新教师培养方案完整版
新入职教师培养计划方案
新入职教师培养计划方案一、培养目标新入职教师培养计划的目标是通过系统的培训和学习，帮助新教师适应教学工作，提高教育教学能力，促进教师专业成长和发展，以更好地为学生提供优质的教育教学服务。
二、培养内容1. 教学技能培训1.1 课堂教学技巧培训在这个阶段，新教师将接受系统的课堂教学技巧培训，包括如何设计课堂教学计划、如何引导学生参与课堂互动、如何评价学生的学习成果等方面的内容。
1.2 教学方法与资源培训新教师将学习到多种教学方法和教学资源的使用，包括多媒体教学、个案教学、小组合作学习等，以及如何利用图书馆、网络等资源进行教学。
2. 课程与学科知识培训新教师将接受相应学科的课程与学科知识培训，以提高对所教学科的掌握程度，使其能够更好地传授知识给学生。
3. 学校文化与规范培训为了使新教师更好地融入学校的文化和规范，他们将接受学校文化和规范方面的培训，包括学校价值观、师德师风等内容。
4. 教师心理健康培训新教师将接受一系列的心理健康培训，以帮助他们更好地应对工作中的压力，并保持积极的心态。
三、培养方法与途径1. 系统化培训学校将根据培养计划的内容设计相应的培训课程，并组织专业教师授课，采用面授、讲座、研讨等形式进行培训。
2. 实践教学新教师将参与到实际的教学工作中，在实践中不断磨砺自己的教育教学能力，并接受指导老师的指导和反馈。
3. 学习研究学校鼓励新教师积极参与教育教学研究活动，提高教育教学水平，可以通过参加学术会议、撰写教育教学研究论文等方式进行。
四、培养考核与评价1. 考核方式学校将根据新教师的培训情况、实践教学表现以及教学研究成果等方面进行综合考核。
2. 评价标准综合考核时将根据新教师在教学设计、教学组织、教学实施、教学效果等方面的表现进行评价，并对其教学水平和发展潜力进行评估。
五、实施计划1. 培养周期新教师培养计划的培养周期为一年，一年后将进行评估和调整。
2. 实施时间培养计划将在新教师入职后立即启动，各阶段的培训将根据实际情况和进展安排进行。
学校新进教师培训方案(精选18篇)
学校新进教师培训方案(精选18篇)学校新进教师培训方案篇1为了使我校新上岗教师的业务素质不断提高，逐步达到较好地掌握学科教学理论，教学内容和教学方法;熟练教学技能，有较强的教育教学能力;并具有一定的学习和科研能力。
根据我校实际，制定《青年教师培养方案》。
主要思路是：坚持一个“严”字——从严要求，严格管理，严格考评抓好二个“落实”——辅导(教师、计划、内容);考核(组织、条件、办法)。
一、指导思想、目的指导思想：以教师事业成功和发展为本。
目的：建设一支高素养，现代化，适应学校办学特色，满足学校可持续发展需要的新教师队伍，以确保学校教育教学质量的提升。
二、实施计划纲要(一)青年教师培养对象为新上岗教师。
(二)对新教师培养按类别，定目标，分阶段进行。
培养类别指三个方面：1、常规教学工作培训。
2、班主任工作培训。
3、现代教育技术应用及教学科研基础理论和实践培训。
培养阶段及其目标1、常规教学工作培训，建立“一对一”帮带关系。
2、班主任工作培训，建立“班主任结对”制度，全程参与学生管理。
所有新任教师，任班主任者，接受被指定的有经验的班主任的帮带指导。
3、现代教育技术应用及教育科研基础理论和实践培训。
由学校教导处创建各种有利学习培训的条件和机会，营造学习和发展的宽松环境，组织相关的学习培训活动，推动和促进青年教师加强业务素养，专业水平，现代教育理论和技术的学习与提高，结合教学过程，进行教改教研探索与实践。
具体阶段和目标如下：第一步，入门阶段。
(1)学上课，新教师要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎，勤奋努力，初步掌握教学常规和教学基本功，熟悉教学大纲和教材：懂得课堂设计;能够调控课堂。
