第三节-创新思维的桥梁--联想思维——陆元杰
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创新思维PPT课件
21
蜜蜂和苍蝇
有这样一个著名的试验：把六只蜜蜂和同样多的苍蝇装进一 个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户。结果发生 了什么情况？
蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭倒毙或饿 死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸 一空。
由于蜜蜂基于出口就在光亮处的思维方式，想当然地设定了 出口的方位，并且不停地重复着这种合乎逻辑的行动。可以 说，正是由于这种思维定势，它们才没有能走出囚室。而那 些苍蝇则对所谓的逻辑毫不留意，全然没有对亮光的定势， 而是四下乱飞，终于走出了囚室，头脑简单者在智者消亡的 地方顺利得救，在偶然当中有很深的必然性。
18
天灾？人祸？
“后来，许多令人吃惊的故事被披露出来，”曼彻斯特 写道，“这里有一个长岛居民的经历。早在飓风到来前几 天，他就到纽约的一家大商店订购了一个崭新的气压计。 9月21日早晨，新气压计邮寄了过来。令他恼怒的是，指 针指向低于29的位置，刻度盘上显示：‘飓风和龙卷风’。 他用力摇了摇气压计，并在墙上猛撞了几下，指针也丝毫 没有移动。气愤至极的他，立即将气压计重新打包，驾车 赶到了邮局，将气压计又邮寄了回去。当他返回家中的时 候，他的房子已经被飓风吹得无影无踪了。”
书中写道：“下午两点三十分，海水骤 然变成了一堵高大的水墙，以迅猛之势，向 巴比伦和帕楚格小镇（位于纽约长岛）之间 的海滩劈头压来。
16
天灾？人祸？
第一波海浪的威力如此之大，以至于阿拉斯 加州锡特卡的一台地震仪上都记录下了它的影响。 在袭击的同时，飓风携带着巨浪以每小时超过100 英里的速度向北挺进，这时，水墙已经达到近40 英尺高，长岛的一些居民手忙脚乱地跳进他们的 轿车，疯狂地向内陆驶去，没有人能精确地知道， 有多少人在这场生死赛跑中，因为输掉了比赛而 失去了生命。幸存者后来回忆道，一路上，人们 都将车速保持在每小时50英里以上。”
蜜蜂和苍蝇
有这样一个著名的试验：把六只蜜蜂和同样多的苍蝇装进一 个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户。结果发生 了什么情况？
蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭倒毙或饿 死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸 一空。
由于蜜蜂基于出口就在光亮处的思维方式，想当然地设定了 出口的方位，并且不停地重复着这种合乎逻辑的行动。可以 说，正是由于这种思维定势，它们才没有能走出囚室。而那 些苍蝇则对所谓的逻辑毫不留意，全然没有对亮光的定势， 而是四下乱飞，终于走出了囚室，头脑简单者在智者消亡的 地方顺利得救，在偶然当中有很深的必然性。
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天灾？人祸？
“后来，许多令人吃惊的故事被披露出来，”曼彻斯特 写道，“这里有一个长岛居民的经历。早在飓风到来前几 天，他就到纽约的一家大商店订购了一个崭新的气压计。 9月21日早晨，新气压计邮寄了过来。令他恼怒的是，指 针指向低于29的位置，刻度盘上显示：‘飓风和龙卷风’。 他用力摇了摇气压计，并在墙上猛撞了几下，指针也丝毫 没有移动。气愤至极的他，立即将气压计重新打包，驾车 赶到了邮局，将气压计又邮寄了回去。当他返回家中的时 候，他的房子已经被飓风吹得无影无踪了。”
书中写道：“下午两点三十分，海水骤 然变成了一堵高大的水墙，以迅猛之势，向 巴比伦和帕楚格小镇（位于纽约长岛）之间 的海滩劈头压来。
16
天灾？人祸？
第一波海浪的威力如此之大，以至于阿拉斯 加州锡特卡的一台地震仪上都记录下了它的影响。 在袭击的同时，飓风携带着巨浪以每小时超过100 英里的速度向北挺进，这时，水墙已经达到近40 英尺高，长岛的一些居民手忙脚乱地跳进他们的 轿车，疯狂地向内陆驶去，没有人能精确地知道， 有多少人在这场生死赛跑中，因为输掉了比赛而 失去了生命。幸存者后来回忆道，一路上，人们 都将车速保持在每小时50英里以上。”
创新思维的桥梁联想思维教学设计
创新思维的桥梁——联想思维教学设计当今的学习出现了新的发展，其主要背景在于众多的技术进步，教育科学等方面的不断创新推动，这一发展离不开以学生为中心的互动式教学模式，随着各个领域不断拓展创新思维，形成链接联想思维与创新思维的桥梁，激发学生的兴趣学习，从而达到调动大学生创业活动，促进创新能力的提升。
