模仿式写作在中学生写作中的意义
“模仿写作”在作文教学中的运用
“模仿写作”在作文教学中的运用“模仿写作”指的是学生在写作过程中参考、模仿优秀的范文进行写作。
它在作文教学中的运用可以帮助学生提高写作能力，培养语言表达和文学感知能力，下面就来详细阐述一下“模仿写作”在作文教学中的运用。
模仿写作能够提高学生的写作能力。
通过模仿优秀范文，学生可以学习到优秀的写作思路、结构和表达方式，进而提高自己的写作能力。
在教学过程中，教师可以给学生提供一篇优秀范文，然后让学生分析和模仿这篇范文的结构、用词、句式等要素，以此来提高学生的写作水平。
模仿写作有助于培养学生的语言表达能力。
通过模仿范文，学生可以学习到不同的表达方式和技巧，提高自己的语言表达能力。
模仿写作可以帮助学生学习到一些常用的、地道的表达方式，丰富自己的词汇和句法结构，使自己的语言表达更加准确、生动。
模仿写作可以培养学生的文学感知能力。
通过模仿文学作品，学生可以进一步理解和感知文学作品的内涵和形式，提高自己对文学作品的理解和欣赏能力。
模仿写作可以帮助学生模仿一些文学作品的风格、主题和情感，进而培养自己的文学感知能力。
模仿写作还可以帮助学生培养创新思维。
通过模仿优秀范文，学生可以了解到不同的写作思路和创作方法，激发自己的创新思维。
在模仿的基础上，学生可以进行一定的改编或创新，发挥自己的想象力和创造力，从而形成自己独特的写作风格。
在进行模仿写作时，还需要注意一些问题。
要注重培养学生的创新意识和独立思考能力，避免学生仅仅进行简单地套用和复制。
要根据学生的实际情况和水平进行合理的选择和指导，确保模仿写作的目标和效果。
要注重对学生作文的评价和反馈，帮助学生发现自己的不足并进行改进和提高。
“模仿写作”在作文教学中的运用可以有效提高学生的写作能力，培养语言表达和文学感知能力，激发学生的创新思维。
通过合理的指导和评价，这种教学方法能够帮助学生提高自己的写作水平，进而取得更好的成绩。
“模仿写作”在作文教学中的运用
“模仿写作”在作文教学中的运用作文教学一直是学生学习语文的重要环节之一，而“模仿写作”作为作文教学的一种方法，近年来在教育界得到了越来越多的关注和重视。
那么，“模仿写作”到底是什么？它又在作文教学中扮演着怎样的角色呢？本文将对“模仿写作”在作文教学中的运用进行探讨。
一、何谓“模仿写作”“模仿写作”是指学生在学习写作的过程中，通过模仿优秀的范文，接受优秀作品的影响，并且在模仿的基础上进行创新，输出自己的作品。
这种模仿可以是模仿文章的结构、语言风格、写作技巧等，目的是帮助学生更好地理解和掌握写作技巧，提高写作水平。
1. 培养学生的写作技巧通过模仿范文，学生可以更直观地了解作文的结构和语言风格。
他们可以学习到如何在文章中运用修辞手法，如何构建段落衔接等写作技巧。
从而提高自己的写作水平。
2. 培养学生的审美品味优秀的文学作品常常具有高超的艺术表现力，通过模仿这些作品，学生可以接触到更广泛的文学作品，培养自己的文学视野，提高自己的审美品味。
3. 激发学生的写作兴趣模仿优秀作品可以让学生在写作过程中感受到成就感，激发他们对写作的兴趣。
当学生模仿范文并且产生自己的作品时，他们会感到满足和愉悦，增强对写作的热情。
4. 帮助学生形成良好的写作习惯通过模仿优秀作品，学生能够在写作过程中不断积累、总结和体验，逐渐形成良好的写作习惯。
他们会在不断的练习中，渐渐形成自己独特的写作风格。
5. 提高学生的写作水平通过模仿优秀作品，学生可以更快地提高自己的写作水平。
他们可以站在巨人的肩膀上，踏上更高的写作平台，提升自己的写作能力。