(2)学习班主任的教育及管理工作。
(3)能初步应用教育技术服务教学。
第二步，(1)会上课。
要对照落实教学大纲的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学方法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。
高中新教师培养方案
高中新教师培养方案一、培养目标二、培养内容1.课程指导新教师需要全面了解国家课程标准、教材解读和教学指南，掌握各学科的教学大纲和教学资源，合理安排课程内容和课时。
2.教育教学理论新教师需要学习教育教学理论，包括但不限于教学法、课堂管理、评价与鉴定技术、教育心理学等，提高教学效果，引导学生主动参与学习。
3.专业素养培养新教师需要了解本学科的发展趋势和前沿知识，提高自身学科素养和教学水平。
同时，还需要培养创新思维、团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力，以适应现代教育的需要。
4.道德教育新教师需要学习职业道德准则和师德道德要求，树立正确的教育理念，培养高尚的师德师风，坚守教育事业的初衷，发扬正确的价值观念。
三、培养方式1.培训新教师入职前需要接受系统的培训，包括教育法律法规、教学技巧、教育心理学等方面的知识。
培训涵盖理论学习和案例分析，既提供理论指导，又重视实践操作。
2.导师制度新教师需要安排专门的导师，由经验丰富的老师担任，进行一对一指导和辅导。
导师负责帮助新教师熟悉学校的教育教学环境，介绍学校的管理制度和教学特点，指导新教师的教学准备和教学实施。
3.实习教学新教师需要参与实习教学活动，由导师指导并进行评价。
实习教学期间，新教师能够积累更多的实际教学经验，提升教学技能，并逐步独立完成教学工作。
四、培养评价1.考核新教师培养过程中，需要定期进行考核，包括理论知识、教学设计、实施效果等方面的评测，以确保新教师能够达到培养目标。
2.评估通过学生评价和同行评价等多维度的评估手段，对新教师的教学效果进行评估。
评估结果可以为新教师提供改进和成长的空间，促进教学质量的提升。
五、培养成果经过高中新教师培养方案的培训，新教师将能够掌握与高中教育相关的专业知识和理论，具备扎实的教学技能和专业素养，具备解决问题和合作的能力，能够胜任高中教育教学工作。
新教师培养方案
2.态度与价值观：培养新教师具有良好的职业道德，树立正确的教育观念，关爱学生，为人师表。
3.行为与习惯：帮助新教师养成良好的教育教学行为和习惯，提高教育教学效果。
三、培养对象
1.已取得教师资格证书，初次从事教育教学工作的在职教师。
二、培养目标
1.知识与技能：使新教师掌握教育教学的基本理论、方法和技术，具备教学设计和实施的能力。
2.职业素养：培养新教师具备高尚的职业道德，形成正确的教育观念，展现良好的职业形象。
3.教育情怀：激发新教师对教育事业的热爱，培养其长期从教的责任感和使命感。
三、培养对象
1.新近取得教师资格证书，尚未有教学经验的新教师。
2.教育教学相关专业毕业生，拟从事教育教学工作的人员。
四、培养内容
1.教育教学基本理论：包括教育学、心理学、教育心理学、课程与教学论等。
2.教育教学实践：包括教学设计、课堂教学、班级管理、学生评价等。
3.教育科研能力：包括教育科研方法、课题研究、论文撰写等。
4.职业道德与教育法规：包括教师职业道德、教育法规与政策、教育公平与公正等。
五、培养方式
1.面授培训：采用集中授课、分组讨论、案例分析、现场教学等形式，进行系统化、专业化的培训。
2.实践锻炼：安排新教师在导师指导下进行教育教学实践，提高教育教学能力。
3.网络学习：利用网络平台，提供丰富的教育教学资源，开展线上学习与交流。
4.教育教学竞赛：组织新教师参加各类教育教学竞赛，激发教育教学热情，提升教育教学水平。
