孤独之旅1

《孤独之旅》教案
王春美
【教学目标】：
1、知识与能力目标：梳理杜小康的成长历程，理解“孤独之旅”的含义。

2、过程与方法目标：欣赏文中的环境描写，领会优美的意境，分析杜小康的性格特征。

3、情感态度与价值观目标：树立坚强的人生信念，建构自己的精神家园。

【教学方式】：
1、灵活运用自读、跳读、赏读、研读等阅读方式。

2、引导组织合作探究，培养表达的勇气和习惯，规范答题的语言表达。

【教学过程】：
一、导入新课
导入语：同学们，一提到孤独二字，我们总会感到凄凉、酸楚，要是每天都是阳光灿烂的日子该多好，可是随着年龄的增长，烦恼和孤独总是尾随我们而来，那么，对于我们来说，经历孤独到底是一件好事还是一件坏事呢？今天就让我们一起跟随著名作家曹文轩走一段孤独之旅，你便会知晓问题答案。

二、师生共同建构学习目标。

三、自读：讲述杜小康的故事。

根据故事情节的开端、发展、高潮、结尾（或小说的三要素——人物、情节、环境），我是这样梳理故事情节，完成故事梗概的。

（方法：在自读的基础上，小组合作探究）
四、跳读：走进杜小康的内心世界
1、我认为这些句子体现了杜小康内心的孤独（读原句，结合个人经历
或感受谈理解），对杜小康来说产生孤独的原因是。

2、我读到了这些描写杜小康心理变化的句子，总结杜小康是这样成长的。

（方法：跳读课文，小组合作交流展示）
五、赏读：品人物形象，析环境描写作用
1、我喜欢第段的杜小康，请听我读，因为在这里我看到一个的孩子。

2、在塑造人物形象时，作者还花了大量笔墨描写环境（鸭群、芦苇场、暴风雨），如段，对杜小康的形象起了的作用
六、研读：感受孤独的深切意蕴
用自己喜欢的方式展现阅读的感悟：
①我的阅读感悟：
②我经历的孤独：
③由杜小康的经历我想到了这些人（或诗、或词、或文章等）：
（教师引导学生在自由朗读的基础上，各抒己见，畅谈自己的感受）
七、拓读：
1、用“孤独是孤独是”的句式书写自己对孤独的理解。

2、介绍后来的杜小康，让学生深层次感悟孤独之旅对杜小康的意义，
八、课堂小结：
孤独也是一种美，因为孤独的存在，生命才会有真正的意义，让我们感谢孤独，并享受孤独吧！因为经历孤独即是经历成长！。