德育实效性策略
2024-2025小学德育工作计划例文（6篇）
2024-2025小学德育工作计划例文一、指导思想我们秉持“育人为首，德育先行”的核心理念，以“三有三讲”（即培养具有感恩心、责任心、进取心，同时讲文明、讲礼貌、讲道德的个体）为教育导向，全面深入地实施主题教育活动。
通过此类活动，我们旨在进一步促进学生良好学习行为习惯的养成，并以活动为媒介，强化班风与学风建设，共同构建一个洁净、平安、和谐、文明且绿色的校园环境。
二、工作原则1. 以生为本：我们高度重视学生的主体地位，紧密贴合学生的发展需求，将知识的传授、能力的培养与价值观的培育紧密结合，致力于为学生提供个性化、适合其发展的教育，以促进学生终身发展。
2. 务实创新：秉承“德育是影响”的理念，我们注重“生活化德育，体验式教育”的实践，以“德育工作案例”为着力点，不断探索和创新德育工作的方法、载体及渠道，以增强德育工作的针对性和实效性。
3. 统筹协调：在充分发挥学校德育骨干工作影响力的基础上，我们深入实施德育导师制，实现全员、全程、全方位的育人模式。
我们积极整合校内外教育资源，构建学校、社会、家庭“三位一体”的教育网络，形成强大的育人合力。
三、工作要点（一）坚持一个发展即促进德育工作的全面发展。
我们将充分发挥德育处的主体作用，加强德育网络的建设。
通过整合德育教育资源，充分发挥少先队、团支部、工会等群体组织的作用，构建起学校、家庭、社会“三位一体”的立体德育网络。
在此过程中，我们将德育工作贯穿于学校教育教学活动的全过程，加强教师的职业道德建设，并建立健全家长学校管理制度，加强与家长的沟通与合作，共同推动未成年人思想道德建设的深入发展。
（二）建设两个重点工程1. 安全工程：我们牢固树立“安全至上、健康第一”的意识，将安全教育贯穿于“两操、课间、就餐、放学”等常规活动中。
以“食品安全、交通安全、楼道安全、消防安全、汛期安全、安全演练”为重点内容，我们将不断提升学生的安全素养。
我们还将定期组织安全讲座和演练活动，以提高学生的安全意识和自救自护能力。
小学班主任德育工作的实效性提升策略
小学班主任德育工作的实效性提升策略小学阶段是孩子人生中最重要的成长阶段，德育工作对于小学生的健康成长和全面发展起着至关重要的作用。
作为小学班主任，要想提升德育工作的实效性，需要结合实际情况，采取一系列的策略和措施，来有效地引导学生形成正确的人生观、价值观和行为习惯。
下面就是一些小学班主任提升德育工作实效性的策略。
一、建立良好师生关系良好的师生关系是德育工作的基础，班主任要善于与学生建立亲近的关系，要做到关心学生、关爱学生、尊重学生，关注学生的生活、学习和成长情况，帮助他们解决实际问题，增强学生对班主任的信任感，从而更好地引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、激发学生的自我管理能力班主任在日常的德育工作中，要注重培养学生的自我管理能力，通过各种方式激励学生自觉遵守班规班纪，自觉遵守学校的各项规章制度，形成良好的学习和生活习惯，培养学生自主学习、自主生活的能力，使德育工作更具实效性。
三、加强家校合作班主任要积极与学生的家长沟通，加强家校合作，把家长纳入到德育工作中来，让他们了解学生在学校的表现和行为，使得学生在家庭和学校之间形成一致的教育观念和教育氛围，让德育工作更具成效。
四、组织丰富多彩的德育活动班主任要结合教育实际，组织开展形式多样、内容丰富的德育活动，例如：班会、主题班会、德育示范课、德育教育讲座、班级文明评比活动等，这些活动能够激发学生的兴趣，增进学生的道德素质，提升德育工作的实效性。
五、精心设计德育课程班主任应该根据学生的年龄特点和德育工作的需求，精心设计德育课程，拓宽德育教育的视野，丰富德育教育的内涵，注重课程的实效性和实用性，从而更有效地影响学生的思想和行为。