联想思维是在形式上与对比类似，但它是一种更深刻的心智练习类型，可以开发和提升想象力的运用和理解能力，特别是数学，语言，科学领域的学生，可以通过深化和加深联系这些领域，有效的教学，让学生能够理解更新的信息结构，有效的学习知识，有效的记忆，有助于学习能力的进一步提高。
联想思维教学设计是一种教学方式，要求学生采用元认知联系不同学科领域的知识，并深化和加深他们之间的联系。
联想思维教学设计中最重要的是联想思维技能的培养，利用元认知的方法来理解知识，同时充分利用近似和对比，模仿教学来激发学生的兴趣，增强学习效果。
联想思维教学设计是当今教育科学领域认可的一种有效学习教学方式，可以有效的满足学生和教师的需求。
同时，它也可以更有效的激发学生学习创新思维的兴趣，增强他们创新能力，创新精神，有助于萌芽阶段的创新活动。
这有助于摆脱一种单一性的传统观念，拓展视野，突显创新思维的桥梁的重要性。
首先，在联想思维教学设计中，让学生在多个层次中建立主题间的紧密联系，各自发挥应有的创新潜能，通过模拟，比较和这些层次相关的活动主题来突出其特点，提升联想链接理解，轻松高效。
其次，联想思维的设计也可以通过一系列游戏式的练习，给学生多元的学习机会，让他们在学习过程中更加深刻的理解和应用知识，提升学习效率，尤其是解决问题的技能，进一步激发学生的创新潜能，让学生拥有更强的创新思维，有助于学生形成创新精神，从而促进调动大学生创业活动。
最后，联想思维教学设计是一种前瞻性教育科学理论，正处于全面发展之中，在当今教育实践中有着重要的作用，但是我们应该清晰的认识到，要激发学生的创新思维，联想思维教学设计只是一个桥梁，要想出现重大的创新突破，更多的是要靠正确的教育指导，保证教育质量，加强教师培养，社会中应当多提供创新创业的学习环境，让每一个学生都能成为创业士，把创新思维发挥到淋漓尽致，实现学生有效赋能，增强社会生产力。
创新思维与方法讲义PPT42页课件
2）差异法 （1）基本内容：如果被研究的现象在第一个场合出现，在第二个场合不出现，这两个场合只有某一个现象不同，那么这个现象是被研究现象的原因。 （2）符号表示： ABC a BC a A a 说明：以实验为基础的方法
4）共变法 （1）基本内容：如果某种现象发生变化时，另一种现象也发生变化，那么前一现象是后一现象的原因。 （2）符号表示： A1BC a1 A2BC a2 --------------------- AnBC an A a 说明：测量仪器的基础
4. 创新思维的实现条件 1）个人 ：知识和能力 2）社会： 文化等因素
--创新思维的起点和过程
1.正确提问和形成问题 a.何谓问题？ --所知的与想知的之间的差异 b.在一定的背景知识下提出，避免模棱两可 c. 研究的起点 2.创新思维的原动力 好奇与质疑 ： 例：“夜空为什么是黑的” ---奥尔勃斯（Olbers, 1758-1840） 佯谬
四、类比推理
1、类比推理及其基本特征 1）类比推理：由两个事物在某些方面的 相似来推断它们在其他方面也相似。 说明；从特殊到特殊 2）基本特征 （1）涉及两个情况（事物），新情况叫靶 （T），已知的相似情况叫基（B）。 （2）相似是类比推理的基础。 （3）多步构成的认知过程：联想、求精、 匹配和转换。
2）联想形成的基本途径 （1）相似联想—大脑接受某种刺激后自 然地想到同这一刺激相似的“东西”。 （2）对比联想—大脑想起与外来刺激完 全相反的“东西”。 （3）接近联想—大脑想起在时空上与外 来刺激有关的“东西”。 3）学会有效地运用联想
关键词：“喀吧一声” 找可以类比的东西： 植物—如凤仙花的种子 动物—如文蛤 无生命的现象—如火山口
--创新思维与创造力
1.联想与想象力的培养 1）何谓联想—是使不同事物在概念上相 接近，并从中引出有效结论的思维 形式。 简言之，在大脑中，从一事物想到另一 事物。
2022关于学生创新思维的基本方法
2022关于学生创新思维的根本方法(1)联想思维联想思维，是在原先并不相关的事物之间，搭配(起)一座认识的桥梁，将外表看来互不相关的事物联系起来，从而到达创新思维的境地。
这种联想思维，可以使我们扩展思路，升华认识，把握规律。
①接近联想。
即由一事物容易联想到在时间上或空间上相接近的另一事物。
如：我们由阳春三月容易想到桃花，由天安门容易想到人民大会堂。
看到大雁南飞，容易想到我是不是能像大雁那样，也回到我南方的故土?由三角形的外角和是360，容易想到四边形、多边形的外角和是不是也都是360?一些重大创造，可以说就是联想思维的结果。
如：鲁班从山上可以割破人皮肤的野草中受到启发，创造了锯子;人们从鸟和蜻蜓的飞行中受到启发，创造了飞机，从鱼儿可以在水中有升有浮中受到启发，创造了DZˮ艇，等等。
②比照联想。
即由一事物联想到和它具有相反特点的另一事物。
如：由朋友想到敌人，由水想到火，由战争想到和平等。
③相似联想。
即由一事物想到另一个在与它性质上接近或相似的事物。
如：由大海想到海浪，想到鱼群，想到轮船，想到海底电缆，想到资源的开发和利用等。
④关系联想。
即由事物所具有的各种关系而形成的联想思维。
如《钱的来历与联想》。
古时候，最早做生意用的钱是贝壳。
