第三节 密度教案
物理密度教案模板(共7篇)
物理密度教案模板（共7篇）第1篇：初中物理密度教案初中物理密度教案第三节密度一、从鉴别物质说起我们鉴别物质时，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性有时会有一定的局限性。
比如：如何来鉴别一瓶自来水和一瓶矿泉水呢？这时这种局限性就体现出来了。
但我们发现物质还有其它的特性，可不可以用它们来鉴别物质呢。
思考：单纯地用物体的质量来鉴别物质的种类，行吗？1、这里有两个由不同物质组成的物体，一个是铜块，一个是铁块，它们的体积相同，质量相等吗？用什么方法比较？2、如果是同种物质，体积相等，质量相等吗？这两个都是铝块，体积相等，那质量相等吗？3、如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？如图，这两个木块哪个质量大？4、同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。
这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？二、实验探究1、实验：调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。
看看它们的质量相同是否相同？结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。
2、实验：100g水和100g酒精体积，看看它们的体积是否相同？结论：质量相同的不同物质，它们的体积相等。
以上两个实验用不同的物质进行比较，根据实验结果，受到了什么启示？3、提出问题：物体质量与体积的具体关系是什么呢？4、由相同物质构成的物体，如果体积大，质量也大。
例如，一盒相同的粉笔，两枝粉笔的体积是一枝粉笔的2倍，两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量的2倍。
这是物质的一个很重要的特性。
①.请你把粉笔的质量和体积绘制成图。
(类比研究同一金属导体两端和电流关系实验) ②．用体积大小相同的若干铝块(或铁块、松木块)作实验。
由此可以得到结论：(1)同种物质质量增加，其体积也增大；质量减少，体积也会减少。
且质量和体积的比值一定。
(2)不同物质的质量和体积的比值一般是不同的。
三、密度1、密度定义2、一些物质的密度值对于同一种物质，如水在不同的状态下，密度也是不同的，物质密度与温度、压强有33关；密度相同的不一定是同一种物质，如冰、蜡、植物油密度都是0.9×10kg/m；还有33煤油、酒精密度都是0.8×10kg/m；金属固体的密度较大。
八年级上册物理密度教案优秀5篇
八年级上册物理密度教案优秀5篇八年级上册物理密度教案精选篇1一、教学目标（一）知识与技能1．理解密度与温度的关系，并能简单地与的与社会生活相关的密度问题。
2．利用密度知识鉴别物质，能用密度知识解决简单的实际问题。
（二）过程与方法1．通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。
2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
（三）情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2．通过密度知识与社会生活的紧密联系，进一步体会物理知识的应用价值。
二、教学重难点本节内容是在学生有了质量、密度的基础知识以后，进一步探讨密度与社会生活的联系，是前面三节内容的延伸和拓展。
这一节从密度在现实生活中的应用入手，从而引出温度对密度的影响，进而引出在温度不变的前提下，如何利用密度鉴别物质，深化对密度的理解，感悟物理知识与实际生活的联系。
本节可从讨论分析密度知识在社会生产、生活中的应用引入新课，通过实验引导学生总结出密度与温度的关系及其应用，然后通过分析生活实际中的例子，引出密度知识在鉴别物质中的应用，进而通过例题培养学生灵活应用密度计算公式进行求质量、体积以及判断实心、空心等相关的计算，锻炼、提高学生的应用能力。
本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，也是对密度概念的进一步理解和完善，是学生进一步学习的基础。
