四年级下册第七组单元备课
四下第七单元备课教案
四下第七单元备课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）掌握本单元的重点词汇和短语；（2）了解本单元的重点语法知识；（3）能够理解并朗读本单元的课文。
2. 能力目标。
（1）培养学生的语言表达能力；（2）培养学生的阅读能力；（3）培养学生的合作学习能力。
3. 情感目标。
（1）激发学生学习英语的兴趣；（2）培养学生的自信心；（3）培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点。
1. 重点。
（1）本单元的重点词汇和短语；（2）本单元的重点语法知识；（3）本单元的课文理解和朗读。
2. 难点。
（1）理解和运用本单元的语法知识；（2）正确朗读本单元的课文。
三、教学过程。
1. Warm-up。
（1）通过图片、视频或故事引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣；（2）通过问答、游戏等方式复习上一单元的知识，为本单元的学习做铺垫。
2. Presentation。
（1）呈现本单元的重点词汇和短语，帮助学生掌握新的单词和表达方式；（2）介绍本单元的语法知识，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。
3. Practice。
（1）设计各种形式的练习，包括听力练习、口语练习、阅读练习等，巩固学生的语言能力；（2）组织学生进行小组活动或角色扮演，培养学生的合作学习能力。
4. Production。
（1）设计任务型活动，让学生运用所学知识进行实际应用；（2）鼓励学生进行自由创作，展示他们的语言表达能力。
5. Consolidation。
（1）通过复习和总结，巩固本单元的知识点；（2）让学生进行自我评价，激发他们的学习动力。
6. Homework。
布置适量的家庭作业，巩固学生的学习成果，让他们在课堂之外也能够继续学习和提高。
四、教学手段。
1. 多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源进行教学，激发学生的学习兴趣；2. 小组讨论，组织学生进行小组讨论和合作学习，培养他们的合作能力；3. 游戏活动，设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习；4. 任务型活动，设计任务型活动，让学生在实际应用中学习和提高。
人教版四年级语文下册第七单元集体备课教案
人教版四年级语文下册第七单元集体备课教案【单元教材分析】本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。
从伟大的科学家，艺术家到残疾人，普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着、专注、不懈追求的精神.【学生分析】四年级的学生,正处在由低年级转入高年级的分割点。
他们的阅读能力和分析理解能力都还有限。
因此，在学习本单元时要指导学生从整体把握课文的内容。
整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿.初读课文时，要引导学生弄清这篇文章主要写了一件什么事，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。
细读课文之后，再回到整体，体会作者的思想感情【教学目标】1。
认识本单元的生字，能正确读写本单元的词语。
2。
正确、流利、有感情地朗读本单元的课文。
背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
4.学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神. 5.引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到的启发，学习作者的写作方法. 6.初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法. 7.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。
8。
培养学生［此文转于斐斐课件园FFKJ。
Net]热爱生活,做生活的有心人，平时留心观察、注意积累，勤于表达。
【教学建议】《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威对人人信奉的哲学家亚里土多德的理论产生了怀疑,经过反复试验求证后，在人们的辱骂和猜疑中走上比萨塔，用事实证明了真理，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。
课文紧紧围绕《全神贯注》这篇略读课文,生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬？茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
部编版语文四年级下册第七组单元教案
部编版语文四年级下册第七组单元教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第七组单元包含了两篇课文《长城》、《颐和园》。
这一组教材旨在让学生了解我国的名胜古迹，感受祖国的大好河山，培养学生的民族自豪感。
同时，通过学习这两篇课文，提高学生的阅读理解能力，感受作者对祖国美景的赞美之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对祖国的名胜古迹有一定的了解。
