人教版教学教案DNA分子的结构与复制教案
DNA的结构和复制教学设计人教版
3. 碱基互补配对原则是指A与T配对，C与G配对。这个原则保证了DNA复制的准确性和稳定性。例如，在DNA复制过程中，新合成的DNA链会与模板链进行互补配对，形成新的DNA分子。
4. 基因突变对生物的影响：基因突变是生物进化和遗传变异的重要来源。举例说明：囊性纤维化是由一个基因突变引起的，这个基因突变导致细胞内蛋白质的合成异常，从而影响细胞的正常功能。
- 探索DNA复制的方法：通过实验验证DNA的复制过程，如使用放射性同位素标记DNA，观察复制过程中的放射性分布情况。
七、课后作业
1. 根据DNA分子的双螺旋结构，画出DNA分子的结构示意图，并标注出脱氧核糖、磷酸和含氮碱基的排列方式。
2. 描述DNA复制的场所、条件、过程和特点，并用自己的话进行解释。
（2）DNA复制的场所、条件、过程和特点：学生难以理解DNA复制的具体过程和特点，教师可以通过实验演示、图解或动画展示来帮助学生理解。
（3）DNA复制的意义：学生难以理解DNA复制对遗传信息传递的重要性，教师可以通过举例说明（如基因突变、遗传病等）来帮助学生理解。
（4）半保留复制的原理：学生难以理解半保留复制是如何实现的，教师可以通过图解或动画展示来帮助学生理解。
- 基因突变是指DNA分子中发生碱基替换、插入或缺失，导致基因结构的改变。
- 基因突变是生物进化和遗传变异的重要来源。
6. 遗传病：
- 遗传病是由基因突变引起的疾病，如囊性纤维化、镰状细胞贫血等。
- 了解遗传病有助于提高学生对生物学知识在实际生活中的应用的认识。
DNA分子的结构和复制 人教版 教案
的-------------------------------------------------------------（A）
（A）26%（B）24%（C）14%（D）11%
解说：
1、注意碱基在一条链中的含量和在整个DNA链中的含量是不一样的。
原料---------------------脱氧核苷酸
能量---------------------细胞通过呼吸作用提供
酶------------------------解旋酶等
6、精确复制的保证：
DNA的双螺旋结构---------精确模板
碱基互补配对原则----------精确复制
7、结果：
1个DNA，这样形成2条新的DNA
DNA分子通过复制，使遗传信息从亲代传给子代，从而保持了遗传信息的连续性。
模型展示：复制过程（教师）
请同桌的两个同学一起自制硬纸板模型--------演示DNA复制过程。（学生）
阅读教材并完成课后作业；P11-12（5分钟）
课堂作业：
思考题：某DNA的四种碱基数的比例比例是G和C占全部碱基数的46%。该DNA
教学目标
DNA分子复制的过程和意义（C：理解）
教学重点
DNA分子复制
教学难点
DNA分子复制过程
教学模式
模型------解说-----训练-------回顾
教学过程
一、复习回顾：
请同学复习课本整理问题
问题一：DNA双螺旋的三大结构特点？
问题二：DNA的基本单位？碱基的四种名称？碱基对间的氢键个数？
问题三：遗传信息指什么？多样性？特异性指什么？
旧知回顾：
DNA分子的结构教学设计教案
DNA分子的结构教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述DNA分子的双螺旋结构。
学生能够解释DNA分子中的碱基配对原则。
学生能够理解DNA分子的复制过程。
2. 过程与方法：学生通过观察模型和图解，了解DNA分子的结构特点。
学生通过小组讨论，探索DNA分子的复制机制。
3. 情感态度价值观：学生培养对生物学研究的兴趣，认识到DNA分子结构在生物学中的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：DNA分子的双螺旋结构。
碱基配对原则。
DNA分子的复制过程。
2. 教学难点：DNA分子的双螺旋结构的细节。
碱基配对原则的原理。
三、教学准备1. 教具准备：DNA模型。
DNA结构图解。
投影仪。
2. 材料准备：学生分组工作表。
DNA复制过程的动画或视频。
四、教学过程1. 导入：通过展示DNA分子的模型，引起学生对DNA结构的好奇心。
提问学生对DNA的了解，引导学生思考DNA结构的重要性。