教学重点：密度与温度的关系；密度与物质鉴别。
教学难点：水的反常膨胀，水在4℃时的密度最大。
三、教学策略对于密度知识在社会生活中的应用，教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。
在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系。
大部分学生对密度没有丰富的感性认识，因此，让学生利用实验认识到气体和液体的上浮、下沉原因是比较重要的，在此基础上再去深入探究密度在生活中的应用及利用密度鉴别物质就显得比较容易。
九年级物理上册《密度》教案、教学设计
1.通过实验探究，让学生亲身体会密度概念的形成过程，培养他们的观察、分析、归纳能力。
2.引导学生运用控制变量法分析影响密度的因素，培养他们科学思维和解决问题的方法。
3.组织小组合作，让学生在讨论、交流中提高实验操作技能和数据分析能力。
4.创设生活情境，让学生在实际问题中运用密度知识，培养他们理论联系实际的能力。
3.讲解不同物质的密度，介绍密度表，并举例说明密度在生活中的应用。
4.分析影响密度的因素，如温度、压力等，引导学生了解密度变化的规律。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组发一个装有不同密度物体的透明容器，让学生观察并记录实验现象。
2.各小组讨论以下问题：
a.为什么不同密度的物体在容器中会分层？
-选择两道不同类型的密度计算题，要求学生详细展示计算过程，并在作业中解释每一步的原理。
-设计一道综合应用题，让学生结合实际情境，运用密度知识解决问题。
2.布置一项家庭实验作业，要求学生在家中利用常见物品设计一个简单的密度实验，并记录实验过程和结果。
-实验设计应鼓励学生发挥创造力，可以是对不同液体密度的探究，也可以是物体浮沉条件的验证。
-实验操作要求学生具备细致的观察力和严谨的操作态度，这对于一些学生来说是一大挑战。
-数据分析要求学生能够从实验结果中提取有用信息，并进行合理的推理和解释，这对于学生的逻辑思维能力提出了较高要求。
3.情感态度与价值观方面：重点是激发学生的探究兴趣和科学精神，难点是如何引导学生将物理知识与实际生活相结合，形成积极的科学态度。
-学生在学习中可能难以理解密度为何与质量、体积的比值有关，需要通过直观的实验现象和生动的例子来加深理解。
-对于密度公式的应用，特别是涉及不同物质密度比较和换算的问题，学生可能会感到困惑，需要通过具体案例分析来突破。
人教版初中物理密度教案
人教版初中物理密度教案一、教学目标1. 让学生通过实验和观察，理解密度的概念，掌握密度的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 密度概念的引入2. 密度的计算公式及单位3. 密度的应用三、教学重点与难点1. 重点：密度的概念、计算公式及应用。
2. 难点：密度的计算公式的推导和应用。
四、教学方法1. 采用实验探究法、讲授法、讨论法等多种教学方法。
2. 以学生为主体，教师为主导，引导学生主动参与课堂活动。
五、教学步骤1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾体积、质量的概念，然后引入密度概念。
2. 讲解密度概念讲解密度的定义、计算公式及单位。
强调密度的物理意义，让学生理解密度是物质的一种特性。
3. 密度公式的推导引导学生根据实验数据，分析质量、体积和密度之间的关系，推导出密度公式。
4. 密度计算实例分析分析生活中常见的物体密度实例，让学生运用密度公式进行计算。
5. 密度在实际中的应用讲解密度在实际生活中的应用，如鉴别物质、测量物体质量等。
6. 课堂小结对本节课的主要内容进行总结，强调密度的概念、计算公式及应用。
7. 布置作业布置一些有关密度计算和实际应用的题目，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过实验和实例，让学生掌握了密度的概念、计算公式及应用。
在教学过程中，注意引导学生主动参与课堂活动，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
但在讲解密度公式的推导过程中，可能部分学生对公式的理解仍有困难，需要在课后进行个别辅导。
初中物理-八年级第三节密度教案
