《被压扁的沙子》课件
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部编版语文八年级下册第6课《被压扁的沙子》课件(共18张ppt)
斯石英与恐龙灭绝有什么联系？
明确：亚里桑那大学的J.F.麦克霍恩和几位合作者研究了 新墨西哥州拉顿地区的岩层。岩层的年龄为6500万年，因 此可以追溯到恐龙灭绝的年代。他们在岩层中确实检测到 了在斯石英中存在的一种原子排列。
岩层与恐龙同一年代，斯石英在岩层中被发现，说明斯石英也与恐 龙处于同一年代。而斯石英是由撞击形成的，所以恐龙灭绝也是由 撞击导致的。
提示：从说明方法的角度思考提到金刚石的 作用。
明确：运用了作比较的说明方法。
通过金刚石这个人们较为熟悉的事物与斯石 英进行对比，使读者更容易理解斯石英原子之间 相互排斥，高温加热会变为普通沙子的性质。
3、请同学们齐读11—14段，合作探究斯 石英出现的条件是什么？依据又是什么？
（1）斯石英只出现在沙子被强烈挤压的地方。
列》三大系列被誉为“科幻圣经 ”。
第一部分（第1段）：引出说明对象
第二部分（2—5段）：讨论恐龙大灭绝，介绍两种学说 “撞击说”和“火山说”，揭示研究这一问题的重要意义。
第三部分（6—17段）：通过介绍斯石英的成因及性质， 证明恐龙灭绝的
1、请同学们齐读第一段，思考本文的说明对象是什么？
明确：说明对象——恐龙灭绝的原因
追问：根据说明对象可以知道这是一篇什么 类型的说明文？
明确：这是一篇事理说明文。
本文的行文思路是什么？说明顺序又是什么？
行文思路：发现问题——提出假说——验证假说——得出结论 说明顺序：逻辑顺序（事理说明文常用的说明顺序是逻辑顺序。）
请同学们齐读2—4段，思考针对恐龙灭绝的原 因，目前提出了哪两种理论？这两种理论的观 点分别是什么？
请同学们自读第7—10段，思考：“被压 扁的沙子”又被称为斯石英，那么斯石英 有哪些性质？
第6课 阿西莫夫短文两篇《被压扁的沙子》课件(共25张PPT)
（6）“恐龙无处不有”和“被压扁的沙子”两篇文章都是围绕 着恐龙灭绝的原因而展开的。
【解析】这两篇短文都谈到了恐龙灭绝，但这一问题在两篇文章 中所扮演的“角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历 史，谈到它的化石无处不在，是为了证明另一科学理论（“板块 构造”理论）的正确性；而在第二篇中，恐龙的灭绝原因则成为 探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
【解析】恐龙化石之所以遍布于世界各地，是因为大陆在漂 移，而不是因为恐龙自己在迁移。
2.判断对错：1-对 2-错
（1）科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品，所 以它的内容是非常专业的科学知识。
【解析】科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。它 所述内容具有一定的科学专业性，也具有一定的娱乐性、普及性、可读 性和通俗性。在陈述专业科学知识时要求有一定程度的严谨性，并允许 适当地虚构作品情节、人物、环境等，以增加可读性。 （2）“被压扁的沙子”和“恐龙灭绝”是没有关联的
2.科学家怎样证明“撞击说”的？
（1）举斯石英和金刚石的例子； 分析科学家的证明思路：
普通的沙子在超高压的状态下会成为致 密的“斯石英” “斯石英”在自然状态下经历数万年的反 弹，又会变成沙子。
在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞 击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。
（2）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子：
揣摩语言
（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何 来避免这种撞击。 用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。
（2）即非常纯的沙子。
解释什么是二氧化硅，强 调只有非常纯的沙子才能称作 “二氧化硅”。
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始 碳的状态，但谁愿意这样做呢？
【解析】这两篇短文都谈到了恐龙灭绝，但这一问题在两篇文章 中所扮演的“角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历 史，谈到它的化石无处不在，是为了证明另一科学理论（“板块 构造”理论）的正确性；而在第二篇中，恐龙的灭绝原因则成为 探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
【解析】恐龙化石之所以遍布于世界各地，是因为大陆在漂 移，而不是因为恐龙自己在迁移。
2.判断对错：1-对 2-错
（1）科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品，所 以它的内容是非常专业的科学知识。
【解析】科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。它 所述内容具有一定的科学专业性，也具有一定的娱乐性、普及性、可读 性和通俗性。在陈述专业科学知识时要求有一定程度的严谨性，并允许 适当地虚构作品情节、人物、环境等，以增加可读性。 （2）“被压扁的沙子”和“恐龙灭绝”是没有关联的
2.科学家怎样证明“撞击说”的？
（1）举斯石英和金刚石的例子； 分析科学家的证明思路：
