新课程标准下提高培智语文课堂教学有效性的几点思考
浅谈培智语文课堂教学有效性
浅谈培智语文课堂教学有效性培智语文是一种新的语文教育方式，目的旨在提高学生的语文素养，促进语文能力的全面发展。
培智语文课程注重培养学生的语文实践能力和文化素养，与传统语文教育不同的是，它创建了一种全新双层次的教学方法，即通过“问题-举隅”的双向探究模式来促进学生的兴趣和参与度，同时融入了跨学科的特点，使得语文课程的有效性得到了极大的提升。
首先，通过培智语文课程的实施，学生的兴趣和参与度得到了极大的提升，这是语文教育中非常重要的一环。
传统的语文教育方式往往注重规范、功利，学生很容易失去兴趣，从而产生学习上的反感和懒惰。
但是，通过培智语文的探究式教学方式，学生可以根据自己的兴趣和需求来选择学习的内容，从而建立了更加积极的学习动力。
在这种情况下，学生在学习的过程中不会感到枯燥乏味，因为他们可以在课程中寻找自己感兴趣的问题，提出自己的观点和看法，从而更好的理解语文的知识和内涵。
第二，培智语文课程注重跨学科的特点，是一种开放性的学习方式，有利于培养学生的批判性思维和创新能力，从而促进了语文课程的有效实施。
传统的语文教学往往注重语文本身的知识，缺乏文化的广度和深度，不能完全满足学生的多样需求和综合发展的要求。
但是，培智语文则是一种有机结合了文化、历史、社会等多学科内容的双向探究方式，使学生能够从不同的角度理解语文的背景和内涵，从而获得更广泛的知识和技能，提升自己的个人发展。
第三，通过培智语文教材和教学手段的更新和升级，学生的语文素养和能力得到了极大的提升。
传统的语文教育方式注重词汇和语法的讲解，但往往忽视了学生的实践能力和文化素养，导致学生面对实际问题时遇到困难和挫折。
但是，培智语文教材的设计和课程的贯彻实施，则注重了学生的实践能力和文化素养的全面发展。
通过课程内容的精心设计和教学方法的创新，学生可以在实际问题和实际场景中，顺利解决问题，掌握和应用语文知识，同时学习和理解文化和历史的背景和意义。
这样不仅可以增加学生的应用能力，还可以提高学生的综合素质。
有关培智语文教学的思考
有关培智语文教学的思考语文教育是基础教育的核心，也是我国教育体系中非常重要的一门学科。
在如今这个信息技术高度发展的社会，如何培养学生的语文能力成为了一个亟需思考的问题。
而培智语文教学正是针对这一问题而提出的一种教学方法。
本文将就培智语文教学这一方法进行思考。
一、培智教育的核心理念1. 个性化教学：培智语文教学注重发现和培养学生的个性特点，根据学生的不同实际情况采取相应的教学方法和手段，达到因材施教的效果。
2. 综合训练：培智语文教学融入了阅读、写作、讨论等多种形式的活动，通过综合训练提高学生的语文能力。
学生可以通过阅读来积累词汇和语法知识，通过写作来提高写作能力，通过讨论来拓展思维能力。
3. 实践性教学：培智语文教学强调把语文知识运用到实际生活中去，让学生学以致用。
通过学生参与实际活动，如写作、演讲、辩论等，让他们亲身体验语文的魅力，使语文教育具有实践性。
三、培智语文教学在实际教学中的应用1. 个性化教学的实施培智语文教学中的个性化教学要求教师对学生进行全面的了解，了解学生的个性、兴趣、特长等，然后根据学生的实际情况来制定相应的教学计划和教学方法。
教师可以通过个案分析、小组讨论等多种方式进行个性化教学。
2. 综合训练的展开培智语文教学推崇阅读、写作、讨论等多种活动形式，教师可以有针对性地设计相应的课程内容和教学活动。
在阅读环节中，可以选择一些与学生相关性高的话题，让学生主动参与。
培智语文教学注重将语文知识应用到实际生活中，教师可以组织一些与实际生活相关的活动，如实地考察、写作比赛、演讲比赛等，让学生在实际活动中锻炼语文能力。
四、培智语文教学的价值和影响培智语文教学是一种注重发展学生智能的教学方法。
在实践中，我们应以个性化教学为核心，综合训练为手段，实践性教学为目标，培养学生的语文能力和思维能力，使他们能够在信息时代中自如地运用语文。
提高培智学校生活语文课堂教学的有效性探究
提高培智学校生活语文课堂教学的有效性探究随着社会的不断发展和进步，语文教学已经成为当今教育领域中的热点问题。
作为培智学校的语文教师，如何提高课堂教学的有效性，让学生更好地掌握语文知识和能力，是我们需要思考和探讨的重要课题。
本文将就如何提高培智学校生活语文课堂教学的有效性展开探讨。