2. 探究DNA分子的结构：使用投影仪展示DNA结构图解，引导学生观察DNA分子的双螺旋结构。
分组讨论DNA分子的结构特点，鼓励学生提出问题并解答。
3. 探索DNA分子的复制过程：分发学生分组工作表，让学生根据碱基配对原则，完成DNA复制过程的步骤。
播放DNA复制过程的动画或视频，帮助学生理解复制过程。
4. 总结与评价：学生展示分组工作表的成果，总结DNA复制过程。
教师对学生的表现进行评价，强调DNA分子结构在生物学中的重要性。
五、作业与延伸1. 作业：学生完成DNA分子结构的学习日志，记录对DNA结构的理解和感受。
学生回答与DNA分子结构相关的问题，巩固所学知识。
2. 延伸活动：学生进行小研究，深入了解DNA分子的结构与功能。
学生可以参观实验室或邀请专家进行讲座，加深对DNA分子结构的了解。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论中的参与情况，了解他们对DNA分子结构的理解程度。
2. 学生作业：评估学生完成作业的质量，包括学习日志和问题回答，以检验他们对DNA分子结构的理解和应用能力。
人教版教学教案DNA分子的结构与复制教案
人教版教学教案DNA分子的结构与複製教案教学设计方案【教学重点、难点、疑点及解决办法】1．教学重点（1）dna分子的结构。
（2）硷基互补配对原则及其重要性。
（3）dna分子的多样性。
（4）dna複製的过程及特点。
2．教学难点（1）dna分子的立体结构特点。
（2）dna分子的複製过程。
3．教学疑点dna分子中只能是a—t、c－g配对吗？能不能a—c、g—t配对？为什幺？ 4．解决办法（1）充分发挥多**计算机的独特功能，把dna的化学组成、立体结构和dna 的複製过程等重、难点知识编製成多**课件。
将这些较难理解的重、难点知识变静为动、变抽象为形象，转化为易于吸收的知识。
（2）通过製作dna双螺旋结构模型，加深对dna分子结构特点的理解和认识。
（3）通过讨论交流、通过提高学生的识图能力、思维能力，通过配合适当的练习，将知识化难为易。
（4）通过单环化合物、双环化合物所佔空间及硷基对之间氢键数的稳定性，来说明只能是a—t、c—g配对。
【课时安排】 2课时。
【教学过程】第一课时（一）引言：我们经过学习，已经知道dna是主要的遗传物质，它能使亲代的性状在子代表现出来。
那幺，dna为什幺能起遗传作用呢？我们来学习dna的结构。
（二）教学过程1．dna的结构1953年，沃森和克里克提出了着名的dna双螺旋模型，为合理地解释遗传物质的各种功能奠定了基础。
为了理解dna的结构，先来学习dna的化学组成。
（1）dna的化学组成学生阅读教材第7－8页，看懂图6－4及银幕上出现的结构平面图，基本单点阵图。
学生回答下列问题：①组成dna的基本单位是什幺？每个基本单位由哪三部分组成？②组成dna的硷基有哪几种？脱氧核苷酸呢？dna的每一条链是如何组成的？学生回答后，教师点拨：①组成dna的基本单位是脱氧核苷酸，它由一个脱氧苷糖、一个磷酸和一个含氮硷基组成。
②组成dna的硷基有四种：腺嘌呤（a），鸟嘌呤（g），胞嘧啶（c）、胸腺嘧啶（t）；有四种脱氧核苷酸：腺嘌呤脱氧核苷酸，鸟嘌呤脱氧核苷酸，胞嘧啶脱氧核苷酸，胸腺嘧啶脱氧核苷酸。
新人教版高中生物必修2DNA的结构和复制教案
DNA的结构和复制【知识网络】（一）DNA的分子结构1．组成：（1）基本单位：脱氧核苷酸[由脱氧核糖、磷酸、含氮碱基（腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶、胸腺嘧啶）组成]（2）组成：DNA是一种高分子化合物，每个分子都是由成百上千个4种脱氧核苷酸聚合而成的长链，简称DNA。
2．结构：独特双螺旋结构（1）主要特点a．由两条脱氧核苷酸链链按反向平行盘旋成双螺旋结构。
b．外侧：由脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架。
c．内侧：两条链上的碱基通过氢键形成碱基对，碱基对的形成遵循碱基互补配对原则，即A一定与T配对(氢键有2个)，G一定与C配对(氢键有3个)。
（2）特性a．稳定性：磷酸与脱氧核糖交替连接成主链的方式不变，两条主链之间以氢键相连；碱基严格互补配对不变；氢键越多越稳定，双链比单链稳定。