其价值按贝壳大小、优劣、多少而定。
《说文》中讲，至秦废贝行钱(秦朝，秦帝国公元前221年)。
贝壳虽已废止，但汉字中的贝字，做偏旁时仍然与钱有关。
货物的货。
由化与贝组成。
化者，变也;货就是变钱的。
商谚云：货不停留钱自来，薄利多销照样能发财。
赚钱的赚。
由贝与兼组成。
辞典讲兼可作加位、合并解，赚就是使钱加位、成倍、翻番。
贪由今和贝组成。
今指现在、眼前。
急功近利者只求眼前，不顾将来;只管捞钱，不问后果，这是由于自私所致。
今日有钱今日花，贪是万恶之源，人为财死就是由贪而来。
贫字由分和贝组成，有钱乱花，把钱分了，分散了，就会一贫如洗，导致贫穷、贫困。
赌博的赌，贝者，钱也;者者，人也。
人在无所事事时，和钱在一起，玩钱，耍钱，就是赌博。
22版：第四十二课 提高创新思维能力（步步高）
4.只要进行发散思维，就能达到思维创新的目的。 改错：只有将发散思维与聚合思维结合起来，才能更好地达到思维创 新的目的。 5.逆向思维就是逆反心理。 改错：逆向思维不是什么事都“倒着来”“对着干”的逆反心理。 6.超前思维就是脱离当前现状，可以信马由缰。 改错：超前思维应从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发 展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展的趋势。
√C.联想思维使人们认识和改造世界的能力得到惊人发挥的表现
D.人们运用概念、判断、推理等理性思维形式的结果
训练2 人可以通过别人的描述，想象出自己从没见过的海洋或大陆、 月亮或火星的形象，也可以在头脑中创造出现实中不存在的事物表象， 如神话故事中的“孙悟空”和“猪八戒”等形象。这说明 A.想象都是凭空捏造的 B.想象的内容都是超脱现实的 C.想象是按一定目的自发进行的
7.超前思维预测的结果都能实现。 改错：超前思维具有预测性，也具有不确定性，所以不一定都能实现。 8.超前思维是幻想思维。 改错：超前思维要以事物发展的状况为根据，是根据事物发展的可能 性进行预测的，因此不是幻想思维。超前思维不能陷于不切实际的胡 思乱想之中。
内
容 索
考点1 创新思维要善于联想
引
具有非逻辑制 联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想
约的畅想性
(4)联想思维的方法
联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进 含义
行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路
迁移
迁移可以为创新思维开拓可能的思路；迁移能够为创新思
作用 维搭建由此及彼的桥梁；迁移对提高人们解决问题的能力
考点2 创新思维要多路探索
/NEI RONG SUO YIN
考点3 创新思维要力求超前
《创新思维训练》课件-普通版心法四 架起思维的桥梁-0104
一、感悟联想思维
创新思维特点
（二）联想思维的特点
连续性 联想思维的主要特征是由此及彼，连绵不断地进行，可以是直接的， 也可以是迂回曲折的，形成闪电般的联想链，而链的首尾两端往往是风马牛 不相及的。 形象性 由于联想思维是形象思维的具体化，其基本的思维操作单元是记忆 表象，是一幅幅画面。所以，联想思维和想象思维一样显得十分生动，具有 鲜明的形象。 概括性 联想思维可以很快把联想到的思维结果呈现在联想者的眼前，而不 顾及其细节如何，是一种整体把握的思维操作活动，因此可以说有很强的概 括性。
二、联想思维的类型
1.相似联想 就是由某一事物或现象想到与之存在形式、性质或意义上相似的其他事物或 现象，进而产生某种新设想。
2.接近联想 在时间上和（或）空间上相互接近的事物之间进行联想，进而产生某种新设 想思维方式。
3.对比联想 （1）从性质、属性的对立角度进行对比联想 （2）从优缺点角度进行对比联想 （3）从结构颠倒角度进行对比联想 （4）从物态变化角度进行对比联想
二、联想思维的类型
4.因果联想 由两个事物间的因果关系所形成的联想。
5.连锁联想 是根据事物之间这样或那样的联系，一环紧扣一环地进行联想，从而引发出新 的设想的思维方式。
6.自由联想 就是在看去没有任何联系相距甚远的事物之间形成联想，以引发出某种新设想 的思维方式。
三、提高联想思维能力的方法 （一）焦点客体法
知识目标
了解联想思维的含义、特点、作用及类型，掌握产生联想思
维的途径和方法。
技能目标
力。
体验目标Biblioteka 学会利用焦点客体进行联想思维的方法，提高思维的联想能 培养联想思维的意识。
1.从“巧移大钟”故事中获得了什么样启示？ 2.想一想还有没有其他的好办法？
《创新思维》专题四
第一讲 发散思维训练 ● 二、发散思维的类型
12
（三）结构发散
即以某种事物的结构为发散点 设想出利用该结构的各种性能。
第一讲 发散思维训练 ● 二、发散思维的类型
13
（四）形态发散
