师们共同探讨，并在此基础上认真思考，深入研究，从而加深了对新材料作文审题指导现状的认识。
简言之，从横向看，尽管不乏可喜的优点和亮点，但不足和偏差也明显存在。
从纵向看，虽然整体上在进步和提升，但凝滞和徘徊等依然难改。
兹将主要优缺点梳理并简述如下——（一）主要优点1．目标大多明确。
“凡事预则立，不预则废。
”从不少新材料作文审题指导的调研课堂和其他一些县市级备考指导公开课，不难发现这些新材料作文课堂的共性就是教学目标定位很明确——新材料作文的审题立意。
这些年有关新材料作文的实践和高考实战反复表明，这种写作题型的难度主要不在具体的文章写作，而是如何正确审题。
审题是否恰当往往决定了新材料作文写作的优劣成败。
通过数量不少的调研听课，笔者真切地感受到多数课堂指向明确，都将审题立意确定为新材料作文的主攻目标，从教师指导、示范到学生参与、操练等，均能紧紧围绕审题（立意）展开，并想方设法地争取将目标落到实处。
2．选材大致合理。
这里的选材并非单纯的命题材料，而是指整个新材料作文题目，包括材料、要求、提示和注意事项等。
所谓合理，主要指的是所选择的作文题目（呈现于课堂，用作教师示范、学生操练）必须符合目前新材料作文的典型模式。
简言之，就是材料的具体性、贴近性、丰富性，以及要求的规范性、立意的发散性、主题的层级性、整体的开放性、文体的多样性等。
由观摩课堂可知，不少语文教师的选材大致是合理的，符合现阶段新材料作文题型的主流样式，出现明显滞后、严重偏差的似乎不多。
尤其是一些参加过近年高考作文阅卷的教师，选材意识更突出，行为也更自觉，因而选材的合理性也明显高于其他老师。
3．要点基本把握。
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高中语文新材料作文审题困境
及解决办法浅析
新材料作文是近几年高考作文的主要形式。
写好这类作文的关键一步就是审题。
然而，学生不知道该如何对作文材料进行分析思考，了解作文应该写的对象、范围以及重点。
经过调研发现，学生常常出现以下问题:脱离材料，随意而为；朦胧感知，似是而非；抓一鳞而弃全鱼；抓现象而弃本质。
这样，学生写作误入歧途、偏离轨道，而自己却浑然不觉。
将新材料作文的审题作为研究对象，分析当前学生审题中出现的问题，提出新材料作文审题策略及实施方法，可为高中新材料作文审题教学提供一些借鉴。
一、现状分析
第一，学生不会归纳概括。
有些学生阅读材料时，只是快速地浏览完文字，缺少对材料文字深入的理解与分析，从而造成了审题的失误；有些学生在阅读中，往往会根据自己对一些文字符号的熟识程度来决定自己对文字的选择，不能全面理解材料，不能准确地归纳概括出材料的中心内容；有些学生，根本没有对材料进行归纳概括的意识，看到材料粗略读一读就开始写作。
这样做的后果就造成了审题的以偏概全。
2014年广东高考作文材料如下。
黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，它能唤起许多永不褪色的记忆。
但照片渐渐泛黄，日益模糊。
数码技术的时代，照片很多，记录着日常生活的点点滴滴，可以随时上传到网络与人分享。
它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的“点滴”也可能被稀释。
题目要求学生把照片(科技)的变化与人们生活(情感认识)的变化结合起来进行思考和联想，但是很多学生没有全面把握两段材料的中心，只写了一面，比如“科技的进步”或“一张照片的记忆”等，造成了文章的偏题。
第二，学生抓不住关键词。
学生阅读完材料后，提炼不出材料中的关键词，或把握不住材料主要内容，往往只见树木不见森林，忽略了整个材料的意图。
更有甚者，学生在没有对材料进行归纳概括的情况下，将材料中的某个词和关键词相混淆，找错关键词。
珠海2014—2015学年度第一学期期末高三统考作文材料如下。
台湾一家店就叫“小器”。
老板说，就只做小餐具、小碗、小锅铲，很受欢迎。
老板钟情自己的“小”，也很有勇气承认自己的“小”，痴迷于扎扎实实在“小”处精耕细作，收获了成功与幸福。
许多学生在审题中，没有关注到材料中反复出现的关键词“小”，而是将重点放在了自己比较熟悉的“钟情”“勇气”“痴迷”等词语，从而使审题出现了偏离。
之所以会出现这样的现象，就在于学生没有仔细阅读材料，对材料进行整体的分析
和概括。
只有感性的认知，没有理性的分析，造成了学生在审题时先入为主。
第三，学生找不出逻辑关系。
很多学生看到材料“想不开，想不深”，思维停留在表层只围绕材料的表层内容来写，很少从“含意”入手，缺乏对材料深层的理解，缺少对“内容”的拔高和升华，缺少探究材料的深层指向，造成了文章的泛泛而谈，内容单薄，思想不深。
2015年佛山一模作文材料如下。
随着各种自拍神器的横空出世，借助美颜相机、美图秀秀等自拍软件的神效，矮穷矬、黑穷丑能瞬间变为高富帅、白富美，这满足了不少男女的爱美之心，但也有人认为这是对真实的掩盖，是自欺也是欺人。
近日有一款“反美颜”应用软件问世。
该软件号称能消除美图效果，将“美丽”瞬间“打回原形”。
不少人坦言，上社交网站再也不用担心被欺骗了，但也有人认为将真实的生活美化一下又有何妨?