六、注重德育工作的专业性班主任要提升德育工作的专业性，不断提高自身的德育水平，积极参加相关的培训和学习，吸收新知识、新理念，不断改进德育工作的方法和手段，从而使德育工作更有实效性。
在实施这些策略的时候，班主任需要注重实践操作，根据学生的特点和发展需要，不断总结经验，改进工作方法，提高工作水平，使得德育工作更具实效性和针对性。
浅析提高中职德育课教学实效性的策略
浅析提高中职德育课教学实效性的策略中职德育课作为中职教育中的重要组成部分，对培养学生的道德情操、价值观念具有重要作用。
在实际教学过程中，有些德育课的教学效果并不理想。
要提高中职德育课的教学实效性，需要采取一些策略。
注重德育课教学形式的多样性。
传统的德育课教学往往以讲授为主，这样容易引起学生的厌烦，并且对培养学生的实际动手能力和创造力不利。
教师应该尝试采用多种多样的教学形式，例如小组讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的兴趣，增强教学的实效性。
注意德育课与实际生活的联系。
德育课教学应该与学生的实际生活联系起来，让学生能够将所学到的道德知识运用到实际生活中。
教师可以通过讲述真实案例、引导学生进行实地调研等方式，将德育课内容和学生的实际生活紧密结合起来，增强学生对道德知识的认知和理解。
强调德育课的实践性。
德育课的目标是培养学生的德育素养，而德育素养的培养需要实践的支撑。
在德育课教学中，教师应该注重培养学生的实践能力，引导学生参与到社会实践活动中去，通过实际的行动去实现道德理念。
通过实践，学生能够更好地理解道德知识的内涵，并且能够逐渐形成正确的价值观和道德观念。
重视德育课教学的评价方式。
德育课的教学效果是需要通过评价来判断的，评价方式的科学合理性对于提高德育课教学的实效性非常重要。
教师可以采用多种评价方式，包括学生自评、同伴评价、教师评价等，从多个角度来综合评价学生的道德素养。
教师还可以引入一些项目制评价，通过学生的项目完成情况来评价学生的道德素养，增强评价的客观性和准确性。
要提高中职德育课教学的实效性，需要运用多种教学形式，注重实践性和实际性，强调与学生生活的联系，并且重视评价方式的科学合理性。
只有这样才能有效地提高中职德育课的教学实效性，培养学生良好的道德情操和价值观念。
如何提高德育工作的实效性
如何提高德育工作的实效性作为教育工作者，在进行德育工作的过程中，我们都希望能够取得良好的效果，让同学受益。
然而，如何提高德育工作的实效性却是一个较为困难的问题。
在这篇文章中，我将讨论以下几点如何提高德育工作的实效性，包括订立合理的计划、发挥团队合作、跟进教育成果、加强同学的参加度等。
一、订立合理的计划订立合理的计划是提高德育工作实效性的一个紧要步骤。
德育工作需要具有针对性和计划性，必需做到“有规划的教育”。
在订立计划时，我们需要依据同学的实际情况进行分析和评估，确定实在的目标和行动方案。
计划中要注明时间、内容、方式、实施机构、效果评估等方面，以便于管理和监控。
例如，在班级德育工作中，我们可以先了解每个同学的情况，分析同学的优点和缺点，订立相应的教育计划。
当然，订立计划时必需充分考虑同学的实际情况，不刻意过分苛刻，从容调整，不刻意努力探求有关“勤俭节省、诚实守信、团结互助”的不切实际变化目标，而应依据同学实际情况，设立实在目标，如“提高同学的服从性和学习成绩，在同学学习的基础上加强德育引导与引导，通过言传和行为方式，让同学习惯性地表现出良好行为习惯“或“加强对同学的情感、认知和态度的引导，提高他们的自发性和责任感，加强同学良好行为习惯，培育同学健康的人生观和价值观，渐渐建立健全的心理帮忙体系。
计划要合理，实在，紧要也要兼顾。
特别的，对于打造文化氛围的计划，不仅要依据同学实际情况，还要优先考虑同学的心理体验，避开一味的努力探求形式。
二、发挥团队合作德育工作必需发挥团队合作的气力，进行全面、系统的德育引导和引导。