但部分学生对文本的理解可能还不够深入，需要通过教师的引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，了解长城和颐和园的历史背景及特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国名胜古迹的热爱和自豪感，激发他们探索祖国美好河山的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，了解长城和颐和园的历史背景及特点。
2.教学难点：深刻理解作者对祖国美景的赞美之情，激发学生的民族自豪感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生的独立思考能力。
3.合作交流法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.学习资料：收集有关长城和颐和园的资料，以便进行拓展学习。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长城和颐和园的图片，引导学生说出这两个名胜古迹的特点。
然后简介课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考：课文分别描绘了长城和颐和园的哪些景色？作者是如何赞美这些景色的？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。
教师提问，引导学生深入理解课文内容。
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案(集体备课)
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案（集体备课）一. 教材分析《语文园地七》是部编版四年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“语文实践活动”。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的语文基础知识，本节课旨在通过实践活动，让学生在实践中提高语文素养，培养学生的听、说、读、写的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于听、说、读、写的基本技能有所掌握，但运用语文知识解决实际问题的能力还不够强。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在实践中提高语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：通过实践活动，提高学生的听、说、读、写的能力，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
2.教学难点：在实践活动过程中，引导学生学会合作、交流，提高团队协作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学习语文。
2.小组合作法：引导学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。
3.讨论交流法：在课堂上，鼓励学生积极发言，培养学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计好教学活动。
2.学生准备：提前预习相关内容，准备好发言稿。
3.教学资源：多媒体设备、教学课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事或游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实践活动的话题，让学生明确学习目标。
例如：以“我们的校园”为主题，进行一次语文实践活动。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，可以采用讨论、采访、观察等方式，收集与主题相关的信息。
4.巩固（10分钟）教师学生进行成果展示，让学生分享实践活动中的收获。
最新人教版部编版四年级语文下册第七单元集体备课
24课生字、词语较少，可以让学生借助拼音或工具书学会。
老师重点强调“役、屡”的读音。
语文园地引导学生借助以前学过的识字方法学习生字，重点
指导“慷、慨、徊、锲”等字的认读。
2023/4/4
5
重难点突破措施
2.阅读理解
22课以读促悟，悟中想象，引导学生采用“自读自品自悟”的
学习方式，通过自主阅读、合理想象、补白情境、充分朗读等
生有感情地朗读，让学生更深刻、更好地理解课文，完成了对 英雄形象的再塑造。 通过上述努力，使学生幼小纯真的心灵受到极大震撼，从而达 到陶冶学生情操、提高学生思想觉悟的目的。
谢谢
2023/4/4
4
重难点突破措施
1.字词教学
用学过的方法认识22课6个生字，重点指导多音字“单”的读
音，注意不要读错“芙”的声调，指导“雁、壶”的书写，
如“壶”字不要多笔少画。
Hale Waihona Puke 23课中“械”的声母要读成“x”，不要读成了“j”；“窿”
是第二声“lónɡ”，在“窟窿”这个词中要读成轻声
“lonɡ”。“窿、遣、卑”三个字容易写错，重点指导书写。
形象的塑造。其中，英雄的行为、语言的描写对完成英雄形象 的塑造尤为重要。教学中，主要抓住这些句段引导学生体会黄 继光在身负重伤、没有武器的严峻情况下，毅然地向敌人的火 力点扑去，用胸口堵住了敌人的枪眼的大无畏精神，这是一种 惊天地、泣鬼神的英雄气概！
本单元教学建议： 采用以指导朗读为主的教学方法。通过教师的范读，指导学