b．多样性：是由于碱基对的排列顺序多种多样。
c．特异性：是由于特定的碱基对排列顺序。
d．遗传信息：DNA分子中基因的脱氧核苷酸排列顺序代表遗传信息。
DNA分子能够储存大量遗传信息。
（二）DNA分子的复制1．概念：是指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。
2．时间：DNA分子复制是在细胞有丝分裂的间期和减数第一次分裂前的间期，是随着染色体复制完成的。
3．主要场所：细胞核4．过程：（1）解旋：DNA分子首先利用细胞提供的能量，在解旋酶的作用下，把两条螺旋的双链解开。
实质是氢键断裂。
（2）合成子链：分别以解开的每一段母链为模板，以游离的4种脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的子链。
（3）形成子代DNA：每条子链与其对应的母链盘旋成双螺旋结构。
从而形成2个与亲代DNA完全相同的DNA分子。
5．方式特点：（1）DNA复制是一个边解旋边复制方式。
（2）由于新合成的DNA分子中，都保留了原DNA的一条链，因此这种复制叫半保留复制特点。
6．条件：DNA分子复制需要的模板是DNA两条链；原料是游离的脱氧核苷酸；需要能量ATP和DNA解旋酶与DNA聚合酶等。
DNA分子的结构和复制教案
DNA分子的结构和复制教案一、教学目标1.知识目标：掌握DNA分子基本单位的化学组成；理解DNA分子的结构特点；DNA分子复制过程和复制意义。
2.能力目标：（1）使学生掌握高效率学习方法进而提高解题能力。
如：比较法、类推法、示意图法。
（2）培养学生的求异思维、发散思维、逆向思维，以及培养学生自主学习的能力和相互合作的能力。
3.情感目标：在课堂上对学生的回答即时给予鼓励性的评价，激发学生学习动力，挖掘学习的潜能。
二、教学重点、难点及解决方法1.教学重、难点确定：因为本节内容比较抽象，不容易理解，所以DNA分子的结构和DNA分子复制的过程、条件和特点不仅是本节课的教学重点，也是教学难点。
2.解决方法：用多媒体课件显示DNA结构模型、DNA分子复制的过程，让学生充分理解DNA分子的结构特点及复制的模板、原料等条件和复制的意义。
三、课时安排：本节内容讲授一课时。
四、教学方法：模型建构法、课件演示法、探究式学习法等五、教具准备：课件六、学生活动1.阅读教材，了解沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型的过程。
2.根据教师的思路，积极思考，回答问题。
七、教学过程1.利用科学史实引导学生分析沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型的过程，总结科学研究方法。
如：从化学角度上讲，生物大分子是由分子和原子组成的，它们在分子水平的运动都遵循量子力学的规律；结晶DNA的获得必须应用化学和物理的原理和方法；X射线衍射技术则主要运用物理学原理和方法；而对DNA的X射线衍射图的分析又需要借助于数学方法。
可见，科学发现史中包含了丰富的科学方法，蕴含着科学思想和科学精神，各学科间联系紧密。
2.以DNA的模型为依托，培养学生的空间想象能力。
采用“空间顺序平面结构单链结构基本单位”的顺序，即由立体到平面，由大分子到组成单位，使学生逐步认识DNA分子的空间结构、平面结构以及化学组成。
（1）分析DNA的基本组成单位——核苷酸的化学成分、结构以及DNA构成核苷酸的五碳糖有两种（RNA 中的是核糖、DNA 中的是脱氧核糖），碱基共5种（RNA 有A 、U 、G 、C 四种，DNA 有A 、T 、G 、C 四种），所以脱氧核苷酸、核糖核苷酸各4种共有8种；（2）理解DNA 的空间结构——双螺旋结构3.DNA 分子的复制（1）对DNA 分子复制的推测：全保留或半保留？（2）DNA 半保留复制的实验依据：利用同位素示踪法验证DNA 半保留复制（课本P53）。
《DNA的复制》教学设计【优秀5篇】
《DNA的复制》教学设计【优秀5篇】《DNA的复制》教学设计篇一一、说教材1.教材地位和作用《dna的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。
它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。