单打独斗往往难以取得较好的效果，老师间必需进行合作，才能够将德育工作规范化、制度化、科学化。
例如班主任要与同学心理健康教育工作人员、教务处人员、职业规划教育等相关工作人员进行合作，共同完成德育工作。
此外，团队合作还可以使老师们在专业领域进行相互学习和交流，达到共同提高的目的。
例如，可以就针对某一同学所面临的问题进行研讨，并进行有效的实践。
提高德育工作实效的几项措施
CATALOGUE目录•明确德育目标，树立正确的德育观念•丰富德育内容，创新德育方法•加强德育队伍建设，提升教师德育能力•完善德育评价机制，关注德育实效目标明确重要性突出德育目标的确定与重要性综合素质培养知行合一树立全面发展的德育观念关注学生的个性和差异，实现个性化德育个性尊重01多样化教育方法02合作与互助03挖掘学科教学中的德育资源开展丰富多彩的德育活动社会实践文化育人主题活动创新德育方法，如情景模拟、角色扮演等030201严格选拔标准在招聘教师时，应注重考察其德育观念和德育经验，选拔具有德育专长的优秀教师进入德育队伍。
专业背景优先优先选择具有思想政治教育、心理学、教育学等相关专业背景的教师，他们通常具备更丰富的德育理论知识和实践经验。
选拔具有德育专长的教师进入德育队伍定期举办德育培训和研讨会，提高教师德育素养培训内容针对性强针对当前学生在思想道德、心理健康、价值取向等方面的问题，定期举办相关的德育培训和研讨会，提高教师的德育素养和应对能力。
多样化培训形式采用讲座、案例分析、角色扮演等多种培训形式，激发教师参与兴趣，提高培训效果。
1建立德育教师激励机制，鼓励教师积极参与德育工作23设立校级或市级德育奖项，表彰在德育工作中表现优秀的教师，树立榜样，激发其他教师的德育热情。
设立德育奖项在职称晋升和绩效考核中，加大德育工作成果的权重，让教师在德育工作中付出的努力得到应有的回报。
职称晋升和绩效考核倾斜为致力于德育工作的教师提供更多的发展机会，如参加高级别德育研讨会、担任德育课题负责人等，促进其专业发展。
提供发展平台03与时俱进制定科学合理的德育评价标准01标准明确02全面发展建立多元化的德育评价方式多元评价主体引入教师、家长、同学、社区等多元评价主体，更全面客观地评价学生的德育表现。
过程与结果并重评价方式既要关注学生的德育成果，也要关注学生在德育过程中的表现和进步。
多样化评价手段品展示、社区服务等多样化的评价方式。
提高高中班主任德育工作实效性的对策
提高高中班主任德育工作实效性的对策1. 引言1.1 当前高中班主任德育工作存在的问题1. 缺乏有效的班级管理制度。
由于班主任在教学工作中的繁重压力，往往难以有效管理班级中学生的行为和学习状态，导致教育工作难以顺利开展。
2. 学生心理健康问题日益突出。
随着社会压力的增加和家庭教育状况的复杂化，高中学生普遍存在焦虑、抑郁等心理问题，而班主任在这方面的支持和指导还显不足。
3. 德育培训机会有限。
高中班主任德育工作的复杂性和专业性要求较高，但相关的培训和学习机会相对匮乏，导致班主任在实际工作中难以应对各种挑战。
4. 家校沟通不畅。
德育工作需要家长的积极配合和支持，但由于沟通渠道不畅或存在误解，家校合作不够紧密，影响了班主任的工作效果。
5. 德育成果评估不够科学。
目前德育成果的评估主要以学生成绩和奖惩制度为主，而对学生整体素质和价值观的评估不够充分，导致教育目标的实现存在一定偏差。
2. 正文2.1 建立有效的班级管理制度建立有效的班级管理制度是提高高中班主任德育工作实效性的重要一环。
一个良好的班级管理制度可以明确规定学生行为规范和纪律规定，帮助学生养成良好的行为习惯。
在这个制度下，班主任可以更好地引导学生树立正确的价值观念，培养他们的责任感和自律能力。
建立有效的班级管理制度可以帮助班主任更好地进行班级管理和教育工作。
制度化的管理方式可以减轻班主任的工作压力，明确分工和责任，提高工作效率。
