五年级上册语文教案-习作例文 习作 人教(部编版)
习作例文习作活动分析：本次的习作训练由两篇例文开启，习作例文《鲸》和《风向袋的制作》都是说明文，但说明的对象有所不同。
教师在教学时也应有所区别，《鲸》以说明事物为主，《风向袋的制作》以说明过程为主。
另外，教师在教学两篇例文时也需要有别于课文教学，不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上。
在学习完两篇习作例文之后，让学生也来练习写一写说明文。
教师可以引导学生将“初试身手”中掌握的写说明文的方法运用到习作中，也可以回顾所学的两篇课文及两篇例文，鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提升语言表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
这是五年级学生第一次练习写说明文，教师要注意帮助学生克服畏难情绪，激发学生的习作热情，树立自信心，让学生轻松愉快地作文。
教学目标：1.了解说明文的文体特点，运用常见的说明方法学写一篇说明文。
2.了解说明文的语言特点，能生动形象地把事物的特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3.按一定顺序写作，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
重点难点：1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写说明文。
2.按一定顺序把事物的特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
课时安排：2课时一、激趣导入，引出主题1.以课文激起写作兴趣，引出写作内容。
导语：同学们，本单元我们学习了两篇说明性文章，了解了太阳的有关知识，认识了漂亮、乖巧、驯良的松鼠。
作者运用恰当的说明方法，以或简洁明了、或准确生动的语言使太阳的特点以及太阳与人类的关系清楚明了，让活泼可爱的松鼠如在眼前。
你们是不是也迫不及待地想向他人介绍一下自己了解并感兴趣的事物呢？接下来，我们将学习两篇优秀的习作例文，进一步了解如何恰当地运用说明方法来说明事物的特点，然后将所学运用到自己的习作实践中去。
同学们，你们有没有信心将自己了解的事物介绍得清楚明白呢？2.板书：介绍一种事物。
二、交流反馈，温故知新1.复习交流《太阳》和《松鼠》，回顾说明文的特点。
预设：在“交流平台”的学习中，学生已经结合本单元的两篇课文对说明文的相关知识进行了总结和回顾，此时可提问学生，在交流中强化学生对相关知识的掌握和运用。
2.反馈“初试身手”写的片段练习，展示学生的作品，学生互相评议。
预设：在“初试身手”的教学中，学生初步尝试了写说明文片段和将散文改写成说明性文章。
学生在初次运用说明方法说明事物的过程中难免会遇到一些问题和疑问，教师可以展示部分“问题作品”，让学生参与品读、评议、修改，促使存在相似问题的学生认识到问题并找到解决方法，为后面的习作训练打下基础。
三、例文引路，学习写法1.运用恰当的说明方法介绍某一事物的特点。
（1）阅读习作例文《鲸》，对照批注思考例文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
预设：本文是一篇知识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识；既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，又开启了一扇探索海洋动物世界的科学之门，能引起学生的学习兴趣。
教师可引导学生先默读课文，圈画出文中运用说明方法的语句，并结合例文批注思考说明方法的具体作用。
（2）学生以小组为单位交流想法，并从交流中受到启发。
预设：在学生交流的过程中，教师巡视课堂，发现学生关注最多的语句，然后在全班引导学生学习感悟。
示例：①作比较的说明方法：不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
师：我们可能没亲眼看到过鲸，但是我们大多数人都看到过大象，用我们熟悉的大象来和陌生的鲸作比较，说明鲸很大，这样的说明方法叫“作比较”。
生：经过这么一比较，我们也能很容易想象出鲸到底有多大。
②列数字、举例子的说明方法：目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。
我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