本单元教学建议： 学生进入高年级，解决自己感兴趣的语文问题能激起学
生的阅读兴趣，并且在阅读中有明确的目的性。充分利用 电影《泰坦尼克号》的视频及相关音频资料，将文中恐惧、 慌乱的场面描写进行直观呈现，然后再让学生结合朗读想 象当时的场面，以自己的朗读和想象进行情景再现。
部编版语文四年级下第七单元集体备课(教学设计)
部编版语文四年级下第七单元集体备课(教学设计)一、课程目标通过本次教学，学生应该能够：- 了解和掌握本单元的重点词汇和短语- 正确理解、背诵和朗读本单元的课文- 掌握表演本单元课文的基本技巧- 培养学生的合作意识和团队合作能力- 增强学生的语文综合素养二、教学内容和方法1. 词汇和短语通过图片、配对游戏和小组竞赛等方式，教授本单元的重点词汇和短语，例如：秋千、微笑、发抖等。
并通过拼写、造句等活动巩固学生的词汇记忆和理解能力。
2. 课文理解通过教师讲解和学生互动，帮助学生正确理解本单元的课文内容。
可以采用问答、图片呈现和角色扮演等方法，激发学生的兴趣和思考能力。
3. 课文背诵和朗读鼓励学生逐段背诵和朗读本单元的课文，可以采用整体合唱、分组朗读等形式，提高学生的语言表达能力和自信心。
4. 表演技巧培训组织学生进行课文的小组表演，每个小组负责一段课文的表演。
教师可以就表演时的动作、语调、表情等方面进行指导和点评，培养学生的表演技巧和团队合作意识。
三、教学活动安排第一课时1. 词汇和短语教学：通过图片呈现，教授本单元的重点词汇和短语。
2. 课文理解：教师讲解本单元的课文，引导学生思考和提问。
3. 课文背诵和朗读：学生逐段背诵和朗读本单元的课文。
第二课时1. 词汇和短语巩固：通过配对游戏和小组竞赛，巩固学生对本单元词汇和短语的记忆和理解。
2. 课文表演：组织学生进行小组表演，每个小组负责一段课文的表演。
第三课时1. 课文背诵和朗读：学生整体朗读本单元的课文。
2. 表演技巧培训：针对小组表演的问题，教师进行指导和点评。
四、教学评价通过观察学生在课堂上的表现、课后的作业完成情况，以及对学生的口头回答和角色扮演的评价，进行教学评价。
特别关注学生的词汇掌握情况、课文理解水平和表演能力等方面。
五、拓展研究鼓励学生在课外积极阅读相关的课文和故事，扩大对语言和文学的理解和欣赏。
以上就是对部编版语文四年级下第七单元集体备课(教学设计)的一份简要文档。
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计(集体备课)
部编版四年级语文下册第七单元《语文园地七》教学设计（集体备课）一、教学目标1.复习并掌握第七单元所学的语音、词语、句子和词汇。
2.能够熟练朗读课文，理解文章内容，领会文章主旨。
3.能够用正确的语音语调朗读表演故事。
4.能够正确书写所学字词句。
二、教学重点1.课文内容的理解和朗读表演。
2.领会文章的主旨和情感。
3.学会正确书写所学字词句。
三、教学准备1.教师准备课文、教学挂图、多媒体教学设备等。
2.学生准备课本、笔记本等学习用具。
四、教学过程第一课时1. 课前准备•教师和学生复习前面所学内容，包括语音、词语、句子和词汇。
•教师准备好课文内容，确保学生能够理解和朗读。
2. 学习内容•讲解课文主题并领会文章主旨。
•逐段解读课文，分析课文结构和语言特点。
•学生跟读课文，教师指导学生正确的语音语调。
3. 练习环节•学生分组朗读表演课文，模拟情景演示。
•组织学生进行课文理解讨论，引导学生表达自己的想法和感受。
第二课时1. 课前准备•复习上节课所学内容，老师对学生的表现给予肯定和鼓励。
•学生自主预习本课内容，准备提问和讨论。
2. 学习内容•师生共同朗读课文，注意语音语调和情感表达。
•学生分角色朗读表演课文，教师指导演习和调整。
•老师讲解课文情节，引导学生理解故事内涵。
3. 练习环节•学生书写课文中的重要字词句，着重训练正确的笔画和字形。
•学生小组展示书写成果，互相交流和指正错误。
•学生进行自主练习，巩固所学内容。
五、教学反馈1.老师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和指导意见。
2.学生之间进行互相评价，分享学习心得和感受。
3.教师整理学生反馈意见，为下节课的教学设计做准备。
六、教学总结1.通过集体备课的方式，促进学生合作学习和交流。
2.学生在教师指导下，能够充分理解和掌握课文内容。
3.通过朗读表演和书写练习，提高学生语文素养和表达能力。
以上是《语文园地七》教学设计（集体备课）的内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解本单元内容。
四年级下册语文第七单元教案
四年级下册语文第七单元教案四年级下册语文第七单元教案 9篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的四年级下册语文第七单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级下册语文第七单元教案 1教学目标1.学会本课生字。
2.借助旁批联系上下文理解课文内容，想象“神舟”五号发射升空的过程，感受壮观的发射场面，体会人们期待、紧张、激动、幸福等心理活动。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、了解背景，感知内容1.交流资料：你知道哪些关于飞天的故事呢?(神话、前苏联、美国……)2.引入课题：我们中华民族也实现了飞天梦，是哪一天呢?今天我们一起走进课文。
板书课题。
3.检查预习，字词认读，注意“沸”字的读音。
4.初读。
二、理清脉络，直奔重点1.自读勾画：默读课文，用“”把你感到激动的地方标出来，大声读一读。