初中物理-八年级第三节密度教案【教学目标】1. 了解密度的定义和计算公式。
2. 掌握物质的密度和性质的关系。
3. 能够运用密度的知识解决实际问题。
【教学重点】1. 密度的定义和计算。
2. 密度和物质性质的关系。
3. 情境问题的解决。
【教学难点】1. 密度的应用解决情境问题。
2. 密度和物质的性质之间的关系理解与运用。
【教学方法】讲授、练习、讨论【教学步骤】1. 密度的定义先放一个密度的视频给学生观看，让学生对密度有了初步了解，然后用科学法的语言来定义密度：密度是物质的质量和体积之比，通常用符号ρ表示，单位是千克每立方米（kg/m³）。
2. 密度的计算公式让学生自己举个例子，来演示如何用公式计算密度。
ρ = m/V其中，ρ表示密度（单位为kg/m³），m表示物质的质量（单位为kg），V表示物质的体积（单位为m³）。
3. 密度与物质的性质先通过课本的例子，引导学生体会密度与物质的性质之间的关系。
再比对一些常见物质的密度表，让学生更加扎实地理解密度和物质性质的关系。
4. 密度的应用这里，可以通过课堂上的小实验、小游戏或者一些情境问题，来帮助学生运用密度的知识进行实践应用。
例如：a) 瓶中的沙子如果有一个瓶子装了一层沙子，再加上一个物品（可以让学生自行设想）后，这时再加入一些水，会发生什么？请解释原因。
b) 黄铜和黄金黄铜和黄金的密度差不多，那如果一枚黄铜首饰沾上了一点黄金，能否通过测量密度查出？请说明理由。
【板书设计】密度的定义：密度的计算公式：密度与物质的性质：【作业】背诵密度的定义和计算公式；预习物质的浮力。
【解析】本节课我们主要学习了密度的概念、公式和计算方法；密度与物质性质的关系；以及密度在实际中的应用解决问题。
密度作为物理学中的一个重要概念，不仅可以帮助我们理解物质的密度和性质之间的关系，更可以帮助我们解决现实中的一些问题。
因此，学好密度知识对我们今后的学习和成长都有着重要的影响。
人教版初中物理《密度》教案设计
人教版初中物理《密度》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
2. 让学生掌握密度公式的运用，能够计算物体的密度。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 密度概念的引入2. 密度公式的推导3. 密度公式的应用4. 密度与生活实例的联系5. 密度实验的设计与操作三、教学重点与难点：1. 教学重点：密度的概念，密度公式的运用，密度与生活实例的联系。
2. 教学难点：密度公式的推导，密度实验的设计与操作。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究密度的概念和性质。
2. 利用多媒体辅助教学，直观展示密度实验过程和结果。
3. 结合实际生活实例，让学生感受密度在生活中的应用。
4. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中的实例，如漂浮的物体、沉没的物体等，引导学生思考物体为什么会呈现不同的状态。
2. 探究密度概念：提问学生对密度的理解，引导学生通过实验观察和数据分析，得出密度的定义。
3. 推导密度公式：引导学生通过实验数据，推导出密度的计算公式。
4. 应用密度公式：让学生运用密度公式计算实际问题，如未知物体的密度等。
5. 联系生活实例：引导学生发现密度在生活中的应用，如密度的测量、密度的调控等。
6. 密度实验设计：让学生设计一个简单的密度实验，观察实验现象，分析实验结果。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获和不足。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对密度概念的理解，是否能够正确描述密度的定义。
2. 评价学生对密度公式的掌握，是否能够运用公式进行简单计算。
3. 评价学生对密度实验的操作能力，是否能够正确进行实验并分析实验结果。
4. 评价学生对密度在生活实例中的应用，是否能够结合实际情况进行解释。
七、教学资源：1. 多媒体教学设备，用于展示实验过程和结果。
八年级物理上册《密度》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一颗石子和一块海绵，让学生观察并思考：为什么石子和海绵的质量相同，但体积却有很大差异？