师：鲸很庞大，大到什么程度？作者列举了“一百六十吨”“四十吨”“十八米”“十几头”这几个数字来说明，这种说明方法叫“列数字”。
生：通过这几个数字，我们也可以比画出最大的鲸到底有多大。
通过“十几头”，我们可以鲜明地感受到一头四十吨重的鲸的舌头大得可怕。
师：说实在话，最大的鲸世界上没几个人见过，正所谓“耳听为虚，眼见为实”。
因此作者举了我国发现的一头鲸当例子，实实在在地让我们感觉到鲸的大，这种说明方法叫“举例子”。
生：这个例子在我们身边，的确很能让人信服，也让人感觉很直观。
师：举例子的说明方法可以使文章中抽象的语言变得生动，使说明的内容具体清晰，通俗易懂，令人信服；作比较的说明方法往往是通过比较显示异同，突出特性，增强效果；列数字的说明方法使句子简明扼要，又准确具体，一目了然，能给读者留下清晰的印象。
所以在读说明性文章时要善于抓住重点语句，感悟说明方法的妙处。
明确：例文中还有很多地方恰当地运用了说明方法，教师不必面面俱到，可以让学生按照上面的流程自己去体会。
2.采用合理的顺序说明某个过程。
（1）阅读习作例文《风向袋的制作》，对照批注和课文内容，思考例文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。
预设：本文是一篇风向袋的制作说明文，按步骤介绍了风向袋的制作方法，很有条理，容易引起学生亲手制作的兴趣。
教师可引导学生先默读例文，圈画出文中表示先后顺序的词句，并结合课文批注思考按这种顺序来介绍的好处。
明确：例文是分五步来介绍的，以“第一”“第二”等词语按顺序介绍。
第一是准备材料，第二是缝制口袋，第三是绑塑料绳，第四是做铁丝圈和系风向袋，第五是固定风向袋，然后观察。
整篇文章介绍得有条理，采用的是逻辑说明顺序。
（2）学生以小组为单位交流这样写的好处，并从交流中受到启发。
明确：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事理规律的顺序。
我们在写说明文时，只有采用正确的顺序，才能准确地表现特征、说清步骤，也才能让读者容易理解。
四、动笔写作，交流分享1.阅读写作要求，选择写作对象，构建写作思路。
过渡：读完了上面两篇例文，同学们是不是觉得写说明文并不是想象中的那么难？只要我们选准了说明的对象，理清说明的顺序，选用恰当的说明方法，写好说明文对我们来说只不过是小菜一碟罢了。
下面请同学们仔细阅读课本上的习作要求，想一想自己要写什么。
（1）明确写作要求。
（选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人。
）明确：首先所选的事物必须是自己有所了解的，如果连自己都不了解，怎么能向他人介绍清楚呢？其次所选的事物必须是自己感兴趣的，如果自己不感兴趣，就没有介绍给他人的冲动，更别说介绍得生动有趣了。
（板书：明要求。
）（2）选择写作对象。
预设：教师出示课本上的表格，通过解读表格上的题目让学生明白这次习作的对象可以涉及生活中的方方面面，只要是学生自己了解并感兴趣的事物都可以拿来写作。
（板书：选对象。
）（3）确定介绍事物的哪些方面。
预设：由于学生选择介绍的事物会多种多样，每种事物都有其各自的特点，所以可以介绍的方面也各不相同。
教师可引导学生自由发言，然后交流总结。
教师指名介绍自己要介绍的事物，具体阐述从哪些方面介绍。
预设：学生回答完毕，教师先组织学生讨论，然后教师总结。
（课件出示。
）介绍对象描述方面动植物种类、分布、习性、用途、和人类的关系……物品（文具、玩具）形状、特点、构造、用途、使用过程中应注意的问题……美食形状、颜色、味道、种类、产地、产量、营养价值、保鲜方法……小结：介绍动植物，重点介绍种类、分布、习性和用途等。
介绍电器、文具、玩具等物品重点应从外形、特点、构造、功能等方面入手，也可以介绍其来历、用法，顺便介绍一下给自己的生活带来的便利或者使用过程中应注意的问题等。
介绍美食，可以重点介绍外形、颜色、滋味、种类和营养价值。
（板书：抓特点。
）（4）理清说明的顺序。
预设：说明的顺序有很多种，常用的有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序，学生可以根据具体的说明对象选择合理的说明顺序。
教师可以以一件常见的物品为例来讲解。
示例：我们周围的物品千千万万，怎样才能写好它们呢？老师带了一件物品——棒棒糖，我们可以按照如下的顺序介绍给大家：先整体介绍包装、外形，再介绍气味、味道及品尝后的感受等。
（5）选择恰当的说明方法。
预设：教师可以让学生先观察自己要介绍的物品，然后从不同的方面运用恰当的说明方法介绍给大家。