第一讲 发散思维训练 ● 二、发散思维的类型
14
（五）组合发散
即从某一事物出发，以此为发 散点，尽可能多地设想与另一事物 （或一些事情）联结成具有新价值 （或附加值）的新事物的各种可能 性。
第二讲 聚合思维训练 ● 二、聚合思维的类型
24
（一）求同法
求同法也称求同除异法， 即排除不相干的因素，找出共 同的因素。
第二讲 聚合思维训练 ● 二、聚合思维的类型
25
（二）发散法
发散法也称差异法，即 排除相同的条件找出不同的因 素。
第二讲 聚合思维训练 ● 二、聚合思维的类型
26
（三）共变法
34
（二）强制联想法
只需打开产品样本或其 他印刷品，随意地将某 个项目、某个题目或某 句话挑选出来即可。然 后用同样的方法进行第 二挑选，将他们合二为 一，借此期望意外地产 生独创性的想法。
1．查产品样本法
事先将考虑到的所有事 物或设想依次列举出来， 然后任意选择两个加以 组合，从中获得独创性 的事物或设想。
第二讲 聚合思维训练 ● 一、聚合思维训练的方法
20
（一）辏合显同法
所谓“辏合显同”，就是把所有 感知到的对象依据一定的标准“聚合” 起来，显示它们的共性和本质。
第二讲 聚合思维训练 ● 一、聚合思维训练的方法
21
（二）层层剥笋法
我们在思考问题时，最初认识的仅仅 是问题的表层（表面），因此，也是很肤 浅的东西，然后，层层分析，向问题的核 心一步一步地逼近，抛弃那些非本质的、 繁杂的特征，以便揭示出隐蔽在事物表面 现象内的深层本质。
2025版高考政治一轮总复习选择性必修3第4单元提高创新思维能力第11课创新思维要善于联想课件
第四单元 提高创新思维能力
第十一课 创新思维要善于联想
目标导航 · 定考向
课标要求
素养目标
1.体会联想思维中迁移、想 1.科学精神：正确认识创新思维的含义、特 象的运用
征；准确理解联想思维的含义、特征；科学 2．了解联想思维的方法和
把握联想思维的迁移方法和想象方法 特点
2．公共参与：运用联想思维的迁移和想象 3．知道迁移、想象在创新
区
步骤 跨
越性
思维步骤上的跨越性，并不是思维创新的偶然属性，而是思维 创新的必然属性。它是思维在长期量变基础上所实现的质的飞 跃，是思维主体积极调动自身的情感、意志以及全部体能、心 能予以投入的必然产物，是日思夜想、呕心沥血的必然结果
别
结果 独
特性
创新思维意味着求异、求新，是用一种怀疑的、分析的、批判 的目光来对待众人之见和权威之说，不盲从、不轻信，力求从 内容上和形式上独辟蹊径、标新立异，或逆反思索、从反面立 意，或侧向思考、从侧面立论
联 系
①三个特征不是孤立的，是紧密联系的，它们统一于创新思维的过 程中。②三个特征分别体现了创新思维的三个“新”：思路新、方 法新和结果新
命题探究 考向 创新思维的含义与特征
某地是以渔业为主的南海风情小镇，有多处滨海沙地，保水保肥 差，种植经济作物效益低微，且漂浮上岸的海藻一度是该地的烦心事。 近年来，该地引导群众种植海藻地瓜，用海藻制成的有机肥进行培育， 地瓜营养丰富、风味独特。清理海藻和种植地瓜，看似毫无关联，该地 却抓住海藻地瓜这一金点子，蹚出一条新路子。这表明创新思维( D )
2．联想思维形式 ①接近联想，指时间上或空间上的接近都可能引起不同事物之间的 联想。比如，当你遇到大学老师时，就可能联想到他过去讲课的情景。 ②相似联想，由外形、性质、意义上的相似引起的联想。如由照片 联想到本人等。
第十一课 创新思维要善于联想
目标导航 · 定考向
课标要求
素养目标
1.体会联想思维中迁移、想 1.科学精神：正确认识创新思维的含义、特 象的运用
征；准确理解联想思维的含义、特征；科学 2．了解联想思维的方法和
把握联想思维的迁移方法和想象方法 特点
2．公共参与：运用联想思维的迁移和想象 3．知道迁移、想象在创新
区
步骤 跨
越性
思维步骤上的跨越性，并不是思维创新的偶然属性，而是思维 创新的必然属性。它是思维在长期量变基础上所实现的质的飞 跃，是思维主体积极调动自身的情感、意志以及全部体能、心 能予以投入的必然产物，是日思夜想、呕心沥血的必然结果
别
结果 独
特性
创新思维意味着求异、求新，是用一种怀疑的、分析的、批判 的目光来对待众人之见和权威之说，不盲从、不轻信，力求从 内容上和形式上独辟蹊径、标新立异，或逆反思索、从反面立 意，或侧向思考、从侧面立论
联 系
①三个特征不是孤立的，是紧密联系的，它们统一于创新思维的过 程中。②三个特征分别体现了创新思维的三个“新”：思路新、方 法新和结果新
命题探究 考向 创新思维的含义与特征
某地是以渔业为主的南海风情小镇，有多处滨海沙地，保水保肥 差，种植经济作物效益低微，且漂浮上岸的海藻一度是该地的烦心事。 近年来，该地引导群众种植海藻地瓜，用海藻制成的有机肥进行培育， 地瓜营养丰富、风味独特。清理海藻和种植地瓜，看似毫无关联，该地 却抓住海藻地瓜这一金点子，蹚出一条新路子。这表明创新思维( D )
2．联想思维形式 ①接近联想，指时间上或空间上的接近都可能引起不同事物之间的 联想。比如，当你遇到大学老师时，就可能联想到他过去讲课的情景。 ②相似联想，由外形、性质、意义上的相似引起的联想。如由照片 联想到本人等。
