《成才之路 人教版》2015-2016学年高中语文课件 先秦诸子选读 第5单元 第1课 无端崖之辞

学 习 目 标
第五单元
第一课
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1．了解庄子及其作品《庄子》；掌握文中重要的文言实 词、虚词、文言句式等文言基础知识。 2 ．准确翻译所选的 7 个文段；分析、评价作者的思想观 点，体会《庄子》艺术表达形式之奇妙。
3．认识庄子思想的现实意义，批判地继承庄子的思想，
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经 典 晨 读
2
高 考 导 航
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课 堂 互 动
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学 习 目 标
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随 堂 练 习
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课 前 预 习
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课后强化作业
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经 典 晨 读
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西塞山怀古 刘禹锡 王濬楼 船 下 益 州 ， 金 陵 王 气 黯 然 收 。 千 寻 铁 锁 沉 江 底 ， 一 片 降 幡 出 石 头 。 人 世 几 回 伤 往 事 ， 山 形 依 旧 枕 寒 流 。 今 逢 四 海 为 家 日 ， 故 垒 萧 萧 芦 荻 秋 。 【 作 者 背 景 】 这 首 《 西 塞 山 怀 古 》 诗 ， 是 刘 禹 锡 于 唐 穆 宗 长 庆 四 年 由 夔 州 刺 史 调 任 和 州 刺 史 ， 在 赴 任 的 途 中 ， 经 西 塞 山 时 ， 触 景 生 情 ， 抚 今 追 昔 ， 写 下 的 感 叹 历 史 兴 亡 的 诗 。
第五单元 第一课
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“今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋”，是全诗的主旨。
诗人对往事的“伤”是根于今世的忧，伤往事是次，忧今世是
主。唐朝自“安史之乱”以后，虽然表面上还维持着统一的局 面，但是几代皇帝都宠信宦官，排挤忠臣。藩镇割据愈演愈
烈。诗人认为，这种情势若继续维持下去，必然要加速衰败，
指急速，一方面比喻有为，一方面也直接地说明了南海、北海 之神何以能够经常相遇于中央之神浑沌之地。“浑沌”一名一 方面透露了中央之帝没有七窍的特征，另一方面则是譬喻天性 淳朴未被破坏。“儵与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚 善。儵与忽谋报浑沌之德”。儵与忽常常到中央之帝浑沌那里 会面，浑沌待他们非常好，所以儵与忽商量报答浑沌的恩德。
„„觉悟) „ „ 跟随)
„„活 下 来 )
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课 堂 互 动
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1 ．在寓言故事 “ 不射之射 ” 中，前后两次射箭有何不
同？它给我们以怎样的启示？ 射箭在古代司空见惯，然而列御寇善于射箭，把满满一 杯水放在胳膊肘上，引弓连发数箭，箭箭中的，而滴水不洒， 这已经让人惊愕了；但在“射之射”之上进一步翻出伯昏无人 的“不射之射”，说他背对深渊，脚掌三分之二 (也有人说是 十分之二 ) 悬空，面不改色心不跳，让列御寇汗流至踵，导致 难中目标的结局。实际上这是“有心而射”和“无心而射”的 区别，前者是为射而射，因善射而中的；后者是前者的继续， 只有到达“至人”之境，才能出现“不射之射”即“无心而 射”的状态。在写法上体现了以实衬虚，逐层深入的特点，用 通俗的寓言揭示深刻的道理，即只有超凡脱俗、万念成空，才 能达至高境界。 第五单元 第一课
“下”与“收”二 字 ， 连 贯 而 成 ， 相 互 呼 应 。
前 者 表 明 王 濬 兵 来 之 迅 猛 ； 后 者 写 东 吴 政 权 覆 灭 之 命 运 ， 冠 以 “黯然”， 更 见 凄 惨 。
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“千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头”，是承上联具体 地写出金陵政权“黯然收”的景况和原因。“千寻铁锁”是东 吴在西塞山下长江险要处的设防。它包含有两层意思：一是表 明孙皓政权尽管腐败，但还是不愿轻易失国，而进行拼死抵
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，
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【 主 旨 感 悟 】 这 是 首 吊 古 抚 今 诗 ， 抒 发 了 山 河 依 旧 、 人 事 不 同 的 情 感 。 诗 的 前 四 句 ， 写 西 晋 王 濬 东 下 灭 吴 的 历 史 事 实 ， 表 现 了 国 家 统 一 是 历 史 之 必 然 ， 阐 发 了 事 物 兴 废 决 定 于 人 的 思 想 。 后 四 句 写 西 塞 山 ， 点 出 它 之 所 以 闻 名 ， 是 因 为 曾 是 军 事 要 塞 。 而 今 山 形 依 旧 ， 可 是 人 事 全 非 ， 揭 示 了 诗 的 主 题 。