2.教学目标(1)知识目标：概述dna分子的复制；探讨dna复制的生物学意义(2)能力目标：培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力(3)德育目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲3.教学重点、难点(1)教学重点：dna复制的条件、过程及特点。
(2)教学难点：dna复制的过程，特别是半保留复制。
4.教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。
教学顺序是推测-实验证据-复制过程进行。
二、说学法：学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容三、说教法：充分利用多媒体的功能，把dna复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动、变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。
并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力、思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。
四、说具体的教学过程关于dna分子的复制的教学，教师首先可以通过课题下的，北京奥运会的会幑中国印舞动的北京导及问题探讨，激起学生和兴趣。
然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中dna复制的时间。
接下来设置问题：dna是如何复制的?让学生积极讨论。
然后才引出沃森和克里克对dna复制过程的推测，从而得出dna 的半保留复制过程。
其次，指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对dna复制过程所做的经典实验，通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法-放射性同位素标记法，分析用cscl密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的dna分子的双链构成怎样的，在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的dna离心结果说明了什么。
DNA的结构和复制教案教案.doc
DNA的结构和复制教案
一、三维目标
1、能说出DNA分子的基本组成单位
2、能概述DNA分子双螺旋结构的主要特点
3、能阐明碱基互补配对原则
4、能概述DNA分了复制的时间、场所、过程、特点和意义
5、通过构建概念图，有利于培养学生构建知识网络能力。
6、通过课堂的技能训练，强化学生分析问题和解决问题能力。
7、认同DNA分子结构和功能的统一性
8、通过师生互动，训练学生语言表达能力及能规范和准确描述专业术语
二、教学重点、难点
1、教学重点：DNA分子结构的主要特点
DNA分子复制的条件和特点
2、教学难点：利用碱基互补配对原则进行相关计算
半保留复制应用
三、教学方法
谈话法、讲练结合法、归纳法
四、教具准备：PPT课件
五、教学课时：1课时
六、教学过程。
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教学设计方案
【教学重点、难点、疑点及解决办法】
1．教学重点
（1）DNA分子的结构。
（2）碱基互补配对原则及其重要性。
（3）DNA分子的多样性。
（4）DNA复制的过程及特点。
2．教学难点
（1）DNA分子的立体结构特点。
（2）DNA分子的复制过程。
3．教学疑点
DNA分子中只能是A—T、C－G配对吗？能不能A—C、G—T配对？为什么？
4．解决办法
（1）充分发挥多媒体计算机的独特功能，把DNA的化学组成、立体结构和DNA的复制过程等重、难点知识编制成多媒体课件。
将这些较难理解的重、难点知识变静为动、变抽象为形象，转化为易于吸收的知识。
（2）通过制作DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构特点的理解和认识。