三、如何运用“模仿写作”进行作文教学1. 选取优秀的范文进行模仿在作文教学中，教师可以根据学生的年级和水平，选取一些优秀的范文进行模仿。
这些范文可以是名家经典，也可以是学生中的佼佼者的作品。
2. 分析范文的结构和写作技巧教师可以帮助学生分析范文的结构和写作技巧，指导学生从结构、语言、修辞手法等方面进行模仿。
略谈初中作文教学中的模仿训练
略谈初中作文教学中的模仿训练
初中作文教学中的模仿训练是指通过学生模仿优秀作文来提高他们的写作水平。
模仿
训练是一种有效的教学手段，它可以帮助学生更好地理解作文要领、熟悉写作结构和提高
写作技巧。
模仿训练可以帮助学生熟悉作文结构和写作要领。
在模仿优秀作文时，学生需要仔细
观察优秀作文的结构、组织和内容，分析其中的特点和亮点，并在自己的作文中进行模仿。
通过这样的练习，学生能够更加清晰地了解作文的结构和要求，以及如何根据题目进行论
证和展开。
模仿训练可以帮助学生提高写作技巧。
在模仿优秀作文时，学生需要注意模仿的是作
文的精神和写作风格，而不是盲目地复制文字。
通过模仿，学生能够学习到不同的写作技巧，如运用比喻、夸张和对比等修辞手法，以及如何运用文言文和现代汉语的表达方式等。
这些技巧对于学生的写作能力提高起到了积极的促进作用。
模仿训练可以帮助学生培养写作的自信心。
初中生在写作时常常缺乏自信，他们担心
自己的文字表达不准确或者语法错误。
而通过模仿优秀作文，学生可以看到自己可以写出
与优秀作文接近甚至不逊色的作品，从而增加了自信心，使他们能够更积极地参与写作活动。
模仿训练可以提高学生的创新思维。
初中生在写作时常常缺乏想象力和创新思维，容
易陷入套路而无法突破。
而通过模仿优秀作文，学生可以学到一些新的思维方式和创新点，从而使他们在写作中能够有更多的灵感和创新。
“模仿写作”在作文教学中的运用
“模仿写作”在作文教学中的运用1. 引言1.1 模仿写作在作文教学中的重要性在作文教学中，模䡏写作是一种重要且有效的教学方法。
模䡏写作可以帮助学生提高写作功底，濡发学生的写作兴趣，促进学生语言表达能力的提升，帮助学生建ⴀ自ⴀ自信心，培养学。
生独立思考能力。
模䡏写作不仅可以提ⴀ学生的写作水平，还会对学生的综合素质提ⴀ有着重要的意义。
2. 正文2.1 提高学生写作技巧提高学生写作技巧是模仿写作在作文教学中的重要一环。
通过模仿优秀的范文，学生可以学习到各种写作技巧，比如句型运用、段落结构、修辞手法等。
通过模仿，学生可以在实践中领悟到并掌握这些技巧，从而提高自己的写作水平。
模仿写作还可以帮助学生拓展自己的写作思路，激发他们的创造力和想象力。
通过反复模仿和练习，学生可以逐渐形成自己的写作风格，并且不断进步。
提高学生写作技巧是模仿写作在作文教学中的重要作用之一。
通过模仿优秀范文，学生可以不断积累经验，提升写作技巧，最终能够写出高质量的文章。
2.2 激发学生写作兴趣激发学生写作兴趣可以通过多种方式来实现。
教师可以设计有趣、生动的写作题目，让学生在写作中感受到乐趣和成就感。
可以让学生模仿名人演讲或者经典作品中的段落，从中感受到写作的乐趣和魅力。
可以通过写作比赛的形式，激发学生的竞争意识和写作热情。
学生可以在比赛中看到自己的进步和成绩，从而更加热爱写作。
教师还可以鼓励学生在日常生活中多读书多积累素材，激发他们对写作的兴趣和创造力。
教师还可以通过引导学生分享自己的写作经验和感受，激发学生对写作的兴趣。
学生可以通过分享自己的写作体会和成果，互相借鉴、启发，从而更加热爱写作。
教师还可以组织学生参加文学社团或写作俱乐部，让他们在良好的氛围中交流学习，共同进步。
激发学生写作兴趣是作文教学中非常重要的一环。
只有让学生喜欢写作，才能让他们积极参与、持之以恒地提高写作能力。