2.学生分享：学生根据已有知识，尝试解释石子和海绵体积差异的原因。
3.教师引导：通过学生回答，引出密度概念，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师通过PPT、板书等形式，讲解密度的定义、公式及单位，让学生理解密度是物质的一种特性。
1.充分调动学生的积极性，引导他们运用已有知识探索密度问题。
2.注重培养学生的实验操作能力和观察能力，帮助他们通过实验发现密度规律。
3.针对学生对密度公式理解不深的问题，采用直观演示、实例分析等方法，帮助学生深入理解密度公式及其应用。
4.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导和帮助。
2.实例讲解：教师运用生活中常见的物体，如水、铁、木头等，讲解不同物质的密度特点。
3.学生跟随：学生跟随教师讲解，做好笔记，加深对密度概念的理解。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：教师提出问题，如“密度在生活中的应用有哪些？”、“如何计算物体的密度？”等，让学生进行小组讨论。
2.学生讨论：学生分组讨论，分享各自的想法和观点，共同解决问题。
6.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生关注生活中的物理现象，培养他们的环保意识和科学精神。
教学策略：结合生活实例，让学生认识到密度知识在生活中的重要性，激发他们的学习兴趣。
7.课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强调密度知识在实际生活中的应用。
教学策略：采用师生互动的方式进行小结，巩固学生对密度知识的掌握。
1.基础知识巩固：
-完成课本第十五章第一节课后练习题，包括填空题、选择题和计算题，以巩固密度概念、公式和单位。
初中物理初三物理上册《密度》教案、教学设计
（1）使学生掌握密度知识，形成知识体系。
（2）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）激发学生对物理学科的兴趣，提高学习积极性。
五、作业布置
为了巩固学生对密度知识的掌握，提高学以致用的能力，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：
（1）完成课后练习题，包括密度计算、单位换算等，加深对密度概念和计算方法的理解。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学习热情，树立正确的学习态度。
2.引导学生认识到密度在生活中的重要性，提高学生学以致用的意识，增强实践能力。
3.培养学生勇于探究、善于思考的科学精神，树立追求真理的信念。
4.通过实验和讨论，培养学生严谨、踏实的作风，提高学生的责任感和使命感。
针对以上教学目标，以下是本章节的具体教学设计：
初中物理初三物理上册《密度》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解密度的定义，掌握密度的计算公式，能够运用密度公式进行密度计算。
2.熟悉密度的单位及其换算，了解不同物质密度的特点，能够通过密度辨别不同物质。
3.学会使用密度计测量物体的密度，掌握实验操作要领，能够处理实验数据，提高实验能力。
3.教学目标：
（1）巩固学生对密度概念、计算方法和实验操作的理解。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：
（1）回顾本节课所学内容，总结密度概念、计算公式、单位及实验操作要领。
（2）强调密度在生活中的应用，提高学生的学以致用能力。
2.教学方法：
采用总结法、归纳法、拓展法等教学方法，帮助学生形成完整的知识体系。
（2）培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
八年级第三节密度教案一教案