一、充分了解学生的学习特点和需求要提高语文课堂教学的有效性，首先要充分了解学生的学习特点和需求。
培智学校的学生大多数是中学生，他们处于青春期，对待学习的态度和方法可能不同于小学生或大学生。
我们教师要根据学生的年龄、性别、兴趣爱好等因素，了解学生的学习特点和需求，这样才能更好地调整教学方式和内容，使课堂教学更加针对性和有效性。
二、注重培养学生的语文素养语文教学的目的不仅仅是让学生掌握语文知识，更重要的是培养学生的语文素养。
培智学校的语文教学不仅要注重学生的语文基础知识的掌握，更要注重培养学生的语文素养，包括语言表达能力、文学鉴赏能力、批判思维能力等。
我们教师要在教学中注重培养学生的语文素养，不仅要让学生掌握语文知识，更要让他们学会运用语言思考和表达。
三、设计多样化的教学活动为了提高语文课堂教学的有效性，我们教师还要设计多样化的教学活动。
培智学校的学生大都是青少年，他们对于课堂教学可能会感到乏味和无聊。
我们教师要设计丰富多彩的教学活动，如讨论、小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，促进他们的学习参与度，提高课堂教学的有效性。
四、结合实际生活引导学生学习提高培智学校生活语文课堂教学的有效性，还要结合实际生活引导学生学习。
语文教学不能脱离学生的实际生活，要通过教学内容和案例，引导学生将所学的语文知识和能力运用到实际生活中。
培智学校的学生大多数是思维活跃、好奇心强的青少年，我们教师要善于抓住学生的兴趣点，结合实际生活引导他们学习。
五、关注学生的学习动态，及时调整教学策略为了提高培智学校生活语文课堂教学的有效性，我们教师还需要关注学生的学习动态，及时调整教学策略。
提高培智学校生活语文课堂教学的有效性探究
提高培智学校生活语文课堂教学的有效性探究一、多元化教学手段，激发学生学习兴趣为了提高语文课堂教学的有效性，我们首先需要采用多元化的教学手段，以激发学生的学习兴趣。
传统的语文教学以讲解和讲解为主，缺乏互动和趣味，无法引发学生的积极参与和兴趣。
在教学过程中，教育工作者可以采用一些新颖的、多元化的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、游戏化教学等，以吸引学生的注意力，并提高他们的学习积极性和主动性。
在进行课文讲解的过程中，可以通过播放有趣的视频、图片等多媒体资料来引发学生的兴趣，加深他们对课文内容的理解；在进行课外阅读指导的过程中，可以组织学生进行小组讨论和合作探究，以促进他们的相互交流和思想碰撞。
这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以增强他们的合作意识和创新意识。
二、注重实践应用，提升语文素养除了多元化的教学手段外，提高培智学校生活语文课堂教学的有效性还需要注重实践应用，以提升学生的语文素养。
语文素养是指学生在语文学习过程中所掌握的语言基础知识和文化积累，以及运用语言进行思考、表达和交流的能力。
在语文教学实践中，教育工作者应该注重培养学生的实际语文应用能力，而不仅仅是停留在语法和词汇的传授上。
在写作教学中，教师可以设计一些与学生实际生活相关的写作任务，让学生通过观察、思考和表达来提升自己的写作能力；在口语表达教学中，教师可以引导学生参与一些实际的演讲、辩论、朗诵等活动，以培养他们的口头表达和沟通能力。
通过这些实践应用的教学活动，不仅可以增强学生的语文素养，还可以让他们更好地将所学的知识运用到实际生活中去。
三、强化文化内涵，拓展学生视野提高培智学校生活语文课堂教学的有效性，还需要重视文化内涵，拓展学生的视野。
语文不仅仅是一门语言学科，更是一门涵盖中华传统文化、世界文化和当代文化的综合性学科。
在语文教学中，教育工作者应该注重传统文化的传承和当代文化的引领，以拓展学生的文化视野。
在课文讲解的过程中，教师可以通过讲解古诗词、经典名著等经典文化作品，让学生了解和感受中国传统文化的魅力；在进行课外阅读指导的过程中，教师可以引导学生阅读一些历史、地理、人文等相关的书籍和资料，以开阔他们的世界观和人文素养。
浅谈培智语文课堂教学有效性
浅谈培智语文课堂教学有效性培智语文课堂教学有效性是指在培智语文课堂中实施的教学活动所达到的教学效果和培养学生语文能力的程度。
有效的语文教学能够激发学生学习兴趣，提高他们的语文技能和思维能力。