普通的沙子在超高压的状态下会成为致 密的“斯石英” “斯石英”在自然状态下经历数万年的反 弹，又会变成沙子。
在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞 击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。
（2）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子：
揣摩语言
（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何 来避免这种撞击。 用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。
（2）即非常纯的沙子。
解释什么是二氧化硅，强 调只有非常纯的沙子才能称作 “二氧化硅”。
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始 碳的状态，但谁愿意这样做呢？
第6课《被压扁的沙子》课件(共26张ppt)+++2023-2024学年统编版语文八年级下册
作用
说明并不是所有科学 家都认为恐龙的灭绝 是由巨大撞击引起的。
引出“被压扁的沙子” ——斯石英的话题，并 解释了其形成原因。
重点研讨
例句
说明方法
作用
因此，如果在850℃的温度下把斯石 英加热30分钟，它将变为普通沙子。
列数字
说明了斯石英只存在于 沙子被强烈挤压的地方， 准确直观，令人信服。
重点研讨 3.赏析说明文语言。
这是俏皮话，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但 在地球的历史上确实发生过。作者作这样的假设，意在强调天文学研 究的现实意义。
重点研讨 （2）即非常纯的沙子。
这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的 学名，易被人理解接受；另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得 上“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。
整体阅读 1.通读课文，思考问题：对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着 哪两种对立的说法？各自的依据是什么？
“撞击说”和“火山说”。
整体阅读
①“撞击说”的依据：在一个6 500万年前形成 的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含 量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个 巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种 撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造 成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中， 结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球 表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多 地球生物灭绝的原因。
搜集整理资料，看看还有哪些关于恐龙灭绝的假说。写一篇小短文阐述你的 认识，并相互交流。
这种被压扁的沙子因此被称为斯石英。 ②斯石英的原子之间结合地极为致密，在通常条件下，斯石英可
以保持数百万年。
重点研讨
③在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经 受到过巨大陨石的撞击。
第6课《被压扁的沙子》课件(共24张PPT) 统编版语文八年级下册
课文句段赏析，分析说明方法（一）
1961年，一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现， 如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那 么它的原子相距很近，从而变得极为致密。 一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得 多。这种被压扁的沙子因此被称为“斯石英”。
运用作比较的说明方法，说明相同单位的“被压 扁的沙子”比普通沙子重得多。
第6课：阿西莫夫短文两篇之二：
被压扁的沙子
作者：阿西莫夫
学习目标
1、了解文中揭示的恐龙灭绝的原因。 2、理清说明顺序，分析说明方法及 其作用，体会文章严谨的论证思路。
作者简介
阿西莫夫，出生在苏联斯摩棱斯克附近的彼得罗维奇 小镇。他自小喜欢读科幻小说，15岁时写就过一篇科幻 小说，同年考入哥伦比亚大学。18岁那年，即1938年， 发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》。1955年阿西 莫夫升任波士顿大学副教授。1958年阿西莫夫辞去了波 士顿大学的教职，成了职业作家。是公认的当今美国科幻 小说家的泰斗。
课堂小结
《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁 的沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证 明了外星撞击地球导致了恐龙灭绝的观点。 表明不同领域的科学发现可以互相启发，从 而发现新的论据或得出新的结论。
当堂检测
1、判断下列说法的正误。