（3）通过讨论交流、通过提高学生的识图能力、思维能力，通过配合适当的练习，将知识化难为易。
（4）通过单环化合物、双环化合物所占空间及碱基对之间氢键数的稳定性，来说明只能是A—T、C—G配对。
【课时安排】 2课时。
【教学过程】
第一课时
（一）引言：
我们经过学习，已经知道DNA是主要的遗传物质，它能使亲代的性状在子代表现出来。
那么，DNA为什么能起遗传作用呢？我们来学习DNA的结构。
（二）教学过程
1．DNA的结构
1953年，沃森和克里克提出了著名的DNA双螺旋模型，为合理地解释遗传物质的各种功能奠定了基础。
为了理解DNA的结构，先来学习DNA的化学组成。
（1）DNA的化学组成
学生阅读教材第7－8页，看懂图6－4及银幕上出现的结构平面图，基本单位图。
学生回答下列问题：
①组成DNA的基本单位是什么？每个基本单位由哪三部分组成？
②组成DNA的碱基有哪几种？脱氧核苷酸呢？DNA的每一条链是如何组成的？
学生回答后，教师点拨：
①组成DNA的基本单位是脱氧核苷酸，它由一个脱氧苷糖、一个磷酸和一个含氮碱基组成。
②组成DNA的碱基有四种：腺嘌呤（A），鸟嘌呤（G），胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）；有四种脱氧核苷酸：腺嘌呤脱氧核苷酸，鸟嘌呤脱氧核苷酸，胞嘧啶脱氧核苷酸，胸腺嘧啶脱氧核苷酸。
DNA的每一条链由四种不同的脱氧核苷酸聚合而成多脱氧核苷酸链。
（2）DNA分子的立体结构
出示DNA模型，学生阅书第8页，指着模型进解说过归纳，结构的主要特点是：
①两条长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构（简要解释“反向”，一条链是55－35，另一条链是35－55，不宜过深）。
②脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在DNA分子的外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧。
③碱基互补配对原则：
两条链上的碱基通过氢键（教师对“氢键”要进行必要的解释）连接成碱基对，且碱基配对有一定的规律：A—T、G—C（A一定与T配对，G一定与C配对）。
可见，DNA一条链上的碱基排列顺序确定了，根据碱基互补配对原则，另一条链上的碱基排列顺序也就确定了（可在黑板上练习一道题以巩固互补配对原则）。
教师设问，学生思考后，由教师回答：
设问一：碱基配对时，为什么嘌呤碱不与嘌呤碱或嘧啶碱不与嘧啶碱配对呢？
这是由于嘌呤碱是双环化合物（画出双环），占有空间大；嘧啶碱是单环化合物（画出单环），占有空间小。
而DNA分子的两条链的距离是固定的，只有双环化合物和单环化合物配对才合适。
设问二：为什么只能是A—T、G—C，不能是A—C，G—T呢？
这是由于A与T通过两个氢键相连，G与C通过三个氢键相连，这样使DNA的结构更加稳定，所以，A与T或G与C的摩尔数比例均为1：1。
学生训练：某生物细胞DNA分子的碱基中，腺嘌呤的分子数占18％，那么鸟嘌呤的分子数占（）
A．9％B．18％C．32% D．36％
答案：C
（为巩固DNA立体结构的有关知识，加深对DNA分子结构特点的理解，此时应让学生做《实验十二、制作DNA双螺旋结构模型》，实验的材料及一些基本步骤可在上课前准备好，教师示范，控制好上课的时间）。
（3）DNA的特性
师生共同活动，学生讨论和教师点拨相结合。
①稳定性：DNA分子两条长链上的脱氧核糖与Pi交替排列的顺序和两条链之间碱基互补配对的方式是稳定不变的，从而导致DAN分子的稳定性。
②多样性：DNA分子中碱基相互配对的方式虽然不变，而长链中的碱基对的排列顺序是千变万化的。
如一个最短的DNA分子大约有4000个碱基对，这些碱基对可能的排列方式就有
种。
实际上构成DNA分子的脱氧核苷酸数目是成千上万的，其排列种类几乎是无限的，这就构成DNA分子的多样性。
③特异性：每个特定的DNA分子都具有特定的碱基排列顺序，这种特定的碱基排列顺序就构成了DNA分子自身严格的特异性。
本节课我们学习了DNA的化学组成，DNA的立体结构和DNA的特性。
组成DNA的碱基共有A、T、G、C四种，构成DNA的基本单位也有4种。