在这篇文章中，我们将从课堂氛围、教师教学方法和学生参与度三个方面来浅谈培智语文课堂教学的有效性。
课堂氛围对于培智语文课堂教学的有效性至关重要。
一个积极、和谐的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们的积极学习态度和合作能力。
教师可以通过多种方式来创造良好的课堂氛围，如利用多媒体教学手段、引导学生们与语文教材内容的互动、鼓励学生积极提问等。
教师还应当注重与学生的沟通，了解他们的学习需求和问题，并及时给予帮助和解决方案。
只有在积极向上的课堂氛围中，学生们才会感到愉快和安心，从而更好地参与课堂教学活动。
教师的教学方法对于培智语文课堂教学的有效性也起着重要的作用。
一位优秀的语文教师应当灵活应用不同的教学方法，根据学生的特点和需求来选择合适的教学策略。
教师可以通过讲授、提问、讨论、演示等多种手段来引导学生掌握语文知识和技能。
在课堂教学中，教师还应当注重激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的语文思维能力和创新意识。
在进行作文指导时，教师还应当引导学生注重写作过程，培养他们的写作能力和思维逻辑。
学生参与度是培智语文课堂教学有效性的重要指标之一。
学生的积极参与能够促进他们对知识的主动探索和理解，提高语文学习的效果。
在课堂中，教师应当鼓励学生多思考、多表达，并提供多种参与活动的机会。
教师可以设计小组合作活动、角色扮演活动以及互动讨论等，让学生们能够充分发挥自己的主体性和创造力。
在评价学生的学习成果时，教师也应当注重学生的个性发展和兴趣培养。
培智班语文课堂有效教学的思考(论文)
培智班语文课堂有效教学的思考培智班学生相对来说智力低下，且同班学生之间智力水平也相差较大，相对于教学过程中来说，面对同样的一本语文教材，学生的接受能力不同，取得的效果也大不相同。
如何利用好现有的语文教材，进行有效的教学，让学生在有效的教学时间内保持一定的学习兴趣，积极参与到学习中去，达到较好的教学效果，一直是我在教学过程中思考和探索的问题，在教学工作中也进行了一些有效的尝试。
一、用活教材进行有效教学培智学校的语文教材来源于生活，其本身就含有生活化的语文知识。
智障生由于智力低下，学习容易疲乏，有意注意时间短，缺乏学习兴趣，所以教师要灵活运用好教材，统筹兼顾，确立适当的教学目标，抓住教学的重点，关注学生值得体验的内容。
在备教材的同时更要备学生。
所谓备学生，就是要全面了解学生，即了解他们的智力水平、语言状况、已有经验以及他们的身心特点等。
结合了解到的学生经历和特点，合理拓展现有教材的内容，让学生在课堂学习的过程中对内容获得认同感，从而产生和保持兴趣。
学习内容必须以促进智障学生掌握基本知识、必要能力为重点，考虑学生熟悉、喜欢的事物或熟练化的生活经验优选教学素材，注重解决生活中的实际问题，达到学以致用的目的。
现在使用的语文教材中有一些课文描述比较贴近培智生的实际，但是由于学生没有养成留心观察事物的习惯，他们往往容易忽视或知之甚少。
因此，教师要在平时注重生活的积累，指导学生留心去观察，去认识生活，发现生活中的现象和规律，积累生活素材，从而为学习这些描述生活现象的文章打好基础。
如在教学生学会认读“衣服、拉链、纽扣”这几个词语，会说“我会（扣纽扣）。
”这个句子后，还花了近一个月的时间来教学生穿衣服、扣纽扣、拉拉链。
虽然这似乎不是语文教学内容，但是会读这几个词语，会说这个句子，和真正学会这几样技能比起来，学会技能更是有用的，也是家长最希望看到的。
利用教材加入学生应有的社会体验，让学生把教材中的内容同生活中的体验有效结合起来，获取知识和体验。
提高培智学校生活语文课堂教学的有效性探究
提高培智学校生活语文课堂教学的有效性探究随着时代的发展，语文教育已经成为学校教育不可或缺的一部分。
然而，对于一些学生来说，语文课堂教学并不是很有效，他们可能会觉得无聊、枯燥、难以理解等。
那么，如何提高培智学校生活语文课堂教学的有效性呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、创设情境，增强学生兴趣语文教学需要创设各种情境，引导学生积极参与。
教师可以通过设计课堂情境，让学生在学习的过程中感受到生活的真实感，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。