模仿写作可以帮助学生在激发兴趣的过程中逐步提升自己的写作水平，从而更好地表达自己的思想和情感，展现自己的个性和才华。
仿写式读写结合在初中写作教学中的应用
仿写式读写结合在初中写作教学中的应用
随着教育改革的不断深入，写作教学也越来越受到重视。
在初中阶段，写作对学生的
语言表达能力和思维能力的培养具有重要意义。
而仿写式读写结合是一种较为有效的写作
教学方法，它能够通过读模范文章来启发学生的写作灵感，同时提高学生的文学素养。
首先，仿写式读写结合能够提高学生的语言表达能力。
在仿写式读写结合的教学过程中，学生要通过仔细研读模范文章，模仿其中的语言表达方式，然后用自己的话重构文章
或重新创作一篇文章。
这个过程中，学生需要掌握一定的语言表达方法和技巧，比如句法，修辞手法，各种长短句的运用等。
通过不断的模仿和练习，学生的语言表达能力得到了提升。
其次，仿写式读写结合能够提高学生的思维能力。
模仿模范文章不是简单地抄写，而
是需要学生进行思考和转化。
学生需要思考如何才能通过模仿来表达自己的思想和观点，
如何运用修辞手法来提升文章的文学价值。
这些思考过程，不仅让学生的写作更有思想性，同时也增强了学生的思维能力。
此外，仿写式读写结合能够提高学生的文学素养。
在模仿模范文章的过程中，学生需
要对文章的结构、情节、人物等方面进行分析和理解，了解故事背后的深层含义和构思。
这样，学生的阅读能力得到了提高，同时也对文学有了更加深刻的认识和理解。
在仿写中提高学生的写作水平
在仿写中提高学生的写作水平在作文教学中，为了提高学生的写作水平，常常会采用仿写这一教学手段。
仿写是指学生以他人的文章为范本，根据范本特点、结构、风格等要素进行模仿，以此提高自己的写作技巧和水平。
仿写可以提高学生的写作水平，主要表现在以下几个方面：一、增强语言表达能力学生在模仿他人文章时，需要理解和掌握范本的情感、语言和结构等要素，从而提高了自己的语言表达能力。
在模仿过程中，他们会学习到不同的表达方式和词汇，这对于提高语言水平无疑是一件好事。
二、提高写作结构能力仿写在积累语言素质的同时，也会让学生主动去思考文本的结构。
在模仿的过程中，学生会研究范本的结构特点，并对照自己的写作，找出差距。
通过比较和分析，学生能够更好理解不同类型的文章结构，进而提升自己的结构能力。
三、培养审美素养部分学生学习写作时只注重表达，很少关注文章的美感和表现力。
而仿写可以让学生对写作的视野更宽阔，也更能够体会到文章的美感和情感，培养学生的审美品味和审美素养。
四、提高创新能力仿写不仅能够提高学生的语言表达技巧和结构能力，更重要的是培养学生的创新能力。
当学生以别人的文章为模板时，不一定要照搬原文，而可以根据自己所学的知识和经验进行创新，提高自己的写作能力。
关于如何在仿写中提高学生的写作水平，建议从下面几个方面进行：一、规范立意教师在布置仿写任务时，应该清晰明确地告诉学生需要表达的主题和思想。
除了范文的主旨立意也要突出，学生在仿写过程中应该注重思想深度和思考的层次，以此加强自己的写作功力。
二、注重表达技巧学生在仿写时，要注重表达技巧的学习和掌握。
比如，字句的运用、排比句、对比句、点明法等等表达技巧，要尽量做到准确恰当，这样可以充分地发挥自己的创新能力。
三、明确写作结构教师在指导学生仿写时，应该注重学生对写作结构的掌握。
范文的结构特点，包括段落的组织、段落之间的衔接、提纲、标题等，学生都需要掌握。
同时，教师还可以提供结构范本供学生借鉴，巩固对各种结构的了解。
中学语文教学中的范文模仿与创新写作
中学语文教学中的范文模仿与创新写作一、引言在中学语文教学中，范文模仿与创新写作是一个重要的环节。