制度规范也可以让学生清楚自己的行为准则，减少不当行为的发生，帮助班主任更好地开展德育工作。
建立有效的班级管理制度也可以促进班级的团结和凝聚力。
通过规范的制度，学生可以更好地理解和遵守规则，形成共同的价值观念和行为准则。
这样的制度可以减少班级内部冲突和矛盾，增强班级凝聚力，为德育工作的开展提供良好的氛围。
建立有效的班级管理制度是提高高中班主任德育工作实效性的重要保障。
只有通过制度化管理，才能更好地规范学生行为，提升班主任的管理效率，促进班级凝聚力的形成，为德育工作的开展奠定良好的基础。
提高德育工作实效的几项措施
提高德育工作实效的几项措施提高德育工作实效的几项措施德育工作是学校教育的重要组成部分，是培养学生立德树人、全面发展的重要手段。
因此，如何提高德育工作的实效性，是每个学校和教育工作者所关注的问题。
本文将从以下几个方面提出提高德育工作实效的几项措施。
一、建立顶层设计一流的德育工作离不开一流的组织管理，因此德育工作需要建立完备的顶层设计。
首先，需要有完善的德育工作规划，为各项德育工作制定具体的目标和时间计划，确保德育工作有针对性、有计划、有条不紊地开展。
其次，建立健全的德育管理体系，包括建立德育工作机构、制定德育工作管理规章制度、确立德育工作的重要性和指导思想等，以便于各级领导和教育工作者统筹规划、分工协作、同步推进。
二、找准德育工作重点德育工作旨在培养学生正确的人生价值观和道德观，以及高尚的个人品质和行为习惯。
因此，在教育过程中，需要找准德育工作的重点。
一般来说，德育工作重点可以分为三个方面。
第一，立足日常生活，注重营造良好的校园文化氛围。
在课间休息、饮食环节、集会典礼等场合，让学生体验到健康、快乐、和谐的校园氛围。
第二，在课堂教育中，强调道德教育。
课堂是学生接受知识和思想的主要场所，也是传道授业解惑的主要阵地。
因此，要在课堂教育中注重培养学生的德育素养。
第三，注重体育、艺术、劳动等非学科教育。
在课下活动和课外时间，学生需要参与体育、艺术、劳动等多种课程，这可以帮助学生增强身体素质，提升生活品质，同时也可在非学科领域开展德育活动。
三、注重引导和培养德育工作不仅是一种管理工作，更是一种引导和培养工作。
为了使德育工作更具实效性，需要注重引导和培养学生。
首先，对于学生的问题要及时引导。
教育工作者要了解学生的心理和行为特点，及时发现问题，对特殊学生要做到心理疏导和个性化辅导。
其次，要建立专业化德育队伍。
德育工作需要专职人员和专业人员去从事，学校应该建立专业化的德育工作队伍，不断完善德育人才队伍体系，同时加强对人才的培养和管理，提高德育工作者的专业素质。
浅谈初中班主任德育工作实效性的强化策略
浅谈初中班主任德育工作实效性的强化策略摘要：近年来，我国教育改革工作得到了全面发展，这样就使得人们对初中班主任德育工作提出了更高要求。
在当前信息化的时代中，网络信息对于青少年的思想造成了巨大影响，导致学生思想道德出现滑坡的风险概率增加。
对于上述问题，要想彻底进行解决，还需要初中班主任对德育教育工作给予更多重视，从多个不同的角度入手来保证德育教育工作的效率和效果。
这篇文章主要围绕初中班主任德育教育工作展开全面深入的分析研究，希望能够对我国教育事业的未来发展有所帮助。
关键词：初中班主任；德育；实效性引言：在初中阶段，班主任不仅是班级领导者并且也是管理者，其主要担负着对班级进行管理的职责，并且初中德育教育工作也是班主任工作中的一项重要工作。
初中学生性格都较为活泼好动，对于外界新鲜事物都具有较强的好奇心，虽然他们的思维十分灵活，但是生活经验并不充足，无法对事物的本质加以深入了解。
所以，初中班主任为了避免学生出现错误认知，还需要从思想观念、创新意识以及内容扩展方面入手来全面推进德育教育工作开展。
1初中班主任在德育工作中的作用就现如今初中学生实际情况来说，大部分教师对初中学生的德育教育工作缺少正确的认识，这样就导致德育教育工作整体效果较差，无法对学生的思想和理念进行正确引导。