初中物理-八年级第三节密度教案一教案第三节密度教案一教学目的1．知道密度是物质的特性，知道同种物质的质量与体积的关系．2．初步理解密度的概念，会查密度表．3．使学生初步感知学习物理概念的方法．重点与难点重点：密度概念的建立．难点：密度概念的理解．教学过程1．引入新课师：我们周围有各种物质，我们这个世界就是由各种各样的物质组成的．如：空气、水、泥土、石头、铁、铜等等．每种物质又都有自己的特性．如：空气是气体，水是液体，泥土是软的，石头是硬的，金属有光泽，非金属无光泽等等．形状、颜色、软硬、气味等这些就是物质的特性，我们可以根据这些特性来鉴别物质．下面就请同学们鉴别一下你们桌上摆放的贴有A、B、……字母标签的是什么物质？根据什么特性鉴别的？生甲：我们桌上放的这瓶液体是酒精．我是根据它的气味鉴别的．生乙：我们桌上放的两块金属，根据它们的颜色及其中一块的锈迹，可以鉴定一块是铜，另一块是铁．生丙：我们桌上放的这两个物体，外面涂有同样的颜色，无法判断它们各是什么物质．师：由此可知，我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是不够的．那么物质是否还有其它特性呢？请丙同学告诉我，你能否判断你桌上的两个物体是不是同种物质？生丙：肯定不是．因为它们大小形状完全一样，可我用手掂了掂它们不一样重．师：大小形状完全一样，表示什么相同？生：体积相同．师：用手掂，你关心的是什么？应该用什么仪器测量？生：关心的是质量．应用天平进行测量．[实验1]A．将涂有同种颜色、同体积的两物体放在托盘天平的两个盘上，结果天平失去平衡．B．取同体积的水和酒精倒入质量相等的两个空烧杯中，然后分别放到天平的两个盘上，结果天平也失去平衡．师：这两个实验中有什么相同量？什么不同量？这两个实验说明了什么？生丁：两物体的体积相同，质量不同；水和酒精的体积也相同，但质量不同．生戊：这说明不同物质在体积相同时，质量是不同的．师：对．体积相同的不同物质，它们的质量不相等，这也反映了物质的一种特性．为此我们引入一个物理量—一密度．［板书1]三、密度1．密度是表示不同物质，在体积相同时质量并不相同这一特性的物理量．师：现在我们只知道了涂有同种颜色的两个物体不是同种物质，还不知道它们各是什么？这就需要我们进一步研究：对于同一种物质来说，它的质量跟体积有什么样的关系．2．建立概念(l)学生分组实验（每组一个铁块或一个木块，各组的铁块、木块的体积均不相等）．[实验2]用天平称出铁块或木块的质量，用刻度尺测出其体积，并计算质量与体积的比值．将这些数据填入下表(2)分析实验数据（投影片见表1）表1师：由以上的实验数据，我们可以看出什么？生甲：体积不同的铁块，它们的质量不同．生乙：铁块a的体积是铁块b的两倍，铁块a的质量就是铁块b 的两倍；铁块c的体积是铁块b的4倍，铁块c的质量就是b的4倍．生丙：木块a的体积是木块b的两倍，木块a的质量就是木块b 的两倍；木块c的体积是木块b的四倍，木块c的质量就是木块b的四倍．生丁：对铁块，它的质量和体积的比值是个定值；对木块，它的质量和体积的比值也是个定值．只是这两个比值不相等．师：很好．这就表示，对于同种物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，即它的质量和它的体积成正比，质量和体积的比值是个定值．对不同物质，这个比值不同．而质量跟体积的比值就等于单位体积物质的质量．不同种类物质单位体积的质量一般不同，可见单位体积的质量反映了物质的特性，物理学中就用单位体积的质量来定义密度．(3)建立概念[板书2]2．密度的定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度．符号：ρ．3．密度的公式师：由密度公式可知，密度的单位是由质量单位和体积单位组成的．在国际单位制中，质量的单位是千克，体积的单位是米3，密度的单位就是千克／米3，读作千克每立方米．[板书3]4．密度的单位：千克／米3师：在一般物理实验中，由于所用物质不多，因此质量的单位常用克，体积的单位常用厘米3，密度的单位就是克／厘米3．”［板书4］常用单位：克／厘米31克／厘米3=1000千克／米3=103千克／米3师：请同学们打开书第84页，我们一起来看一些物质的密度表．师：铜的密度是多大？表示什么意义？用克／厘米3作单位，其数值多大？生甲：铜的密度是8.9×103千克／米3，这表示体积是1米3的铜其质量是8.9×103千克．用克／厘米3作单位，它的数值是8.9，即8.9克／厘米3．师：铁的密度是多少？铜比铁的密度大，这说明什么？生乙：铁的密度是7.9×103克／米3．铜的密度比铁大，说明1米3体积的铜的质量比1米3体积铁的质量大．师：水的密度是多大？空气的密度是多大？生丙．