（1）《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁的沙子”的反
思，证明外星撞击地球是造成恐龙灭绝的原因。（正确 ）
导入新课
今天我们来共同探讨美国著名科普作家 和科学幻想小说家、被公认为当今美国科幻 小说家的泰斗的阿西莫夫所撰写的篇说明性 文章《被压扁的沙子》，一起追寻埋藏在沙 子里的秘密。
字词读音
潮汐( xī )
遗骸（ hái ）
《被压扁的沙子》ppt课件
（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这 种撞击。
用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。
（2）即非常纯的沙子。
解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”。
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状 态，但谁愿意这样做呢？
这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英 经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问 题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太名贵了。作者随笔 幽默了一下，也表现了作者思维的活跃。
论
科学家怎样证明“撞击说”的？
（1）举金刚石的例子 因为金刚石的形成与斯石英类似，用人们较熟悉的“金刚 石”进行类比，便于说明道理。
（3）举新墨西哥州拉顿地区的岩层的例子：
在新墨西哥州拉顿地区的岩层中发现了斯石英，而且有证据显 示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力 形成了“斯石英”。
“1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个 火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么能造成一 个足以使生物为止，恐龙灭亡的原因一直被认为是由于小行星撞击地球而造成的，然 而近日科学家们利用地质学和古生物学的手段得出了新的结论，即恐龙的灭亡是 由于地球火山的大爆发，而这一理论得到了系列的证实。
由结果到原因的逻辑顺序
研读课文
1.文章怎样引出“撞击说”的？找出有关表现这一内容 的文字：
6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱。
这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结 果。
引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，使许多尘埃进入 平流层，导致很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。
这也许是导致所有包括恐龙在内的许多生物灭绝的原因。
被压扁的沙子PPT教学课件
这是一篇科普短文，它的突出特 点是以论证为主，综合运用不同 领域的科学知识，见解新颖。
1、用一句半开 玩笑的话说明天 文研究的意义， 括号中文字起强 调说明的作用。
2、强调只有非常纯 的沙子才能称作“二 氧化硅”括号中的补 充说明，使表述跟严 谨，达意更准确。
（你也可以在真空中对金刚石加热， 从而把它恢复到原始碳的状态，但 谁愿意这样做呢）
飞虹凌波话大桥
默读课文，理清文章结构
梦想变成现实，黄浦江
总 第一部分 （1-3） 上不仅架起了南浦大桥，
而且还架起了杨浦大桥。
分 第二部分 （4-7）从几个方面介绍了杨浦
大桥的特点。
总 第三部分 （8 ） 作者热情地赞美了两座
大桥美丽的夜景。
文章是如何从不同角度介绍杨 浦大桥的特点的？
类别 结构
括号中文字起类比说明的作用。以金 刚石通过高温加热可以变成普通的碳， 类比斯石英经过高温加热可以变成普通 的沙子，把事理说得简单透彻，通俗易 懂。
在《被压扁的沙子》里作
者提到恐龙灭绝的两种理 论，你能找出来吗? 你赞成哪一种，为 什么? 这篇文章中作者的看法是 什么?根据又是什么?
明确：
“撞击说”和“火山说”。“造成 恐龙灭绝的原因不是火山活动，而 应该是撞击。”证据一：因为在恐 龙灭绝的那个年代的岩层中，发现 了斯石英——压扁的沙子。证据二： 斯石英只在被撞击后才形成， 所
• 二氧化硅：• 硅，一种非金属元素，符号Si
• 追溯： • 追求根源或回想。
《被压扁的沙子》起笔提出导致6500万年 前恐龙灭绝原因的一个新观点——一个巨 大的小行星或童星对地球的撞击，引起人 们对这一曾经主宰过地球的生灵突然灭绝 的兴趣、并且说明科学家们研究的目的在 于“多地了解这种事件所产生的影响，因 为当将来面临这种事件时，我们可以采取 某种应急措施”。然后从地质学发现的证 据上论证造成恐龙灭绝的原因应该是撞击。
《阿西莫夫短文两篇：被压扁的沙子》ppt课件
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“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目 前还没有十分确凿的证据,也许一词体现了说明文语言的准确性 和严密性。
品味作者语言，感受科普风采
3.科普说明文的语言讲究准确性，常常体现在限制词的使用 上，这些词语的使用能使笼统变为具体，模糊变为准确，请 阅读以下句子，体会其中的加点词的作用。
的由来。 （ 抵达 ）到达。
初读课文，明确两种学说