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第
三
步
绘制侧面线
沿着易拉罐口另一端画一条线到底面为止。
第
四
步
绘制底面线
在易拉罐的底面画一条直线。
第
五
步
去除底面
用剪刀沿着底面所画直线剪去底面。
第
六
步
去除底面
剪去底面以后将底面放于边上，小心边上的毛刺将手扎破。
第
七
步
剪去毛刺
用剪刀将带有毛刺的边缘修正平滑，在修正过程中注意边上金属将手划破。
第
八
步
剪侧面线
创新思维的桥梁
—《联想思维》教学设计
课题
第二章创新思维第三节联想思维
课时
2课时（90分钟）
教学
理念
1、“以人为本”，以“学生地发展为根本”让学生学会生存，学会生活，关注学生主体性，培养学生和谐发展。
2、立足于学生的生活实际，根据学生已有的生经验和认知基础，加强学用结合，便于学生更好地学习。
3、加强教学知识的形成和学生学习过程地体验，注重学生的动手、操作能力的训练，培养学生的自主探究意识，培养创新和实践能力。
①请在1分钟内说出家电产品的名称。
②请在1分钟内尽可能多的说出形容“美”的词。
3、四步概念联想（PPT展示题目）
天空-茶
天空-别墅-客厅-茶
钢笔-月亮
钢笔-写字台-稿纸-月亮
太阳-香烟
太阳-旅游-休息-香烟
台湾-文章
台湾-作家-张爱玲-文章
学生画出联想思维概念，小组讨论为何“大风吹起来，木桶店就会赚钱”以及茅草和锯子的相似点。
回答教师产生恐惧的原因是因为糖果的高密集分布，在大脑中形成了病虫等事物。
各组同学思考、相互讨论推子推头和收割机之间的联系。然后每组同学派一位代表回答老师问题。
组内学生相互讨论，然后每组同学派一位代表回答老师问题，最后分析出他们的动力都来源与水蒸气，具有相似性。
组内学生相互讨论，然后每组同学派一位代表回答老师问题。
第
十
二
步
成品展示
将普通无线路由器的天线从易拉罐口穿进去，调整好位置，将简易信号放大器粘与普通路由器上。
第
十
二
步
清除垃圾
制作完毕以后将剩余的金属垃圾整理到垃圾桶，金属都比较锋利，注意安全，做好3Q7S工作。
创新成果展示及课堂小结（18分钟）
测试软件：WirelessMonV3.1.exe
测试环境1：隔一堵墙放置无线路由器
由案例引入对比联想概念：由两种事物之间存在的因果关系而引起的联想。
5、类比联想：（PPT展现案例）
案例：鸟——飞机
鱼泡膨胀或者缩小使鱼沉浮——潜水艇
向日葵——转头的太阳能产品
萝卜——刷子
甲壳虫——小车
教师提问：案例中出现的事物之间的关系？
由案例引入类比联想概念：通过对一种事物与另一种（类）事物对比，而进行创新的方法。
①无线信号在遇到金属表面后将被反射
②凹面金属有信号聚焦作用，它能将一个面的信号汇聚到单点实现信号放大作用。
创新可行性分析：
在创新过程中我们所利用的知识点都是符合原理，制作材料为生活垃圾非常好找，所使用的工具也是电子电工专业学生最为常用的工具，对于创新成果的展示也非常的直观，可以利用自己做的简易信号放大器对家庭内部网络进行信号提升；所以本创新具有很好的可实施性。
根据这一想法，鲁班制成了人类历史上第一根锯条。
想一想：在开始上课之前老师给同学们所看的图片，大家感觉恐惧的原因是什么？大家把糖果想象成什么事物了？
二、联想思维的类型
1、接近联想：（PPT展现案例）
案例：一位美国发明家在理发时，偶尔看到理发师用推子推头发的动作。这使他突然与其正在思考的收割机结构方案联系了起来，最后成功地开发出了利用理发推子动作原理的新型收割机。
学生寻找身边类似丑陋的玩具的事物，每组学生派一位代表回答。
学生仔细听教师讲解因果联想案例，思考狒狒和水源之间的关系。
各组学生仔细思索案例中出现的各组事物之间的联系，找出各组事物之间具有类比性。
各组学生在最短的时间里进行事物之间联想。
各组学生在规定的时间内进行抢答。
将事物之间进行四步联想。
带动学生进行联想。让学生了解联想、学会联想、敢去联想。
创新实施过程（20分钟）
材
料
准
备
易拉罐
剪刀
斜口钳
记号笔
泡沫胶
笔记本电脑一台
无线路由器一台
制作步骤
名称
图片示意
具体操作说明
第
一
步
易拉罐口处理
将易拉罐口小金属片用斜口钳剪去，或者用尖嘴钳夹住金属片左右往复，直到小金属片脱落为止。
第
二
步
除去易拉罐扣
用斜口钳剪去易拉罐拉扣或者用尖嘴钳钳住拉扣往复运动，直到拉扣脱落为止。
设计意图
在PPT投影上展示下面所示图片，观看后提问学生观后感受、为什么会出现这种感受。
通过今天的课程我们将解开为何看到糖果会产生这种恐惧感。
学生仔细观看PPT展现图片，看完图片后和老师汇报感觉恐惧。
“糖果”通过高密度分布，使得学生在观看后能够产生一种恐惧感，而恐惧感实则就是联想思维的作用，将糖果想象成虫卵等一些恶心的事物。
案例：《鲁班发明锯子》
相传，鲁班在看到工人们大汗淋漓地砍树，他觉得十分辛苦。他想是否能造出一种可以轻易把树截断的工具呢?
