屏风技术说明和介绍(一)
《屏风》手工教案大班下册
《屏风》手工教案大班下册《屏风》是一种传统的装饰物品，它不仅可以用来隔断空间，还能起到美化环境的作用。
在大班下册的手工教学中，我们可以通过制作屏风，让孩子们体验手工创作的乐趣，培养他们的动手能力和创造力。
教学目标：1. 认识屏风的基本结构和功能。
2. 学习使用剪刀、胶水等工具材料。
3. 培养孩子们的观察力、想象力和创造力。
教学准备：1. 根据学生的年龄和能力，准备适当的材料，如卡纸、颜料、彩纸、剪刀、胶水等。
2. 准备一些图片或实物作为示范，以激发孩子们的创作灵感。
教学步骤：1. 引入：向孩子们介绍屏风的基本概念和功能，让他们了解屏风是一种用来隔断空间、装饰环境的物品。
2. 示范：用图片或实物向孩子们展示不同样式的屏风，让他们观察并描述屏风的特点和构造。
3. 创作：给孩子们提供各种材料，引导他们设计和制作自己的屏风。
可以分为以下步骤：a. 让孩子们选择一种基本形状，如长方形、正方形或圆形，作为屏风的主体。
b. 指导孩子们用剪刀将卡纸按照选定的形状剪下来，并保证大小一致。
c. 让孩子们选择彩纸或颜料进行装饰，可以用颜料涂抹、剪下彩纸贴在卡纸上，或者用彩纸剪出图案贴在卡纸上。
d. 指导孩子们将装饰好的卡纸用胶水粘贴在主体上，形成屏风的面板。
e. 引导孩子们设计和制作屏风的支撑架，可以使用彩纸或者其他材料。
4. 展示和分享：让孩子们展示自己制作的屏风，并向其他同学分享制作过程和创作灵感。
5. 总结：引导孩子们回顾整个制作过程，让他们发表自己的感想和体会。
可以提问一些问题，如“你最喜欢自己的屏风上的哪个部分？”“你觉得屏风有什么作用？”等等。
通过制作屏风，孩子们不仅能够锻炼手眼协调能力和动手能力，还能培养他们的观察力、想象力和创造力。
同时，他们还能体验到手工创作的乐趣，并学会分享和交流自己的作品。
这样的手工教案不仅能够丰富大班下册的课程内容，还能培养孩子们的综合能力，为他们的全面发展奠定基础。
中堂室内前台屏风工程施工
中堂室内前台屏风工程施工一、工程概述中堂室内前台屏风工程是指在大型建筑物中，设置在进入中堂区域的前台部分的一种设计装修项目。
屏风的作用不仅是起到隔断空间的作用，还要起到美化环境，提升整体氛围的作用。
本文将从选材、施工过程、质量要求等方面详细介绍中堂室内前台屏风工程的施工要点。
二、屏风选材1. 屏风框架材料屏风框架一般采用金属或者木材。
金属框架一般选用铝合金或者不锈钢材料，具有较好的坚固性和稳定性，而且易于维护保养。
木材框架一般选用优质原木制成，要求木材选用质量高、防虫蛀、无开裂的木材。
2. 屏风面板材料屏风面板的选择通常取决于设计效果和预算。
常见的面板材料包括石材、玻璃、金属、木材等。
其中，石材面板一般选用大理石或花岗岩等高档石材，玻璃面板一般选用钢化玻璃或夹胶玻璃，金属面板一般选用铝板或者不锈钢板。
3. 面板装饰在选择面板材料的基础上，还需要考虑面板的装饰效果。
可以通过喷绘、雕刻、镀金等方式对面板进行装饰，提升整体设计效果。
三、施工过程1. 设计方案确定在进行施工前，需要确定好屏风的设计方案，包括屏风的尺寸、颜色、材料、纹理等。
设计方案要符合整体建筑的风格，同时还要注重实用性和美观性。
2. 施工准备施工前需要准备好必要的工具和材料，包括框架材料、面板材料、胶水、螺丝等。
同时需要对施工现场进行清理和保护，确保施工环境整洁并且安全。
3. 搭建框架首先按照设计方案搭建好框架，确保框架的稳固性和垂直度。
框架的搭建需要严格按照设计图纸进行，以确保后续工程的顺利进行。
4. 安装面板在框架搭建完成后，需要将选好的面板按照设计要求进行安装。
面板安装时需要注意保持面板之间的间隙一致，保证整体效果的一致性。
5. 装饰处理面板安装完成后，可以根据设计需要对屏风进行装饰处理。
包括喷绘、雕刻、镀金等装饰方式，提升整体设计效果。
6. 完工验收屏风施工完成后需要进行完工验收，确保工程质量符合要求。
如果有任何质量问题需要及时进行整改，直至达到设计要求为止。
部编版五上语文第五单元“阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法”(题目)
五上第五单元“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”阅读专项训练（题目）一、方法学习本单元语文要素：1.阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
（阅读）2.搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
（写作）说明文相关知识点：一、说明对象：1.重点解读文章的标题，首段的关键词，结尾以及每段的中心句，最终总结出全文着力说明的中心事物，这才是全文的说明对象。
有些同学一看文章的标题，就认作是说明对象，其实有些标题在全文中起到引出说明对象的作用。