通过模仿优秀的范文，学生可以更好地理解文章的结构、语言和表达方式，从而提高自己的写作水平。
同时，创新写作也是培养学生独立思考和创造能力的重要手段。
本文将探讨范文模仿与创新写作在中学语文教学中的重要性、现状及实施策略。
二、范文模仿的重要性范文模仿是中学语文教学中一种常见的教学方法，它有助于学生更好地理解文章的结构、语言和表达方式。
通过模仿优秀的范文，学生可以学习到如何组织语言、如何运用修辞手法、如何表达自己的思想感情等。
同时，范文模仿也有助于培养学生的审美能力和鉴赏能力，让学生学会欣赏优秀的文学作品。
三、创新写作的必要性创新写作是培养学生独立思考和创造能力的重要手段。
在中学语文教学中，教师应该鼓励学生尝试不同的写作手法、表达方式，激发他们的想象力，培养他们的创新思维。
通过创新写作，学生可以更好地表达自己的思想感情，提高自己的写作水平，同时也能够培养自己的独立思考和创新能力。
四、实施策略1.精选范文：教师在选择范文时，应该注重文章的质量和适用性。
选择一些具有代表性的优秀范文，让学生通过模仿学习到更多的写作技巧和方法。
同时，教师也应该注重范文的多样性，让学生从不同的角度了解不同的写作风格。
2.讲解示范：教师在讲解范文时，应该注重分析文章的结构、语言和表达方式，让学生更好地理解范文的优点和不足之处。
同时，教师也应该通过示范，让学生学会如何运用不同的修辞手法和表达方式来表达自己的思想感情。
3.实践练习：教师应该鼓励学生多进行实践练习，通过仿写、改写、扩写等多种方式来提高自己的写作水平。
教师也应该对学生的作文进行点评和指导，帮助学生发现自己的不足之处并加以改进。
4.鼓励创新：教师在教学中应该注重培养学生的创新思维，鼓励学生尝试不同的写作手法和表达方式。
同时，教师也应该引导学生关注社会热点问题、文化现象等，让他们在写作中表达自己的观点和思考。
“模仿写作”在作文教学中的运用
“模仿写作”在作文教学中的运用【摘要】"模仿写作"在作文教学中被广泛运用。
本文首先从概述和意义两个方面入手，引出模仿写作在作文教学中的重要性。
接着从定义、目的、方法等几个方面对模仿写作进行了详细剖析，说明了其在培养学生写作能力、提高写作水平等方面的作用。
然后结合实际案例，探讨了模仿写作在作文教学中的实践经验，以及其带来的效果。
最后从模仿写作的价值和未来展望两个方面进行总结，指出了模仿写作对学生提高写作技能、拓展思路等方面的价值，并展望未来模仿写作在作文教学中的更广泛应用。
在作文教学中，模仿写作是一种有效的教学方法，通过模仿优秀作文，学生能够提高自己的写作水平，培养自己的写作技巧，激发写作兴趣，有助于学生在写作中更好地表达自己的想法和情感。
【关键词】关键词：模仿写作、作文教学、定义、目的、方法、实践、效果、价值、展望未来1. 引言1.1 概述模仿写作在作文教学中的运用，是指通过模仿优秀范文的写作风格和技巧，帮助学生提升作文水平。
模仿写作不仅可以让学生在实践中熟悉各种表达方式，还可以帮助他们更好地理解和掌握写作规律。
在现代教育中，模仿写作已经成为一种广泛应用的教学方法，受到了越来越多教师和学生的认可和喜爱。
模仿写作在作文教学中，通过引导学生模仿优秀范文的结构、语言、逻辑和表达方式，培养学生的写作能力和语言表达能力。
通过模仿写作，学生可以感受到优秀文章的魅力，了解如何构建一个逻辑清晰、观点鲜明的文章。
模仿写作也可以激发学生的写作兴趣，增强他们自主学习的动力，提高写作的效率和质量。
模仿写作在作文教学中具有重要的意义和作用。
1.2 意义在作文教学中，模仿写作具有重要的意义。
通过模仿写作，学生可以更深入地理解优秀作文的结构和特点，有助于他们提高写作水平。