水的密度是1.0×103千克／米3；空气的密度是l.29千克／米3．师：水的密度在后面的学习中我们经常要用到，所以同学们一定要记住它．另外还请同学们注意看，在气体的密度表旁边有个条件—0℃，在标准大气压下．其实不仅是气体，固体和液体的密度也都是在一定条件下由科学家经过严格准确的实验测出的．师：现在，我们再看密度表，比较固体、液体、气体的密度，哪种较大？哪种较小？生丁：固体的密度都较大；气体的密度都比较小．师：是否所有的物质都是这样呢？你们查查看，固体中干松木的密度是多大？它的密度比水的密度大还是小？再查查看，水银的密度是多大？水银是固体还是液体？生戊：干松木的密度是0.5×103千克／米3，它的密度比水的密度小．水银的密度是13.6×103千克／米3，水银是液体．可它的密度却比一些固体的密度还要大．师；所以说固体的密度较大，只是对一般物体而言．好，若有一种金属，它的密度是2.7×103千克／米3，它是什么金属？生己：由密度表可知，这种金属是铝．师：所以，利用密度还可以鉴别物质．3．实验与讨论师：（拿一个戒指或螺母）请同学们想想，怎样鉴定这枚金戒指的真假？都需要测哪些量？各用什么仪器？生：可以测密度来鉴别，这需要测质量，用天平测；还要测体积，用量筒来测；将数据带入密度公式进行汁算．师：下面我们分成4个大组，每个组完成下面一个实验内容．(1)学生分组实验（实验内容用投影映出）[实验3]用天平、量筒来测定：A．一杯酒精、半杯酒精的密度；B．大铝块、小铝块的密度；C．同体积的铁和铜的密度；D．涂色的两种物质的密度，鉴定它们是什么物质．（以上实验两人一个小组，六个小组完成一个实验内容，四个实验内容并进）．(2)实验记录（见表2用投影片，请同学回答，教师填写）．表2(3)思考与讨论师：由以上实验结果，我们一起来讨论几个问题．[板书5]实验与讨论：A．对同种物质，物质的密度ρ与质量m、体积V的关系．B．不同物质，密度ρ是否相同，这说明什么？生甲：对同种物质，它的体积变化时，质量也变化，质量与体积成正比，即m与V的比值不变，也就是密度不变．这说明，同种物质，密度ρ是相同的，ρ与m、V都无关．生乙：不同的物质，密度ρ也不同．这说明：每种物质都有自己的密度．师：回答得非常好．既然每种物质都有自己的密度；这说明：密度是物质的特性之一．[板书6]5．密度是物质的特性，在种物质都有自己的密度．同种物质，密度相同．师：我们再来看第三个讨论题．既然对同种物质，ρ与m、V都无关，那种这个密度公式还有什么意义呢？生丙：用它可以计算未知物质的密度．以此式也叫做密度的计算式．[板书7]（写在板书1，密度公式的右边）：计算式．4．巩固练习（投影片）判断下列说法是否正确？A．大铝块的质量是4千克，小铝块的质量是1千克，则大铝块的密度是小铝块密度的4倍B．物质的密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比C．一杯酒精用掉一半后，剩下一半酒精的密度是原来的一半生：（略）5．本课小结师：今天我们学习了一个很重要的概念——密度，通过实验和讨论，知道了密度也是表征物质特性的一个物理量，它表征的是单位体积的物质质量大小的差别，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同．那么，如何利用密度知识去解决一些实际问题呢？这是我们后面学习要讨论的问题．6．布置作业第三节密度教案一。
密度教案初中人教版
密度教案初中人教版教学目标：1. 理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
2. 能够运用密度知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 密度的概念及计算公式。
2. 密度在生活中的应用。
教学难点：1. 密度的计算公式的运用。
2. 密度在不同物质中的变化规律。
教学准备：1. 实验器材：量筒、水、盐、棉花、木块、铁块。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是密度？2. 学生回答：密度是单位体积的某种物质的质量。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解密度的计算公式：密度 = 质量 / 体积。
2. 讲解密度的单位：千克/立方米（kg/m³）。