教师相机进行写法指导，总结说明方法（列数字、打比方、举例子、作比较），以及运用说明方法能使说明的事物更具体、生动、形象。
（板书：加方法。
）（6）列出提纲，完成习作。
预设：师生共同讨论如何写习作提纲，总结并课件出示相关内容。
（出示课件。
）物品（玩具）开头：介绍名称和来历。
中间：具体描述玩具的特点，如形状、构造、玩法等。
结尾：写玩具带来的乐趣。
美食（蔬菜、水果）开头：介绍名称。
中间：具体描述形状、颜色、味道、种类和营养价值。
结尾：抒发感情来赞美。
2.学生进行写作，教师巡视，对习作有困难的学生及时进行个别辅导。
五、点评习作，修改誊写1.教师展示几篇学生完成的初稿，师生集体评议修改。
评议重点：（1）文体是否恰当，是不是一篇合格的说明文；（2）是否介绍清楚了事物的主要特点；（3）运用的说明方法是否恰当；（4）介绍的顺序是否合理；（5）语言是否流畅，是否准确。
2.学生根据教师和同学的建议，借鉴其他同学习作中的优点，修改自己的习作。
3.小组交流自己的习作，互评互改。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
【优秀习作】范文一我的文具盒在我的书包里，有一个伴随我度过了五年学习生活的长方形文具盒。
①虽然因长时间的磨损，文具盒已破边缺角，但我还是一如既往地珍惜它，爱护它。
文具盒上的图案五颜六色。
瞧，黄色的小鸟“叽叽”地展翅高飞，在前面带路；中间，熊猫妈妈骑着高级三轮车，载着两个小宝宝，兴致勃勃地前进；后面，两只小鸭举着花伞，一摇一摆地走过郁郁葱葱的树林，穿过开满野花的草地，匆匆地赶路，看样子，它们是要去参加什么重大的盛会，心里才那么喜悦，走得才那样匆忙，打扮得才那样漂亮。
②文具盒不光外表美丽，而且内涵丰富，为我学习知识立下了汗马功劳。
③打开磁铁吸住的盖子，盒盖上有一支闪闪发光的钢笔，镀金的笔壳上刻着“龙凤呈祥”的图案，十分美丽。
一支使用方便的自动铅笔也静静地排列在2号位上，仿佛在休息。
另外，多用圆规与红、蓝两色圆珠笔整齐地横放着。
对了，瞧，还有一个最小的橡皮没介绍到，它向来那么本分，那么规矩，是兄弟姐妹们最喜欢的伙伴。
④这个家族的成员从没吵过嘴，也没翻过脸，它们时刻都牢记着自己的职责，一起团结战斗。
文具盒内的成员们不仅和睦相处，而且在工作上的配合也很默契。
当我准备做作业时，蓝色圆珠笔急急忙忙从位置上跑出来，让我轻松自如地用它完成各项作业。
部编五年级上册语文《习作例文与习作5》优质课教案
部编五年级上册语文《习作例文与习作5》优质课教案一. 教材分析《习作例文与习作5》是人教部编版五年级上册语文教材中的一篇重要篇目。
本节课主要让学生通过学习例文，掌握写作的技巧和方法，提高学生的写作能力。
教材内容丰富，既有详细的例文分析，又有实际的写作练习，让学生在理解的基础上，能够灵活运用所学知识进行写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写作有了一定的认识和理解。
但同时在写作过程中，很多学生往往存在无从下笔、词不达意等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习例文，让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：通过例文学习，让学生掌握写作的技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生将所学知识运用到实际写作中，提高写作质量。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析例文，让学生了解和掌握写作的技巧和方法。
2.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.实践训练法：让学生进行实际写作练习，提高写作能力。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版五年级上册语文》2.教学PPT3.写作练习纸4.字典、词典等参考资料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的谈话，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示《习作例文与习作5》的教材内容，让学生初步了解本节课的学习内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生对例文进行详细分析，让学生掌握写作的技巧和方法。