2.讨论交流：哪些地方让你激动?从15日凌晨4时到16日6时54分长达21个小时的时间里，作者写了哪几个时刻呢?在这些时刻里，你觉得最让你激动的又是什么时刻呢?(从倒计时开始到火箭升空)三、切入重点，自读自悟1.根据旁批提示默读4、5、6段，边读边想，标出让你感动的词句，读一读，反复体会。
2.根据学生反馈，相机引导重点词句的学习。
3.第四段。
(1)10秒倒计时。
引读10秒倒计时，抽读，出示“神舟”五号高耸在发射架上的图片，引导想象。
想想人们会想些什么。
再读。
(2)火箭点火升空瞬间。
配乐播放火箭升空录像，再现场景。
朗读表现火箭升空场景的重点句(抽读、评议—自读—齐读—为录像配解说词)4.第五段。
飞船在天空中的`变化。
同桌对读，闭眼想象，互提意见。
抽一学生读，其余学生闭眼想象。
理解“银练”。
自读，齐读。
四、总结全文1.引读最后一段。
2.师生共同总结本文的写作顺序。
五、汇报资料，拓展视野1.展示“神舟”五号发射成功后举国欢庆的场景，激发学生民族自豪感和爱国热情。
四年级下第七单元集体备课
作业本P49－50
总体反思：
临海小学四年级集体备课活页
学科数学册次第八册主备者授课者日期
教学设计
整改方案
单元教学内容：第七单元（统计）
课题：练习十九p112-113
教学目标：
1、学生进一步体会折线统计图在现实生活中应用；
2、使学生能熟练制成折线统计图，根据数据进行合理分析、科学预测，根据已有折线图发现信息。
教学重难点：能熟练制成折线统计图
教学准备：
教学过程：
一、练习
1、完成书中P112的第1小题
学生先观察气温变化，交流气温变化规律
估计我们现在气温应该在几度左右？
回答书中三个问题
师组织学生从不同的角度观察统计图，然后再回答。让学生仔细观察，明确横、纵轴数据表示的含义。
2、完成书中P112的第2小题：根据已有统计表，学生独立完成统计图，师组织学生进行评析、交流。并回答后面的两个问题。
二、创设情境，导入新课
出示书本108页主题图。师：这是一幅‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表’，你们能根据相关数据制成条形统计图吗？
（师出示统计表）
三、展示汇报，交流成果
动手制作条形统计图
1、学生独立完成条形统计图
学生根据老师提供的‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表’内的数据，独立完成‘98~03年市中小学参观科技发展人数条形统计图’。
四年级集体备课活页
学科数学册次第八册主备者授课者日期
教学设计
整改方案
单元教学内容：第七单元（统计）
课题：折线统计图例1
教学目标：
1、让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系；
部编人教版小学四年级语文下第七单元整合备课
第七单元主题备课2.能参考注释读懂每句话的意思。
【教学过程】第一课时一、谈话交流，导入课题。
1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？【课件出示2：图文】匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。
邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。
怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。
古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事。
（板书：囊萤夜读）学生齐读课题。
3.这是一篇文言文。
千古传诵，流传至今。
4.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。
我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
【课件出示3】二、读通读顺，感知课文。
1.试读，说说读后的感受。
自己解决生字：【课件出示4】囊、萤、恭、勤、博、贫、焉2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
（1）注意读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音“囊萤恭”。
（2）指导书写。
【课件出示5】重点指导“囊勤焉”。
“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。
“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。
“焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。
注意把字写得扁一些。
3.读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。
再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
4.教师范读，读出节奏，读出韵味。
学生拿笔划分节奏。
5.学生再次自由朗读课文。
6.点名读，齐读。
三、理解文本，探究交流。
1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。
文章的大致意思理解了吗？先来看一看词语的意思：【课件出示6】囊萤：用袋子装萤火虫。
囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。