1.报名筛选：公开招募符合条件的新教师，通过资料审核筛选参加培养的人员。
2.开班动员：举行开班仪式，明确培养目标、内容和要求，激发新教师的参与热情。
新教师培养方案
新教师培养方案一、背景介绍随着教育事业的发展和学校教师队伍的不断壮大，培养新教师的任务变得愈发重要。
为了提高新教师的教学水平和专业素养，学校制定了新教师培养方案，旨在帮助新教师快速适应教学工作并提升自身能力。
二、培养目标1. 培养新教师具备扎实的学科知识和教学理论基础。
2. 培养新教师具备良好的教学方法和技巧，能够灵活运用各种教学手段。
3. 培养新教师具备良好的教育教学研究能力，能够不断提升自己的教学水平。
4. 培养新教师具备良好的班级管理能力，能够有效组织课堂教学和学生活动。
三、培养内容1. 学科知识培训新教师将接受学科知识培训，包括相关学科的教学内容、教材解读、教学方法等。
培训内容将根据不同学科的特点和要求进行定制化，旨在帮助新教师掌握学科知识的核心内容和教学要点。
2. 教学理论培训新教师将参加教学理论培训，包括教育心理学、教育学、教学设计等方面的知识。
培训内容将注重理论与实践相结合，帮助新教师理解教学的基本原理和方法，并能够灵活运用于实际教学中。
3. 教学实践锻炼新教师将进行教学实践锻炼，通过参与实际教学活动，提高教学能力和教学经验。
学校将安排新教师进行教学观摩、备课参与、课堂教学等活动，帮助他们逐步熟悉教学工作并提高教学效果。
4. 教育教学研究新教师将参与教育教学研究活动，包括教学案例分析、教学方法研究等。
学校将组织教研活动，邀请专家学者进行指导，帮助新教师提高教学研究能力和创新意识。
5. 班级管理培训新教师将接受班级管理培训，学习班级管理的基本原则和方法。
培训内容将包括班级组织、班级管理、学生心理辅导等方面的知识，帮助新教师有效组织班级教育活动，提高班级管理水平。
四、培养方式1. 培训课程学校将组织专业教师开设培训课程，包括学科知识培训、教学理论培训、班级管理培训等。
培训课程将采用多种教学方法，如讲座、研讨、案例分析等，以提高培训效果。
2. 导师指导学校将为每位新教师配备一名经验丰富的导师，负责指导新教师的教学工作和职业发展。
学校新教师培养工程方案
学校新教师培养工程方案一、引言教师是学校教育事业的中坚力量，其培养和发展是学校教育事业持续发展的关键。
随着教育改革的不断深化和教育事业的不断发展，学校对于新教师的培养和支持也变得愈发重要。
本文旨在针对学校新教师的培养工程进行规划和设计，通过科学、系统的培养方案，帮助新教师更好地适应学校教学环境，提高教学水平，建设师德师风。
二、培养目标1. 培养新教师全面发展，包括教学、科研、教研等方面的能力，使其能够胜任学校的教学任务；2. 培养新教师注重学科教学内容的拓展和深化，提高课堂教学质量；3. 培养新教师师德师风，提高教育教学服务能力，较好地完成教学任务；4. 培养新教师具备一定的教育教学创新能力。
三、培养内容1. 教育教学理论知识培养新教师必须要掌握一定的教育心理学、教育学、教学设计等基本理论知识。
因此，在新教师的培养过程中，应该设置一定的理论课程，让新教师建立起对于教育教学理论的基本认识。
2. 专业技能培养新教师需要掌握一定的教学方法和技巧，在这个过程中，可以设置相关课程和实践训练，让新教师在实践中不断积累经验，提高教学技能。
3. 师德师风培养师德师风是教师必须具备的基本素质，学校可以设置相关课程和讲座，并着重强调师德师风的重要性，引导新教师注重职业信念和职业道德，塑造良好的师德师风。
4. 教育教学创新能力培养为了培养学校新教师的教育教学创新能力，学校可以设置创新教学实践课程和创新教育研究课程，让新教师通过实践和研究不断提高自己的创新能力。
四、培养步骤1. 新教师入职培训新教师入职后应该首先进行入职培训，学校可以进行一些基础的理论知识培训，包括教育教学理论知识的学习和教学技能的培养。