模仿写作可以帮助学生培养良好的写作习惯和技巧，提高文采和逻辑思维能力。
模仿写作还可以激发学生的写作兴趣，让他们在模仿过程中不断提升自己，获得成就感和自信心。
略谈初中作文教学中的模仿训练
略谈初中作文教学中的模仿训练一、模仿训练的定义模仿是指学生在教师的示范下，按照某种规范或标准进行学习和表达的过程。
而模仿训练则是在教学过程中，教师通过示范和引导，使学生能够模仿优秀的样本，逐步提高自己的写作能力。
模仿训练在初中作文教学中是一种非常常见的教学方法，其目的是帮助学生熟悉规范的写作格式，提高语言表达能力，培养学生的写作习惯和写作技巧。
1、培养学生的写作模式意识。
在初中阶段，学生对于各类文体的写作模式尚未完全掌握，通过模仿训练，可以让学生熟悉不同文体的写作规范和格式，培养其对写作模式的敏感度和意识，为今后的写作打下良好的基础。
2、提高学生的语言表达能力。
模仿训练可以让学生有机会接触到大量的优秀范文，从而提高他们的语言表达能力。
在模仿优秀作文的过程中，学生可以学习到一些优秀的表达方式和技巧，提高自己的语言表达能力。
3、培养学生的写作习惯和写作技巧。
通过模仿训练，学生可以逐步形成良好的写作习惯，比如审题、构思、组织、修改等方面的习惯。
学生还可以在模仿训练中学习到一些写作技巧，比如排比、比喻、描写等，提升自己的写作水平。
三、模仿训练的实施方法1、提供优秀范文作为示范。
教师可以事先精选一些优秀的范文，然后在教学中以示范的形式呈现给学生。
通过分析和点评范文的亮点和特点，引导学生从中学习到一些写作技巧和经验。
2、模仿训练的结构化演练。
教师可以对学生进行结构化的模仿训练，比如要求学生模仿某一篇范文的写作结构，或者模仿某一篇范文的写作风格。
通过这种结构化的训练，学生可以更好地掌握写作的技巧和方法，逐步提高自己的写作水平。
3、引导学生进行自主创作。
模仿训练不是让学生一味地模仿范文，而是通过模仿训练激发学生的写作兴趣，引导学生进行自主创作。
教师可以设计一些与范文相关的写作任务，让学生在模仿范文的基础上进行创作，提高学生的创作能力。
四、模仿训练中应该注意的问题1、适度而不偏激。
模仿训练不能过分强调模仿，否则会阻碍学生的创作能力。
略谈初中作文教学中的模仿训练
略谈初中作文教学中的模仿训练
初中作文教学中，模仿训练是一个非常重要的环节。
通过模仿优秀的范文，可以帮助
学生提升自己的写作能力，丰富自己的写作技巧，培养自己的语感和表达能力。
本文将就
初中作文教学中的模仿训练进行一些探讨和分析。
模仿训练有利于学生学习优秀的写作范本。
在初中作文教学中，老师可以为学生提供
一些优秀的范文，让学生通过模仿这些范文来学习优秀的写作风格和技巧。
通过模仿，学
生可以更加深入地了解优秀作文的结构和表达方式，从而提升自己的写作水平。
模仿训练可以帮助学生积累写作经验。
初中生的写作经验相对有限，他们可能并不清
楚如何表达自己的观点、如何组织材料，或者如何使用更加生动的语言。
通过模仿，学生
可以积累更多的写作经验，学会如何高效地表达自己的观点，并掌握更丰富的写作技巧。
模仿训练也可以帮助学生培养语感和表达能力。
语感是指对语言的敏锐感知和艺术处
理能力，对于写作来说，良好的语感可以帮助学生更加准确地表达自己的想法，使作文更
加流畅、生动。
通过模仿优秀范文，学生可以培养自己对于语言的敏感度，锻炼自己对于
语言的把控能力。
模仿训练也存在一些问题和挑战。
过度的模仿可能会导致学生失去自己的写作风格。
如果学生一味地模仿范文，而不去思考自己的写作目的和风格，可能会导致作文缺乏个性，过于机械和呆板。
在模仿训练中，老师应该引导学生在模仿的基础上，逐步形成自己的写