例如，说明文阅读《“阿尔法狗”凭什么打败世界冠军》，题目列一人工智能可陪你下棋的娱乐工具来引出后文要说明的对象：人工智能软件。
还有，说明文阅读《会呼吸的建筑》，用“会呼吸”这一建筑特性来引出要说明的对象：仿生建筑。
2.一般来说，一眼能看出说明对象是什么的，考试也很少直接问你本文的说明对象是什么，如果问你本文的说明对象是什么，那么基本很少让你一眼就看出来，要通过总结全文的说明内容，看全文是围绕什么来说明的，总结提炼出说明的对象才行。
如果说明对象并不明显，需要从全文的说明内容中集中归纳被说明事物或事理的某一特征或者成因、性质，方法、规律时，要将说明对象归纳成一个名词或名词性短语。
例如，《为什么要保护海洋》一文的说明对象就应该是：保护海洋的原因。
《假如世上没有灰尘》一文的说明对象应该是：灰尘的作用。
《让塑料成为环境之友》一文的说明对象从全文来看是在讲法国如何让塑料成为环境之友，但是我们在总结说明对象时，必须总结成一个准确简短的名词性短语：法国解决塑料制品污染环境的方法。
二、说明顺序：写好说明文，首先要抓住说明对象的特征，其次最重要的是运用合理的说明顺序。
所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。
常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
正确的顺序能正确地理清文章思路，能帮助读者理解，在说明文等叙述性较强的文体中，说明顺序更是必不可少的。
玉屏风说明书
玉屏风散组成：防风（30克）黄芪（60克，蜜炙）白术（60克）[编辑本段] 【功用】益气固表止汗。
【主治】表虚自汗。
汗出恶风，面色恍白，舌淡苔薄白，脉浮虚。
亦治虚人腠理不固，易感风邪。
（本方常用于过敏性鼻炎、上呼吸道感染属表虚不固而外感风邪者，以及肾小球肾炎易于伤风感冒而诱致病情反复者。
）【用法】上为末，每服三钱（9克），用水一盏半，加大枣一枚，煎至七分，去滓，食后热服。
（现代用法：研末，每日2次，每次6-9克，大枣煎汤送服；亦可作汤剂，水煎服，用量按原方比例酌减）。
【禁忌】若属外感自汗或阴虚盗汗，则不宜使用。
【方论】方中黄耆益气固表止汗为君；白术补气健脾为臣；佐以防风走表而散风邪，合黄耆、白术以益气祛邪。
且黄耆得防风，固表而不致留邪；防风得黄耆，祛邪而不伤正，有补中寓疏，散中寓补之意。
类别：补益类[编辑本段] 出处《世医得效方》冬春交替，多发感染性疾病，有些体质虚弱的人，更免不了来几场感冒发烧。
中药名方玉屏风散由我国元代医家危亦林创制，是体质虚弱者预防感冒等感染性疾病的良方，不妨一试。
“玉屏风散”是中医预防体虚感冒的专方，主要提升患者的“正气”以抵御外邪，适合于健康人和亚健康人。
此外，还能治疗症状轻微的早期感冒，比如伤风后出现鼻塞、怕冷等症状。
中医方剂里有“玉屏组合少而精，芪术防风鼎足行”之说，意思就是玉屏风散药味组成少而精，只有黄芪、防风、白术3味药物。
黄芪是健脾补气药的代表，于内，可大补脾肺之气，于外，可固表止汗，特别适合于治疗肌表卫气不固导致的体虚盗汗，是方中的主打药物；白术则能健脾益气，帮助黄芪加强益气固表的功能，为辅药；防风异名叫“屏风”，可以解表祛风。
可以说，前两味药，以扶正为主，而防风则以祛邪为主，本方剂正是“标本兼治”的巧妙结合。
怎样判断自己是否属于肌表卫气不固呢？一般来说，有如下情况者可“对号入座”：消瘦，容易感冒，畏风怕冷，稍微活动就出汗较多，或患有过敏性鼻炎（如遇冷风即喷嚏不断）等。
语文第15课《说“屏”》说课稿1人教新课标八年级上
《说“屏”》说课稿今天我所说的篇目是陈从周先生的《说“屏”》，它是八年级上册语文的教学内容，具体编排在八年级上册第三单元的第五篇。
一、说教材1．单元教学目标：（1）单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。
八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。
共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文。
（2）单元教学目标：知识和能力目标：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文化的感情；2．《说“屏“》教材分析（1）内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。
本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易理解了，可以让学生自学课文，教师不必过多讲解本课内容，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。
3．教学目标根据大纲及教参的要求，结合本文的特点，我确定了如下的教学目标：知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；过程和方法目标：自主、合作、探究情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