例如，在教授古诗的时候，可以让学生穿上古装，用古代的礼仪来表演，让学生在体验古代文化的同时理解古诗的内涵。
二、选择合适的教学方法教学方法对于提高教学效果来说非常关键。
教师需要根据学生的学习状态和特点，选择合适的教学方法和手段，激活学生的思维和创造力。
例如，在教授课文的时候，教师可以采用讲解、解释、引导等多种方法相结合，生动形象地向学生展示语文知识。
三、注重语言运用的实践性语文教学不仅是对语言知识的传授，更需要学生具备语言运用的实践技能。
教师可以采用游戏、讨论、演讲等多种方式帮助学生掌握语言技能，提高学生的语言能力。
例如，在教授写作技巧的时候，可以给学生设计练笔题目，引导学生通过不断地实践，让他们的语文水平不断提高。
四、构建浸润式的学习环境语文知识的学习需要不断的重复和实践，需要有一个良好的学习环境来保障。
教师可以在课堂中设置各种语文实践活动，如朗读、写字、默写、口语表演等，使学生可以在不同的情境下进行语文实践，从而提高语文学习效率。
总之，提高培智学校生活语文课堂教学的有效性，需要教师采用各种方法、手段，增加学生的学习兴趣和热情，让学生体验到语文学习的乐趣并掌握语言技能。
同时，还需要构建浸润式的学习环境，让学生在实践中不断地巩固和提高语文知识和能力，从而达到提高培智学校生活语文课堂教学的目的。
浅谈培智语文课堂教学有效性
浅谈培智语文课堂教学有效性语文是一门综合性强、对学生综合素质要求高的学科，一直以来都是学生学习的重点和难点。
在教育教学领域中，培智教育一直致力于提高语文课堂教学的有效性，提升学生的语文学习能力。
本文将从培智语文课堂教学的特点、教学目标、教学方法和教学效果等方面进行探讨，以期进一步提高语文课堂教学的质量和水平。
一、培智语文课堂教学的特点培智语文课堂教学注重培养学生的语言文字表达能力，注重培养学生的语文思维能力，注重培养学生的阅读能力和写作能力。
培智语文课堂教学的特点主要表现在以下几个方面：1.关注学生个性发展：培智语文课堂教学以学生为主体，注重挖掘、培养和发展学生的个性特长，注重提供多样化的学习途径和方法，促进学生成为自主学习者。
2.注重知识的整合和应用：培智语文课堂教学注重知识的整合和应用，拓宽学生的知识视野，培养学生的学科交叉思维能力，提高学生的语文素养。
4.注重培养学生学习策略：培智语文课堂教学注重培养学生的学习策略，引导学生掌握有效的学习方法和技巧，提高学生的学习主动性和学习能力。
5.关注学生情感态度：培智语文课堂教学注重培养学生的良好情感态度，引导学生树立正确的学习态度，培养学生的人文情感和审美情感。
1.培养学生的语文表达能力：培智语文课堂教学旨在培养学生的口头表达和书面表达能力，使学生能够准确、流利、得体地表达自己的思想和情感。
2.培养学生的语文思维能力：培智语文课堂教学旨在培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力和批判性思维能力，使学生能够理性思考、合理推理，善于发现问题、解决问题。
3.培养学生的语文阅读能力和写作能力：培智语文课堂教学旨在培养学生的阅读理解能力、阅读鉴赏能力和写作表达能力，使学生能够熟练阅读文本，理解文本，运用文本，写出优美的文字。
4.培养学生的语文素养：培智语文课堂教学旨在培养学生的语文情感和语文审美情感，使学生热爱语文，感受语文魅力，提高自身的文化修养。
在培智语文课堂教学中，教师运用了一系列有效的教学方法，使课堂教学更加生动、丰富、有效。
浅谈培智语文课堂教学有效性
浅谈培智语文课堂教学有效性
培智语文课堂教学是一种新型的教育方式，其主要目的是通过培养学生的语文能力，
提升他们的思维能力和表达能力。
关于培智语文课堂教学的有效性，存在一些不同的观
点。
支持者认为培智语文课堂教学能够激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和写作
能力。
课堂教学中，学生会接触到大量的优秀文学作品和经典诗词，通过阅读和欣赏这些
作品，可以增强他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培智语文课堂注重写作训练，学生
会有机会进行文学创作，通过写作来提升自己的表达能力和思维能力。
培智语文课堂教学
也注重培养学生的批判思维和创造性思维，通过讨论和分析文本中的问题和观点，激发学
生的思考和创新能力。