一天，他上山找木材，爬到一段陡峭的山路时，脚下突然一滑，他眼疾手快地抓住路旁的一丛茅草。他没有滑落下去，手却被草划破，渗出了鲜血。“草怎么会手割破手的?”鲁班很好奇，于是他仔细地观察茅草，发现草叶上长着许多锋利的小齿。他用这些密集的小齿在手背上一划，居然又划开了一道小口子。他想既然草都能将皮肤割破，那么用铁代替小草制作一种类似的工具，威力岂不更大？
4、学生应成为课堂学习的主人，在创新课程下教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
5、加强教学问题情境的创设，在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
案例：一天，美国人布什耐看到几个孩子在玩一只昆虫，这只昆虫不但满身污泥污垢而且长得十分难看。他想，现在的市场上都是形象优美的玩具，如果生产一些丑陋的玩具投入市场会如何呢？结果这些形象丑陋的玩具大卖市场。
4、因果联想：（PPT展现案例）
案例：非洲卡拉哈里盆地边缘的草原地带，每逢旱季居民因缺水而惶惶不可终日，但他们发现，生活在此处的狒狒并不因缺水而"搬家"，这说明狒狒能找到水喝。于是，他们给狒狒盐吃。渴急了的狒狒飞奔到一个山洞里，扑向奔流的泉水。就这样，当地居民找到水源。
三、联想思维的训练
1、提高联想速度训练（PPT展示题目）
给定两个词或两个物，然后通过联想在最短的时间里由一个词或物想到另一个词或物。
（l）猫-人；
（2）茅草-西瓜
（3）算盘-地球
2、提高联想数量训练（PPT展示题目）
给定一个词或物，然后由这个词或物联想到其它更多的词或物，在规定的时间内，想得越多越好。
教材
分析
《创新思维的桥梁—联想思维》是浙江大学出版社《创新教程》第二章第三节课程内容。本节内容主要讲创新思维中的联想思维；关键在于让学生能够了解联想思维的概念，做到学会想、感去想；利用联想思维去分析、解决在生活中一些常见的问题，在“做中学、学中做”，从“敢去想”到“敢去做”一步一步提升。
学情
分析
中等职业学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；因此，在很大程度上，这一批学生在学习态度、学习方法、以及内心都存在一定的缺陷。他们的优点在于表现欲望强、思维活跃、拥有较强的动手能力和扎实的专业基础知识。抓住了这些学生的特点之后，在教学过程中争对这些特点，针对性的建立学生的自信心，明确学习的目标，从而培养学生学习的积极性和主动性。让学生在创新的课程中享受到创新的快乐、感受到学习的乐趣。通过创新的过程也进一步提升学生学习的积极性。
今天我们就利用易拉罐来完成一个简易的信号放大器，来克服普通无线路由器信号不稳定的弊端，也不必要花大价钱来买一个昂贵的高增益无线路由。
无线路由器→易拉罐
无线路由器→远程传输→雷达→铝板→易拉罐
高增益天线路由器与用易拉罐制作的简易信号放大路由器对比图
高增益天线路由器易拉罐制作的简易信号放大路由器
知识点链接：
提问：推子推头发和新型收割机之间 关系。
由同学的分析回答引入接近联想概念：根据事物之间在空间或时间、功能或用途、结构或形态上的彼此接近进行联想，进而产生某种新设想的思维方式。
2、相似联想：（PPT展现案例）
案例：有一天，瓦特观察到在水壶里的水沸腾时水壶盖被水蒸气冲开的现象。于是，他注意到蒸汽具有推动力，又联想到了蒸汽机也具有与水壶类似的推动力。最后，运用这种相似联想发明了与水壶相似的动力机——蒸汽机。
测试信号1：稳定在-59dBm/38%左右
测试环境2：隔一堵墙放置经过改进的无线路由器
测试信号2：稳定在-55dBm/43%左右
通过对比测试我们发现经过易拉罐改进的无线路由器在同样的环境下，信号能够增强5%左右。
小结：今天我们采用了5分钱的易拉罐，在使用最常见工具进行最简单的创新后，我们把5分钱的易拉罐转化成了5%的无线信号，在这过程中我们每一位同学都能做到敢想、想做；希望同学们能够将我们上课过程中所讲到的联想思维能够灵活的应用，把它运用于其他的功课中去，把它运用于实际的生活中去，去解决一些常见的问题，从而让我们的思维变得更加的灵活。
教学
重点
1、掌握联想思维概念及分类。
2、指导学生在不相关的事物之间建立联系。
3、学会联想思维并用来解决问题。
三
步
绘制侧面线
沿着易拉罐口另一端画一条线到底面为止。
第
四
步
绘制底面线
在易拉罐的底面画一条直线。
第
五
步
去除底面
用剪刀沿着底面所画直线剪去底面。
第
六
步
去除底面