初中：新课标语文八年级上册单元说明·第三单元
初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：教学参考 / 初中语文教参 / 八年纪上册语文教参编订：XX文讯教育机构新课标语文八年级上册单元说明·第三单元教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学参考资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
课程教材研究所贺敏本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。
《课程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写简单的说明文，做到清楚明白”。
《课程标准》5～6年级的阅读目标中则有“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，而没有提出对写作的要求。
可知，《课程标准》把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段，把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。
由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以我们在本册教材中设置了两个说明文单元，以期完成《课程标准》的有关目标。
实验教材与修订教材相比，对说明文的要求已大大降低了。
下面就教学本单元提一些建议与设想。
一、关于阅读教学(一)在比较中认识说明文的文体特征。
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
为了避免概念化倾向，教师不要一上来就把有关知识一股脑儿地塞给学生，而完全可以将知识的传授建立在学生的感性经验的基础上，力求降低学生的接受难度。
例如，在教学本单元第一课《中国石拱桥》时，可以让学生在初读课文后，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发现说明文和它们的不同之处，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注重细致人微的描写、刻画等。
八年级语文上册15说“屏”导学案无答案新人教版
说“屏”一、学习目标１、掌握重点字词的书写、理解。
２、了解屏的相关知识，激发学生对传统文化的审美情趣。
３、把握说明对象及特征，体会文章诗情画意的说明语言。
二、学习进程快速阅读课文，勾划中心句：１、什么是屏？请用原文给屏下一个概念２、作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? 作者对屏有什么情感？作者情感：3、跳读课文，作者引用了很多古诗，找出你最喜欢的句子，有情感地读一读，说说为何喜欢? 在文中有什么作用？在古诗词中，你还明白哪些诗句说到屏？总之：多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。
你还找到了哪些图画描画了屏，全班交流，请你引诗配画作讲解。
古诗中提到屏：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷妙药，碧海青天夜夜心。
宋朝词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。
烟敛寒林簇，画屏展。
李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。
”南朝《闺怨篇》“屏风成心障明月，灯火无情照独眠。
《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。
”课堂小结:本文作者用生动的语言介绍了屏风的利用功能和装饰功能，并发表了自己的观点，抒发了对屏风的酷爱之情。
希望借此唤起建筑师和家具师乃至利用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永久散发着不朽的艺术魅力。
咱们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中从头大放异彩。
说“屏”·优化测控卷【同步达纲练习1】(1)下列选项字形完全正确的一组是( )A．销魂帷幕韶光因地治宜 B．善长锦屏缘故雅俗共赏C．休憩徒劳纳凉艺术点缀D．造型关键怆俗缓冲视线(2)分析下列句中引号的作用。
①记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句。