同时，学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得。
4.巩固（10分钟）教师给出一个写作话题，让学生进行实际写作练习。
在学生写作过程中，教师进行巡回指导，针对不同学生的问题进行针对性指导。
五年级上册语文教案-第五单元《习作例文：鲸风向袋的制作》人教(部编版)
1.教学重点
-说明性文章的结构与语言特点：重点讲解例文中运用的顺序、步骤、方法等说明要素，以及如何通过准确、简洁的语言描述制作过程。
-制作鲸风向袋的实际操作：指导学生掌握制作鲸风向袋的基本步骤，包括材料准备、制作流程和注意事项。
-文章与实践相结合：强调通过动手制作，将所学知识应用到实际中，提高学生的语文实践能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：提升学生对说明性文章的理解与分析能力，培养其逻辑思维与条理性表达；强化语言建构与运用能力，使学生能够运用所学说明方法，清晰、准确地描述制作过程；增强文化意识，通过了解鲸风向袋的历史背景，激发学生对传统航海文化的兴趣；提高审美鉴赏能力，让学生在制作过程中体会工艺美和实用美的结合；培养实践创新能力，鼓励学生在遵循传统工艺的基础上，探索新的制作方法，促进创新精神的形成。
-实践活动的组织与协调：在动手制作过程中，学生可能遇到材料使用、团队协作等方面的困难，教师需提前预判并采取措施。
举例：针对说明性文章的逻辑顺序，教师可通过绘制思维导图，帮助学生梳理文章脉络，理解各个步骤之间的关联。在描述制作步骤时，教师可提供一些关键词汇，如“剪裁”、“缝合”、“固定”等，引导学生使用这些词汇进行详细描述。在实践活动组织方面，教师应提前分组，明确每组学生的任务，并在制作过程中巡回指导，及时解答疑问。
举例：在讲解文章结构时，教师可引导学生分析例文中“首先”、“其次”、“最后”等连接词的使用，理解其对于文章逻辑性的重要作用。
2.教学难点
-说明性文章的逻辑顺序：学生往往难以把握文章的逻辑关系，需要教师通过实例解析，帮助学生理清思路。
-制作步骤的详细描述：学生在描述制作过程时，容易忽略关键细节，需要教师指导如何用准确的语言表达。
人教部编版五年级语文上册 《习作例文 习作》教案+反思
人教部编版五年级语文上册《习作例文习作》教案+反思
一、教案
教学目标
1.了解习作的基本要求和写作技巧。
2.分析习作例文，认识优秀文章的特点。
3.通过学习习作例文，提高自己的写作水平。
教学重点
1.理解习作的定义和作用。
2.研究习作例文，分析其中的写作技巧和亮点。
3.进行习作训练，提升写作能力。
教学准备
1.习作例文素材。
2.笔和纸。
教学步骤
1.引入：介绍习作的概念，引发学生对写作的兴趣。
2.分析习作例文：共同阅读一篇习作例文，讨论其中的精彩之处。
3.练习写作：让学生进行习作训练，可以选择一个主题进行写作。
4.互相交流：学生之间互相交流作文，提出建议和改进建议。
5.总结：回顾本节课的内容，强调写作的重要性和技巧。
二、反思
在本节课的教学过程中，我发现学生对习作有着浓厚的兴趣，他们在分析习作例文时表现出了很好的思辨能力和创造力。
但是在实际写作过程中，一些学生还存在着表达能力不足和逻辑性不强的问题。
我觉得在今后的教学中，可以加强对写作技巧的讲解，帮助学生更好地表达自己的想法，并提高文章的逻辑性。
另外，我也注意到一些学生在交流作文时遇到了沟通障碍，他们对于批评和建议有所抵触。
在未来的教学中，我将更加注重培养学生的批判性思维和接受他人意见的能力，让学生能够更好地面对自己的不足，不断进步。
总的来说，本节课的教学效果是良好的，但也有一些需要改进的地方。
我会根据学生的实际情况和反馈，不断完善我的教学方法，为学生提供更好的写作指导和帮助。
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教案及教学反思
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教案及教学反思一. 教材分析《第五单元习作例文》是人教部编版五年级上册语文第五单元的一篇重要课文。
课文通过生动的例文，让学生学会如何进行写作，提高学生的写作能力。
本节课的教学内容主要包括对课文的阅读理解、写作技巧的分析和实践，以及对学生的写作进行评价和指导。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，他们在写作过程中往往会遇到一些问题，如写作思路不清晰、表达不准确、语言重复等。