3. 讲解密度在生活中的应用，如密度计、密度分离等。
三、实验操作（15分钟）1. 分组进行实验，测量不同物质的密度。
2. 实验步骤：a. 准备实验器材，将水、盐、棉花、木块、铁块分别放入量筒中。
b. 测量各物质的质量和体积。
c. 计算各物质的密度。
d. 记录实验数据，并进行分析。
四、课堂讨论（10分钟）1. 引导学生讨论实验结果，分析密度在不同物质中的变化规律。
2. 学生回答：密度在不同物质中是不同的，一般情况下，固体的密度大于液体，液体的密度大于气体。
五、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生运用密度知识解决问题。
2. 学生独立完成练习题，教师进行讲解和辅导。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结密度的概念、计算公式及应用。
2. 强调密度在生活中的重要性。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生掌握了密度的概念、计算公式及应用。
在实验环节，学生分组进行操作，培养了实验操作能力和观察能力。
在课堂讨论环节，学生积极参与，通过分析实验结果，掌握了密度在不同物质中的变化规律。
整体教学效果良好，但部分学生在密度公式的运用上仍需加强。
在今后的教学中，应加大练习力度，提高学生的运用能力。
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第三节、密度
(一) 学习目标
1、知识与技能目标
(1)理解密度的物理意义
(2)能用密度知识解决简单的实际问题
2、过程与方法目标
(1)通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系
(2)学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的
科学思维方法。
3、情感、态度与价值观目标
密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
(二) 学法点拨
由相同物质构成的物体，如果体积大，质量也大。
例如，一盒相同的粉笔，两枝粉笔的体积是一枝粉笔的2倍，两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量的2倍。
这是物质的一个很重要的特性。
探究这种特性用到了图像的方法。
注意理解用数学的方法解决物理问题，体会这一方法带来的方便和理解上的便利。
密度的单位是一个复合单位，它由质量的单位和体积的单位组合而成。
单位换算：1g/cm3=1000kg/m3.水的密度1.0×103kg/m3,要求记住。
还要能够记住一些物质密度的大小。
例如，金的密度比银大，铜的密度比铁大。
计算题要注重格式，要写必要的公式、公式变换、单位、文字说明。
还要有必要的计算过程。
教学教程
一、从鉴别物质说起
我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是有一定的局限性。
但我们发现物质还有其它的特性，可以用来鉴别物质。
思考：用物体的质量来鉴别物质行吗？
二、实验探究
1、学生实验：调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。
看看它们的质
量相同是否相同？
结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。
2、出示：100g水和100g酒精体积，看看它们的体积是否相同？
结论：质量相同的不同物质，它们的体积相等。
3、提问：以上两个实验用不同的物质进行比较，根据实验结果，受到了什么启示？关于物体质量与体积的关系你们能提出什么问题来进行研究？
让学生讨论后提出这样的问题：同种物质的质量和体积会什么关系？
4、验证同学们的推测是否正确？请同学们(类比研究同一金属导体两端和电流关系实验)设计一个实验方案，用实验来验证推测的正确性。
5、根据实验方案不同实验小组分别用体积大小不同的若干铝块(或铁块、松木块)作实验。
学生还可以把操作中出现的问题记在笔记本上。
由此可以得到结论：(1)同种物质质量增加，其体积也增大；质量减少，体积也会减少。
质量和体积的比值一定。
(2)不同物质的质量和体积的比值是不同的。