( )②咱们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上。
( )③院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且能够挡风。
三言两语话“屏”
三言两语话“屏”学习目标1.把握说明对象及特征，了解“屏”的有关知识。
2.把握本文说明方法的运用，体会其作用。
3.品味文章诗情画意的说明语言。
4.以屏风为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣。
教学过程一、导入新课同学们，你们认识图片中是什么物件吗？（白板展示屏风图片）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”这是唐代诗人杜牧《秋夕》里的诗句，“画屏”说的就是屏风。
屏风，一个富有诗意的名词，它集实用与装饰功能于一身。
虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。
今天，让我们与陈从周先生一道去《说“屏”》。
二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。
（指名上台利用白板给生字注音）帷．幕(wéi) 伧．俗(cāng) 休憩．(qì) 韶．光(sháo) 忒．（tuī）2.理解课文的重点词语（指名上台利用白板给出词语解释）。
伧俗：粗俗鄙陋。
得体：恰当，恰如其分。
3.作者链接（点击白板出示作者简介）陈从周(1918—2000)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。
主要著述有《苏州园林》《扬州园林》《园林谈丛》《说园》《绍兴石桥》《春苔集》《书带集》《帘青集》《山湖处处》等。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1.欣赏各类屏风图片（白板出示各类屏风图片），说说你对屏风的印象。
（运用白板插入古典音乐）【交流点拨】屏风是中国古代居室内重要的家具、装饰品，其形制、图案及文字均包含有大量的文化信息，既能表现文人雅士的高雅情趣，也包含了人们祈福迎祥的深刻内涵。
各式各样的屏风，还凝聚着手工艺人富于创意的智慧和巧夺天工的技术。
2.用文中的原话给“屏”下一个定义。
【交流点拨】屏者,障也,可以缓冲一下视线。
3.文中介绍了关于“屏”的哪些知识?【交流点拨】①屏风的作用:遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。
②屏风的分类:按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
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外观
● 3.3款屏风主要的特点是：独具特 色的齿形圆柱。直径60mm,配合30 mm厚的屏风板，给人以建筑物般结 实稳重的感觉。
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铝型材
圆柱＞1.2MM
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挂槽C＞1.4MM
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铝型材
AA柱＞1.4MM
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铝Hale Waihona Puke 材面盖、面盖扣＞ 1.2MM
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铝型材
底板＞1.2MM
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AA柱3（横杆）
屏风系列基础知识培 训
● 3.3款屏风 ● 57款屏风 ● 268款屏风 ● 368款屏风 ● 75款屏风 ● 398款屏风 ● 798款屏风 ● 328，40，45，70款屏风 ● 凯利，宝莱款屏风
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3.3款屏风基本结构及材质
● 外观 ● 铝型材 ● 配件 ● 屏风连接方式 ● 台面连接方式 ● 走线方式 ● 屏风板
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铝型材 玻璃槽＞1.5MM
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配件
顶盖(塑胶）＞1.5MM
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