因此，本节课的教学重点在于引导学生如何清晰地表达自己的思想，如何运用丰富的语言进行写作。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，学生能够理解课文内容，把握写作技巧，并能够运用到自己的写作中。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，学生能够提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过写作，学生能够表达自己的思想和感受，培养对写作的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握写作技巧。
2.教学难点：如何将写作技巧运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容和写作技巧，帮助学生理解和掌握知识。
2.互动式教学：通过讨论、提问等环节，引导学生积极参与课堂，提高他们的思维能力。
3.实践性教学：通过写作实践，让学生将所学知识运用到实际中，提高写作能力。
六. 教学准备1.课文文本：准备课文《第五单元习作例文》的文本，以便学生阅读和分析。
2.相关资料：准备一些与课文相关的写作素材和例文，以便进行教学参考。
3.写作纸张：准备足够的写作纸张，以便学生进行写作练习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单的引导语，引起学生对写作的兴趣，然后引入本节课的主题《第五单元习作例文》。
2. 呈现（15分钟）教师呈现课文《第五单元习作例文》，学生自读课文，理解课文内容。
3. 操练（20分钟）教师引导学生对课文进行分析和讨论，让学生掌握课文中的写作技巧。
人教部编版五年级语文上册《习作例文习作》说课稿
人教部编版五年级语文上册《习作例文习作》说课稿一. 教材分析《习作例文习作》是部编版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过生动的例文，引导学生学习习作的方法和技巧，培养学生的写作能力。
课文内容丰富，既有生活中的小事，也有大自然的美景，还有关于人物形象的描写，能够激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感情。
但是，学生在写作过程中，还存在一些问题，如写作思路不清晰，描写不具体，语言表达不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、表达等方式，提高写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，学生能够了解习作的方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达等方式，学生能够培养自己的写作思维和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够感受到写作的乐趣，增强对语文学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学习习作的方法和技巧，提高写作能力。
2.教学难点：培养学生观察、思考、表达的能力，使学生在写作过程中能够做到条理清晰、描写具体、语言准确。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、提问法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、表达等方式，提高写作能力。
同时，利用多媒体教学手段，展示课文中的图片和视频，帮助学生更好地理解和感悟课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过问题导入，引导学生关注课文中的例文，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍课文内容，引导学生学习习作的方法和技巧。
3.课文讲解：分析课文中的例文，讲解习作的方法和技巧，引导学生进行思考和讨论。
4.实践环节：学生进行写作练习，教师进行个别指导。
5.总结与拓展：总结课文内容，引导学生进行写作拓展，提高学生的写作能力。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出习作方法和技巧。
部编人教版五年级上册语文《习作例文》精品教案
我爸爸告诉我，你现在翻的一页书都是将来要数的一张张钞票，所以不让你学习的人，就是在抢你的财富，不想要的都是傻子。
你每天都要思考三个问题：
一、不读书你还能做些什么？
二、你现在依赖父母还能依赖多久？父母有多辛苦你知道吗？