为了能够促使学生养成正确的思想意识，借助道德规范对学生的思想和行为进行约束，还需要初中班主任转变之前老旧的错误思想，合理的运用先进的德育教育理念和方法协助学生形成正确的规范意识。
通过德育教育，能够促使学生养成正确的学习意识和习惯，从而对事物进行准确判断。
初中班主任应当重视自身榜样作用的利用，为学生树立表率，这不但是对课堂教学的创新和优化，并且也是对处在成长关键时期的青少年综合素质的培养，在保证学生能够高效的学习教材知识内容的同时，促进学生能够养成正确的道德理念和优秀的思想品质，为学生综合素质发展打下良好基础，保障教学的质量和效果，这样对于推动我国民族振兴也是具有一定的现实意义的。
“双减”背景下小学德育渗透的实效性和提升策略
“双减”背景下小学德育渗透的实效性和提升策略作者：陈成达来源：《师道（教研）》2024年第01期在“双减”政策背景下，学生家长对学校的期望值降低，老师也面临着更大的压力。
然而“双减”并不是一味地减轻学生课业负担和校外培训负担，而是将课堂还给学生，使学生有更多时间和空间发展兴趣爱好。
因此，通过与学生开展有效沟通以激发学生兴趣，在“双减”背景下实现德育渗透就成为小学教师需要探索的课题。
一、小学教学中渗透德育的实效性（一）提高学生的全面素质在研究小学德育的实效性中，发现在当今的小学教育中，德育是一切教育的前提，是素质教育在教学中重视和发展的体现，也是顺应时代发展潮流的。
通过研究小学德育的实效性，教师在将德育渗透到小学教学中起着非常重要的作用。
教师可以通过德育提高学生的全面素质。
如在综合实践课中，可以通过制作媒体课件，用动画、文字视频和音乐相结合的手段，制作微课视频《我们只有一个地球》，视频应包括地球生态环保现状方面的内容。
通过班级在线平台播放，让小学生意识到目前世界上在生态环保方面面临的压力。
在小学教学中，教师可以通过将德育渗透到日常教学中，有效地提高学生的全面素质。
同时，研究小学德育实效性也是推进两个文明建设的重要保证。
通过德育，学生还可以形成良好的学习习惯，对促进学生未来的学习和生活发挥积极作用。
（二）引导学生形成正确的三观在进行素质教育的过程中，要突出德育的重要作用，把德育与素质教育结合起来，使学生的德育水平不断提高。
首先，要与教育目的相结合，在优良道德品质的熏陶下，培养学生的学习能力。
其次，德育的成功实施，对改善班集体的管理水平、提升学生的整体素质、促进学生在有效地控制与自我约束中，逐渐形成独立自主的意识、养成良好的自律习惯都是有益的。
学校可以在宣传栏或展报区域设计一些催人奋进的名人名言，还可将华罗庚、屠呦呦等值得学生学习榜样的动人事迹展示在板报一角，使学生能在浏览时接收正能量。
（三）发挥家庭教育的重要作用在“双减”的背景下，老师们应该把“家庭教育”这一环节与“德育教学”相结合，通过“小手拉大手”的宣教形式，从学校到孩子，从学校到家庭，从家庭再回到孩子潜移默化地形成教育的新风气。
提高小学班主任德育工作实效性的途径
提高小学班主任德育工作实效性的途径作为小学班主任，德育工作的实效性是至关重要的。
只有通过具体有效的工作方法和途径，才能更好地培养学生的品德素养，提高班级的纪律和风气。
下面将探讨一些提高小学班主任德育工作实效性的途径。
一、营造良好的教育环境良好的教育环境是德育工作的基础。
班主任应该努力营造一个有利于德育工作的环境。
班主任应该注重班级的文化建设，提倡正能量的文化氛围，以传播正面价值观为主要目标，营造积极向上的学习氛围。
班主任还应该重视师生关系的建设，尊重学生的个性，给予学生足够的关爱和信任，帮助学生克服困难，培养学生的自信心和责任感。
二、制定合理的德育计划制定合理的德育计划是提高德育工作实效性的关键。
班主任应该根据学生的实际情况，设计出合适的德育计划，明确工作目标和工作重点，有针对性地开展德育活动。