三、密度
1、 密度定义
从前面的实验探究我们知道：一种物质的质量和体积的比值一定，物质不同，其比值也不同。
这种比值不变性反映的正是物质本身所有的特性，它只跟物质的种类有关。
是十分有意义的物理量，物理学中就把它定义为密度。
板书：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。
密度公式V m =
ρ 介绍密度的符号及单位：ρ------密度------千克每立方米(kg/m 3)
m-----质量------千克(kg)
V------体积------立方米(m 3)
密度的单位由质量单位和体积单位组成的，像这种单位叫做组合单位 。
1g/cm 3=1×103kg/m 3
2、一些物质的密度值
对于同一种物质，如水在不同 的状态下，密度不同，物质密度与温度、压强有关；
密度相同的不一定是同一种物质，如冰、蜡、植物油密度都 是0.9×103kg/m 3；还有煤
油、酒精密度都是0.8×103kg/m 3；金属固体的密度较大。
要求学生记住水的密度值：1.0×103kg/m 3，表示体积1立方米的水，质量是1.0×
103kg 。
读作：水的密度是1.0×103千克每立方米。
3、运用密度公式进行计算
例题：课文第14页例题
达标自查
1、一枝粉笔用掉了一半，剩下的一半与原来的相比( )
A 、质量减小，密度不变
B 、质量不变，密度减小
C 、质量不变，密度不变
D 、质量减小，密度减小
2、人们常说：铁比木头重。
它的真实含义是( )
A 、铁的密度比木头大
B 、铁的质量比木头大
C 、木头比铁轻一些
D 、铁的质量和木头的质量实际上是一样的
3、对于密度公式ρ=m/V,下列说法正确的是( )
A 、 当质量不变的时候，密度与体积成正比
B 、当体积不变的时候，密度与质量成正比
C 、物质密度一定，质量与体积成正比
D 、密度与体积成正比，密度与质量成正比
4、一根均匀的铁棒，去掉 1 /2，剩下的一半是原来的质量的 ，剩下的一半体积是原来的 ，剩下的一半密度与原来的 。
5、 铝的密度是2.7×103kg/m 3,读作 。
它表示的意思是 。
6、一个烧杯质量是50g ，装体积是100mL 的液体，总质量是130g.求这种液体的密度？
7、下面是调节天平和使用天平的步骤，请把正确的排列序号写在横线上 。
A 、 把物体放在左盘，砝码放在右盘并移动游码使天平平衡
B 、 调节天平横梁右端的平衡螺母，使指针指在刻度盘的中线处
C 、 盘中砝码的总质量加上游码在标尺所对的刻度值，算出被测物体的质量
D 、 把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处
E 、 整理器材，把物体放回原处
8、一只瓶子能装2kg 酒精(ρ=0.8×103kg/m 3),如果用来装满水，那么瓶内水的质量( )
A 、小于2kg
B 、大于2kg
C 、等于2kg
D 、 无法判断
9、平放在水平地面上的一块砖，切去一半，对剩下的半块砖，正确说法是( )
A、质量减少一半，密度减少一半
B、质量减少一半，密度不变
C、体积减少一半，密度减少一半
D、以上的说法均不正确
10、用托盘天平称量物体的质量时，将被称物体和砝码放错了位置，若天平平衡时，左盘放有100g和20g 的砝码各一个，游码所对的刻度值是4g，则物体的质量为( )
A、124g
B、122g
C、118g
D、116g
能力提高
11、一辆油罐车装了30m3的石油，小明想测量石油的密度，从车上取出30mL石油，测得它的质量是24.6g。
求：
(1)石油的密度。
(2)这辆运油车所装的石油的质量。
12、探究：物质的质量与体积的关系？
猜想：
实验器材：一盒粉笔，天平，量筒，细沙，水油。
实验步骤：
画图：
以横坐标表示体积V，纵坐标表示质量m。
作图。
分析论证：
13、一个质量是40g的容器，装满水后质量变为140g，装满油后质量变为120g。
求油的密度。
14、参观调查：
小明和同学一起参观烈士陵园。
他们观察到一块花岗石纪念碑，经测量得知，高4m,宽80cm，厚50 cm，计算它的质量是多少(ρ= 2.6×103kg/m3)有机会的话参观调查你见到的纪念碑并实地测量，计算这个纪念碑的质量是多少。
15、有一个铁球的质量是316g，体积是60cm3，问这个铁球是实心的，还是空心的？如果是空心的，那么中空部分体积是多大？。