三、家里出了点事，你能做些什么？想没想明白这些，你还能继续不努力吗？
这个故事非常有道理。
想想我们这些普通人，除了用读书改变命运，我们还能做些什么？所以请看到这个小故事的人和我一起，奋发图强，活到老学到老，用知识改变命运，我们一起加油！。
《习作例文》(教案)部编版语文五年级上册
教案：习作例文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解例文的主要内容，体会例文的表达方法。
（2）学会通过观察、思考、表达和创造，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，培养学生的语文素养。
（2）学会从例文中提炼写作技巧，运用到自己的习作中。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 例文内容解析：本节课选取的例文是部编版语文五年级上册中的一篇习作例文。
例文以生动的故事情节，展示了主人公在面对困难时的勇敢和坚持。
通过学习例文，让学生了解并学会通过具体事例来表现人物品质。
（1）如何选材：要选择具有代表性的、自己最熟悉、最感兴趣的材料。
（2）如何构思：要明确文章的主题，围绕主题来组织材料，使文章结构清晰。
（3）如何表达：要学会运用恰当的修辞手法和语言表达方式，使文章更具表现力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习例文，掌握写作的基本技巧，提高学生的写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生将所学写作技巧运用到自己的习作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过趣味故事导入，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读例文，理解主要内容，体会表达方法。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己学习例文的感悟，互相借鉴。
4. 写作技巧讲解：教师针对例文，讲解选材、构思、表达等方面的写作技巧。
5. 实践演练：让学生运用所学写作技巧，进行现场习作。
6. 评价与反馈：教师对学生的习作进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 选材：选择具有代表性的、自己最熟悉、最感兴趣的材料。
2. 构思：明确文章主题，围绕主题组织材料，使文章结构清晰。
3. 表达：运用恰当的修辞手法和语言表达方式，使文章更具表现力。
七、作业设计1. 根据所学写作技巧，修改自己的习作，提高写作水平。
部编人教版语文五年级上册《习作例文》教学设计
部编人教版语文五年级上册《习作例文》教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作例文》教学设计，主要针对本册教材中涉及的习作例文进行教学设计。
本册教材的习作例文内容丰富，包括人物描写、景物描写、事件叙述等多种类型，旨在培养学生们的写作能力和观察力。
通过本节课的教学，使学生们能够理解习作例文的内容，掌握写作的基本技巧，并能够运用到自己的写作中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，对于人物、景物、事件的描写有一定的了解。
但学生在写作过程中，往往存在观察不细致、表达不准确、句子结构单一等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生细致观察、准确表达，并尝试运用不同的句子结构，提高写作能力。
三. 教学目标1.理解习作例文的内容，体会作者的写作意图。
2.掌握描写人物、景物、事件的基本技巧。
3.能够运用所学技巧，进行写作练习。
四. 教学重难点1.重点：理解习作例文的内容，掌握写作的基本技巧。
2.难点：如何将所学技巧运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析习作例文，使学生掌握写作技巧。
2.实践操作法：引导学生进行写作练习，将所学技巧运用到实际写作中。
3.讨论法：分组讨论，引导学生相互借鉴、学习。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况。
2.学生准备：预习习作例文，了解文章内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示习作例文，引导学生认真阅读，理解文章内容。