对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着两种不同的 假说，请根据课文内容分别解释这两种学说。
撞击说：一个巨大的小行星或彗星撞击地球，深入到了地壳内部，
引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中， 结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面，从而导致包 括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝。
字词识记
彗星（ huì ） 排斥（ chì ） 追溯（ sù ）
潮汐（ xī ） 趋势（ qū ） 致密（ zhì ）
溶（ rónɡ ）溶化 熔（ rónɡ ）熔化
陨（ yǔn ）陨石 殒（ yǔn ）殒命
字词识记
（ 劫难 ）灾难，灾祸。 （ 致密 ）细而密，细致精密。 （ 趋势 ）事物发展的动向。 （ 追溯 ）逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物
运用列数字的说明方法，具体而准确地说明在一定条件下， 斯石英可以变为普通沙子，使说明更具说服力。
品味作者语言，感受科普风采
2.科普说明文的语言讲究准确性，常常体现在限制词的使用 上，这些词语的使用能使笼统变为具体，模糊变为准确，请 阅读以下句子，体会其中的加点词的作用。
在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的 一个新观点争论不休，这个问题最终也许会者是怎样证明“撞击说”成立的？
压力促其形成，
“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目 前还没有十分确凿的证据,也许一词体现了说明文语言的准确性 和严密性。
品味作者语言，感受科普风采
3.科普说明文的语言讲究准确性，常常体现在限制词的使用 上，这些词语的使用能使笼统变为具体，模糊变为准确，请 阅读以下句子，体会其中的加点词的作用。
的由来。 （ 抵达 ）到达。
初读课文，明确两种学说
对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着两种不同的 假说，请根据课文内容分别解释这两种学说。
撞击说：一个巨大的小行星或彗星撞击地球，深入到了地壳内部，
引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中， 结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面，从而导致包 括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝。
字词识记
彗星（ huì ） 排斥（ chì ） 追溯（ sù ）
潮汐（ xī ） 趋势（ qū ） 致密（ zhì ）
溶（ rónɡ ）溶化 熔（ rónɡ ）熔化
陨（ yǔn ）陨石 殒（ yǔn ）殒命
字词识记
（ 劫难 ）灾难，灾祸。 （ 致密 ）细而密，细致精密。 （ 趋势 ）事物发展的动向。 （ 追溯 ）逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物
运用列数字的说明方法，具体而准确地说明在一定条件下， 斯石英可以变为普通沙子，使说明更具说服力。
品味作者语言，感受科普风采
2.科普说明文的语言讲究准确性，常常体现在限制词的使用 上，这些词语的使用能使笼统变为具体，模糊变为准确，请 阅读以下句子，体会其中的加点词的作用。
在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的 一个新观点争论不休，这个问题最终也许会者是怎样证明“撞击说”成立的？
压力促其形成，
《被压扁的沙子》优秀PPT课件
课堂检测
2、在本文中，作者意在说明恐龙是怎样灭 绝的？为什么？
作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不 是火山活动，而应该是撞击。
因为在作者看来，有论据验证的理论 才能成立。斯石英只出现在沙子被强烈挤 压的地方；火山活动地区至今没有发现过 斯石英；斯石英出现的地方肯定发生过撞 击。
以斯石英为例，有力地证明了“撞 击说”，又否定了“火山说”。
合作探究
（2） “金刚石”的形成与斯石英相类 似。作者用人们较为熟悉的“金刚石” 进行类比，使一般人明白高压和高温对 物质性质的影响，进一步了解斯石英的 性质。
合作探究
第9段“在通常条件下，这也需要数百 万年”这句话体现了说明文语言的什 么特点？
合作探究
第2段谈到金属铱的发现，说明了什么？
说明了地球可能遭到小行星或彗星 的撞击。
合作探究
“这也许是导致包括所有恐龙在内的许 多地球生物灭绝的原因。”“也许”能 否去掉？为什么？
不能去掉。“也许”是科学家根据 科学现象进行科学推测得出结论。如果 去掉“也许”，句子意思就成了一个科 学的判断，去掉“也许”，句意过于绝 对化，与客观事实不符，“也许”一词 体现说明文语言的准确性。
“在通常条件下”，将特殊情况排 除在外，体现了说明文语言的严谨。
合作探究
“因此，如果在850℃的温度下把斯石英 加热30分钟，它将变为普通沙子。”第10 段这句话运用了什么说明方法？有什么作 用？
列数字，运用数词，准确形象地说明 了斯石英在高温下才能变成普通沙子，令 人信服。
合作探究
“你也可以在真空中对金刚石加热，从 而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意 这样做呢？”第10段括号里的句子有什 么作用？
合作探究