剪去底面以后将底面放于边上，小心边上的毛刺将手扎破。
第
七
步
剪去毛刺
用剪刀将带有毛刺的边缘修正平滑，在修正过程中注意边上金属将手划破。
第
八
步
剪侧面线
创新思维的桥梁
—《联想思维》教学设计
课题
第二章创新思维第三节联想思维
课时
2课时（90分钟）
教学
理念
1、“以人为本”，以“学生地发展为根本”让学生学会生存，学会生活，关注学生主体性，培养学生和谐发展。
2、立足于学生的生活实际，根据学生已有的生经验和认知基础，加强学用结合，便于学生更好地学习。
3、加强教学知识的形成和学生学习过程地体验，注重学生的动手、操作能力的训练，培养学生的自主探究意识，培养创新和实践能力。
①请在1分钟内说出家电产品的名称。
②请在1分钟内尽可能多的说出形容“美”的词。
3、四步概念联想（PPT展示题目）
天空-茶
天空-别墅-客厅-茶
钢笔-月亮
钢笔-写字台-稿纸-月亮
太阳-香烟
太阳-旅游-休息-香烟
台湾-文章
台湾-作家-张爱玲-文章
学生画出联想思维概念，小组讨论为何“大风吹起来，木桶店就会赚钱”以及茅草和锯子的相似点。
回答教师产生恐惧的原因是因为糖果的高密集分布，在大脑中形成了病虫等事物。
各组同学思考、相互讨论推子推头和收割机之间的联系。然后每组同学派一位代表回答老师问题。
组内学生相互讨论，然后每组同学派一位代表回答老师问题，最后分析出他们的动力都来源与水蒸气，具有相似性。
组内学生相互讨论，然后每组同学派一位代表回答老师问题。
第
十
二
步
成品展示
将普通无线路由器的天线从易拉罐口穿进去，调整好位置，将简易信号放大器粘与普通路由器上。
第
十
二
步
清除垃圾
制作完毕以后将剩余的金属垃圾整理到垃圾桶，金属都比较锋利，注意安全，做好3Q7S工作。
创新成果展示及课堂小结（18分钟）
测试软件：WirelessMonV3.1.exe
测试环境1：隔一堵墙放置无线路由器
由案例引入对比联想概念：由两种事物之间存在的因果关系而引起的联想。
5、类比联想：（PPT展现案例）
案例：鸟——飞机
鱼泡膨胀或者缩小使鱼沉浮——潜水艇
向日葵——转头的太阳能产品
萝卜——刷子
甲壳虫——小车
教师提问：案例中出现的事物之间的关系？
由案例引入类比联想概念：通过对一种事物与另一种（类）事物对比，而进行创新的方法。
①无线信号在遇到金属表面后将被反射
②凹面金属有信号聚焦作用，它能将一个面的信号汇聚到单点实现信号放大作用。
创新可行性分析：
在创新过程中我们所利用的知识点都是符合原理，制作材料为生活垃圾非常好找，所使用的工具也是电子电工专业学生最为常用的工具，对于创新成果的展示也非常的直观，可以利用自己做的简易信号放大器对家庭内部网络进行信号提升；所以本创新具有很好的可实施性。
根据这一想法，鲁班制成了人类历史上第一根锯条。
想一想：在开始上课之前老师给同学们所看的图片，大家感觉恐惧的原因是什么？大家把糖果想象成什么事物了？
二、联想思维的类型
1、接近联想：（PPT展现案例）
案例：一位美国发明家在理发时，偶尔看到理发师用推子推头发的动作。这使他突然与其正在思考的收割机结构方案联系了起来，最后成功地开发出了利用理发推子动作原理的新型收割机。
学生寻找身边类似丑陋的玩具的事物，每组学生派一位代表回答。
学生仔细听教师讲解因果联想案例，思考狒狒和水源之间的关系。
各组学生仔细思索案例中出现的各组事物之间的联系，找出各组事物之间具有类比性。
各组学生在最短的时间里进行事物之间联想。
各组学生在规定的时间内进行抢答。
将事物之间进行四步联想。
带动学生进行联想。让学生了解联想、学会联想、敢去联想。
创新实施过程（20分钟）
材
料
准
备
易拉罐
剪刀
斜口钳
记号笔
泡沫胶
笔记本电脑一台
无线路由器一台
制作步骤
名称
图片示意
具体操作说明
第
一
步
易拉罐口处理
将易拉罐口小金属片用斜口钳剪去，或者用尖嘴钳夹住金属片左右往复，直到小金属片脱落为止。
第
二
步
除去易拉罐扣
用斜口钳剪去易拉罐拉扣或者用尖嘴钳钳住拉扣往复运动，直到拉扣脱落为止。
设计意图
在PPT投影上展示下面所示图片，观看后提问学生观后感受、为什么会出现这种感受。
通过今天的课程我们将解开为何看到糖果会产生这种恐惧感。
学生仔细观看PPT展现图片，看完图片后和老师汇报感觉恐惧。
“糖果”通过高密度分布，使得学生在观看后能够产生一种恐惧感，而恐惧感实则就是联想思维的作用，将糖果想象成虫卵等一些恶心的事物。
案例：《鲁班发明锯子》
相传，鲁班在看到工人们大汗淋漓地砍树，他觉得十分辛苦。他想是否能造出一种可以轻易把树截断的工具呢?