本题的含意就是由“自拍美颜”这一个别的、具体的生活现象引发的对生命(生活)真实的思考，反思究竟是应该尊重、还原生命(生活)还是美化生命(生活)。
很多学生的思路只停留在“自拍美颜”的内容层面，缺少了深入的挖掘与引申，致使文章缺少了思想的深度与广度。
二、解决的方法
第一，要引导学生理清语意脉络。
首先，引导学生通读材料，了解句与句之间的逻辑关系，理清语意层次，明确材料大致说了什么。
然后，指导学生细
读材料，筛选出材料里面的前提与限制条件，梳理出材料的观点，找出材料的中心语句。
接着，指导学生对材料进行抽象、概括，用一句话简明扼要地归纳出材料交待的时间、地点、人物、事件、经过和结果。
使学生全面地把握材料，真正地理解材料的意图，才可以避免先入为主和审题的失误。
2015年广州一模作文材料如下。
面对一项活动，不同的人有着不同的表现。
有的人引领大家，走在前面；有的人跟随众人，参与其中；有的人静静旁观；有的人质疑批评……
本段材料的中心是面对活动，人的表现。
学生只要把握人行为的前提，选择其中一种人的表现，进行阐述就可以。
很多学生出现了抛开前提，直接谈“人的表现”的现象，致使文章出现了偏题。
所以，学生在阅读作文题材料时，需提炼中心，注意材料的全面性，避免遗漏材料的大前提。
第二，要引导学生抓住话题。
话题是语段中句际之间共同围绕的中心，是语段的核心。
语段，即材料，是由话题而展开的。
材料所有的话语描述都是指向话题的，所以话题即为材料的关键词。
关键词一般会出现在材料的开头、结尾或是材料对话之中，或在材料中反复出现，或围绕关键词展开内容，这些都需要学生依据具体材料而具体分析。
只要抓住了这些关键词，就能准确理解材料的中心思想，明确命题者的用意。
2013年广州二模作文材料如下。
美国有句谚语:“除了上帝，任何人都必须用数据来说话。
”人们不能漠视数据，数据是科学的度量。
有学者认为，我们正处在一个数据时代。
随着社交网络的逐渐成熟，移动带宽的迅速提升，云计算、物联网的应用多样，数据的运用和创新给公民、政府、社会带来了种种的挑战和变革。
这段材料看似很零乱，不知道话题中心是什么。
但仔细阅读会发现，材料中有一个词出现的频率极高，即“数据”，这就是这段材料的关键词。
以此为突破口，就可以紧扣中心构思行文。
第三，要引导学生运用上位概念。
教师要树立上位概念意识。
在审题训练中，教师要先让学生从内容层面出发，确定材料的浅层意思，然后再让学生运用逻辑推理，借助由虚到实、以小见大的方法，寻找材料的深层主旨，即确定材料内容的上位概念。
所谓上位概念，就是把具体材料的“这一个”推演到“这一类”，由个别到一般。
抽象概括出上位概念，相当于找到了材料内容的外延，将材料所包含的内容扩大化了。
2015年广东高考作文材料如下。
看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及；打开电视，可知全球天气，缺少了静观云卷云舒的乐趣。
漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。
从不同的途径去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“远”。
在这段材料中，“电视”和“鼠标”是感知自然的一种工具。
如果不去思考“电视”和“鼠标”的上位概念，只是就事论事，势必会造成思考的表面化，无法达到思维的深度。
如果将“电视”和“鼠标”推演到“科技”，那么文章势必会变得深刻而又丰富。
所以，面对具体的事物，需要去寻找它的上位概念，获得思考问题的制高点。
第四，要对学生分类指导。
教师对学生在新材料作文审题中存在困难，是了解的。
但教师对学生出现的问题的多样化，往往掌握得不够全面。
这就导致了教师的指导只能帮助一部分学生，对其他的学生是无效的。
因此教师需要在仔细了解每个学生需求的前提下，采取分类指导，让学生归纳材料类型，寻找共同的审题规律，帮助学生掌握正确的审题方法，然后指导学生亲自去实践体验哪种类型的材料用哪种方法。
三、反思
学生在新材料作文审题中出现的问题，并不是新材料作文本身造成的，而是学生的阅读能力不高造成的。
所以，要想提高新材料作文审题的准确度，教师必须加强学生在阅读能力方面的培养。
第一，培养学生归纳中心的能力。
对于每一篇文章，教师都要让学生养成归纳中心的习惯。
当学生阅读完文章后，教师需要求学生用一句话归纳出文章的中心，这样学生才会获得归纳概括的能力。
同时，教师要指导学生寻找出文章的中心句，判断出文章语言的前后
逻辑，理清作者的写作思路。
只有经过这样的练习，学生在面对一段材料时才能迅速地概括出中心，把握作者的意图。
第二，提高学生捕捉关键词的能力。
关键词是一段材料的话题中心。
教师要让学生通过自己的全面阅读，把握材料的中心，找到材料的关键词。
为此，教师要指导学生通过对每一个句子的分析，寻找到话题，然后根据整段材料的内容，来判断哪个词是关键词。
学生不能只凭借自己的初步阅读来进行判断，也不能依据自己对文字符号的熟识度来做决定。
此外，教师要整理出新材料作文题的常考类型，组织学生进行集中训练，使学生掌握审题规律，达到举一反三的效果。