地球，我们也许会知道如何来避免这种撞 击。”这是俏皮话，但它并非无稽之谈， 星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的 历史上确实发生过，作者做这样的假设， 意在强调天文学研究的现实意义。
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整体感知
1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存 在着哪两种对立的理论? 2.如何解释这两种学说？找到相关的句子。 2．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝 的? 3．你能把作者的思路理清楚吗?整体感知源自撞击说观点 火山说
在一个6500万年前形成的沉积物薄层中， 发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。 一些人认为，这可能是由于一个巨大的 小行星或彗星对地球撞击的结果。这种 撞击也许深入到了地壳内部，引起火山 喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进 入了平流层中，结果造成在很长一段时 间内阳光无法抵达地球表面。这也许是 导致包括所有恐龙在内的许多地球生物 灭绝的原因。 如果地球突然经历了一个火山爆发期， 许多火山大致同时喷发，那么也能造成 一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
大约一直到七千万年前，恐龙还是统 治地球的霸主。然而六千五百万年前，它 们全部灭绝了。而且，整个灭绝过程还很 可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发 生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾 提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜， 如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、 疾病说或食物中毒说……恐龙灭亡之谜， 科学家仍在探索。
说明顺序：科学发现→观点产生→科学研究发现 →印证观点。 这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。
本文题目《被压扁的沙子》是否 离题太远？ 换成《恐龙是怎样灭绝的》 不好吗？ 本文的题目不但没有离题，还能 提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所 以产生，与对被压扁的沙子的科学发 现和科学研究密不可分。此外，文题 形象性强，引起人们阅读的兴趣。改 成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本 文内容起不到提纲挈领的作用。
问题探究
作者为什么选择“撞击说”而否认“火山 说”?你能从文中找到哪些证据来说服别人？
有论据验证的理论： （1）一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要 重得多。这种被压扁的沙子因此被称为斯石英。 （2）斯石英的原子之间结合的极为致密，在通常条件下， 斯石英可以保持数百万年。(列数字说明) 在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区 曾经受到过巨大陨石的撞击。(举例子说明) （3）在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它 是由膨胀火球的巨大压力形成的。(举例子说明 ） 有事实依据： （1）火山活动地区至今没有发现过斯石英。 （2）在岩层年龄为6500万年的新墨西哥州拉顿地区的岩层 中，检验到了斯石英存在的一种原子排列。 就这样，作者最后确认，造成恐龙灭绝的原因不是火山 活动，而应该是撞击。
拓展延伸
1．同学们拿出自己搜集的有关恐龙及恐龙灭绝的资 料，大家互相交流，看看哪种学说自己最感兴趣， 同时说明自己感兴趣的原因(那种学说成立的科学依 据)。 2．《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》两文所写 内容及所采用说明顺序的相关处。 (1)都围绕恐龙展开说明内容；(2)都以科学发现 引发科学观点，科学研究印证科学观点为说明顺序 ；(3)两文都表明：不同领域的科学发现可以互相启 发，从而发现新的论据或得出新的结论。
语言品味
下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字,试 结合上下文,说说它们各自的作用。 1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 举人们熟知的两栖动物“青蛙”和“蟾蜍”为例,说明同 属一个家族的恐龙和蛙类一样,是不适应南极气候的。括号中的 文字起类比说明的作用。 2．即非常纯的沙子。 强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”,括号中的 补充说明,使表述更严谨,达意更准确。 3．你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳 的状态,但谁愿意这样做呢? 括号中的文字起类比说明的作用。以金刚石经过高温加热 可以变为普通的碳,类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙 子,把事理说得简明透彻,通俗易懂。