一天，他上山找木材，爬到一段陡峭的山路时，脚下突然一滑，他眼疾手快地抓住路旁的一丛茅草。他没有滑落下去，手却被草划破，渗出了鲜血。“草怎么会手割破手的?”鲁班很好奇，于是他仔细地观察茅草，发现草叶上长着许多锋利的小齿。他用这些密集的小齿在手背上一划，居然又划开了一道小口子。他想既然草都能将皮肤割破，那么用铁代替小草制作一种类似的工具，威力岂不更大？
4、学生应成为课堂学习的主人，在创新课程下教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
5、加强教学问题情境的创设，在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
案例：一天，美国人布什耐看到几个孩子在玩一只昆虫，这只昆虫不但满身污泥污垢而且长得十分难看。他想，现在的市场上都是形象优美的玩具，如果生产一些丑陋的玩具投入市场会如何呢？结果这些形象丑陋的玩具大卖市场。
4、因果联想：（PPT展现案例）
案例：非洲卡拉哈里盆地边缘的草原地带，每逢旱季居民因缺水而惶惶不可终日，但他们发现，生活在此处的狒狒并不因缺水而"搬家"，这说明狒狒能找到水喝。于是，他们给狒狒盐吃。渴急了的狒狒飞奔到一个山洞里，扑向奔流的泉水。就这样，当地居民找到水源。
三、联想思维的训练
1、提高联想速度训练（PPT展示题目）
给定两个词或两个物，然后通过联想在最短的时间里由一个词或物想到另一个词或物。
（l）猫-人；
（2）茅草-西瓜
（3）算盘-地球
2、提高联想数量训练（PPT展示题目）
给定一个词或物，然后由这个词或物联想到其它更多的词或物，在规定的时间内，想得越多越好。
教材
分析
《创新思维的桥梁—联想思维》是浙江大学出版社《创新教程》第二章第三节课程内容。本节内容主要讲创新思维中的联想思维；关键在于让学生能够了解联想思维的概念，做到学会想、感去想；利用联想思维去分析、解决在生活中一些常见的问题，在“做中学、学中做”，从“敢去想”到“敢去做”一步一步提升。
学情
分析
中等职业学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；因此，在很大程度上，这一批学生在学习态度、学习方法、以及内心都存在一定的缺陷。他们的优点在于表现欲望强、思维活跃、拥有较强的动手能力和扎实的专业基础知识。抓住了这些学生的特点之后，在教学过程中争对这些特点，针对性的建立学生的自信心，明确学习的目标，从而培养学生学习的积极性和主动性。让学生在创新的课程中享受到创新的快乐、感受到学习的乐趣。通过创新的过程也进一步提升学生学习的积极性。
今天我们就利用易拉罐来完成一个简易的信号放大器，来克服普通无线路由器信号不稳定的弊端，也不必要花大价钱来买一个昂贵的高增益无线路由。
无线路由器→易拉罐
无线路由器→远程传输→雷达→铝板→易拉罐
高增益天线路由器与用易拉罐制作的简易信号放大路由器对比图
高增益天线路由器易拉罐制作的简易信号放大路由器
知识点链接：
提问：推子推头发和新型收割机之间 关系。
由同学的分析回答引入接近联想概念：根据事物之间在空间或时间、功能或用途、结构或形态上的彼此接近进行联想，进而产生某种新设想的思维方式。
2、相似联想：（PPT展现案例）
案例：有一天，瓦特观察到在水壶里的水沸腾时水壶盖被水蒸气冲开的现象。于是，他注意到蒸汽具有推动力，又联想到了蒸汽机也具有与水壶类似的推动力。最后，运用这种相似联想发明了与水壶相似的动力机——蒸汽机。
测试信号1：稳定在-59dBm/38%左右
测试环境2：隔一堵墙放置经过改进的无线路由器
测试信号2：稳定在-55dBm/43%左右
通过对比测试我们发现经过易拉罐改进的无线路由器在同样的环境下，信号能够增强5%左右。
小结：今天我们采用了5分钱的易拉罐，在使用最常见工具进行最简单的创新后，我们把5分钱的易拉罐转化成了5%的无线信号，在这过程中我们每一位同学都能做到敢想、想做；希望同学们能够将我们上课过程中所讲到的联想思维能够灵活的应用，把它运用于其他的功课中去，把它运用于实际的生活中去，去解决一些常见的问题，从而让我们的思维变得更加的灵活。
教学
重点
1、掌握联想思维概念及分类。
2、指导学生在不相关的事物之间建立联系。
3、学会联想思维并用来解决问题。