作风格。
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模仿式写作在中学生写作中的意义
作者：范义勇
来源：《学园》2013年第08期
【摘要】中学作文教学费时低效，中学生作文能力低下，这是中学作文教学的现状。
如何去改善这一现状，需要中学语文教师的智慧。
实施模仿式写作教学是一条较为有效的途径。
模仿其实就是一种直观的学习，而写作是一种技能，凡技能皆可学习。
所以，模仿式写作是行之有效的作文教学方法。
【关键词】模仿模仿式写作作文有效性教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）08-0093-02
一生活是写作之源
没有对生活的观察积累，没有丰富的人生经验，写作就如“无米之炊”。
有了丰富的人生阅历和经验，如果缺乏艺术眼光对丰富的材料进行选择和整合，写作也就成了记流水账。
思维在确立文章主旨、整合材料发挥着重要作用。
但仅有丰富的材料，科学的思维还是不够的，必须运用一定的技法技巧，才能更好地表现主题，才能更完美地传达出作者的思想感情，才能使文章锦上添花。
总之，对于写作来说，经验、思维、技巧三者缺一不可。
而中学生生活阅历缺乏，思维能力不强，且掌握的技法、技巧也不多，所以他们的写作更是难上加难。
如何提高中学生的写作能力确实是值得我们认真思考的一个问题。
根据多年的作文教学实践，笔者认为，在中学作文教学中实施模仿式写作不失为一种有效的方法。
所谓“模仿式写作”，是指借鉴前人、别人的写作技巧，并把它移植到自己的写作中去的一种写作实践。
我们知道，生活经验无法复制，思维能力无法突击，而写作技法可以借鉴、模仿。
写作还是有规律可循的，有很多具体操作方法可运用的。
如果我们学习、掌握了这些方法，并运用到作文中去，就能增强我们的写作能力，提高我们的写作水平。
教师在丰富学生的阅历上无能为力，在提高学生思维能力上可能有些作为，而在分享好的写作技法方面有很大的空间。
二模仿式写作是必须的和可能的
有人反对写作上的模仿，认为写作模仿就是机械地照搬，会扼杀写作的个性和创造性。
这是对写作模仿的极大误解。
模仿不是照搬，模仿是化用，是吸纳他人的技巧元素来练就自己文章的精气神。
扼杀个性和创造性是针对有一定的写作水平的写作者创作而言，对于写作能力低的中学生而言，基本没有写作个性和创造性，自然也就谈不上扼杀。
其实，写作模仿是练习写作非常有效的一种方法，是一条通向写作的捷径，是一种智慧的学习写作的态度。
在我们的中学作文教学中，模仿式作文不受重视，甚至是被忽视和漠视。
我们必须清楚认识以下两点：
1.模仿式写作是必须的
模仿也是一种学习，是任何一个学习者都须经历的阶段。
生活常识告诉我们：婴儿张口说的第一个词“爸爸”、“妈妈”，就是模仿父母的口型发出来的；小学生写的第一个字就是模仿老师的运笔写出来的；匠人制作的第一个产品就是照着师傅的产品样子做出来的。
我们不仅模仿人类自身，也模仿自然。
古希腊哲学家德谟克利特说：“在许多事情上我们是模仿禽兽的，作禽兽的小学生的。
从蜘蛛我们学会了织布和缝纫，从燕子我们学会了造房子，从天鹅和黄鹂等歌唱的鸟儿学会了唱歌。
”可见，模仿是人们获得一种技术、一种能力的必用手段。
对于写作来说，也是如此。
没有一个人天生就会写作，没有一个人能无师自通某种技巧。
相反，一个人要会写作，必须学习、借鉴他人的写作方法技巧，反复训练，才能最终掌握，熟练运用。
任何一种写作技法都是前人在写作实践中积累下来的，而且经过历史的检验、证明是有效的。
对于中学生来说，学习并模仿这些好的写作技法，无疑能提升自己的写作能力，是窥知写作奥秘的不二法门。