可以通过主题班会、德育演讲、德育体验等形式，引导学生了解品德修养的重要性，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、注重德育教育的实践性德育教育的实践性是提高德育工作实效性的重要途径。
班主任应该通过各种途径，引导学生将德育教育的理念和知识运用到实际生活中。
可以通过社会实践活动、志愿服务、团队合作等形式，让学生亲身体验做一个有道德、有责任感的人的快乐和成就感，使他们在实践中树立正确的人生观和价值观。
四、加强与家长的沟通与合作加强与家长的沟通与合作是提高德育工作实效性的必要途径。
家庭是学生品德养成的重要环境，班主任应该与家长保持密切的联系，了解学生的家庭背景和成长环境，及时掌握学生的思想动态和学习情况，积极与家长沟通合作，共同关注学生的品德教育。
通过家访、家长会、家长培训等方式，引导家长积极参与学生的品德教育工作，形成师生家长共同育人的良好局面。
德育教育的系统性是提高德育工作实效性的保障。
班主任除了要注重开展单一的德育活动，还应该将德育教育融入到日常课堂教学中，贯穿在学生的学习生活中。
通过语文、数学、科学等各科教学，培养学生的良好学习习惯、自主学习能力和合作共享的意识，引导学生自觉遵守学校和社会的规章制度，养成良好的品德习惯。
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德育实效性策略
摘要：本文提出了实施德育的策略。
加强德育工作的实效性有其可行性，就是引导学生积极参与班级、学校、家庭、社会的各项事务、管理活动，促进学生在参与、体验活动中，较好地学会自尊自爱、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献、爱国守法，培养学生主人翁意识、团队精神、集体荣誉感、社会责任感和使命感。
关键词：德育实效性策略
德育是教育者按照一定的社会和阶级要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体思想意识和道德品质的教育，是教育的一个重要组成部分。
党的“十六大”报告再度强调要“切实加强思想道德建设”，尤其突出了青少年的德育问题。
学校是育人的主阵地，在未成年人思想道德建设中，承担着教育主渠道的重任。
培养学生完善的人格，教育学生学会做人，这是学校德育工作的基本目标。
而当前学校德育教育却面临着尴尬与无奈。
社会上流传着“学校教育却五整天，抵不住大街上转一圈”的说法。
为什么在十几年的教育之下，不少学生却存在着明显的人格缺限和做人的不足呢？为什么学生在学校接受５天的教育，往往会被２天所受的社会影响抵消了呢？
我觉得有以下的原因：虽然我们一直在大力提倡素质教育，教育理念方面和实际方面有一定成效，但进一步从学校德育的任务和目
标上分析，德育工作仍然没有抓到实处，学生普遍不够重视道德水准和道德行为，学校往往把德育工作放在“口头上”，没有扎实地抓出实效来。
学生的品德表现、劳动表现和学生个性优越性往往得不到肯定和强化。
面对这种现状，我认为改进和加强学校德育工作迫在眉睫。
基于以上的认识，提出德育实施策略，加强德育工作的实效性迫在眉睫。
如何实施德育教育呢？我有以下几点看法，与大家商榷。
一、以大德育观为前提
学校处处有德育，事事有德育，必须使全体教职工形成“人人都是德育工作者”的理念。
学校在塑造有教养的人的过程中，必须重视课内与课外、校内与校外、显性与隐性等多方面的结合，体现出“大德育”的思想，让德育在日常的教育、教学和活动中处处体现出育人的要素。
1.加强师德建设，以教师示范为导向。
中国古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师的职业以其强烈的形象性和示范性，从精神上、文化上、道德上、行为习惯上影响着学生。
因此，教师要以博大的胸怀和崇高的师德尊重学生，信任学生；要以客观存在的差异为前提，一视同仁地对待学生，创设平等民主的师生关系，平等学习，平等对话，平等交流，促进学生身心全面发展。