3.操练（10分钟）教师提出针对性的问题，引导学生分析习作例文中的写作技巧。
例如：作者是如何描写人物的？是如何描写景物的？又是如何叙述事件的？4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互分享自己的学习心得，巩固所学写作技巧。
5.拓展（10分钟）教师出示一些图片或场景，引导学生运用所学写作技巧进行现场写作。
学生可以自由选择写作对象，发挥想象，进行创作。
《习作例文》(教案)五年级上册语文部编版
《习作例文》（教案）五年级上册语文部编版教学目标：1. 知识与技能：通过阅读例文，使学生理解并掌握习作的技巧和方法，能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱写作、勇于表达自己的情感和观点的态度。
教学内容：1. 学习例文中的写作技巧和方法。
2. 通过小组合作、讨论交流，提高学生的写作能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读例文，使学生理解并掌握习作的技巧和方法。
2. 教学难点：如何将习作的技巧和方法运用到自己的写作中。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、教学PPT、习作例文。
2. 学具：笔记本、文具、小组合作学习材料。
教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：介绍习作例文，引导学生阅读并理解例文内容。
3. 分析讨论：分组讨论例文中的写作技巧和方法，引导学生通过小组合作、讨论交流，提高写作能力。
4. 写作练习：根据例文的写作技巧和方法，让学生进行写作练习，教师进行个别指导和评价。
5. 分享与评价：让学生分享自己的写作成果，进行互相评价和教师评价。
板书设计：1. 习作例文2. 写作技巧和方法3. 小组合作、讨论交流4. 写作练习5. 分享与评价作业设计：1. 根据本节课所学的写作技巧和方法，写一篇习作。
课后反思：1. 学生对习作例文的掌握程度如何？2. 学生能否将习作的技巧和方法运用到自己的写作中？3. 小组合作、讨论交流的方式是否有效提高了学生的写作能力？4. 针对学生的不同水平，如何进行个别指导？通过本节课的学习，学生能够理解并掌握习作的技巧和方法，并在自己的写作中加以运用。
小组合作、讨论交流的方式激发了学生的学习兴趣，提高了学生的写作能力。
教师应针对学生的不同水平进行个别指导，促使每个学生都能在写作中取得进步。
重点关注的细节是“小组合作、讨论交流的方式”。
部编版五年级上语文习作例文与习作(教案+反思)
习作例文与习作［教学目标］.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【语文要素】3.能和同学分享习作并交流自己的感受。
［教学重难点］.能用基本的说明方法，把要介绍的事物的特点说清楚，写清楚。
2.能按一定的顺序写作，将说明文的表达方法恰当地运用到习作中去。
［教学课时］2课时第课时◆课时目标.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
一、直接导入，交流拟定的习作题目.导入：学生自由读一读课本第74页表格中的内容，说一说自己的发现。
预设：有些题目不是介绍一种事物，而是在介绍一种事物的制作或使用方法，如《怎么泡酸菜》《溜溜球的玩法》。
师点拨：习作如果是介绍“怎样泡酸菜、溜溜球的玩法”等流程性说明文，可以参考《风向袋的制作》，学习按顺序、有条理地介绍事物的制作过程；而介绍“恐龙、菊花、灯”等事物，可以参考习作例文《鲸》或精读课文《太阳》。
提示：本次习作可以继续以“初试身手”中写到的内容，或是改写《白鹭》片段，作为习作的对象，对其他特点做进一步的介绍，写成一篇完整的说明性文章。
2.小组内讨论，说说准备介绍什么事物，取什么题目。
教师相机引导，力求让学生习作的内容多样化。
二、结合表格，完成习作提纲.让学生结合“习作准备单”，对照教材74页的习作要求，和同学交流自己要介绍事物的特点、搜集到的资料以及想用什么样的说明方法。
我准备用的题目：我准备从哪些方面介绍我搜集到了哪些相关资料我准备使用的说明方法提示:可以引导学生根据《太阳》《松鼠》中学到的抓特点分段介绍、分条记录相关信息的方法，尝试自己列出习作提纲。
2.小组内交流、汇报，完善“习作准备单”内容。
提示:学生搜集的资料可能会比较多，要引导学生针对所写事物的特点，对资料做出进一步地筛选、梳理，选取有用信息。
3.教师总结:一步步调整和完善这个表格，其实就是在列提纲，它能帮我们理清习作的内容和顺序。