每个DNA分子由二条多脱氧核苷酸长链反向平行盘旋成双螺旋结构，两条链上的碱基按照碱基互补配对原则，即A—T、G—C，通过氢键连接成碱基对。
DNA分子具有稳定性、多样性和特异性。
多样性产生的原因主要是碱基对的排列顺序千变万化，4种脱氧核苷酸排列的特定顺序，包括特定的遗传信息。
每个DNA分子能够贮存大量的遗传信息。
（三）课堂练习
1．课本10- 11页三、四题。
2．根据碱基互补配对原则，在A≠G时，双链DN A分子中，下列四个式子中正确的是（）
A． B．
C． D．
答案：选B
3．分析一个DNA分子时，其一条链上那么它的另一条链和整个DNA分子中的比例分别是（）
A．0.4和0.6 B．2.5和0.4
C．0.6和1.0 D．2.5和1.0
答案：D
（四）板书设计
第二课时
（一）引言：
通过上节课有关DNA结构的学习，理解DNA分子不仅能够储存大量的遗传信息，还能传递遗传信息，遗传信息的传递就是通过DNA分子的复制来完成的，怎样复制呢？
（二）教学过程：
2．DNA的复制
（1）复制的概念
在细胞有丝分裂和减数第一次分裂的间期，以母细胞DNA分子为模板，合成子代DNA的过程。
DNA的复制实质上是遗传信息的复制。
（2）“准确”复制的原理
①DNA具有独特的双螺旋结构，能为复制提供模板；
②碱基具有互补配对的能力，能够使复制准确无误。
（3）DNA复制的过程
学生阅书第10页，看图6-6，银幕上也出现动态的DNA分子复制过程图解，待学生看懂图后，回答如下问题：
①什么叫解旋？解旋的目的是什么？
②什么叫“子链”？复制一次能形成几条子链？
③简述“子链”形成的过程。
让学生充分回答上述问题后，教师强调：
复制的过程大致可归纳为如下三点：
①解旋提供准确模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，两条螺旋的双链解开，这个过程叫做解旋。
解开的两条单链叫母链（模板链）。
②合成互补子链：以上述解开的每一段母链为模板，以周围环境中游离的4种脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的一段子链。
③子、母链结合盘绕形成新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的子链不断地延伸，同时每条子链与其对应的母链盘绕成双螺旋结构，从而各自形成一个新的DNA分子，这样，1DNA分子→2个完全相同的DNA分子。
（4）DNA复制的特点
讲述：
①DNA分子是边解旋边复制的，是一种半保留式复制，即在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条（子链）则是新合成的。
②DNA复制严格遵守碱基互补配对原则准确复制。
从而保证了子代和亲代具有相同的遗传性状。
问：DNA复制后两个子代DNA分子和亲代DNA分子是否完全相同？为什么？
通过设问，学生回答，进一步让学生理解和巩固DNA复制的全过程。
（5）DNA复制的必需条件
讲述：
DNA复制时必需条件是亲代DNA的两条母链提供准确模板、四种脱氧核苷酸为原料、能量（ATP）和一系列的酶，缺少其中任何一种，DNA复制都无法进行。
（6）DNA复制的生物学意义
DNA通过复制，使遗传信息从亲代传给了子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使种族得以延续。
（三）小结：
1．通过学习DNA的结构和复制，必须掌握DNA的化学组成、立体结构、碱基互补配对原则以及DNA的复制过程、复制的必需条件及DNA复制在生物学上的重要意义。
为学习生物的遗传和生物的变异奠定基础。
2．目前DNA分子广泛用于刑事案件侦破等方面
（l）DNA分子是亲子鉴定的主要证据之一。
（2）把案犯在现场留下的毛发、血等进行分析作为破案的证据，与DNA有关。
（四）课堂练习：
1．某生物的双链 DNA分子共有含氮碱基77对，其中一条链上（A+T）：（C+ G）＝2.5，问该DNA分子连续复制两次共需游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的数目是（）
A．1200个 B．400个 C．600个 D．1500个
2．课本第10页复习题一、二。
（五）板书设计。