2.引导班主任工作走上科学化轨道。
班主任是德育工作的骨干力
量，是学校领导进行德育教育的得力助手，是联系班级教师的纽带，又是沟通学校、家庭、社会教育的桥梁。
因此，班主任自身素质的提高，是促进未成年人身心得到健康和谐发展的前提和保证。
3.学科教学是渗透德育的主渠道。
因此，我们应强调德育的多学科渗透，充分挖掘教育因素，实现自然、和谐地渗透，教学与育人的同步进行。
例如，在英语学科的教学中，可注重中西方文化的差异、注重礼仪教育、自尊自爱心理的培养。
在语文学科中培养学生优秀的品格，塑造健全人格。
二、校园文化建设
现代教育管理的基本理念是：民主是基础，人本是核心，探索是动力，合作是方式，创新是根本。
我们应立足于本校的实际，努力创设一种开放的、人性的、民主的、平等的、竞争的、合作的管理文化氛围，为师生创造一个主动发展的环境。
苏霍姆林斯基说过：“校园内的每一堵墙都是对学生进行教育的‘最微妙的领域之一’。
”校园内、教室内有意识地悬挂校风、校训，张贴奖状、奖牌，布置一些历史人物、民族英雄等画像以及相关的格言警句、名人箴言等，向学生渗透各种道德教育。
同时，各班可根据学生的兴趣和爱好，布置一些图书、玩具、生物等活动角，来启迪学生的心灵，陶冶他们的情操。
我们从隐性课程入手，在校园环境的细节上做文章，“让每面墙壁都说话，让每棵小草都育人”，对校园环境进行全面的整修，努力为师生营造宽松、愉悦、健康、和谐、发展的新空
间，使人心情激荡，感受一种神圣、魅力和诗意，把学校变成一座探索、求知的学园，生动活泼的乐园，充满激情的家园，整洁美丽的花园，从而使师生的个性得以尽情的张扬。
三、尊重学生个性，建立科学的评价机制
由于学生意志薄弱、坚持性差，他们常常表现为语言、行为不一致，校内、校外不一样，教师要利用评价机制激励学生不断上进。
对学生的评价要突破时间、空间的限制，采用全方位、多形式、多层次的评价机制。
我们要善于抓住学生的闪亮点，运用激励策略，帮助学生树立自信心，唤起他们的自尊心，培养他们的进取心。
四、开展丰富多彩的集体活动
开展丰富多彩的集体活动既是通过集体来教育个体，也是学生个体进行自我教育的一种行之有效的方式。
尤其是班级活动内容广泛，形式多样，对转化学生的德育行为有着强大的推动力，能使他们沿着健康的方向发展。
如带学生外出参观、访问、调查，通过了解祖国改革开放后的成绩，激发学生报效祖国而勤奋学习的强大动力；带领学生参加力所能及的公益劳动，如打扫街道，擦洗电话亭、植树等，让学生感受劳动的光荣，体验劳动人民的辛苦；利用博物馆、烈士陵园等，学生进行爱国主义教育、革命传统教育；利用“手拉手”活动，加强团结友爱，互相合作的教育。
总之，活动的形式多种多样，可根据学生生活和思想实际来安排。
五、构建学校、社会、家庭德育网络，形成德育合力
当今社会，信息高度发达。
社会上各种各样的信息、形形色色的现象充斥学校。
学生从电视、广播、网络上，都可能接触到不良的信息，思想随时有被侵袭的可能。
作为学校德育不能只停留在校内和书本层面，而应充分利用国家、社会的力量，建立起学校、家庭、社会三位一体的德育网络。
例如，建立家长委员会，聘请校外辅导员，邀请各行各业的专家、名人到校讲课，通过各方面的共同教育，使学生受教育的范围扩大，学生受到来自不同层次的教育，对社会有比较充分的认识，同时，名人、专家的形象也在学生中形成偶像效应，无形中给学生增添了内在动力，从而使学生获得了自律自强、奋发向上的精神力量。
加强和改进未成年人思想道德建设是党和国家高瞻远瞩提出的
战略要求，要实现这一目标，任重而道远。
让我们携起手来，共同努力，为未成年人思想道德建设做出更大的贡献，无愧于党和国家交给我们的神圣使命。
甘肃省教育科学“十二五”规划2011年度学校德育实效性问题研究（课题批准号：gs【2011】ghb144）成果。