取其精华，去其糟粕，树立正确的人生观。
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课 前 预 习
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1．读 准 字 音 郢 (y n ǐ ɡ)人 垩 (è )漫 ． ． 斫 (z h u ó )之 ． 儵 (s h ū ) 逡 (qūn)巡 ． 巨缁 (zī) ．
抗；二是暗示王濬足智多谋，英勇善战。当时的东吴，为防御
晋武帝的讨伐，曾在西塞山一带筑营垒，设江防，井用铁锁链 横截长江，以阻挡王濬的楼船。但王濬用木筏数十，上载麻油 火炬，烧融了铁链，直抵金陵城下，迫使吴主孙皓举“降幡” 投降。
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【答案】 B 本题考查归纳内容要点，概括中心意思 【命题立意】
的能力，能力层级为 C 级。这类题一般以 “ 选非 ” 的形式考 查，常见的设误角度有：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张 冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位(时间顺序颠倒)、无 中生有、添枝加叶。
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B．将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，并 表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。 C．如果将军能做到“三礼”，那么无论攻城时还是野战 时，士兵们都会奋勇争先，只想冲锋，不愿后退。 D．本文通过武王与太公问答，阐明了君王的立将之道和 将军的领军之策，充分体现了太公高超的军事智慧。
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【 艺 术 鉴 赏 】 1． 高 度 概 括 历 史 。 “王 濬 楼 船 下 益 州 ， 金 陵 王 气 黯 然 收 ”， 这 两 句 是 对 当 年
历 史 的 回 顾 。 诗 人 把 纷 繁 复 杂 的 历 史 过 程 全 部 删 去 ， 只 截 取 了 王 濬 发 兵 和 吴 国 灭 亡 这 两 个 开 始 与 历 史 的 全 部 过 程 。 结 束 的 场 面 ， 便 集 中 概 括 了
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本诗叙说的内容是历史的真实，状摹的景色是眼前的实 景，抒发的感叹是诗人胸中的真情。诗人巧妙地把史、景、情
完美地糅合在一起，使得三者相映相衬，相长相生，营造出一
种苍凉的意境。
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2．第三段选文的寓意是什么？
选文第3则：“南海之帝为儵，北海之帝为忽，中央之帝
为浑沌。”一开始就提出了三位神，即南海之神儵，北海之神 忽，中间地方的神浑沌。“儵”“忽”和“浑沌”三个名字，
就包含了多种寓意：“儵”(即“倏”的异体字)“忽”意思是ห้องสมุดไป่ตู้
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儵、忽、浑沌三方面的关系是积极的友善的，儵与忽想要达到
的目的也在情理之中。且看他们如何报答。儵与忽商议说： “人皆有七窍以视听食息，此独无有，尝试凿之。”“七窍” 指人头上的七个孔，即两眼、两耳、两鼻孔、一口。眼的官能 是“视”，耳的官能是“听”，口的官能是“食”，鼻的官能 是“息”。世间众生皆有七窍，浑沌偏偏没有，所以儵与忽很 善意地要为他开凿七窍。再看这报恩的结果：“日凿一窍，七 日而浑沌死。”儵与忽每天开凿一窍，七天下来而七窍成，浑 沌也一命呜呼了。庄子的意思跟柳宗元的意思基本上是一致 的，即说明违背人民性命之理的作为，即便是出自善意，也必 将导致悲惨的结局。然而庄子不仅写得更为简洁，而且写得更 为神奇，更有震撼力，更具独创性。
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(2015年高考山东卷)(原文在《荀子》上)
12 ．下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的
一项是( ) A ．君王任命将军时，应该在太庙亲执象征兵权的钺和
斧，郑重地授给将军，赋予他处理一切军务的权力。
2．触景生情，忧伤时世。
“人世几回伤往事，山形依旧枕寒流”，两句是诗人触 景生情，对历史的兴亡，发出伤心的慨叹。眺望金陵的西塞山 依然巍峨耸立，其下的长江在寒秋中滚滚东流。可是当年金陵 的帝王们都到哪里去了呢？“往事”二字，包蕴深沉，它指从
东吴开始在金陵相继建都的东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代，
这些政权的灭亡，大都有相似的原因。但是人们总不接受历史 的教训，在循环往复地因袭着前人的失误而不自省。这里的 “几回伤往事”，不仅有对前朝兴亡的感叹，也有对自己一生 遭遇的悲诉。一个“伤”字，确谓痛矣！