2. 专业技能培训在入职培训后，学校可以进行专业技能培训，包括教学方法和技巧的训练。
学校可以组织相关课程和实践活动，让新教师在实践中不断积累经验，提高教学技能。
3. 师德师风培训在专业技能培训后，学校可以进行师德师风培训，包括师德师风的相关课程和讲座。
新教师的培养方案
心理健康教育
认识心理健康：了解心理健康的基本概念和重要性 心理调适方法：学习心理调适的方法和技巧 情绪管理：认识情绪，学会情绪管理和调节 人际关系处理：掌握人际交往的技巧和方法，提高人际交往能力
PART THREE
培养方式
导师制培养
导师选择：选择经验丰富、责任心 强的教师担任导师
指导方式：定期见面、电话、邮件 等方式进行交流
考核标准
教学能力：包括备课、授课、辅导、评价等方面 教育科研能力：包括教育研究、论文撰写、课题研究等方面 班级管理能力：包括班级组织、学生管理、家校沟通等方面 专业发展能力：包括专业知识、技能提升、继续教育等方面 师德师风：包括职业道德、行为规范、关爱学生等方障
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
指导内容：包括教学、科研、职业 规划等方面
评价机制：建立导师评价制度，对 导师的指导效果进行评估
集中培训
培训时间：每年暑 假或寒假
培训地点：学校或 合作培训机构
培训内容：教育教 学理论、实践技能 、班级管理等
培训方式：专家讲 座、案例分析、小 组讨论、实践操作 等
在职进修
方法
研究过程：制 定研究计划， 开展研究活动， 收集数据，分
析结果
研究成果：撰 写研究报告， 发表论文，参 加学术会议， 推广研究成果
PART FOUR
培养周期与考核
培养周期
培养周期一般为一年 包括理论学习、实践教学、教育研究等多个阶段 每个阶段都有具体的目标和要求 培养周期结束后，需要进行综合考核，考核合格者才能成为正式教师
增强新教师的职业竞争力
提高教学能力：掌握先进的教学理念和方法，提高课堂教学质量 提升科研能力：鼓励新教师参与科研活动，提高科研水平和创新能力 培养团队协作能力：加强新教师之间的交流与合作，培养团队精神和协作能力 增强心理素质：提高新教师的心理素质，增强应对压力和挑战的能力
新教师培养方案
新教师培养方案一、背景介绍随着教育事业的发展，培养优秀的新教师成为了学校和教育机构亟待解决的重要问题。
为了提高新教师的教育教学水平和专业素质，制定一套科学有效的新教师培养方案势在必行。
二、培养目标1. 提高新教师的教育教学能力，使其能够胜任教学工作；2. 培养新教师的教育理念和职业道德，增强其教育教学责任感；3. 培养新教师的创新思维和问题解决能力，提高其教学质量；4. 培养新教师的团队合作意识和领导能力，提升其组织管理能力。
三、培养内容1. 教育教学理论知识培训新教师需要系统学习教育教学理论知识，包括教育心理学、教育学原理、教育法律法规等方面的知识。
通过理论学习，新教师能够更好地指导实践，提升教育教学水平。
2. 课程设计与教学实践新教师需要参预课程设计与教学实践的培训，包括教学设计、课堂教学方法、评价与反馈等方面的内容。
通过实践培训，新教师能够熟悉教学流程，提高教学效果。
3. 教育教学技能培养新教师需要进行教育教学技能的培养，包括教学技巧、教学演示、教学评估等方面的训练。
通过技能培养，新教师能够灵便运用各种教学方法，提高教学效果。
4. 教育教学资源开辟新教师需要学习如何开辟教育教学资源，包括教学设计、教学材料制作、教学工具运用等方面的知识。
通过资源开辟，新教师能够提供丰富多样的教学内容，激发学生的学习兴趣。
四、培养方式1. 理论学习新教师可以通过参加教育教学理论知识的培训班、研讨会等方式进行理论学习。
学习内容可以根据新教师的实际需求进行精心设计，注重理论与实践相结合。