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感悟人间真情，体验快乐与幸福————第七组单元备课一、单元教学内容本册教材再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义。
这组教材共编排了《古诗两首》、《搭石》、《跨越海峡的生命桥》三篇精读课文、《卡罗纳》一篇略读课文和一个语文园地。
二、教材分析爱是明媚的阳光，给人以温暖，爱是熊熊的火炬点燃生命的希望。
爱是理解，是宽容，还是力量。
《古诗两首》这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。
孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。
这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。
诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。
诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。
《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。
安西是指安西都护府，在今天的新疆库车附近。
友人元二将要远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。
这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。
《搭石》这篇课文语言质朴，意境优美，乡亲们无私奉献的精神和一心一意为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。
这也正是“搭石”于默默无闻中体会作者是怎样通凸显出的精神。
《跨越海峡的生命桥》讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
选编这篇课文的目的是为了引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。
《卡罗纳》是篇略读课文，选自亚米契斯的〈爱的教育〉一书。
本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。
教学是通过让学生阅读这感人的故事，体会人与人之间要真诚理解、互相关爱，学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。
《语文园地六》有五项内容，包括口语交际、习作、我的发现、日积月累、趣味语文。
“口语交际”是围绕本组专题安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。
“习作”有两个内容可供选择，一是看图作文，一是写生活中的真实故事。
两者任选其一，给学生以自主选择的空间。
“我的发现”是引导学生发现，掌握查字典和联系上下文理解词语的方法，使学生在探究和发现中学会学习，提高语文能力。
本次“日积月累”安排了两部分内容。
第一部分是中外名人名句，第二部分是一首古诗。
两部分内容都突出了友谊、情感、关爱的主题。
趣味语文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。
三、学情分析三年级的学生能借助文中注释和工具书初步弄懂诗的意思，有一定的自学能力，但对于诗中难理解的字和含义深刻的词句，理解起来还有一定的难度，对于诗中营造的意境和字里行间透露出的深情，学生更加不好把握，这就需要教师在引导学生学习的过程中巧妙设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，并反复诵读诗句，以提高学生的学习效果。
三年级学生的学习主动性逐渐增强，他们已学会从多种渠道搜集学习资料，预习课文。
为新课的教学做好了铺垫。
同时他们的独立阅读能力已经初步建立起来，对于把握文章的大体意思已经没什么问题。
但他们的阅读往往停留在文字的表面，教学时，教师有必要引导学生在了解文章所表达的内容之外，再深入地挖掘文本，抓住一些重点语句谈感受，将个人独特的情感体验写成批注。
在学生与文本深入对话的基础上，学生才能读出情感，与作者产生共鸣。
另外，三年级学生已初步具备了一定的写作能力，可以结合作者的写作手法进行一些小练笔。
四、教学目标：知识、能力目标：1、认识本单元29个生字，会写其中39个生字，掌握“词语盘点”中积累的词语，做到会听写、会认读。
2、能借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
为实现这一目标，在教学中要多培养学生的独立识字能力，引导学生自主识字，写字。
对于字形复杂的要重点指导。
同时要定期的进行检查，可以安排小组长检查。
过程与方法：在整体感知课文的基础上，抓住重点语句，感悟课文内容，体会作者的思想感情，领悟表达的方法。
为了实现此目标，教师要抓住具体的语言文字，引导学生品位语言，深入人物内心体会情感，领悟作者的表达方法。
在课堂教学中，教师可以因文而异，采用以下不同的朗读形式，科学有效地带领学生进行朗读训练，读出感情，培养语感。
情感、态度目标：1、感受人与人之间纯真、美好的情感，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。
2、培养学生关爱他人、帮助他人的美好品质，体会爱的真谛。
3、感受语言文字的魅力，积极主动地丰富自己的语言积累，勤于动脑、勤于练笔。
在教学中，可以引导学生边读边想象画面，理解内容，然后再将画面所展现的情景表演出来，学生通过亲身的表演，再次体会作者所表达的思想情感。