也有人对培智语文课堂教学的有效性表示质疑。
他们认为，培智语文课堂教学过于注
重对文本的解析和乐享，一味追求表面的文学知识，而忽视了学生的实际需要和个体差异。
培智语文课堂在阅读和写作方面的训练虽然有一定的益处，但并不能真正提高学生的实践
能力和沟通能力。
培智语文课堂教学强调文学的欣赏和审美，但忽略了对社会、历史和文
化的理解和关注，导致学生的学习内容和思维方式较为单一和片面。
提高培智学校生活语文课堂教学的有效性探究
提高培智学校生活语文课堂教学的有效性探究随着社会的发展和人们对教育的不断追求，提高学校教学的有效性成为了重要的任务。
在这个过程中，语文课堂的教学也成为了必不可少的一环。
那么，如何提高培智学校生活语文课堂教学的有效性呢？本文进行探究。
一、引导学生多读多写语文课程最重要的一点是培养学生的语文素养，尤其是学生阅读和写作能力的提高。
在课堂教学中，老师可以引导学生多读多写，丰富学生的语文知识和语感。
例如，老师可以根据学生的兴趣爱好选择一些文学名著或者报刊，让学生在阅读中感受美好的语言艺术；同时，在写作方面，可以让学生写日记、作文等，不仅能够提高学生的写作能力，还可以加深学生对课堂内容的理解和记忆。
二、积极采用互动教学互动式的课堂教学可以激发学生的学习源动力，增强学生主动学习的积极性。
在培智学校语文课堂教学中，老师可以采用各种互动方式，例如，提问、讨论、小组活动等，让学生参与课堂教学的互动过程，提高学生的表达和交流能力。
在此基础上，逐步培养学生的批判性思维和创造性思维，提高语文课堂教学的有效性。
三、引导学生注重思维训练语文教育是文化教育，注重思维的训练是非常重要的。
培智学校的语文教育需要引导学生重视思维的训练，提高学生的思辨能力和逻辑思维能力。
在此过程中，老师可以采用一些有意思的语文游戏，例如推理、比喻等，引导学生思考，在破解谜题的过程中训练学生的逻辑思维能力。
四、引导学生感悟生活生活是语文教育的源泉，培智学校的语文教育应该注重培养学生对生活的感悟和体验能力。
教师可以引导学生在课堂中思考、探究生活中的问题，激发学生对生活的感悟和思考，帮助学生真正理解和活用语文，提高课堂教学的有效性。
总之，提高培智学校生活语文课堂教学的有效性是非常重要的任务。
教师需要在课堂教学中注重学生的阅读和写作能力培养，同时要采取互动式的教学方式，激发学生的主动学习积极性，培养学生的思维训练和感悟生活的能力，从而更好地实现语文教育的目标。
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化”，认为应让语文回归生活，让生活成为培智学生学习语 文的源泉。在培智语文课堂教学中应从学生熟悉的生活情 境和感兴趣的事物出发，让学生体会到语文处处在我们身 边。作为教师必须要注意从学生的日常生活中寻找教学资 源，转变处处以教材为主的传统教学模式，让培智语文课堂 教学更有实效性。
基础教育
注意遵循学生的年龄特点及认知规律，采用课件铺垫，创设 情境。激发学生对美食的兴趣。既引出本课课题，又吸引学 生注意力，激发他们的情感，调动他们动脑动手进行创造的 愿望，贴近学生生活，以醋为主线贯穿整课，有始有终，重难 点突出。充分尊重学生的自主性，面向全体学生体验成功的 喜悦。我选择了探究学习，激发学生观察小组的实物，通过 看一看、闻一闻、尝一尝、说一说让学生认识材料和制作方 法，再根据图示师生合作演示，解决教学重、难点，为后来的 制作创新奠定了基础。通过本课的教学，使我深刻认识到： 一堂成功的综合课，兴趣是关键，再现生活场景让学生在兴 趣中学习，探究活动中、在相互交流中体会动手操作的乐 趣，从而喜欢课堂，让课堂充满活力。
文献标识码院A
DOI院10.16871/ki.kjwha.2017.12.053