2. 实践教学新教师需要参预实践教学，可以由有经验的老师进行指导，通过观摩、实习、辅导等方式进行实践培训。
实践教学可以匡助新教师提高教学技能和教学经验。
3. 研究与交流新教师可以参预教育教学研究和交流活动，包括教学案例研究、教学经验分享、教学方法探讨等。
通过研究与交流，新教师能够不断提升自己的教学水平和专业素质。
五、培养评估为了确保培养效果，需要建立科学的培养评估机制。
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新教师培养方案
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新教师成长培养方案（2017一2018学年度）
2017年9月
一、指导思想
2017年秋季，对学校而言，是真正到了一个充满期待、充满希望的发展拐点，因为有大量新鲜血液的注入：编内统招2名，特岗2名，新教师的数量达到一个新的历吏高峰期，恰如久旱逢甘霖。
年轻代表着希望，新教师的涌入无疑给学校带来了生机活力，但其专业学力的多样性、经历经验的差异性和诸多不稳定性又给学校的管理带来全新的挑战。
年轻是每个成熟教师的必经阶段，关注新教师的成长，为新教师的成长搭设平台、铺路造桥，是每一所学校应尽的义务和职责，也是教育能够持续、健康、协调发展的必由之路。
因此，为了全面提高新技师的专业素养和专业技能，现结合我校的实际情况，特制订本方案。
二、总体目标
致力于建设一支爱岗敬业、业务精良、乐于奉献、充满朝气的年轻教师队伍，使他们能尽快胜任教育教学岗位，能独立完成学校安排的各项工作，能尽早赢得学生与家长的信任和社会的认可，从而全面提升我校教育教学的整体水平。
三、培养对象
2017年8月至今新招聘的教师。
四、培养目标
1.适应学科教学各项工作，融入学校校园文化，遵守学校规章制度，谦虚谨慎，勤学好问，初步了解并遵循教学当规，掌握一定的教学基本功。
2.对照落实课程标准的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，不断开展教学反思、总结经验教训，改进完善教学方与方法，养成良好的教学工作（备、教、批、辅）习惯。
3.加强理论联系实际，在吸收同行先进经验的基础上，初步形戈自己的教学风格，能够胜任班主任和少先队辅导员工作。
4.成长为师德高尚、业务过硬的教育教学骨教师，得到学校、家长和社会三方面的一致认可。
五、培训内容1、中小学教师职业道德规范。
（教育部颁布）
2、教育教学常规。
3、课标与教材的学习与研究。
4、有效课堂的探索与研究。
六、培训形式
坚持理论与实践相结合、集中学习与个人自学相结合、教研与培训相结合的原则，注重提高学习的质量和实效性。
1、集中培训。
由各学校统一组织新教师，通过开设专题讲座、观摩课、阅读与分享等多种形式进行培训。
2、个人自学。
自学课标、大纲、阅读书目，并提出要求、新教师自学自研，做好笔记。
3、拜师结对。
（1）新教师选择自己喜欢的指导教师，双方签订培养合约，落实师徒各自的职责。
指导教师和新教师可根据学校《新教师培养计划》结合自身实际，完成相应的培养任务。
（2）各指导教师应在师德规范、工作作风、教育观念、业务技能等方面全面地进行指导，帮助新教师成长，每学期至少指导新教师听评新教师5节课。
新教师要虚心接受指导和帮助，每学期至少要主动听指导教师5节课，在指导教师帮助下，上一节汇报课（一般安排在下半学期）。
6、外出学习
学校在安排教师外出学习时向新教师倾斜，尽量多为新教师创造走出去的机会，并要求新教师回来后必须作汇报讲座，并写好心得体会。
七、跟踪考核
1、新教师在每学期结束时，必须上交的资料有：所担任学科的教案本（详案、手写），教学心得一篇，听课记录（不少于15节），汇报课教案一份（含教学设想）。
2、每学期结束时，学校要建立新教师个人成长档案，对新教的成长轨迹进行整档、验收。