五、教学重难点：1、引导学生在理解诗句意思的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
2、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
3、引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
4、引导学生了解大家在卡罗纳遭遇不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
为了突破上述重难点，在课堂教学中应注意以下几点：1、自主阅读、学写批注学生是学习的主体，教学中，教师要把学习的主动权教给学生，让他们选择自己喜欢的或感动的语句去学习。
教师可出示一些自学提示帮助学生阅读，学生在与文本对话的过程中，试着将个人独特的感受写成批注。
古语说：“不动笔墨，不读书。
”学写批注，有利于激发学生的思维，培养学生善动脑、勤动笔的阅读习惯。
学生在批注—交流---评议的过程中，语文综合能力得到锻炼。
如教学《搭石》一课，文中有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的美。
教师出示自学提示：请学生画出写得美的语句或段落，并试着在头脑中浮现画面，在空白处写上自己的感受，然后小组内交流，再全班交流。
学生在自主阅读的基础上，学习积极性被调动起来，写得认真，交流得投入。
再如教学《卡罗纳》一课，可组织学生细读课文，分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，也可以画出令自己深受感动的语句和段落，并在空白处写自己的理解、感受或疑问。
在充分自读的基础上，组织学生交流，畅谈感受和体会。
2、指导朗读，读中悟美、读中悟情（1）创设情境，对比朗读教学《跨越海峡的生命桥》一课，利用多媒体播放地震的录象，先让学生从直观上感受地震的可怕与危害。
再引导学生说一说台湾青年和李博士是怎样做的，体会比朗读，使学生在读中进一步提高认识、升华情感，引发共鸣。
（2）抓重点语句，练习朗读《卡罗纳》是略读课文，文中作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致的描写。
教学时，教师可以采用同样的方法组织教学。
（3）读中想象，情景表演本组课文语言文字所包含的画面十分丰富，在教学中，可以引导学生边读边想象画面，理解内容，然后再将画面所展现的情景表演出来，学生通过亲身的表演，再次体会作者所表达的思想情感。
如《古诗两首》一课教学，学生已经熟读了古诗，了解了诗句的大概意思。
这时，我鼓励他们想象诗歌所描绘的情景，并说一说自己想象到的画面，然后再与同桌将想象的情景表演出来。
学生在表演过程中，体会到了好友送别时依依难舍的心情，感受到朋友间深厚的情谊。
《搭石》一课的第四自然段描写了两个画面：一是两人过搭石互相礼让，二是年轻人背老人过搭石。
这两个画面描写得非常美，展现了乡亲们淳朴的心灵美。
教学时，我让学生选择喜欢的画面去谈体会，感受人物的美好品质，再和小伙伴一起将喜欢的画面表演出来，再现当时的情景。
3、注重拓展延伸，开展语文综合性学习如教学《古诗两首》一课，我让学生搜集一些课外的送别诗或者其他一些表达人间真情的古诗词，选择一首背诵下来，课堂上交流，引导学生注重积累我国丰富的古诗词。
教学《跨越海峡的生命桥》时，课前我让学生搜集有关白血病骨髓治疗和台湾政治方面的资料，了解本文的写作背景。
学文之后，可以引导学生大胆想象：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？先小组内练习说一说，然后全班交流。
这一环节还与语文园地六的“口语交际”训练巧妙地连接起来。
教学《搭石》一课后，我引导学生用心观察自己的生活及周围的人、事、物，召开一个“寻找生活中的美”的交流会，使学生在交流中学会寻找美、发现美，然后用自己的笔表现出平凡事物中的美，完成小练笔。
《卡罗纳》一课的主人公卡罗纳，遭遇了巨大的不幸，大家以不同的方式去关爱他，假如你当时也在场，你会怎样去安慰卡罗纳呢？你对卡罗纳身边的人物是怎么看的，请选择一个作一番评价。
学生在教师创设的情境中进行说话练习，同时也学会在平时的生活中主动去关心别人。
最后教师组织学生课外阅读《爱的教育》一书，了解更多感人的文章。
六、教学流程：1、第1课时先带领学生通读导语，知道本单元的主要学习目标是感受人间真情，体会人与人互相关爱，生命才有意义。
然后熟悉本单元的精读课文《古诗两首》《撘石》《跨越海峡的生命桥》，略读课文《卡罗纳》，和语文园地中口语交际和习作的的相关内容，对本单元要学习的内容做到心中有数。
2、第2课时学第25课《古诗两首》的第一课时，学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，让学生读熟诗歌，了解诗意；然后入境悟情，赏读、背诵古诗。
3、第3课时学《古诗两首》的第二课时，学习《送元二使安西》，让学生自学诗歌，了解诗意，走入情景，感受依依惜别之情，背诵古诗。
4、第4课时学《撘石》第一课时，初读课文，学习生字词，了解什么是撘石。
5、第5课时学《撘石》第二课时，让学生抓住重点语句，并想象画面，在空白处写上自己的感受，体会美。
6、第6课时学《跨越海峡的生命桥》第一课时，初读课文，学习生字词，感受小钱生命的垂危及找到骨髓的不容易，7、第7课时学《跨越海峡的生命桥》第二课时，交流深受感动的语句和段落，感情朗读课文，升华学生情感。
8、第8课时学《卡罗纳》，略读课文，放手让学生自读。
再读通课文的基础上，抓住表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，感情朗读。