摘 要 2016 年，教育部颁布了《培智学校义务教育课程标 准（2016 版）》。其中，生活语文新课程标准强调：要引导扩大 学生的生活经验范围，丰富语言积累，具有基本的听说读写 能力。通过语文的学习提高学生适应生活、社会的能力。学 语文与现实生活紧密相连，根据学生的实际情况，采取不同 的教学策略，运用科学的教学模式提升培智语文教学效率。 本文就如何提高新课程标准下培智语文课堂教学有效性作 简单阐述。 关键词 新课程标准 生活 感知 游戏 作业 综合 Reflections on Improving the Effectiveness of Chinese Classroom Teaching for Special Education under the New Curriculum Standards // Chen Qiaoqing Abstract In 2016, the Ministry of Education promulgated the "Standards for Compulsory Education Curriculum in Special Education Schools (2016 Edition)". The life-oriented new Chinese curriculum standards emphasize that we should cultivate students' basic listening, speaking, reading and writing ability by expanding the scope of their life experience and enriching their language accumulation. Through the learning Chinese, students' ability to adapt to life and society should be improved. Chinese learning and real life are closely linked, so teachers should adopt different teaching strategies in accordance with the actual situation of students and use scientific teaching modes to improve the Chinese teaching efficiency for special education. This article gives a simple explanation on how to improve the effectiveness of Chinese classroom teaching for special education under the new curriculum standards. Key words new curriculum standards;life;perception;game; homework;integration
在课堂上创设生活情境，挖掘生活中的素材，让学生发 现生活中处处有知识，如：通过情境设计，让学生主动投入 到生活中，运用到生活中去。利用多媒体具有直观形象等特 点，制作课件创设课堂情境，在课堂上感受，通过多媒体与 实践相结合，提升教学的有效性。例如《小小厨师》一课，我
作者简介：陈巧清（1983—），女，大学本科学历。 123
总第 406 期 2017 年 12 月（上）
The Science Education Article Collects
Total.406 De有效性的 几点思考
陈巧清
（福建省闽侯县特殊教育学校 福建·福州 350100）
中图分类号院G764
1 利用生活素材，激发学习热情
培智学校的语文教材来源于生活，培智学生智力低下， 有意注意维持的时间短，缺乏学习的主动性，只有贴近生活 的素材，具有一定吸引力的语文教学，才能激发出培智学生 学习语文的热情，让他们主动参与到学习中去。 1.1 利用环境潜移默化
培智学生离开校园后若要独立生活就必须掌握衣食住 行的基本常识和技能，能够自我照顾、自我服务。特殊教育 注重以人为本、从学生需要出发。从培智学生的认知特点来 看，学生学习迁移能力差，结合周围的环境，创设各种实践 活动的机会，适时、反复地帮助和引导，让他们在不知不觉 中提高学习能力。如利用教室这个生活环境对学生进行前 后左右等教学，认识学校的各个角落如图书角、卫生角等。 把地铁、公交、医院、超市、餐厅、银行、邮局……所有跟生活 息息相关的场景全搬进了学校，有条件的学校甚至模仿了 地铁的自动门、公交的运行等，把春夏秋冬的景色变化、世 界各地的名胜古迹、24 节气等全搬入学校，无处不在的文 化，让学生在生活中学习，在生活中实践，在实践中学习语 文，在实践中培养适应能力。 1.2 利用再现生活场景直接感知理解