北大教授曹文轩在谈到自己的写作经验时说：“说不上是高招，我就强调几点不起眼的基本东西：中小学生写作一定要有模仿、素描心态和耐心。
学生刚开始学写作时，不要只想着去创新，其实模仿也非常重要。
我小时候就把很多风景描写抄在本子上，它们对我后来的写作起到了很大的作用，当然我没有去抄袭它。
这就像学画一样，学画要从素描开始，不可能一出手就是名画。
”这话可作为模仿式写作时必须的一个注脚。
2.模仿式写作是可能的
写作跟绘画、书法一样，是一种技能。
凡技能皆能学习掌握。
画画讲究临摹，临摹才能识得绘画的门径；书法重视临帖，临帖才能掌握写字的要领。
写作则需要模仿，模仿才能取法于名家。
著名语文学教育家吕淑湘曾说：“归结一句话，语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。
”诚哉斯言！其实文学大家借鉴他人作品的成功写作实践很能作为模仿式写作的充足理由。
如鲁迅的《狂人日记》即是受到果戈理的《狂人日记》的深刻影响，两篇小说在体裁、形式和表现手法上都有相似之处，无疑地，鲁迅借鉴了果戈理的创作形式。
再如，王蒙在70年代末和80年代初发表的以《夜的眼》、《春之声》、《海的梦》为代表的“东方意识流”小说，在当时掀起了一股“王蒙旋风”，获得巨大成功。
显然地，王蒙借鉴、吸收了西方意识流小说中的“内心独白”、“心理分析”、“感觉印象”等创作手法。
因而模仿式写作是能够提升写作能力的。
综上所述，中学生作文教学实施模仿式写作无疑是明智而务实的，是可行而有效的。
三如何进行写作模仿
1.模仿什么
大致说来，模仿可分为局部的模仿和整体的模仿。
局部模仿指的是微观的模仿，如句法的模仿、语段的模仿、某种手法的模仿等；整体的模仿主要是宏观的模仿，如文章结构的模仿、题材的模仿、思路的模仿、文体的模仿等。
如议论文写作，学生文章的开头总是写不好，不是
显得突兀，就是绕圈子。
针对这样的问题，我们可以找10篇左右开头好的文章给学生参照，分析这些文章的开头写法特点，然后要求学生根据自己的兴趣和驾驭能力，选用某种开头方式，进行作文开头写作的训练，这样基本上能解决学生文章开头没有头绪、缺乏章法的毛病。
议论文开头段落的写作模仿就属于局部微观的模仿。
再如，我们学习了朱自清的名著《荷塘月色》，这篇散文的写作思路、写景方法、结构章法都堪称经典，我们完全可以用它作为范本，来训练学生写景抒情文章的写作。
我们可以布置《校园月色》或《故乡秋色》等题材相近的作文来加以训练。
这种选择相近的题材进行写作的做法就属于整体宏观模仿。
2.怎么模仿
首先是研究、解剖文章的技巧，这是模仿的前提。
阅读一篇文章，感觉很美，那么就研究一下它好在哪里、美在何处。
先局部微观，后整体把握。
即我们可研究一下文章开头的切入、结尾的总结、中间段落结构的安排。
当然，最好是找经典名作来研究。
因为经典作品不仅其思想内容好，而且其运用的写作技巧也高明。
古人云：“取乎法上，仅得其中；取乎法中，仅得其下。
”模仿就是取法，取法总会走样，当然须选择方法优异的学习，收获会多一些。
其次是模拟套用，这是模仿的演练阶段。
弄清了一篇文章的妙技，然后另找写作内容尝试运用这种技法，反复练习，就能熟悉一种写作思维的路径，从而形成为自己的写作能力。
写作是一种抽象的脑力劳动。
中学作文教学不宜大讲写作理论，而应重视模仿训练，农谚所谓“依样画葫芦”，这样才能有助于学生掌握一定的写作技法，改善当前学生作文教学费时低效的状况。
当然模仿是起点，最终还是要有所创新。
如果我们的作文教学起于模仿，也止于模仿，那么我们的模仿式写作就毫无意义。
〔责任编辑：李冰〕。